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2023年教師資格證考試《保教知識與能力》(幼兒園)備考模擬卷及答案B卷一、單選題1.3—6歲兒童使用的主要句型是()。A.單詞句B.多詞句C.簡單句D.復(fù)合句答案::C解析::2歲以后,兒童開始使用簡單句。簡單句出現(xiàn)不久,大約2歲半,兒童的句子中開始出現(xiàn)一些沒有連接詞的復(fù)合句。隨著兒童年齡的增長,復(fù)合句在整個句子總量中的比例逐漸增大,并開始出現(xiàn)連接詞,但整個兒童期還是以簡單句為主。2.3—6歲兒童使用的主要句型是()。A.單詞句B.多詞句C.簡單句D.復(fù)合句答案::C解析::2歲以后,兒童開始使用簡單句。簡單句出現(xiàn)不久,大約2歲半,兒童的句子中開始出現(xiàn)一些沒有連接詞的復(fù)合句。隨著兒童年齡的增長,復(fù)合句在整個句子總量中的比例逐漸增大,并開始出現(xiàn)連接詞,但整個兒童期還是以簡單句為主。3.幼小兒童剛上托兒所時.一般較易學(xué)會離所時的“再見”,而早上向老師說的“早上好”則不易學(xué)會,這是()。A.情緒對學(xué)前兒童心理活動的兩極作用B.情緒對學(xué)前兒童心理活動的動機作用C.情緒對學(xué)前兒童個性形成的作用D.情緒對學(xué)前兒童心理活動的信號作用答案::B解析::【知識點】情緒對學(xué)前兒童心理活動的動機作用。孩子較易學(xué)會離所時的“再見”,而不易學(xué)會早上向老師說的“早上好”,其中的重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離,缺乏向老師問早的良好情緒和動機。同樣是學(xué)說話。在不同情緒影響下,學(xué)習(xí)效果并不相同。故選B。4.自我意識的發(fā)展是以幼兒()的發(fā)展為前提的。A.語言B.言語C.動作D.習(xí)慣答案::C解析::自我意識的發(fā)展是以幼兒動作的發(fā)展為前提的。通過動作,1歲左右的孩子開始把自己的動作和動作的對象區(qū)分開來,開始知道自己和物體的關(guān)系,認識自己的存在和自己的力量,產(chǎn)生自信心。5.影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括()。A、父母、老師、同伴和親戚B、感知覺、注意、記憶和思維C、社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D、遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動性答案::D解析::遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。6.幼兒教師在教授動作示范時往往采用“鏡面示范”,原因是()。A、幼兒是以自身為中心來辨別左右的B、幼兒好模仿C、幼兒分不清左右D、使幼兒看得更清楚答案::A解析::幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。7.(2020年真題)田田因為想媽媽哭了起來,冰冰見狀也哭了。過了一會兒,冰冰邊擦眼淚邊對田田說:“不哭不哭,媽媽會來接我們的。”冰冰的表現(xiàn)屬于什么行為?A.依戀B.移情C.自律D.他律答案::B解析::移情是指從他人的角度來考慮問題,對他人的經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴和同情。題干中冰冰看到田田想媽媽哭,他也哭了,產(chǎn)生了情感共鳴,是幼兒移情能力的體現(xiàn)。因此,答案選B。8.提出社會學(xué)習(xí)理論的研究者是()A.巴甫洛夫B.斯金納C.華生D.班杜拉答案::D解析::班杜拉以兒童的社會行為習(xí)得為研究對象,形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路,提出了社會學(xué)習(xí)理論。9.與上皮細胞的正常形成有關(guān)的是()。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案::A解析::維生素A維持上皮組織的正常功能,促進機體的生長發(fā)育。與正常視覺有密切關(guān)系。10.下面關(guān)于自然實驗描述錯誤的是()。A.在自然環(huán)境中進行B.借助日常教學(xué)活動進行C.借助設(shè)備儀器進行D.具有一定的開放性答案::C解析::自然實驗是指在兒童日常生活和活動的自然影響兒童的某些條件來研究兒童心理特征的變化。自然實驗法具有較強的主動性、目的性和系統(tǒng)性,應(yīng)用的范圍比較廣泛。選擇的實驗對象必須是典型的,是有充分代表性的。對象必須是愿意合作的,否則會妨礙實驗的順利進行。選擇的人數(shù)必須恰當(dāng)。人數(shù)過少,不能保證消除偶然性因素,研究成果的可靠性必然會打折扣;人數(shù)過多,負擔(dān)過重可能妨礙實驗的順利進行。如,采用等組或輪組的實驗方式,必須考慮實驗對象和結(jié)果的可比性(采用輪組實驗時還必須考慮實驗前、后階段中的對象的可比性)。應(yīng)根據(jù)具體實驗的性質(zhì)考慮哪些因素可能對所研究的問題起作用,從而決定實驗結(jié)果是否可比。二、問答題11.試結(jié)合幼兒園實際情況,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神,論述對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進行評估的要求。解析::(1)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要.