優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流材料合集

優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流材料合集優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流（合集）我和那群孩子——淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是來自xx中心小學(xué)的xx！很榮幸今天能跟大家一起就如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作進行交流。三年前，我?guī)е粡堉蓺馕疵摰拿婵鬃哌M了xx中小的校園，從此我開始了自己的語文教學(xué)和班主任工作的生涯，從此我就和一群孩子結(jié)下了不解之緣。在班級管理的道路上，我也是從懵懵懂懂、跌跌撞撞走過來的，現(xiàn)在我不敢說我是成熟的、成功的，但是我想說三年的班主任管理工作，讓我學(xué)會了淡定，學(xué)會了從容。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會。一、努力將工作做到細處班主任工作是千頭萬緒，什么芝麻綠豆大的小事都可能遇到，但是任何一件小事都應(yīng)該引起我們的重視，否則一件螻蟻之穴般的小事，也會因為放任自流演變到可以潰堤的地步。因此，我努力將工作做到細處，對班級管理的每一個小事都保持敏感的觸覺，一旦發(fā)現(xiàn)立即解決，決不讓任何一件小事放任自流。舉個例子，我工作的學(xué)校是一個半寄宿制學(xué)校，班里絕大多數(shù)孩子都住校。在我剛接手四年級三班不久，就發(fā)現(xiàn)班里有丟錢和亂花錢的現(xiàn)象。為了避免丟錢現(xiàn)象的發(fā)生，為了讓孩子們養(yǎng)成合理消費的習(xí)慣，我決定成立一個“迷你儲蓄所”。我要求孩子們在星期一開學(xué)時，將帶來的零花錢統(tǒng)統(tǒng)存在我這里，然后我把數(shù)目記錄在一個本子上，讓大家在周三和周五午飯之后再來取錢。在取錢的時候，我會先問明用途并且反復(fù)囑咐不可亂花錢，還讓大家相互監(jiān)督。自從采取了這個措施后，班里丟錢的現(xiàn)象基本消失，亂花錢的現(xiàn)象也得到大大改善。后來，這一辦法還被其他兄弟班級紛紛效仿。冬春季節(jié)天氣寒冷，許多孩子因為天冷懶得洗臉洗手，手上臉上經(jīng)常長皴或者開裂，不僅給班級形象造成不良影響，也讓人看了心疼。為此我給各小組組長下了委任狀，要求他們每天檢查組員們是否洗臉洗手，并且加以監(jiān)督。除此之外，我還買了五瓶甘油，分給各小組，讓各組組員每天都涂上甘油防皴防裂，漸漸地班里孩子們的小臉、小手白凈了許多，嬌嫩了許多。二、盡量把愛送給每個孩子作為一個班主任，對待班里的每一個孩子都應(yīng)該讓他們感受到你的愛。雖然愛是無法平均分給每個人的，但是我們要盡量把愛送給每個孩子。有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調(diào)整，及時送出關(guān)愛。小民是我們班里的學(xué)困生，每次測評都交白卷，老師們也很少理會他。他總是在角落里無所事事地畫畫或玩小玩具。我一度聽之任之，但有一天我意識到這樣下去他將一事無成。作為班主任，我必須讓他有所進步，讓他意識到自己在學(xué)習(xí)和班級中也能實現(xiàn)自己的價值。于是我開始與他談話，要求他每天認識一個新詞匯，從發(fā)揮自己的勞動強項開始，從助人為樂開始。他一天天地進步，能背誦簡單故事，修理壞拖把，清理垃圾箱周圍，主動幫同學(xué)打水等等。當(dāng)然，他還是會犯些小錯，但我會根據(jù)情況采取不同的批評方式。寧寧平時不愛說話，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績平平。有一天我看到她的日記，寫著她失去母親的痛楚和對母親的思念。我感到很難過，也對自己的疏忽感到自責(zé)。于是我與她談心，鼓勵她為了那些關(guān)心她的人，為了自己，要努力活得精彩和出色。我贊揚了她的書寫，肯定了她的守紀(jì)律，指出了她在語文學(xué)習(xí)中的潛力，鼓勵她多與人溝通。我還安排了一個學(xué)習(xí)特別棒、性格特別開朗的孩子與她同桌。漸漸地，她變得更加開朗，與人交流和互動也變得更頻繁，學(xué)習(xí)也有了很大的進步。我盡力做到一視同仁，讓每個孩子感受到我的愛，希望他們進步和提高。我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e的選擇，可以調(diào)動他們的積極性。班主任的工作很繁重，有時會力不從心，但我會盡我所能，讓孩子們感受到我的關(guān)愛和支持。班里的衛(wèi)生最初是由我親自檢查的。但是，由于瑣事繁多，我很難顧及每個細節(jié)。因此，我成立了一個衛(wèi)生檢查小組，小組成員是由五個值日小組中挑選出來的孩子，他們?yōu)槿苏?，做事認真。我首先向他們講解了檢查標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們每天對各組值日情況進行打分，然后將其納入各組的日常量化。