幼兒園老師心理健康對(duì)孩子的影響課件

幼兒教師心理健康

對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響城關(guān)幼兒園向娟幼兒教師心理健康

對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響1幼兒教育的重要性幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。1問(wèn)題：0-3歲、幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，那個(gè)時(shí)期最重要？那個(gè)時(shí)期的教師對(duì)孩子影響最大？2幼兒教育的重要性幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校2從虐童事件看幼兒園老師心理健康的重要性用紫外線燈照射孩子的女老師鞠躬道歉

從虐童事件看幼兒園老師心理健康的重要性用紫外線燈照射孩子的女3江蘇7名幼兒上課說(shuō)話老師用熨斗將其燙傷時(shí)間：2012.7地點(diǎn)：江蘇興化板橋私立幼兒園事件：30歲老師用電熨斗燙傷7名說(shuō)話的孩子。江蘇7名幼兒上課說(shuō)話老師用熨斗將其燙傷時(shí)間：204男童午睡講話遭保育員扎14個(gè)針眼

時(shí)間：2013.12地點(diǎn)：長(zhǎng)沙市安祺幼兒園事件：大班男孩午睡講話，不聽(tīng)招呼，趙姓保育員用針扎幼兒。男童午睡講話遭保育員扎14個(gè)針眼時(shí)間：2013.125

