幼兒園園所文化建設(shè)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

幼兒園園所文化建設(shè)研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告每所幼兒園的文化建設(shè)和這所園的辦園理念息息相關(guān)，每所園所建立的制度文化是在園幼兒、在園教師、在園幼兒家長共同遵循的依據(jù)，是園所的整體形象的體現(xiàn)，是幼兒、教師、家長共同需要自覺遵守的規(guī)章制度。符合本園特點(diǎn)的園所文化可以更好的引起教師和家長的公鳴，以提高本園教師們的團(tuán)隊(duì)精神，指引著教師全身性的投入到工作中去，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒健康成長;具有本園特點(diǎn)的園所文化是本園幼兒成才、教師成長、園所發(fā)展的基礎(chǔ);具有符合本園特點(diǎn)的園所文化會(huì)給社會(huì)樹立良好的園所形象。

一、幼兒園文化建設(shè)的作用

幼兒園文化不僅是一種園所的外部環(huán)境，更是一種園所的內(nèi)在文化氛圍，是一種需要長期積淀和教職工共同經(jīng)營的教育氛圍。良好的園所文化在營造的育人氛圍上面無時(shí)無刻不在發(fā)揮著積極的作用，它所具有隱蔽性和延續(xù)性的特點(diǎn)，也在潛移默化中發(fā)揮著育人的功能。幼兒園文化是構(gòu)成幼兒園生存的基礎(chǔ)，是幼兒園發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵，是幼兒園的靈魂。

二、幼兒園文化中存在的問題

1、園所文化的開展和教師隊(duì)伍是否穩(wěn)定息息相關(guān)。

2、教師的專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足，心理壓力增大。當(dāng)前幼兒園教師的社會(huì)地位和薪資待遇還不盡如人意，生師比偏大，家長期望值較高，這些都會(huì)給教師工作積極性帶來一定的影響。

三、創(chuàng)建優(yōu)秀且適合本園的園所文化建設(shè)

要讓教職工認(rèn)識到幼兒園是大家共同的家園，要樹立“園榮我榮，園恥我恥“的思想。教職工應(yīng)隨時(shí)隨地自覺維護(hù)幼兒園的聲譽(yù)，積極并主動(dòng)為園所的發(fā)展出謀劃策。當(dāng)今社會(huì)幼兒教師流動(dòng)性較大，幼兒園與教師之間、教師與教師之間都有一個(gè)相互磨合之后達(dá)到和諧發(fā)展的過程。在此過程之中要讓教師發(fā)自內(nèi)心的對幼兒園充滿希望、充滿自信、充滿歸屬感、讓教師有家的感覺，幼兒園的文化則發(fā)揮了它的導(dǎo)向作用。如何發(fā)揮園所文化的導(dǎo)向作用，第一步是可以開展對員工有益于身心的活動(dòng)，比如進(jìn)行集體生日會(huì)、教師運(yùn)動(dòng)會(huì)、外出參觀學(xué)習(xí)、外出團(tuán)建、聚餐、外出旅游。以加深了教職工之間的感情，增進(jìn)了彼此之間的交流、了解、溝通。第二步可以從人文關(guān)懷發(fā)展的方面進(jìn)行園所文化建設(shè)。通過幼兒園各崗位和各部門之間的溝通，使園內(nèi)的信息交流保持暢通。員工間沒有相互間的猜疑只有相互間的信任。定期召開園務(wù)會(huì)議、教代會(huì)、教職工座談會(huì)、新員工思想交流會(huì)以及單獨(dú)交流等多種形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)員工的思想問題和對員工進(jìn)行心理疏導(dǎo)。以教師為本、建立和諧溝通的氛圍，讓教職工時(shí)時(shí)刻刻都能感覺到幼兒園的溫暖，則能夠使教職工有了更高的精神動(dòng)力，并為幼兒園的發(fā)展做出較高的貢獻(xiàn)。

二、通過加強(qiáng)幼兒園制度文化的建設(shè)，強(qiáng)化園所的管理的內(nèi)涵。

首先建立和完善符合本園的所有規(guī)章制度，園所制度是幼兒園在日常管理中逐漸形成的，它能體現(xiàn)幼兒園獨(dú)特的園所制度文化。園所制度文化建設(shè)的核心是全員參與和自覺遵守。促使教職工在日常工作中發(fā)揮主觀能動(dòng)性與自身的創(chuàng)造性。

三、平時(shí)通過各種培訓(xùn)加強(qiáng)教職工的文化建設(shè)。

社會(huì)高速發(fā)展，教育理念、家長和幼兒也在變化，教職工理應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求才能使幼兒園和教師始終站在最先進(jìn)的教育理念的潮頭。制定適合本園的階段性發(fā)展目標(biāo)，并積極創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教職工提高自身的學(xué)歷及專業(yè)知識，引領(lǐng)教師提高自己專業(yè)知識，同時(shí)開展園本培訓(xùn)“送出去、請進(jìn)來”努力創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)對教師進(jìn)行高層次培訓(xùn)，送教師參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)并參觀優(yōu)秀名園。緊緊圍繞提升教師整體素質(zhì)的目的去開展各類學(xué)習(xí)教育與培訓(xùn)，并使其轉(zhuǎn)化為教師努力工作和前進(jìn)的動(dòng)力。

四、積極創(chuàng)造適合本園物質(zhì)文化。

園所物質(zhì)文化是園所整個(gè)文化的基礎(chǔ)，它具有感官性，物質(zhì)文化潛移默化的影響著在園的每一位幼兒，對教師、幼兒和家長都有著較強(qiáng)的影響作用和教育意義。

園所的物質(zhì)文化主要包括園內(nèi)教育教學(xué)的設(shè)施以及設(shè)備、園所環(huán)境、師生生活設(shè)施、教室環(huán)境布置等。幼兒園教師環(huán)境的營造關(guān)系著孩子們能否心情愉悅的在教室內(nèi)生活。當(dāng)孩子們走進(jìn)具有知識卻又不失樂趣的一方小天地，他們注定可以在歡樂融洽的氣氛里吸取知識、玩耍嬉戲。教室環(huán)境布置應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡的特點(diǎn)，擬定主題活動(dòng)內(nèi)容，定期更換主題環(huán)境，發(fā)揮教育與文化宣傳的功能。

五、努力打造積極向上的精神文化。

精神文化是園所文化的更深一步，精神文化是園所文化的內(nèi)涵的核心，可以引領(lǐng)教師前進(jìn)。如何對教職工進(jìn)行人文精神方面的滲透？首先在招聘教職工時(shí)嚴(yán)把面試關(guān)，再次積極地培育教職工正確的價(jià)值觀并努力的促使員工把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與本園的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來。引導(dǎo)教職工樹立正確的人生觀，通過培養(yǎng)教職工的競爭意識、提高教職工的思想覺悟把“一切為了孩子”的奉獻(xiàn)精當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求。精神文化建設(shè)是園所文化的精髓。它包括教風(fēng)、園歌、園標(biāo)、園花、政風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教風(fēng)可以塑造良好的園所形象，可以使園所保持相對長期的繁榮。而政風(fēng)又影響著教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)來自于優(yōu)良的政風(fēng)。所以幼兒園要強(qiáng)化精神文化建設(shè)，必須加強(qiáng)文化引領(lǐng)，營造優(yōu)良的園風(fēng)。

幼兒園文化建