衛(wèi)生委員在每周班會上通報各組的衛(wèi)生情況。這個方法實施后，檢查小組組員非常認真檢查，各值日組也開始重視起來，打掃得更仔細了，因為這關(guān)系到學(xué)期末明星小組的評選。這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到了巨大飛躍，幾乎每周都在學(xué)校評選中獲得第一名。另外，我也安排了專人去關(guān)晚上教室和走廊的窗戶和燈，就近安排了專門的人去清掃圖書角、講桌和幾個窗臺的衛(wèi)生?？傊嗬锩總€同學(xué)都有自己負責(zé)的任務(wù)，每個人的完成情況我也會在每周班會上進行總結(jié)和獎罰。我努力調(diào)動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行，獲得各項殊榮。四、做好學(xué)生家長的溝通工作與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視。在他們的觀念中，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長的責(zé)任只是掙錢供孩子讀書、供他們吃喝穿戴。他們認為孩子學(xué)好學(xué)壞是老師的事情。這種偏激看法影響了許多孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。為了讓家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每學(xué)期必開的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。小義是班里的一個學(xué)生，平時做作業(yè)經(jīng)常馬虎，對于開放性的題目，他經(jīng)常不做或者隨便寫幾句就算了。這種情況在周末作業(yè)中表現(xiàn)得尤為明顯。每次開學(xué)回來，我都會對他進行批評或勸誡，但效果并不明顯。為了改變這種狀況，我與他的家長通過幾次電話溝通，告訴他孩子的周末作業(yè)情況。最初，家長只是應(yīng)承幾句話，比如“在家里問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了??！”后來，我在周五家長來接孩子回家的時候，向家長講明：在學(xué)校里，老師管孩子是我們的責(zé)任，但在家里，家長也必須盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對錯，但最起碼需要監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。雖然一次的交流可能沒有顯著效果，但是此后只要該生出現(xiàn)類似問題，我總會與家長積極溝通，強調(diào)家長監(jiān)督的重要性。最終，在我的不懈努力下，家長逐漸改變了固有觀念，懂得了家長應(yīng)該“有所為”的道理。孩子也逐漸能在家完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。如今，提升孩子的素質(zhì)和能力是教育工作者面臨的重要任務(wù)。為了適應(yīng)時代的需求，我在班內(nèi)開展了多種專題活動。為了激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我在班里開展了“祖國在我心中”主題手抄報展評活動。我們選出了優(yōu)秀手抄報進行展覽，然后孩子們進行評價和發(fā)表感想。在這項活動中，孩子們不僅提高了辦手抄報的水平，還鍛煉了搜集資料和整合資料的能力，同時也激發(fā)了他們的愛國情感。為了鍛煉學(xué)生的勇氣和組織能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，我還在班里籌劃并和學(xué)生共同舉辦了與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的詩歌朗誦、情景劇表演等活動，還有迎新學(xué)期勵志聯(lián)歡會等一系列活動。通過這些活動的開展，我逐漸感受到孩子們的進步和成長。在三年的班級管理工作中，我面對孩子們的錯誤時曾失態(tài)過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我曾怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發(fā)生的不如意，我曾抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績，我曾得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。作為一名班主任，我深刻認識到，要做好班主任工作，必須具備“三心”。首先是細心，班主任需要耐心細致地了解每個學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)情況、家庭情況、性格特點等，才能更好地指導(dǎo)和幫助他們。其次是愛心，班主任要像父母一樣愛護每個學(xué)生，關(guān)心他們的成長和發(fā)展，幫助他們解決問題。