《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))「篇一」青山小學(xué)：彭秋實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：樸實(shí)語(yǔ)言、平凡細(xì)節(jié)的深刻內(nèi)涵；父子間的深摯感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，一見(jiàn)到大家精神的樣子，我感到非常高興！非常榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)，愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！同學(xué)們，我悠悠中華，素稱“禮儀之邦”。

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。家庭和睦，父慈子孝乃是禮儀之基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第60頁(yè)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《背影》，共同感受至愛(ài)親情，傳承中華文明。二、精讀賞析（一）父疼子首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首動(dòng)畫(huà)歌曲《父親》。是啊，正如歌中所唱“父親是那拉車(chē)的牛，父親是那登天的梯”文中父親在為兒子送行過(guò)程中，做了許多事，其中寫(xiě)得最具體、最感人就是望父買(mǎi)橘。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉或喜歡的方法朗讀這一自然段，并將描寫(xiě)父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子勾畫(huà)下來(lái)，然后我們一起品析。1、作者在文中對(duì)父親買(mǎi)橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)刻畫(huà)，作者首先寫(xiě)了父親的衣著：（學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”(1)描寫(xiě)父親的穿著突出了什么顏色？黑色

為什么突出黑色？穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。?）父親的步伐怎樣（走路的姿勢(shì)）?(蹣跚)（3）請(qǐng)同學(xué)們將描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的句子齊讀一遍。這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（動(dòng)作描寫(xiě)）句子中運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）有何作用？（動(dòng)作描寫(xiě)，

“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。--這是一個(gè)艱難的背影！）父親的穿戴：黑、深青--家境不好，心情憂傷（沉重的背影）走路的姿勢(shì)：蹣跚、--年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影）爬月臺(tái)動(dòng)作：攀、縮、傾--行動(dòng)不便，步履維艱（艱難的背影）過(guò)渡：父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，作者還用哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了父親的關(guān)愛(ài)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）2、請(qǐng)同學(xué)們將父親送兒子上車(chē)的過(guò)程中說(shuō)的話勾畫(huà)下來(lái)，并體會(huì)它所含的意思。明確：（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！父親為什么這樣說(shuō)？父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心（2）我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親為何買(mǎi)橘子？擔(dān)心兒子路上口渴。體貼入微的父親（3）我走了，到那邊來(lái)信！這句話說(shuō)明了什么？說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。（4）進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。這句話的言外之意是什么？父親擔(dān)心行李的安全?？偨Y(jié)：這四句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情。（二）子愛(ài)父1、兒子理解了父親的深情嗎？你是從哪里看出來(lái)的？談?wù)勀愕目捶āＨ瘟鳒I，兩次自責(zé)：A、望父買(mǎi)橘，艱難背影--感動(dòng)之淚（朗讀第六自然段）

B、父子離別，惜別背影--惆悵之淚（朗讀第六自然段）C、含淚讀信，再現(xiàn)背影--思念之淚（父親來(lái)信中內(nèi)容）

D、太聰明了，聰明過(guò)分--后悔自責(zé)（朗讀第五自然段）父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子，怎能不感動(dòng)的流淚?，F(xiàn)在父親要離開(kāi)了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。人們常說(shuō)：“百善孝為先”，收到父親來(lái)信作者自然想到漸顯老態(tài)的父親，不禁流下思念的淚水。

三、研討探究1、你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?平凡嗎？為何兒子會(huì)多次流淚?普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何如此普通的事，平凡的背影，會(huì)讓兒子感動(dòng)流淚呢？朗讀二三段，多種形式討論。特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行總結(jié)：瑣碎小事飽含親情，平凡之中孕育偉大。作者運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法，抓住了在不平常的背景下出現(xiàn)的父親的背影。在此種情況下。父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。也讓我們感受到，飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛(ài)護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)。讓我們?cè)僖淮紊羁填I(lǐng)會(huì)：父愛(ài)如山！四、情感遷移（背景音樂(lè)：懂你）其實(shí)何止是父愛(ài)，所有的親情都是無(wú)價(jià)的。（齊讀、打出）

