《行道樹》七年級上冊教案

《行道樹》七年級上冊教案《行道樹》七年級上冊教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生抓住哲理性的語句和“神圣”“痛苦”“深沉”三個關(guān)鍵詞，把握課文的精神實(shí)質(zhì)，體會行道樹的自我犧牲精神。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.使學(xué)生從行道樹的無私奉獻(xiàn)中汲取力量，做一個無私奉獻(xiàn)的人。一、播放歌曲，激情導(dǎo)入1.播放歌曲《好大一棵樹》2.導(dǎo)語：其實(shí)，奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂，正如歌中所唱的“歡樂你不笑，痛苦你不哭，撒給大地多少綠蔭，那是愛的音符。風(fēng)是你的歌，云是你腳步，無論白天和黑夜，都為人類造福。”這正是奉獻(xiàn)者的形象。今天讓我們一同走進(jìn)臺灣女作家張曉風(fēng)為我們描繪的《行道樹》，去感受奉獻(xiàn)著的情懷。二、初讀課文，整體感知1.選擇自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合注釋和工具書掃除生字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容。2.字詞積累。3.抽生朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出感情。4.教師范讀（讀音準(zhǔn)確，語速適中，語調(diào)抑揚(yáng)，讀出感情）5.學(xué)生齊讀。三、抓住文眼，把握全篇1.教師教給方法--“牽牛鼻子讀書法”2.學(xué)生速讀，找“牛鼻子”。(神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深度給予我們。)3.交流，找出個關(guān)鍵詞4.合作研討：1）行道樹的神圣性表現(xiàn)在哪兒？（為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的？）2)行道樹的痛苦在哪里？（滲透對比手法）既然痛苦，為什么自己選擇這種命運(yùn)？深沉又表現(xiàn)在哪里？3)交流理解5.研讀課文，質(zhì)疑問難四、歸納總結(jié)，升華感情1.行道樹具有什么精神？它象征了什么？這種寫法叫什么？2.在我們周圍，哪些人具有行道樹的這種精神？3.學(xué)了這課，你有什么感想（或?qū)π械罉湔f些什么？）五、聯(lián)系生活，拓展延伸1.摘抄積累你喜歡的好詞好句好段落。2.《行道樹》末句說：“我們是一列憂愁而又快樂的樹”，行道樹是為城市空氣污染，為市民健康而憂愁，現(xiàn)如今，隨著人們環(huán)保意識的增強(qiáng)，城市面貌有了很大的改觀，請同學(xué)們借行道樹的視角，寫出城市藍(lán)天秀水，草綠花紅的新變化。板書設(shè)計

：

行道樹張曉風(fēng)神圣

痛苦

深沉（奉獻(xiàn)者）李月琴《行道樹》七年級上冊教案「篇二」《行道樹》教案(人教版七年級上冊)教學(xué)目標(biāo)：1、通過自由朗讀、為課題加修飾語，整體感知文章內(nèi)容。2、能提出自己的疑問，并選擇最有價值的問題進(jìn)行探究，結(jié)合生活體驗(yàn)感受行道樹無私奉獻(xiàn)的精神。3、以“我是一棵樹”為題說一段話。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生提出問題，進(jìn)行自主探究，感受行道樹的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?教學(xué)流程設(shè)計：流程學(xué)生活動教師活動設(shè)想?導(dǎo)入新課假設(shè)自己是一棵樹，說說自己更喜歡在怎樣的環(huán)境中生活。?出示森林、盆景的圖片。??問學(xué)生你愿意來到城市做一棵行道樹嗎？揭示課題。?啟動簡潔有力，激發(fā)學(xué)生的興趣。?整體感知學(xué)生自由大聲地朗讀課文。遇到讀不準(zhǔn)的字查字典，并注上拼音。?學(xué)生自讀課文。為課題加上修飾語。引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文。?正音。??出示幻燈片：（的）行道樹?培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過為課題家修飾語，整體感知文章內(nèi)容???合作探究??????合?作?探?究學(xué)生細(xì)讀課文，提出問題。?小組交流，選出最有價值的問題進(jìn)行探究。?學(xué)生在大班提出問題，全班交流。（學(xué)生可能會提的問題：①“而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落?！雹凇笆堑模覀兊拿\(yùn)被安排定了，在這個充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴?！雹邸吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！雹堋傲⒃诔鞘械娘w塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹?！雹荨笆堑模蛟S所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的.清新?！保?結(jié)合生活體驗(yàn)，說說生活中像行道樹一樣的人。?探究是一個自己提出問題，解決問題的過程。介紹本堂課探究的操作方法?引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。多做鼓勵性評價。??抓住“神圣的事業(yè)是總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”進(jìn)行深挖。（哪些詞語可以看出行道樹的痛苦，這些痛苦帶來了怎樣的深沉，為什么說是神圣的事業(yè)。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。???????文中的行道樹就像是生活中的人，生活中有像行道樹這樣的人嗎？?培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。??通過討論交流，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。?抓住文章的核心語句進(jìn)行深挖，以點(diǎn)帶面。?????在體味語言的同時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。???有助于加深對行道樹奉獻(xiàn)精神的理解，形成學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?拓展延伸?以“我是一棵樹”為題，說說自己喜歡做怎樣的樹，喜歡在怎樣的環(huán)境中生長。多做激勵性評價。??教師小結(jié)。通過想象，進(jìn)一步調(diào)動個人的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作業(yè)布置?教師布置：必做：美讀課文三遍。選做：以“我是一棵樹“寫一片段。