最后是耐心，班主任需要有足夠的耐心，不斷地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，取得進步。三、班主任要注重班級管理班主任的工作不僅僅是教書育人，還需要注重班級管理。班主任需要建立良好的班級氛圍，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。班主任要制定合理的班規(guī)班紀(jì)，嚴格執(zhí)行，同時要及時跟進學(xué)生的表現(xiàn)，及時進行表揚和批評。班主任還需要與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。四、班主任要不斷學(xué)習(xí)和提高自己班主任的工作需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己。班主任需要關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動態(tài)，不斷更新自己的教育理念和教育方法。同時，班主任還需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生?？傊龊冒嘀魅喂ぷ餍枰嘀魅尉邆涠喾矫娴乃刭|(zhì)和能力，需要班主任不斷學(xué)習(xí)和提高自己。我相信，只要我們班主任們不斷努力，就能夠在農(nóng)村小學(xué)教育中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。要細心，班主任需要有發(fā)現(xiàn)問題的能力。身為班主任，我會身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我會先拿抹布過來，然后去擦，一直到擦干凈為止。地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。這種潛移默化的影響，成效是無窮大的?，F(xiàn)在我班的學(xué)生無論走到哪里，只要看見地上有紙屑就會彎腰撿起來。冬天來了，天氣變冷了，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有不少感冒的同學(xué)，為了要孩子們快快好起來，我每天中午利用休息時間燒開水給他們喝，看到孩子們一張張笑臉，真的很開心。在我的帶動下，班級面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團結(jié)互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點點滴滴，就像對待自己的孩子一樣。尤其是后進生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。對待他們更要用心，不能放任他們的發(fā)展。在傳統(tǒng)觀念中，人們常把后進生當(dāng)成“壞學(xué)生”，說是“朽木不可雕”，“頑石不成材”，嚴重地傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進生同一般學(xué)生一樣，具有強烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。例如今年我接手的四年級二班的李昌瑞，剛開學(xué)的第一個晚活動，我見他不說話只是在座位上玩，我在他跟前站了一會，他只寫了一個字，并且還是看一筆寫一筆。到下課時其他同學(xué)都寫完了作業(yè)，唯獨他只寫了兩三個字。到了下課我了解了一下他的情況，一二年級成績很好并且還是在縣城上的，到了三年級轉(zhuǎn)到這里就不好好學(xué)習(xí)了，我想李昌瑞還是有希望的。到了第二個晚活動我對他說：“李昌瑞，咱倆做同桌吧，你到講臺上來?！蔽议_始看著他寫字，交給他寫字的方法，那一次他的作業(yè)完成了一半。第四晚上，他的作業(yè)居然全部寫完，我問他：“高興嗎？”孩子的小臉露出了笑容，以后不用我說一到晚活動，他都會來和我做同桌，寫字也快了。不但能寫完作業(yè)還能看一會課外書。教師在班級管理中應(yīng)該重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。習(xí)慣是人的第二天性，良好的習(xí)慣能夠?qū)W(xué)生的成長產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任應(yīng)該通過各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，班主任應(yīng)該以身作則，做學(xué)生的榜樣。教師在日常行為中要注意言行舉止，細節(jié)決定成敗，做到言傳身教。其次，班主任應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生明白什么是良好的習(xí)慣，如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，我在班里經(jīng)常組織學(xué)生一起做早操，讓學(xué)生在早晨養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，同時也讓他們明白身體健康的重要性。