多次虐童為“好玩”時(shí)間：2012.10地點(diǎn)：浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園事件：幼兒教師顏艷紅虐童，QQ空間的虐童圖片包括：膠帶封嘴、鐵桶罩頭、垃圾鏟蓋頭、扔進(jìn)垃圾筒、幼童互相親吻、幼童跳舞時(shí)被脫掉褲子等。多次虐童為“好玩”時(shí)間：2012.106幼兒園老師心理健康對(duì)孩子的影響課件7虐童，竟然只為“好玩”？！虐童，竟然只為“好玩”？！8面對(duì)這些我該怎么做？教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛(ài)和尊重。關(guān)愛(ài)幼兒，就是寬容他們的孩子氣。尊重每一位幼兒作為人的價(jià)值和尊嚴(yán).對(duì)幼兒的尊重意味著不傷害幼兒的自尊心不體罰幼兒不辱罵幼兒不冷落幼兒不嘲笑幼兒不隨意當(dāng)眾批評(píng)幼兒。面對(duì)這些我該怎么做？教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在9從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)幼兒教師心理健康的重要性3-6歲孩子的心理特點(diǎn)幼兒園老師整體素質(zhì)對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響幼兒園老師如何保持自己的心理健康從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)幼兒教師心理健康的重要性10一、幼兒教師心理健康的重要性1、幼兒園教師對(duì)幼兒影響：是深刻的、長(zhǎng)期的、潛移默化的、是一生的，幼兒園教師心理健康狀況直接影響著幼兒的行為，影響到幼兒身心發(fā)展和成長(zhǎng)，最終影響到教育的成敗。幼兒園教師對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著決定性的作用！一、幼兒教師心理健康的重要性1、幼兒園教師對(duì)幼兒影響：112、我們肩負(fù)著父母、老師雙重責(zé)任我們是家長(zhǎng)最尊敬的人，因?yàn)榧缲?fù)著比父母更重要的任務(wù)。我們比中學(xué)，大學(xué)老師更重要。所以我們一定要尊重自己，愛(ài)自己的職業(yè)，我們才能真正地愛(ài)孩子....42、我們肩負(fù)著父母、老師雙重責(zé)任我們是家長(zhǎng)123、孩子需要我們和真愛(ài)：真正的愛(ài)孩子：是將他們當(dāng)自己的孩子，任何時(shí)候都不放棄他們。施以愛(ài)心、給以耐心、持以恒心。蹲下來(lái)傾聽(tīng)他們的聲音，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解幼兒內(nèi)心世界，給幼兒以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。3、孩子需要我們和真愛(ài)：真正的愛(ài)孩子：13在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人?！碑?dāng)過(guò)教師的人，都有這樣的體會(huì)，我們?cè)谡n堂上以熱情的語(yǔ)氣肯定學(xué)生，以贊賞的眼光激勵(lì)學(xué)生，他們的心里會(huì)充滿幸福與喜悅，表現(xiàn)得很興奮；我們指責(zé)、挖苦、嘲諷學(xué)生，則無(wú)疑是給他們心靈的天空蒙上一片沉重的烏云。4、美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō)在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教145、孩子的身心健康來(lái)自家庭和學(xué)校家庭學(xué)校好比土壤，父母老師好比樹(shù)干，孩子好比果實(shí)，因此孩子的身心健康從哪里做起就不言而喻了每個(gè)生下來(lái)的孩子都是佛，無(wú)所不能，他完美無(wú)缺，對(duì)知識(shí)的渴望無(wú)與倫比，從無(wú)抵抗。65、孩子的身心健康來(lái)自家庭和學(xué)校家庭學(xué)校好比土壤，父母老師好15二、3-6歲孩子的特點(diǎn)：成長(zhǎng)了3年，孩子從他人身上吸收足夠安全感，最終能夠成功分離。知道了媽媽和自己是兩個(gè)不同的生命，發(fā)展出穩(wěn)定的自我。出現(xiàn)第一個(gè)逆反期。。。。。。。本質(zhì)？？？二、3-6歲孩子的特點(diǎn)：成長(zhǎng)了3年，孩子從他人身上吸收足夠安16幼兒教育注意點(diǎn)確立良善價(jià)值，最重要的是養(yǎng)成正確的、正當(dāng)?shù)牧?xí)慣。學(xué)習(xí)要正確引導(dǎo)，不能強(qiáng)迫性。4歲以后不能再用處罰、責(zé)備的方法，因?yàn)檫@會(huì)傷了孩子的自尊心，泯滅他的學(xué)習(xí)興趣；處罰和負(fù)面的教育，會(huì)在他的腦海留下不愉快的印象。和孩子象知已一樣交流，告訴他一花一草的事，談天說(shuō)地，成為孩子的親密朋友同伴關(guān)系可以培養(yǎng)孩子良好的人格……幼兒教育注意點(diǎn)確立良善價(jià)值，最重要的是養(yǎng)成正確的、正當(dāng)?shù)牧?xí)慣17幼兒教育的注意點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)能力和生存能力的關(guān)鍵時(shí)期價(jià)值觀、行為規(guī)范形成時(shí)期，幼兒喜歡被肯定，贊美，認(rèn)同；幼兒模仿性強(qiáng)：幼兒教育的注意點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)能力和生存能力的關(guān)鍵時(shí)期18兒童時(shí)期是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中教師的行為對(duì)孩子影響最為真切、最為深刻。這期間與幼兒接觸最多的除了家長(zhǎng)就是幼兒教師了。由于兒童的向師性，所以教師的一言一行甚至一顰一笑都會(huì)對(duì)幼兒造成巨大的影響。因此，教師的心理健康會(huì)直接影響到幼兒的心理健康。三、幼兒園老師整體素質(zhì)對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響；兒童時(shí)期是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中19①教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，注意力不集中；②教師情緒不穩(wěn)定，會(huì)使幼兒發(fā)脾氣、爭(zhēng)吵、說(shuō)謊等社會(huì)行為問(wèn)題；③教師缺乏自信心，會(huì)成為一種錯(cuò)誤的示范，造成幼兒性格和情緒問(wèn)題，使幼兒自卑、膽怯、退縮；④教師行為沖動(dòng)，直接影響幼兒產(chǎn)生不良習(xí)慣，咬指甲、眨眼、皺額、咬衣服等。⑤教師缺乏愛(ài)心，幼兒同樣會(huì)發(fā)生性格和情緒問(wèn)題，任性、自私、固執(zhí)等。1、教師不健康的心理行為對(duì)孩子的危害①教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，注意力不集中202、教師的一言一行都對(duì)孩子造成深遠(yuǎn)影響教育家馬卡連柯說(shuō)“不要以為只有你們和兒童談話的時(shí)候才執(zhí)行教育兒童的工作，在你們生活的每瞬間，都在教育兒童”。教師優(yōu)良的品質(zhì)給幼兒最大的心理影響在于，給幼兒以親切、熱情、溫暖，使幼兒與教師之間建立深厚的感情，有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。2、教師的一言一行都對(duì)孩子造成深遠(yuǎn)影響教育家馬卡連柯說(shuō)“不21心理學(xué)表明：健康心理是一個(gè)人智力、人格發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)、道德品質(zhì)形成、積極適應(yīng)社會(huì)的前提，是一個(gè)人整體素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)

。心理健康的人，情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際關(guān)系和諧，行為能自我控制。心理學(xué)表明：健康心理是一個(gè)人智力、人格發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)、道德品223、教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)