以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。教師進行評價并不是簡單地評好或評壞,而是要結(jié)合評價結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童有哪些方面是需要進一步發(fā)展的,并據(jù)此給予有針對性的指導(dǎo)和幫助。(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,防止片面性,尤其要避免只重知識和技能,忽略情感、社會性和實際能力的傾向。教師在評價的過程中不能僅僅關(guān)注兒童學(xué)會了什么,還要關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的過程,過程中運用的方法、表現(xiàn)出來的態(tài)度等,也就是不僅要評價學(xué)習(xí)結(jié)果,更要評價學(xué)習(xí)過程。(3)在日?;顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等。是評價的重要依據(jù)。幼兒園的評價不像中小學(xué)一樣主要是通過考試等形式進行的,幼兒園的評價要在兒童目常生活中進行,在每目的教育教學(xué)活動中,在每日的生活中,在自然的情境下進行評價。(4)承認和關(guān)注幼兒的個體差異,避免用劃一的標(biāo)準評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較。每個兒童的發(fā)展是由個體差異的,教師在進行評價時一定要結(jié)合每個兒童自身的特點進行,而不是用一種標(biāo)準來評價所有兒童。而且要對利用縱向評價,看看兒童與自己之前相比有什么進步,而不要拿一個兒童跟另一個兒童進行比較。(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。評價不僅是要看兒童已經(jīng)取得了那些成績,更重要的是發(fā)現(xiàn)兒童未來發(fā)展的空間,通過評價不斷地促進兒童向前發(fā)展。12.中班故事《會唱歌的生日蛋糕》教師提了這樣一個問題:蛋糕有什么神奇的本領(lǐng)?有一個平常不愛說話的孩子舉手了,教師趕緊請他說:“昨天爸爸帶我去超市了。”通常我們會想,怎么是不著邊際的回答?這時這位教師進行了追問:“你們?nèi)コ杏谑裁戳?”“買了生日蛋糕,他會唱生日快樂。…‘噢,原來你認為蛋糕有唱歌的本領(lǐng)?!边@時孩子又出現(xiàn)了從眾的回答:“我也買了會唱歌的生日蛋糕……”這時教師又追問,蛋糕還有沒有其他的本領(lǐng)呢?孩子受到暗示,答案多了:“還會說生日快樂!”“還會開出漂亮的蓮花燈。”……請根據(jù)所學(xué)習(xí)過的教學(xué)原理對以上教學(xué)片段中教師的行為進行分析。解析::這位教師在發(fā)現(xiàn)孩子表述不明確和不準確時,適時進行的追問,幫助幼兒梳理、歸納出自己要表達的想法,讓答案慢慢地浮出水面。教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系,而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了,自主性得到充分的發(fā)揮,讓孩子愿意開口說話?;顒又羞\用啟發(fā)式動作和語言,幫助幼兒拓寬思路,展開想象,讓孩子有話可說,達到了發(fā)展幼兒語言能力的目標(biāo)。在日?;顒又校處熖岢鰡栴}后,孩子的回答往往是出人意料的。這會使我們青年教師很著急,其實針對孩子可能千變?nèi)f化的回答,我們只需要萬變不離其“宗”,通過有效追問讓孩子把背后的思考表達清楚。教師利用趣味式提問,營造寬松氣氛,讓他們有話敢說。三、活動設(shè)計題13.大一班自由活動時間,個別幼兒用泡沫板(30CM×30CM)當(dāng)滑板玩(如下圖),許多孩子也想玩,但有的幼兒滑不起來,有的只能滑一點點。請根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣,為大班幼兒設(shè)計一個體育活動。要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準備、活動過程和活動延伸。圖一:(兒童雙腳踩一塊拼板滑行)圖二:(兒童坐在一塊拼板上滑行)解析::大班體育活動《有趣的泡沫板》活動目標(biāo)1.認知目標(biāo):認識了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標(biāo):掌握雙腳踩在泡沫板上進行滑行的技能,發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。3.情感目標(biāo):體會集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動。活動重難點活動重點:知道泡沫板可以做墊子、充當(dāng)“方向盤”以及玩滑行游戲等多種用途?;顒与y點:掌握滑行方法與技巧,并進行團體合作,體會利用泡沫板進行滑行游戲的快樂?;顒訙蕚湟魳罚骸度ソ加巍贰ⅰ督】蹈琛?,泡沫板若干,做好的“泡沫滑行板”若干。活動過程(一)開始部分——歌曲導(dǎo)入1.教師播放歌曲《去郊游》,請幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤,吸引幼兒參與活動的興趣。2.跟隨歌曲旋律,教師引導(dǎo)幼兒排成長隊,走到戶外活動區(qū)域。(二)基本部分——活動展開1.熱身活動《健康歌》(1)放下手中的泡沫板,組織幼兒在室外按照順序排成長隊站好;(2)播放《健康歌》的音樂,教師示范,幼兒模仿,共同做活動熱身。2.