最后，班主任應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生不良習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，班里有一位學(xué)生喜歡吃零食，我及時發(fā)現(xiàn)并與他溝通，告訴他吃零食對身體不好，幫助他養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。良好的習(xí)慣是學(xué)生成長過程中必不可少的一部分，班主任應(yīng)該重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助他們成為更好的人。教育家葉圣陶曾說過：“教育很簡單，只有一個目標(biāo)，那就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是孩子成長的重要階段，也是他們形成基礎(chǔ)素質(zhì)和行為習(xí)慣的開始。那么，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？為此，我根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，我會根據(jù)班級學(xué)生的特點，對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。例如，小學(xué)四年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理和使用習(xí)慣等。同時，我也會重視良好習(xí)慣的鞏固，采取多種方式來加以鞏固，如比賽、競爭等，使之形成行為遷移，真正成為學(xué)生自己的良好習(xí)慣。2008年，我接手了一個新班級，發(fā)現(xiàn)班里存在丟錢和亂花錢的現(xiàn)象。為了避免這種情況的發(fā)生，我決定成立一個“迷你儲蓄所”，讓孩子們將帶來的零花錢統(tǒng)一存在我這里，并在需要錢的時候向我申請。在取錢前，我會詢問他們的用途，并反復(fù)囑咐他們不要亂花錢，還讓大家相互監(jiān)督。自從采取了這個措施后，班里丟錢的現(xiàn)象基本消失，亂花錢的現(xiàn)象也得到了改善。這個辦法還被其他班級效仿。當(dāng)然，我時刻注重言傳與身教并重，率先示范，潛移默化地影響學(xué)生，也是我成功的重要因素。最后，為了加強家校聯(lián)系的紐帶，形成教育的合力，我會積極與家長溝通，讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，共同關(guān)注孩子的成長。這樣，我們才能更好地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。教育是一項艱巨的任務(wù)，班主任單憑一己之力顯然是不夠的，需要各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。然而，與城里學(xué)生家長相比，多數(shù)農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)重視不夠，他們認為學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長所該做的事情就是掙錢供孩子讀書、供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。這種偏激看法的影響下，許多孩子在學(xué)習(xí)上和行為習(xí)慣上都容易出現(xiàn)問題。為了讓家長更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，我抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。我對每個學(xué)生都做了細致的分析，在家長會上我著重介紹了我們班每個學(xué)生參與的活動及成績。當(dāng)我了如指掌地羅列著每個學(xué)生的特點時，可以觀察到學(xué)生家長表情上的細微變化，這說明，從某些方面來說，我比他們更了解這些學(xué)生。當(dāng)家長們檢查自己孩子的每門功課的作業(yè)本和聽完家長代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗之后，他們紛紛參與交流。平時，我常與學(xué)生家長聯(lián)系，通過談話，推薦一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。我定期進行家訪或電話聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。多年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種歷練。