世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。其實(shí)我們每天都生活在這些可貴的愛(ài)中間，但也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，將你所感受到的至愛(ài)親情寫(xiě)下來(lái)。（抽讀）過(guò)渡：同學(xué)們都把藏在心底很久很多的親情感悟?qū)懥讼聛?lái)，說(shuō)了出來(lái)。相信有你們父母、親人無(wú)私的愛(ài)，有同學(xué)們一顆顆感恩的心。你們的家庭將更加幸福，同學(xué)們將更加友愛(ài)，全社會(huì)將更加和諧。五、感受深情同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們無(wú)上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們深情的對(duì)他們說(shuō)一聲：我懂你們，我愛(ài)你們！今天我們要布置的是一個(gè)簡(jiǎn)單而特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷表示感激。給他們夾一次菜，為他們洗一次腳，給他們發(fā)一條信息，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦好嗎？曹煜《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))「篇二」背影(人教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫(xiě)作中精選材料、謀篇布局的能力。過(guò)程與方法這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫(xiě)作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來(lái)敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來(lái)掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)--背影中發(fā)掘深深的父愛(ài)，陶冶學(xué)生愛(ài)我親人、愛(ài)我生活的高尚情感。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)

體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)--背影抒發(fā)的真摯親情。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法--截取法。難點(diǎn)

明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、

設(shè)置情境。導(dǎo)入新課

1．“慈母手中線，游子身上衣”，如果說(shuō)

母愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田，

那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來(lái)欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛(ài)。

2．生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車(chē)的?！?父愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私、深沉的愛(ài)!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。(板書(shū)課題：背影)請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍。

二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受，合作探究

1．文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫(xiě)到“背影”：點(diǎn)題的背影、買(mǎi)橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”：買(mǎi)橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

2．有感情的朗讀買(mǎi)橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影”

的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?

(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

(2)買(mǎi)橘子時(shí)的背影的刻畫(huà)：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探、

攀、縮、傾。

小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，

艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿面呢？

3．同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛(ài)子深情。

三、品味語(yǔ)言，感悟主旨

1．

文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

(1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)

絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲痛，寬慰?jī)鹤印?/p>

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛(ài)子情切。

(3)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來(lái)信!”體會(huì)：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。

小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話，含義豐富。

有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親??！

2．文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：望父買(mǎi)橘，感動(dòng)的

淚。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延一第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課、積累語(yǔ)言

1．

設(shè)置情境，導(dǎo)人新課：情是一個(gè)永遠(yuǎn)不老的話題，在許多文學(xué)作品中都通過(guò)抒情的筆調(diào)寫(xiě)出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！

(1)“父愛(ài)像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”

(2)“父愛(ài)是一座大山，挺拔偉岸；父愛(ài)是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)!”

(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行程!”

2．有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。

小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。

二、合作探究，明確文章的`線索

上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開(kāi)頭，點(diǎn)出背影；父親買(mǎi)橘子，刻畫(huà)背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線一背影。

(2)文章開(kāi)始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。

結(jié)論：文章的暗線--父子深情。

小結(jié)：文章通過(guò)“背影”將各部分材料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說(shuō)“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說(shuō)父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。

三、語(yǔ)言訓(xùn)練，探究“選材構(gòu)思法一截取法”的片段寫(xiě)作練習(xí)

1．現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法--截取法。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間--背影來(lái)構(gòu)建文章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文，深人體會(huì)這一特色。

2．現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫(xiě)作交流。

(1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，能截取最讓你感動(dòng)的瞬間，說(shuō)說(shuō)你的父親嗎?