討論猜想,泡沫板的滑行玩法并嘗試(1)教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法,自由嘗試;(2)請1-2名幼兒示范并說一說泡沫板的滑行玩法;(3)教師小結(jié):小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法,下面咱們一起用泡沫板滑一滑!3.游戲一:“腳踩風(fēng)火輪”(1)教師分發(fā)做好的“泡沫滑板”,確保人手一份,并幫助幼兒穿戴;(2)示范并講解游戲規(guī)則:①教師示范滑行動作,并點明動作要領(lǐng),身體前傾,雙腳不得離開地面,靠滑行的力量前進;②每位幼兒模仿,教師指導(dǎo);③速度逐漸提升,幼兒練習(xí)。(3)游戲開始與進行中,請幼兒注意安全4.比一比,賽一賽,誰的“風(fēng)火輪”最快(1)將幼兒分成四組,排隊站好;(2)游戲開始,在距離幼兒排頭10米處設(shè)置其他泡沫板,幼兒滑行拿去一塊并返回,下一名幼兒依次類推,教師計算時間;(3)時間結(jié)束后,哪組幼兒的泡沫板最多,哪組獲勝5.火車排排隊,爭做團結(jié)滑行員(1)根據(jù)時間與人數(shù),請幼兒穿戴好滑行板,排成長隊,將手放到前面幼兒的腰間,共同向前滑行(考慮大班幼兒協(xié)調(diào)能力的靈活性,建議每組長隊先有三名幼兒進行,依次上升難度);(2)教師巡回指導(dǎo),確保幼兒安全。6.有趣的泡沫板“變變變”(1)教師將豎擺的拼板站起來,引起幼兒興趣師:小筐豎起來變成什么?(車輪)(2)嘗試滑行拼板新玩法,請一名幼兒站在車輪中間滾,雙手各拿一個拼板向前滾動;(3)幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節(jié)節(jié)大車輪,自由游戲。(三)結(jié)束部分——放松操1.播放音樂,幼兒跟著老師做放松操2.教師帶領(lǐng)幼兒回到教室,放松喝水,活動自然結(jié)束?;顒友由煺堄變旱矫拦^(qū)利用廢舊物品,自制模擬滑行器。附:《去郊游》汽車汽車嘟嘟叫,我們大家準備好,背上我的小書包,我們出發(fā)了;汽車汽車快快跑,路邊小狗汪汪汪,去郊游去郊游,我們出發(fā)了;嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀,嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟,嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟,嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀;汽車汽車快快跑,路邊小狗汪汪汪,去郊游去郊游,我們出發(fā)了;汽車汽車快快跑,樹上小鳥喳喳叫,去郊游去郊游,我們出發(fā)了?!斗潘筛琛范抖妒帧⑶们猛?、彎彎腰、揮揮手、聳聳肩。四、論述題14.什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境請聯(lián)系實際說明。解析::幼兒環(huán)境從廣義上說,幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中,強調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因為:1.良好的幼八園環(huán)境能促進幼兒身體健康成長。2.良好的劬兒園環(huán)境能促進劬兒的認知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進幼兒社會性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述,并舉生活實例。五、材料分析題15.幾個幼兒正在玩游戲,他們把竹片連接起來,想讓乒兵球從一頭開始沿竹槽滾動,然后落在一定距離外的竹筒里,游戲過程中,他們遇到了很多困難,如球從竹片間掉落(見圖1);竹片連成的”橋"太陡,球怎么也落不到竹筒里(見圖2)他們通過不斷努力,終于讓球滾到了竹筒里。幼兒可以從上述活動中獲得哪些經(jīng)驗?(12分)請結(jié)合材料分析說明。(8分)(圖一為左圖,圖二為右圖)解析::材料中幼兒的行為說明他們有共同的目的,能夠采取分工合作的有組織的方式進行游戲。幼兒從上述活動中可以獲得的經(jīng)驗如下:(1)幼兒的合作意識及合作能力的增強,獲得活動中的組織分工經(jīng)驗;(2)提升解決困難的能力,了解堅持、努力、不放棄與成功的關(guān)系;(3)促進幼兒社會性的發(fā)展;(4)有關(guān)身體協(xié)調(diào)能力的經(jīng)驗,促進動作的發(fā)展;(5)獲得有關(guān)認知的經(jīng)驗。16.陳老師帶著幼兒到園區(qū)觀察果樹,幼兒瞧瞧這棵,看看那棵,摸摸這棵。陳老師將幼兒集中在一起,讓幼兒描述一下剛才觀察到的事物,可他們卻說不出樹木的特征,但是能夠知道天上的小鳥在飛,水里的魚兒在歡快地游動,果樹上的蝴蝶在翩翩起舞,操場上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。陳老師對這種狀況感到很困惑,不知道是什么原因。請分析材料所反映的幼兒注意發(fā)展的特點,并結(jié)合材料提出合理的教學(xué)建議。解析::(1)案例所反映的幼兒注意的特征是無意注意占優(yōu)勢,有意注意逐漸發(fā)展,注意的穩(wěn)定性比較差。所以強烈的聲音、鮮明的顏色、生動的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化,都容易引起幼兒的無意注意。(2)建議①教師所選教學(xué)內(nèi)容的難易程度應(yīng)符合幼兒的心理發(fā)展水平。幼兒容易被其他事物吸引,有可能是教師預(yù)設(shè)的教

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