是滋養(yǎng)幼兒健康心理的最好營(yíng)養(yǎng)教師全心的愛(ài)是幼兒心理健康的前提.我國(guó)偉大的教育家陶行知先生指出：“小孩的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)展高度的創(chuàng)造力，否則創(chuàng)造力就會(huì)被削弱，甚至于夭折。”這里所說(shuō)“營(yíng)養(yǎng)”，尤其是“心理需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)”，是指教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)：會(huì)給幼兒帶來(lái)自信、安全、信任感，同時(shí)也會(huì)形成幼兒對(duì)教師的信賴(lài)關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

3、教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)

是滋養(yǎng)幼兒健康心理的最好營(yíng)養(yǎng)23

作為一名幼兒園教師可以沒(méi)有一套成熟先進(jìn)的教育方法，也不一定必須具有相當(dāng)豐富的理論知識(shí)，但卻不能缺少一顆熱愛(ài)孩子的心。熱愛(ài)孩子是做好幼兒教育工作的基礎(chǔ)；相信孩子是教師應(yīng)有的信念；了解孩子是做好教育工作的前提；尊重孩子是教師必須遵循的教育原則。成人和孩子的關(guān)系，首先是愛(ài)的關(guān)系，只有透過(guò)愛(ài)，教育幼兒才有可能。4、幼兒園教師要有一顆熱愛(ài)孩子的心

作為一名幼兒園教師可以沒(méi)有一套成熟先進(jìn)的教育方法，也不一定245、幼兒是在感受愛(ài)中發(fā)展出關(guān)愛(ài)他人的,

教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)是教育中最珍貴的營(yíng)養(yǎng)教師以真誠(chéng)關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，接受并滿足他們的合理需求，將自己愛(ài)的情感傳遞給幼兒，幼兒就會(huì)逐漸對(duì)教師產(chǎn)生親切感、安全感、信任感；他們熱愛(ài)老師，信任老師，與老師心心相印。教師則又在這種情感中體驗(yàn)到理解、成功與自我價(jià)值，從而在促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的教育過(guò)程中，不斷提高自己的教育藝術(shù)與修養(yǎng)。

5、幼兒是在感受愛(ài)中發(fā)展出關(guān)愛(ài)他人的,

教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)是教251、幼兒教師的心理健康狀況：有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有20.8%的幼兒教師心理健康水平欠佳。主要問(wèn)題是：強(qiáng)迫癥狀人際關(guān)系敏感焦慮恐怖偏執(zhí)……四、幼兒園老師如何保持心理健康1、幼兒教師的心理健康狀況：四、幼兒園老師如何保持心理健康262、健康的定義世界衛(wèi)生組織將“健康”定義為“一個(gè)只有在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)性良好和道德等四個(gè)方面都健康的人才算是完全健康的人。2、健康的定義世界衛(wèi)生組織將“健康”定義為“一個(gè)只有在身體273、保持陽(yáng)光心態(tài)！教師的陽(yáng)光心態(tài)是幼兒心理健康成長(zhǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的陽(yáng)光心態(tài)有利于提高教師的生活質(zhì)量。3、保持陽(yáng)光心態(tài)！教師的陽(yáng)光心態(tài)是幼兒心理健康成長(zhǎng)、發(fā)展的28