(2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫(xiě)下來(lái)。

(3)交流寫(xiě)作心得。

本課小結(jié)

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段--父親的背影，通過(guò)特寫(xiě)；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法--截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

板書(shū)設(shè)計(jì)

背影

朱自清

點(diǎn)題的背影

父親對(duì)兒子的摯愛(ài)

悲哀的淚

買(mǎi)橘子的背影

感動(dòng)的淚

分別時(shí)的背影

惜別的淚

想念中的背影

兒子對(duì)父親的深情

傷心的淚

文章的線索：明線一背影；暗線一父子深情。

文章的選材構(gòu)思法：截取法。

許曉慶《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))「篇三」《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))《背影》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、有感情的朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。2、著重學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解融于字里行間真摯深沉的父子之情；3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。4、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情，善于理解父母，積極與父母交流、溝通。一、導(dǎo)入新課

1、播放Flash動(dòng)畫(huà)歌曲《父親》2、導(dǎo)入：

是啊，正如歌中所唱“父親是那拉車(chē)的牛，父親是那登天的梯”，如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我們的心田，那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天，我們要學(xué)習(xí)的著名作家朱自清的敘事記實(shí)散文《背影》，就是一片體現(xiàn)父子之情的典范之作。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到92頁(yè)，讓我們一同走近作者，共同感受這份濃濃的父愛(ài)吧。二、整體感知。播放《背影》視頻錄音，回答下面問(wèn)題（1-4為搶答題）1、

“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

明確：

（二年前的冬天,徐州)2.

“我”與父親見(jiàn)面的背景如何？明確：a、祖母死了

b、父親的差使也交卸了3.

用一句話概括課文寫(xiě)的主要事件？明確：浦口車(chē)站送別兒子4.

找出本文的行文線索？明確：

背

影5.

全文共寫(xiě)了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？并依次劃分課文結(jié)構(gòu)層次。開(kāi)篇設(shè)疑

惦記背影（思念父親）

1回憶往事

悲涼氣氛（別時(shí)家境）

2-3鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）

4-5刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）

6惜別背影（父子分手）

6別后思念

再現(xiàn)背影（別后懷念）

7

6.體會(huì)作者用“背影”做題目好在哪里？a.具有代表性。b.是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)c.角度新穎，給作者留下了想象的空間；d

.符合當(dāng)時(shí)人物所處的特殊位置關(guān)系。四、精讀賞析在送行過(guò)程中，父親為兒子做了許多事，比如：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢(qián)，揀定座位其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？齊讀這一部分,學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法明確：望父買(mǎi)橘最讓人感動(dòng)。1、

請(qǐng)找出描寫(xiě)父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子讀一讀，并體會(huì)其中的含義。明確：父親的穿戴：

黑、深青

（沉重的'背影）走路的姿勢(shì)：

蹣跚

（蹣跚的背影）爬月臺(tái)的動(dòng)作：攀、縮、傾

（艱難的背影）2、請(qǐng)找出父親送兒子上車(chē)的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。明確：<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?lt;2>我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。<3>我走了，到那邊來(lái)信！<4>進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。（這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）3.

“感人心者，莫先乎情”，抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流，為什么？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀明確：

a、悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母b、感動(dòng)之淚：望親買(mǎi)橘c

、惜別之淚:

父子離別

d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩過(guò)渡：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁；社會(huì)衰敗，民不聊生、小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子朝不保夕的社會(huì)境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著兒子，寬慰?jī)鹤印Ｓ行┦卤緛?lái)不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。為了兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬(wàn)險(xiǎn)中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴?！叭朔遣菽荆肽軣o(wú)情”，兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次流淚。4.

