小學(xué)音樂欣賞課的開題研究報告

.專業(yè).專業(yè).專注..word.word可編輯.《如何培育學(xué)生賞識力量》的開題報告一、課題領(lǐng)導(dǎo)小組1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：鄒燕副組長：韓娟組員：范建紅、茍海燕2、擔(dān)當(dāng)課題的試驗教師：雒東群二．課題的爭論動機背景：。藝術(shù)教育對社會的進(jìn)展有著極其重要的作用。改革開放的今日，黨的教育方針明確了美育在學(xué)校教育中的重要地位沒有美育的教育是不完全的教育”。美國人提出：“”；國外更強調(diào)學(xué)生賞識音樂，德國人說：“聽音樂，聽音樂；讓每個孩子不能離開音樂！”：“能夠賞識懂得音樂，這是審美修養(yǎng)的根本標(biāo)志之一，離開了這一點就談不到完善的教育?！彪m用詞不同，。無論是西方的柏拉圖還是中國的孔夫子，，是實施素養(yǎng)教育特別是培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑。通過音樂教育對學(xué)生進(jìn)展審美教育，培育學(xué)生具有感受美、賞識美、表現(xiàn)美、制造美的力量，。音樂教育有著眾多的功能，如：社會功能、教育功能、消遣功能等。它能使人精神高尚、心靈凈化、智力進(jìn)展、身心安康。音樂是一種奇特而奇特的藝術(shù)，帶給我們無限奇特的形式享受。更為奇異的是這些音符的組合竟能時時撥動著人的心弦或徐緩美麗，或感動神往，把你帶進(jìn)崇高的審美境地。在那美麗的音樂之中少了幾分煩躁擔(dān)憂，多了幾分祥和清靜，這份美麗的情感如同阿、上升，直到一個理性的至善至美的境地。所以這一切對音樂的感受都來自音樂賞識。隨著課程改革的進(jìn)展，，這個世界會多么凄慘啊，音樂可以轉(zhuǎn)變?nèi)松＝虝W(xué)生學(xué)習(xí)音樂要從賞識入手，從心靈的深處感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂；，賞識教學(xué)是音樂教學(xué)的重頭戲。應(yīng)當(dāng)成為音樂教育的核心，通過賞識教學(xué)的爭論，提高學(xué)生的素養(yǎng)及教師的教學(xué)水平。據(jù)調(diào)查資料顯示，在當(dāng)前小學(xué)階段，小學(xué)生處于探究心切，古怪心強，心里處于不穩(wěn)定的階段。他們對于音樂格外寵愛，但是又缺乏鑒賞的力量，簡潔受到社會環(huán)境的影響。這使得他們急需對音樂審美，情感，理解，鑒賞等各方面的力量進(jìn)展培育。家長往往認(rèn)為學(xué)習(xí)就是語數(shù)英的學(xué)習(xí)，而能夠帶孩子聽聽音樂的家長更是屈指可數(shù)，很多人都抱著這樣的心態(tài)“我們?nèi)鄙僖魳芳?xì)胞”，“音樂賞識是音樂家的事情”。而學(xué)生在賞識音樂的時候也往往坐立擔(dān)憂，漫不經(jīng)心。我做過一個問卷調(diào)查，以我們學(xué)校五年級學(xué)生為例，在調(diào)查中顯示：50%〔但根本全部是流行歌曲〕；賞識音60%是教師課外作業(yè)布置得多；而能對于所賞識的音樂做出一點評價的幾乎為零。我們學(xué)校學(xué)生的根底很差，家長的文化層次普遍不是很高，因此對于音樂賞識的要求不高，有的甚至根本沒有要求。因此，如何培育學(xué)生學(xué)會賞識，如何通過音樂賞識來激發(fā)學(xué)生。而現(xiàn)狀不能很好地滿足賞識教學(xué)的需要，特別是在課改背景下，更需要加強和改進(jìn)賞識教學(xué)，做到既有形式又有內(nèi)容，形式為內(nèi)容效勞，內(nèi)容為主題效勞，最終到達(dá)內(nèi)化學(xué)生心靈。豐富學(xué)生的情感,塑造學(xué)生的人格.為進(jìn)一步深化賞識教學(xué)的爭論,培育、提高學(xué)生的賞識力量,很有必要做此專題爭論,探討賞識教學(xué)的思維方法與教學(xué)思路.提高賞識教學(xué)的效果.為此，我提出：“如何培育學(xué)生的賞識力量”的爭論課題。爭論價值制造一個適合小學(xué)音樂賞識教學(xué)的根本方法，提高教學(xué)效果，培育學(xué)生的賞識力量。本課題爭論為提高教師教學(xué)水平及學(xué)生賞識水平效勞，為農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)展供給參考實踐的依據(jù)。本課題有助于課程改革的進(jìn)程，為創(chuàng)音樂教學(xué)方式方法，．實踐意義：符合學(xué)生的生疏規(guī)律--反復(fù)性：音樂賞識教學(xué)的反復(fù)性是由音樂的這種特性所打算的。音樂是時間的藝術(shù)，它稍縱即逝，只有記憶才能抓住它，，對音樂的情感體驗和理解不是一次完成的，要經(jīng)過不斷深化的過程，必需進(jìn)展反復(fù)賞識。