當(dāng)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績時，當(dāng)孩子們懂得團結(jié)友愛禮貌待人時，當(dāng)孩子們?nèi)〉靡粋€又一個進步時，當(dāng)教師節(jié)孩子們從初中來看我時，當(dāng)走上社會有事打電話時，我的內(nèi)心是欣慰的，是滿足的，是驕傲的。我感到自己無愧班主任這個稱號，無愧學(xué)生們喊得那一聲聲的老師，無愧家長和領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同仁多提寶貴意見。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我們坐在一起參加這次班主任經(jīng)驗交流會，我感到非常高興。作為一位新班主任，我雖然沒有多年的經(jīng)驗，但我愿意分享我的一些做法。首先，我建立了新型的師生關(guān)系。我盡可能地了解每個學(xué)生的情況，與學(xué)生建立起親密的關(guān)系，讓學(xué)生感受到我的關(guān)心和支持。同時，我也注重與同事之間的交流和合作，共同為學(xué)生的發(fā)展而努力。以上就是我的經(jīng)驗分享，希望能對大家有所幫助。如果有不妥之處，還請各位同仁多提寶貴意見。謝謝！新型師生關(guān)系是指和諧、平等的關(guān)系。這種關(guān)系在課上和課下都有體現(xiàn)。在課堂上，班主任的課往往是學(xué)生最認真聽的課程。學(xué)生之所以認真聽，可能是因為被老師的課程吸引，也可能是被老師的人格魅力所折服，但如果是因為老師的威嚴而聽課，可能會限制學(xué)生個性的發(fā)展，使他們顯得拘束、膽小。因此，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，在課堂上沒有“好學(xué)生”“差學(xué)生”，只有好方法。例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的加減法”時，有一個學(xué)生提出了一個好方法，即將進位上來的一個十寫成一個小小的1，并要與十位上的數(shù)靠近一些。這個方法很受學(xué)生歡迎，效果也很好。班主任可以將這個方法命名為“曉”方法，以表彰這位學(xué)生的貢獻。這樣一來，學(xué)生就會更積極地參與課堂，紀(jì)律方面也會有所改善。在課下，班主任應(yīng)該與學(xué)生共同參與某些活動、游戲等，以拉近彼此間的距離，產(chǎn)生一種班級的凝聚力和榮譽感。如果班主任只注重課堂教學(xué)，而忽視課余生活，往往會導(dǎo)致學(xué)生不愿與班主任交流，形成一種無形的“代溝”，影響到課堂教學(xué)和學(xué)生的興趣和快樂成長。班主任可以和學(xué)生一起玩一些游戲，例如跳皮筋、擲沙包等，既能鍛煉身體，又可以幫助學(xué)生記憶知識，更能培養(yǎng)團體合作精神。班主任應(yīng)該注意游戲的安全，避免發(fā)生意外事故?？傊?，班主任不僅要在課堂上教授知識，還要在課下和學(xué)生建立良好的關(guān)系，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。班主任要成為一名優(yōu)秀的“磨工”，不斷磨練自己的能力，提高自己的素質(zhì)，以更好地服務(wù)學(xué)生。我認為“磨工”就是花更多的時間在班級里面，像水滴石穿、鍥而不舍一樣，慢慢地改善班級氛圍。班級良好的氛圍離不開班主任對班級管理的不懈努力。但這需要老師的奉獻，不僅是時間，還需要耐心。我負責(zé)的班級是低年級，管理的事情非常多，非常細節(jié)化。從教育教學(xué)到掃地、擦黑板等瑣碎的小事，班主任都需要操心。以一年級為例，這是學(xué)生養(yǎng)成各種行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，班主任必須重視他們的習(xí)慣養(yǎng)成教育。但是，一年級學(xué)生需要養(yǎng)成的習(xí)慣非常多，比如課前準(zhǔn)備、課上聽講發(fā)言、課間紀(jì)律、勞動衛(wèi)生、作業(yè)完成、過馬路等等。所有這些“該”與“不該”使得剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生難以應(yīng)對，僅僅靠老師的說教和糾正是很難達到好的教育效果的。因此，我想到了一個辦法，那就是培養(yǎng)我的小助手。首先，我需要選出有能力的學(xué)生作為我的小干部，然后給他們制定高要求的規(guī)矩。其次，我要教他們工作方法。我采用“教—領(lǐng)—放”的三步走方法。首先，我教他們?nèi)绾伍_展班級工作，例如小組長如何按時收發(fā)作業(yè)，勞動委員如何搞好衛(wèi)生掃除等。這個過程很重要，也是最累的時間段。從9月到10月，我一直在教導(dǎo)他們，不能心急，只有嘴勤、腿勤、手勤。其次，我讓他們自己試著做一些工作，然后再進行指導(dǎo)，啟發(fā)他們把工作想得更全面、更細致。例如，早上老師沒來之前，他們應(yīng)該如何做？我會提出一些問題讓他們思考和討論。我記得當(dāng)我剛開始讓小組長收作業(yè)的時候，他們忙得不亦樂乎，但是作業(yè)本還是亂糟糟的，誰沒交作業(yè)也不知道。這時，我就趕緊喊停，告訴他們應(yīng)該如何做，并且做了示范，提出具體要求。