可這篇文章在選入中學(xué)課本時(shí)，有人卻認(rèn)為，父親穿過(guò)鐵道是違反交通規(guī)則，不宜當(dāng)作教材，你怎樣認(rèn)識(shí)？（合作交流）過(guò)渡：父愛(ài)是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了他的情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開(kāi)出一條成功之路。五、情感遷移（打出齊讀）（齊讀）

世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。過(guò)渡：同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們無(wú)上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一沓零碎地學(xué)費(fèi)，一句體貼的話，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。讓我們申請(qǐng)的對(duì)他們說(shuō)一聲：我懂你們，我愛(ài)你們！打出字幕背景，播放歌曲《懂你》張華《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)(八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))「篇四」背

影朱自清教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】（1）掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語(yǔ)的音、形、義（2）學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。（3）理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情?！具^(guò)程與方法】（1）預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。（2）通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，在此基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)文段進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。（3）采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受親情，珍視親情教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)【重點(diǎn)】體會(huì)抓住人物特定情境下的“背影”進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)【難點(diǎn)】理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情課時(shí)安排2課時(shí)教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、自讀感知、整體把握1、走近朱自清（投影）朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。散文家、詩(shī)人、學(xué)者。代表作品有散文集《背影》《歐游雜記》；詩(shī)集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創(chuàng)作成就是散文，他是當(dāng)時(shí)最負(fù)盛名的散文大家之一。它的散文細(xì)膩清麗，意境雋永，與樸素中見(jiàn)豐腴，洋溢著一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤為廣泛。2、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞（投影）交卸（xiè）

奔喪（sāng）躊躇（chóu

chú）

妥貼(tiē)

頹唐（tuí）

晶瑩（yíng）

瑣屑（xiè）差（chāi）使：舊社會(huì)在機(jī)關(guān)里做事叫“當(dāng)差”，課文中指“職務(wù)”。簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。狼藉（jí）：亂七八糟的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。賦閑:失業(yè)在家。晉人有《閑居賦》，所以叫賦閑。迂：言行守舊，不合時(shí)宜。蹣（pán）跚（shān）：因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。拭:擦。3、整體感知（1）聽(tīng)課文錄音，學(xué)生思考：本文寫(xiě)了件什么事？表現(xiàn)了父子間怎樣的感情？(多媒體播放課文錄音)【點(diǎn)撥】：本文寫(xiě)了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買(mǎi)橘子這件讓我終身難忘的事情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)父親深摯的思念。（2）自讀課文【學(xué)生活動(dòng)】畫(huà)出文中最令自己感動(dòng)的句子，分小組交流、朗讀這些語(yǔ)句，說(shuō)明其使你感動(dòng)的原因。4、梳理結(jié)構(gòu)（1）文中出現(xiàn)幾次“背影”？請(qǐng)找出來(lái)，作者著重寫(xiě)的是什么時(shí)候、什么地方看見(jiàn)的背影？【學(xué)生活動(dòng)】文章四次描寫(xiě)背影：（投影）①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！雹凇拔铱匆?jiàn)他帶著這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了?！雹邸暗人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里我的眼淚又來(lái)了。”④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影?！敝攸c(diǎn)寫(xiě)的是在車(chē)站看見(jiàn)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”。（2）本文以“背影”為線索，以車(chē)站送別為中心展開(kāi)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家判斷：文章從第幾段到第幾段都是在寫(xiě)車(chē)站送別的來(lái)龍去脈？【學(xué)生活動(dòng)】全班深入討論，明確答案。（結(jié)合課后練習(xí)一）（投影）【點(diǎn)撥】文章2～6自然段寫(xiě)了這件事的來(lái)龍去脈。由此，全文可看作三部分。第一部分（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，提出難忘“背影”，引出回憶。第二部分（2～6）開(kāi)始追憶“背影”，展開(kāi)回憶，具體描寫(xiě)事件的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。第三部分（7）結(jié)束回憶，抒寫(xiě)思念，淚光中又浮現(xiàn)父親的背影，結(jié)束全篇?！拘〗Y(jié)】

“引出回憶，展開(kāi)回憶，結(jié)束回憶”是回憶性記敘文常見(jiàn)的一般結(jié)構(gòu)方式。三、合作交流

解讀探究1、品讀鑒賞引導(dǎo)學(xué)生品讀鑒賞第6自然段關(guān)于“背影”的描寫(xiě)。（投影）【學(xué)生活動(dòng)】在橫線上填出描寫(xiě)父親穿戴和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并深入探討以下幾個(gè)問(wèn)