常規(guī)閱歷告知我們，當(dāng)賞識一首作品時，聽得多了對音樂的生疏越來越深刻；，只好選擇最有效的方法—邊聽邊唱。既解決了實際問題，又收到比較好的效果；學(xué)生會即刻感受、理解、記憶，會削減周期，提高效率。，動靜結(jié)合，學(xué)生參與。符合心理與年齡特征，符合音樂韻律的特性。提倡整合的原則：將理念與教學(xué)行為整合，現(xiàn)有資源：音響、課本、；聽、唱、奏、跳活動統(tǒng)一在音樂體驗上。三、試驗周期〔2023.3—2023.8〕四、本課題爭論的方法與策略1〕傾聽參與理論支撐：聽力是人的本能。實施的方法：以音樂要素為根本單元，以作品為媒介，創(chuàng)設(shè)傾聽音樂的細(xì)節(jié)。?看到什么?想到什么?做到什么?到達(dá)的效果：。賞識全是在三種不同階段上聽音樂的。由于缺少恰當(dāng)?shù)男g(shù)語，不妨把這三個階段稱為1、美感階段，2、表達(dá)階段；3、純音樂階段。2)節(jié)奏參與的理論支撐：德國奧爾夫：“節(jié)奏是音樂的骨干，是音樂的根底?！睂嵤┑姆椒ǎ簽橹黝}音樂設(shè)計符合樂句構(gòu)造及音樂心情的節(jié)奏教學(xué)模式，用樂器和聲勢仿照節(jié)奏：“拍手、拍腿、跺腳、捻指、打口哨”等，產(chǎn)生對音樂的共鳴，例如：賞識《船工號子》。4/4 22 532 1 2｜66 216 5 6｜｜4/4 0 0 ｘｘ｜0 0 ｘｘ｜｜學(xué)生在每小節(jié)的后面擊掌，喊出“嗨咗”，突出勞動號子嚴(yán)密有力的節(jié)奏、一領(lǐng)眾合的演唱形式，既活潑課堂氣氛，學(xué)生又很快領(lǐng)悟了中國民歌勞動號子。加進(jìn)演唱主題旋律，體會音樂作品內(nèi)涵。到達(dá)的效果：這是一首民族音樂，節(jié)奏簡潔，表現(xiàn)了長鼓節(jié)奏模式，和音樂協(xié)作相當(dāng)和諧，符合音樂心情和主題風(fēng)格，學(xué)生邊聽邊合著節(jié)奏擊拍，進(jìn)入音樂的心情之中。主題音樂是樂曲的核心，演唱并熟記主題音樂學(xué)生更能深刻地領(lǐng)悟音樂的進(jìn)展與變化，能培育學(xué)生的音樂記憶力。。學(xué)、音樂情感、音樂題材及音樂風(fēng)格上3〕體態(tài)律動與舞蹈設(shè)計理論支撐，依據(jù)音樂的心情狀態(tài)及其變化如旋律的凹凸，速度的緩急，音色的明暗等通過動作來體驗這一過程。實施的方法：邊聽邊律動，，并在參與的過程中，愉悅身心。例如：賞識管弦樂《北京喜訊到邊寨》感受這首具有濃烈的苗族舞蹈風(fēng)格的樂曲，教師提前編排好熱忱、奔放的苗族舞蹈，課上展示，學(xué)生感受音樂描述少數(shù)民族載歌載舞的熱忱性格，賞識過程中，讓他們隨著音響用肢體語言理解表現(xiàn)音樂，學(xué)習(xí)效果會好。樂器演奏參與理論支撐:樂器演奏是學(xué)生表現(xiàn)音樂方式之一。。教師要進(jìn)展適當(dāng)參加，，幫助學(xué)生進(jìn)入音樂之中。例如：賞識《鴨子拌嘴》，，教師創(chuàng)設(shè)情景：“池塘邊，一群鴨子走來，不知怎么回事，兩只鴨子炒起嘴。學(xué)生擊響手中的嚓，節(jié)奏忽緊忽慢；學(xué)生再用打擊樂演奏出時急時緩的心情；用身體動作神態(tài)把鴨子吵架的心情表現(xiàn)出來?！痹谶M(jìn)入演唱環(huán)節(jié)，產(chǎn)生對作品的理解共鳴．學(xué)生聽懂了一首樂曲，并不是賞識課的完畢，而應(yīng)鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)展二度創(chuàng)作，。承受改編作品的節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式?！渡卢敗返谝欢尉徛拿赖男?，，讓學(xué)生試著在原，用樂器演奏出來，感受旋律頃刻間的變化〔喧鬧、歡快、喜悅〕的氣氛，創(chuàng)作活動中嘗試歡快！唱歌的參與理論支撐：、最便利的一種方法，。是什么引起的唱歌欲望？只有孩子們情愿唱，，將作品能夠唱出來的交給學(xué)生讓其充分地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)賞識形式，培育唱歌的習(xí)慣及演唱技巧。例如：《》，教師幫助學(xué)生理解作品，表現(xiàn)主題，為什么草原到北京，草原人民寵愛首領(lǐng)毛主席的感情唱出來。音樂的重點句在哪里？分析清楚了，由心而發(fā)的感情就唱出來了。演唱到達(dá)了更高的層次；賞識教學(xué)也就到達(dá)了以美育人的目的。6)圖形音樂參與法..將樂曲用圖形式表現(xiàn)出凹凸起伏的旋律,表現(xiàn)理解,感受音樂,再現(xiàn)音樂的主題.幫助學(xué)生記憶音樂,理解作品.提高賞識的力量.五、試驗?zāi)繕?biāo)：音樂是一門既有技術(shù)性，又有整體性、審美性的學(xué)科。