4、陽(yáng)光不易——壓力教師的壓力源：幼兒的安全和行為問(wèn)題與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間的人際關(guān)系工作過(guò)度負(fù)荷、工作環(huán)境、工作資源問(wèn)題教師角色沖突等考試壓力職稱(chēng)評(píng)定收入低。。。。。。4、陽(yáng)光不易——壓力教師的壓力源：29社會(huì)壓力人格因素與壓力家庭壓力工作壓力環(huán)境壓力21世紀(jì)"壓力時(shí)代"工作量大幼兒難教育收入不理想領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展職稱(chēng)評(píng)定社會(huì)、科技的飛速發(fā)展兩極分化攀比心理與人交往噪音污染空氣污染過(guò)度擁擠經(jīng)濟(jì)、住房壓力夫妻關(guān)系子女教育贍養(yǎng)老人A類(lèi)型行為模式偏執(zhí)人格抑郁型人格敏感型人格分裂型人格社會(huì)壓力人格因素與壓力家庭壓力工作壓力環(huán)境壓力21世紀(jì)"壓力30夫妻經(jīng)營(yíng)車(chē)子房子客戶關(guān)系上班職稱(chēng)評(píng)定考核指標(biāo)找朋友找錢(qián)找關(guān)系父母身體孩子讀書(shū)找客戶上下級(jí)關(guān)系情人關(guān)系親人關(guān)系夫妻經(jīng)營(yíng)車(chē)子房子客戶關(guān)系上班職稱(chēng)評(píng)定考核指標(biāo)找朋友找錢(qián)找關(guān)系31幼兒園老師心理健康對(duì)孩子的影響課件32幼兒園老師心理健康對(duì)孩子的影響課件33幼兒園老師心理健康對(duì)孩子的影響課件34幼兒園老師心理健康對(duì)孩子的影響課件35幼兒園老師心理健康對(duì)孩子的影響課件36A、放松心情，調(diào)整狀態(tài)教師職業(yè)是最具壓力的職業(yè)之一。如果教師的工作壓力不能及時(shí)緩解，就會(huì)缺乏教學(xué)激情、生活熱情，甚至產(chǎn)生心理疾病，從而影響到教書(shū)育人的本職工作。要保持良好的心理狀態(tài)，就應(yīng)從源頭抓起。針對(duì)自己的人格特點(diǎn)，選擇適合自己的減壓方法，將已有的壓力釋放出來(lái)，放松心情，調(diào)整狀態(tài)。A、放松心情，調(diào)整狀態(tài)教師職業(yè)是最具壓力的職業(yè)之一。如果教師37放松心情，調(diào)整狀態(tài)在出現(xiàn)焦慮性或抑郁性的心理障礙時(shí)，不妨花一點(diǎn)時(shí)間，調(diào)節(jié)一下，如觀看一場(chǎng)電影，欣賞一段美妙的音樂(lè)，參加一次快樂(lè)的聚會(huì)……就能消除緊張和倦怠，獲得心理上的快樂(lè)。當(dāng)一些活動(dòng)無(wú)法奏效時(shí)，就需要心理醫(yī)生的介入了。放松心情，調(diào)整狀態(tài)在出現(xiàn)焦慮性或抑郁性的心理障礙時(shí)，不妨花一38B、學(xué)習(xí)自我心理保健的方法：1、了解自我，正確評(píng)價(jià)自我。要看到自己的長(zhǎng)處及優(yōu)勢(shì)，不依賴(lài)于他人的看法和領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)價(jià)，相信自己的能力。2、樂(lè)觀、積極、自尊而不自卑，不悲觀厭世，不隨波逐流。3、當(dāng)遇到挫折時(shí)，一方面進(jìn)行反思及自我教育，另一方面客觀地分析學(xué)生、家庭、社會(huì)等諸的因素，正確面對(duì)挫折。B、學(xué)習(xí)自我心理保健的方法：1、了解自我，正確評(píng)價(jià)自我。要看39C、調(diào)節(jié)情緒保持心理平衡。角色要求教師不能將煩躁沖動(dòng)的情緒帶入課堂，以免傳染給學(xué)生。但如果走出課堂，則盡可以暫時(shí)去掉“教師”這個(gè)標(biāo)簽，隨意揮灑一下自己的喜怒哀樂(lè)。如與親朋好友交談，到戶外運(yùn)動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等進(jìn)行渲泄或轉(zhuǎn)移情緒。心理學(xué)家認(rèn)為興趣愛(ài)好是心理保健的維生素。通過(guò)它可以解除心理疲勞，保持良好的心境和積極的工作態(tài)度。戶外旅游、運(yùn)動(dòng)都可以使過(guò)分壓抑的心境得到發(fā)泄。如：打沙袋、拳擊等。C、調(diào)節(jié)情緒保持心理平衡。角色要求教師不能將煩躁沖動(dòng)的情緒40D、樂(lè)于交往融洽人際關(guān)系。優(yōu)秀的教師往往是樂(lè)于交往的，將自己和諧地融入社會(huì)之中，而且還善于與同事、家長(zhǎng)特別是學(xué)生保持融洽的人際關(guān)系。成功的教師往往虛懷若谷、淡泊名利，這又使得他們有了寬松、愉快的工作氛圍，大大降低了繁重工作帶來(lái)的心理壓力。D、樂(lè)于交往融洽人際關(guān)系。優(yōu)秀的教師往往是樂(lè)于交往的，將自41E、轉(zhuǎn)移注意。所謂注意轉(zhuǎn)移就是采取迂回的辦法把自己的注意力、情感轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)上去，使消極的情緒在蔓延之前就被轉(zhuǎn)移到其它事物上，不再惡化，從而朝著良性方面發(fā)展。E、轉(zhuǎn)移注意。所謂注意轉(zhuǎn)移就是采取迂