最后，我放手讓小干部自主工作?，F(xiàn)在，當(dāng)我說收作業(yè)的時候，小組長會自動、有序地進行。我還記得有一次，小組長張康寧對我說：“老師，張厚帥沒交作業(yè)，我中午追著他要呢”。還有小組長李春堯會細心地看看是不是每個同學(xué)都寫了名字……還有我們班的蔣麗賢、陳月瑤可以說是我的得力助手，在我不在的時候，他們會組織同學(xué)們讀書、做作業(yè)或背誦乘法口訣，保證班里的紀(jì)律。最后，我還要關(guān)注后進生。后進生指的是道德品行或?qū)W業(yè)成績差的學(xué)生，他們在班里會造成不良的影響。然而，在傳統(tǒng)觀念中，后進生常被視為“壞學(xué)生”，被認為是“朽木不可雕”、“頑石不成材”，這種觀念會嚴重傷害他們的人格和自尊心。小學(xué)后進生和一般學(xué)生一樣，有著強烈的自尊心。當(dāng)他們受到某種傷害時，為了采取保護措施，往往會形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)。例如，有的會產(chǎn)生對立情緒，不聽管教；有的會產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的會疏遠集體，回避教育；甚至有的會故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。這些行為的根本原因在于缺乏愛的溫暖，使心靈受到創(chuàng)傷，無法正常成長。因此，在轉(zhuǎn)化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的。必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。在班里有一個女同學(xué)，平時比較散漫，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績差，不按時按量地完成作業(yè)，上課做小動作，甚至有時趴在桌子上呼呼大睡，她的這種行為已經(jīng)嚴重影響了周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。我和她的語文老師曾多次找她談話，但效果不理想。后來，通過與她及跟她姥爺交流，我得知她的父母離異，自小跟姥姥姥爺一起生活，為了供她讀書，她的母親常年在外打工，一年也見不了幾次面。了解到這一情況后，我決定用愛來幫助她進步。每當(dāng)有時間，我就會找她聊天。開始時，她還比較拘謹，但后來她慢慢地接受了我。她告訴我自己很想念媽媽，想和其他孩子一樣每天媽媽能送她上學(xué)，晚上能教她學(xué)習(xí)。聽到她的心聲，我感到非常心疼，孩子的要求多么簡單??！于是，我撥通了她媽媽的電話，讓她跟媽媽說說話。電話打通后，她只是跟媽媽說自己很好，姥姥姥爺也很好，讓媽媽不用擔(dān)心她。掛斷電話后，我問她為什么不跟媽媽多聊一會？她說能聽到媽媽的聲音就很好了。我告訴她，只要她有進步，我就會給她媽媽打電話，讓她將好消息告訴媽媽。由于她的姥姥姥爺年紀(jì)較大，而且也不識字，她的家庭作業(yè)沒有人能給她輔導(dǎo)。為了解決這個問題，我和她的語文老師商量后決定幫她輔導(dǎo)作業(yè)。每天早上在早讀之前，我們都早早來到學(xué)校，給她輔導(dǎo)作業(yè)。下課后，我還會拉著她和其他同學(xué)一起玩游戲。慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)她變了，上課的時候她不再打瞌睡了，作業(yè)也能按時完成，字跡也變得工整了。她的笑容變得越來越燦爛，而且她也開始頻繁給我打電話了。有一天，她偷偷告訴我，同學(xué)們都很羨慕她，她感覺自己真的很幸福。班主任是學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，家庭教育對于孩子的成長至關(guān)重要。為了使家庭教育和學(xué)校教育相輔相成，班主任需要與家長建立良好的溝通。通過與有經(jīng)驗的班主任交流和自己的摸索，我認為班主任應(yīng)該做好以下幾點：一、多聽家長的敘述；二、用順耳之言交流；三、讀萬卷書，行萬里路；四、寫下與家長交流后的感知和收獲。在與家長溝通之前，了解家長的類型也是必不可少的。家長主要分為善于學(xué)習(xí)型、工作繁忙型和放任自流型。針對不同類型的家長，班主任需要有針對性地進行溝通，才能達到良好的效果。班主任需要聆聽家長的敘述，這是尊重和關(guān)愛他人的表現(xiàn)，也是交往的一種能力。在與家長溝通的過程中，班主任應(yīng)該給家長充分的時間來表述自己在家庭教育過程中的問題和心得。這樣不僅能夠了解學(xué)生的家庭情況，還能夠分析學(xué)生在學(xué)校生活中產(chǎn)生問題的原因，更有利于對學(xué)生的教育。聽：在現(xiàn)實生活中，人們常說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，所以在與家長交談時，應(yīng)該以表揚、鼓勵、贊美為主。古人說“良言一句三冬暖”，如果讓家長感覺溫暖，就能調(diào)動人的積極因素，激發(fā)責(zé)任感，成為促