音樂賞識是實踐性極強的分支，，在近兩年的實，20238月要使音樂賞識教學(xué)跨上一個的臺階，培育，使音樂賞識教學(xué)作為，起到培育和進(jìn)展人的想象力、制造力的重要作用。更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高，，理性與感性的統(tǒng)一，更符，使我們的音樂教學(xué)永久布滿著活力。具體目標(biāo)：通過課堂教學(xué)探究的教學(xué)方法。感受與鑒賞是最重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的根底，是審美的有效途徑。形成賞識音樂的習(xí)慣，多聽、多唱，學(xué)會賞識音樂，培育鑒。實現(xiàn)《課標(biāo)》對小學(xué)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：學(xué)問與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的三維目標(biāo)，培育音樂愛好者。通過課堂評價把握音樂要素，音樂的表現(xiàn)手段，音樂的構(gòu)造單位；；音樂體裁等。樂觀制造出各種各樣很具有共性的表現(xiàn)方式，去表達(dá)對音樂藝術(shù)的理解。六、試驗的根本原則指導(dǎo)性原則在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對于學(xué)生在賞識音樂的學(xué)習(xí)活動中消滅的各種問題和學(xué)習(xí)的方法，予以正確的指導(dǎo)和幫助，使教學(xué)活動能夠順當(dāng)而有效地開展。自主性原則在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，充分制造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，保證學(xué)生主動樂觀自覺的進(jìn)展音樂賞識的學(xué)習(xí)活動。合作性原則在教學(xué)中，構(gòu)建師生合作學(xué)習(xí)，生生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，制造合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗合作的成功，促進(jìn)學(xué)生共性社會化。制造性原則在教學(xué)中，教師要充分通過對于音樂賞識的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的制造意識。啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象，讓他們動口，動手，動腳，多種感官多方位的參與到對音樂的感知和體驗中來，使他們的賞識水平到達(dá)肯定的高度七、爭論方法、手段、途徑爭論的方法：行動爭論法，案例爭論法，調(diào)查法等。爭論的對象：1-6年級學(xué)生，爭論的途徑：1、點上滲透，面上進(jìn)展。對試驗學(xué)生進(jìn)展全面跟蹤試驗．2、開展好“三結(jié)合”學(xué)校、教師、學(xué)生；科研、教研、培訓(xùn)相結(jié)合。3、從課堂入手，解決賞識教學(xué)的實際問題，依據(jù)預(yù)定打算實施課題，在課堂教學(xué)中實施，做好前測、中測、后測數(shù)據(jù)統(tǒng)計調(diào)查，利用好第一手資料調(diào)整實施。4、在爭論實踐中拓展教學(xué)思路，解決教學(xué)實際問題。培育教師，培育學(xué)生賞識音樂的習(xí)慣與力量。八、課題爭論打算第一階段：前期預(yù)備階段〔20233月---20235月〕1、課題論證、成立課題小組、設(shè)計爭論方案。2、以調(diào)查法，觀看法，文獻(xiàn)資料爭論法和分析法為主，通過調(diào)查來了解學(xué)生對于音樂賞識的需要及感悟音樂力量的現(xiàn)狀并查找理論文獻(xiàn)。收集與爭論有關(guān)的資料。3、 結(jié)合“工程治理，任務(wù)驅(qū)動”搞好課題爭論，制定并寫出打算。其次階段：爭論階段〔20235月—20237月〕在課堂上培育學(xué)生學(xué)會賞識音樂的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生賞識音樂的興趣。。，感悟音樂，，覺察音樂，表現(xiàn)音樂，制造音樂的力量。第三階段:結(jié)題階段(20237月—20239月)1、整理資料，預(yù)備結(jié)題報告。2、專家指導(dǎo)。邀請?zhí)丶壗處熥鲑p識課的鑒定與指導(dǎo)。3、小學(xué)音樂賞識教學(xué)論文評比4、全部資料展現(xiàn)。5、推廣閱歷，彌補缺乏，連續(xù)開展好課題爭論。6、 資料的存儲與備案課題