作業(yè)分層次。

李娜《行道樹》七年級上冊教案「篇三」行道樹教學(xué)目標(biāo)：1.積累字詞。2.品析文中形象而深刻的語言。3.學(xué)習(xí)“借物喻人”的寫作手法，把握行道樹--無私奉獻(xiàn)的形象，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：在自主、合作學(xué)習(xí)中品味語言，走進(jìn)行道樹的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨，理解行道樹無私的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，每當(dāng)我們漫步在校園或者街頭的時候，總會看見街道的兩旁種著許多樹，我們親切的叫她們“行道樹”或“綠化樹”，她們是我們的朋友。那你們有沒有特別去關(guān)注過她們呢？下面老師想考考大家，看看你們都知道些什么樹。（一組樹的圖片）

同學(xué)們，假如樹能思考，你們想不想知道它們都在想些什么呢？好，下面就讓我們一起跟隨臺灣著名女作家張曉風(fēng)的腳步，一起走進(jìn)行道樹的內(nèi)心世界，去聽聽她們的心里話！二、作者簡介張曉風(fēng)，女。1941年出生于浙江省金華縣，畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)中文系，六十年代中期即以散文成名，1977年被臺灣地區(qū)的批評界推為“中國當(dāng)代十大散文家”之一，其作品被列入《臺灣十大散文家選集》。代表作有小說《梅蘭竹菊》，散文《地毯的那一端》、《行道樹》，戲劇《畫愛》等。三、字詞梳理行道樹

墮落

點(diǎn)綴

煙囪

濃陰

牙齦

冉冉

貪婪

繁弦急管

四、整體感知（一）朗誦課文要求：1.全班齊讀，把自己想象成一棵行道樹。2.語速適中、語氣深沉而堅(jiān)定。（二）初讀印象1．

這是一列＿＿＿＿的行道樹。（圖片）憂愁而又快樂、無怨無悔、不被別人理解、能承受痛苦、寂靜孤獨(dú)（學(xué)生也從其他方面來說，只要合理，即以肯定。）2.我們的作者張曉風(fēng)又是怎樣說的呢？請同學(xué)們一起朗讀原句。五、品味語言，感悟主旨1.那么同學(xué)們，行道樹在憂愁些什么呢？它又在為什么而快樂呢？表現(xiàn)

原因憂愁（1）立在城市的飛塵里，站在這雙線道的馬路邊。家本在山上，在原始森林里。（2）一身抖不落的煙塵。同伴在吸露，在玩涼涼的云。（3）存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。充滿車輛與煙囪的城市里。（4）生活在寂靜里，在黑暗里，在不被了解的孤獨(dú)里。繁弦急管，紅燈酒綠。（5）我們擔(dān)心或許所有的人早已習(xí)慣于污濁了。固執(zhí)地制造不被珍惜的清新。講解：（1）看看同伴的生活環(huán)境，再想想自己的生活環(huán)境，行道樹發(fā)出了怎樣的感嘆？這無疑是一種墮落?！皦櫬洹痹谶@里指它們遠(yuǎn)離了森林，遠(yuǎn)離了它們的伙伴。立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。（2）在這個充滿車輛與煙囪的城市里，為什么說“我們的存在只是一種點(diǎn)綴”？因?yàn)槌鞘械娜藗円蚜?xí)慣于污濁，對環(huán)境污染已麻木不仁了，雖然行道樹在努力制造著新鮮的空氣，但畢竟心有余而力不足，改變不了大局，所以說，只是一種悲涼的點(diǎn)綴。2.在這樣一個飽受污染的環(huán)境中，行道樹雖然滿面愁容，但卻又覺得很快樂這又是為什么呢？請同學(xué)們在課文中勾畫出表現(xiàn)行道樹快樂的語句，前后桌一起討論。（1）自己選擇的命運(yùn)--成為行道樹，因此我們在春天勤生綠葉，在夏日獻(xiàn)出濃陰?？鞓?/p>

（2）我們向冉冉升起的朝霞致敬，快樂的迎接太陽。（3）我們固執(zhí)地制造著不被珍惜的清新，以孩子能貪婪地呼吸清新空氣而自豪。（1）“如果別人都不迎接，我們就負(fù)責(zé)把光明迎來?！奔热皇恰皠e人都不迎接”，為什么“我們”去了?因?yàn)閯e人都不去，“我們”就去了?！拔覀儭比ナ敲\(yùn)安排的，也是“我們自己選擇的”，這很好地體現(xiàn)了奉獻(xiàn)精神。3.教師總結(jié)行道樹為那抖不落的煙塵而憂愁，為人們對它的不重視而憂愁，也為城市空氣污染、市民健康而憂愁；但是它們還是“在春天勤生綠葉”，“在夏日獻(xiàn)出綠陰”，快樂的迎接太陽，為城市制造清新。4.那么同學(xué)們在你們的眼里，行道樹具有哪些品質(zhì)呢？自我犧牲、無私奉獻(xiàn)。5.文中還有哪一句話也體現(xiàn)了行道樹的這種“無私奉獻(xiàn)、勇于犧牲”的精神？神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。請談?wù)勀銓@句話的理解。神圣--社會需要,人們需要痛苦--一身煙塵，孤獨(dú)寂寞，夜晚苦熬深沉--默默奉獻(xiàn)、以苦為樂總結(jié)：這是全文所要表達(dá)的人生哲理：神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者--行道樹具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。6.同學(xué)們知道這種通過某一事物來比喻某一種人，使其性格、形象更為鮮明的寫作手法是什么嗎？借物喻人。7.那么同學(xué)們，我們的生活中哪些人也具有行道樹這樣“默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲”的品質(zhì)呢？六、寫一寫行道樹，我想對你說＿＿＿＿。要求：基于行道樹的奉獻(xiàn)，表達(dá)對行道樹的感謝。七、布置作業(yè)假設(shè)你是自然中的某一處景物：古橋、山泉、小溪，你與游人互訴心聲，你將會說什么呢？試以“奉獻(xiàn)”為主題來說說看，相信你能說得很好。例：古橋說：“當(dāng)我把人和車渡過彼岸，我在沉重中感受到快樂！”

涵《行道樹》七年級上冊教案「篇四」《行道樹》七年級上冊教案一．整體感知：行道樹的形象就是無私奉獻(xiàn)者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻(xiàn)者的襟懷，贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！边@是一個人生哲理，這篇短文就是表達(dá)這個哲理的。行道樹認(rèn)識到，自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)。為什么神圣呢?社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。行道樹認(rèn)識到，神圣的事業(yè)總是痛苦的，他們甘愿自我犧牲。跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。他們還時時為城市的污濁而憂愁。行道樹認(rèn)識到，為神圣事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I(xiàn)而自豪快樂。一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。二．引導(dǎo)學(xué)生自讀《行道樹》，抓住一個哲理性語句，從三個方面把握課文內(nèi)容。一個哲理性語句就是：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”三個方面就是：為什么行道樹的'事業(yè)是神圣的?行道樹忍受了哪些痛苦?“深沉”的含義是什么?“神圣”“痛苦”“深沉”是全文三個關(guān)鍵詞，抓住這些，全文就能融會貫通，把握住精神實(shí)質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生自讀《行道樹》，注意兩個對比，體會他們的自我犧牲精神一個對比，是行道樹與原始森林同伴的對比，要準(zhǔn)確理解所謂“墮落”；一個對比是，行道樹與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對比。注意兩個對比，可以體會“痛苦”二字，體會他們的自我犧牲精神。三．質(zhì)疑與提問?！獮槭裁葱械罉湔J(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?——行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?——怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說是“深沉”?——語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂愁”的含義。四．問題研究：1.“墮落”一詞是從什么意義上說的?“墮落”的用法確實(shí)跟我們的語感不能相合，怎么說是“墮落”呢?下文明明說，“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的”，那怎么說“墮落”呢?查詞典，“墮”，落、掉?！皦櫬洹钡囊粋€義項(xiàng)是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個意義上說的。2.為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”?這一句前面說“充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制