人物描寫專題課件-外貌描寫

讓人物在你的筆端鮮話2020/12/2人物描寫專題課件——外貌描寫讓人物在你的筆端鮮話2020/12/2想一想下面幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容?●這在人物的描寫中屬于什么描寫?1、王梅,女,20歲,身高1.6米左右,體形偏胖,方臉型,眉毛粗黑,雙眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齒不太整齊,膚色白晰,曾摔倒受過傷,頭頂右側(cè),留下一處約20CM左右的傷疤。2、麥換娣,女,67歲,身高1.5米左右,神志有時(shí)不清,穿灰的確涼中式襯衫,黑褲子,燈芯絨圓口布鞋,耳聾,牙齒已全部脫落,帶根木質(zhì)拐杖。3、吳小雪,女,18歲,身高約16米,瓜子臉,膚白,大眼睛,氣質(zhì)高雅,身穿淺紅色連衣裙,白色皮涼鞋?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，兼具理科與文科特點(diǎn)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多且細(xì)，顯得雜亂、零碎，學(xué)生記憶困難，容易遺忘，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)對(duì)基本概念、現(xiàn)象、原理等不能進(jìn)行準(zhǔn)確記憶和有效分析、對(duì)比、歸納，更難以理解，給學(xué)習(xí)化學(xué)帶來很大障礙。因此，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加深對(duì)重要概念、原理的分析、理解，提高學(xué)生能力是做好初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。一、創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)和能力傳統(tǒng)的教學(xué)方法“以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心”，而新課標(biāo)的理念就是要?jiǎng)?chuàng)新，所以在總復(fù)習(xí)中我們努力做到“以學(xué)生為主體，以練習(xí)為載體，以課本為基礎(chǔ)，以中考要求為依據(jù)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。在中考復(fù)習(xí)中以章節(jié)和知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)，整理學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，自己歸納，自己探究；在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)品質(zhì)和能力；課本是使之成為讓學(xué)生隨時(shí)查找的工具書和解題根據(jù)及復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的源頭；而《中考考試說明》則是學(xué)生復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)的深度、廣度的標(biāo)尺，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題、綜合、模擬等訓(xùn)練。二、注重新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高復(fù)習(xí)課堂效率切實(shí)領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說明》的要求，教學(xué)時(shí)明確目標(biāo)，準(zhǔn)確把握目標(biāo)層次，優(yōu)化復(fù)習(xí)課的課堂，使課堂教學(xué)效益最大化。具體做法是：“低起點(diǎn)，抓基礎(chǔ)；快爬坡，重提高；精講，精練，重思考”，全方法多角度地思考，探索研究如何挖掘化學(xué)與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)技術(shù)緊密聯(lián)系的素材，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境；充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造條件在復(fù)習(xí)課中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟?qū)W法、形成能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。由于總復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊任務(wù)重，因此學(xué)生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上多講；教師無論是在講復(fù)習(xí)課，還是在回答學(xué)生提出的問題，都要做到有目標(biāo)地精講，要給學(xué)生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，收到舉一反三、畫龍點(diǎn)睛的功效。試卷點(diǎn)評(píng)應(yīng)重點(diǎn)做好以下問題的處理與訓(xùn)練：抽查學(xué)生的雙基知識(shí)是否搞扎實(shí)；考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)涉及的一些規(guī)律性的問題是否搞清楚；學(xué)生對(duì)試題是否具備變型、互換、轉(zhuǎn)化、重組、自編、改編、延伸的能力；學(xué)生對(duì)試題是否具有巧解、妙解、靈活多樣的思想方法。三、狠抓“雙基”教學(xué)，提升復(fù)習(xí)知識(shí)平臺(tái)四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力近年的中考命題加大了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的考查力度，這是中考改革的重大舉措，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要性也就不言而喻了。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)部分復(fù)習(xí)目標(biāo)是：課本上的實(shí)驗(yàn)達(dá)到“舉一反三”；家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生自己分析；重視組合型實(shí)驗(yàn)題；注重實(shí)驗(yàn)的反思，提高學(xué)生分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。具體做法是：①課本上的實(shí)驗(yàn)不僅要讓學(xué)生知其然，而且知其所以然。對(duì)一些重要實(shí)驗(yàn)要做到：a.通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律；b.發(fā)散思維改進(jìn)實(shí)驗(yàn)；c.信息遷移，解決新問題；d.嚴(yán)謹(jǐn)思維分析實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象。這樣可以放大每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)內(nèi)涵。②重視家庭小實(shí)驗(yàn)。這是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)踐，創(chuàng)新能力的重要途徑，要加強(qiáng)指導(dǎo)，不能視之可有可無。例如課本上的學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)：鐵釘銹蝕條件的探究，就要讓學(xué)生做好，并總結(jié)出探究的方法、結(jié)論、規(guī)律。③復(fù)習(xí)后段，要緊跟課型不同的綜合型實(shí)驗(yàn)題組進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在解題中感悟方法、嘗試錯(cuò)誤、總結(jié)規(guī)律、訓(xùn)練思維、提高能力。五、精練精講，提高學(xué)生解題能力無論是分章復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)，還是綜合練習(xí)，模擬測(cè)試，教師都要精心選編適量的不同類型練習(xí)題進(jìn)行精練，保證試題的質(zhì)量。第一輪所選習(xí)題必須是不離開課本的基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)所涉及的內(nèi)容，第二輪所選習(xí)題要有典型性與系統(tǒng)性，第三輪所選習(xí)題要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，進(jìn)行中考前的沖刺。可以選擇一題多變、一題多解的訓(xùn)練，不輕易做重復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)不同的階段、不同的問題和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，采取不同的練習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)真正理解，熟練掌握，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。習(xí)題的訓(xùn)練必須做到：精講精練、講練結(jié)合。另外在市質(zhì)檢前選2―3份前一年其他省市的中考試卷進(jìn)行仿真測(cè)試，認(rèn)真講評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)不認(rèn)真審題的后悔及思考不全的懊惱和獲得成功的喜悅，樹立信心，找出不足，查漏補(bǔ)缺。關(guān)于“講”，有句話說得好：“濫講百題，不如精講一題”，因此復(fù)習(xí)中講題時(shí)不僅要精選題目，講題也要從多個(gè)不同層次進(jìn)行討論、探究。讓思維靈活起來，遇到新問題也能舉一反三，觸類旁通?？傊诔跞瘜W(xué)中考復(fù)習(xí)中，我們要以學(xué)生為主體，做到立足“雙基”提高運(yùn)用能力，讓學(xué)生從習(xí)題中學(xué)會(huì)總結(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力，有目的地進(jìn)行題型訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握解題方法，適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中考出好成績(jī)。初中階段，作為起始學(xué)科的化學(xué)，它具有知識(shí)性、新奇性、實(shí)踐性、再創(chuàng)造性的特點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，適時(shí)、合理的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}懸念，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中認(rèn)真思考、不斷探索，積極參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)好，達(dá)到吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造才能，讓學(xué)生沉浸在一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中，使知識(shí)在情感的作用下更好地被學(xué)生接收和內(nèi)化。一、以認(rèn)知“矛盾”創(chuàng)設(shè)探索情境新舊知識(shí)的矛盾、日常觀念與科學(xué)概念的矛盾，直覺、常識(shí)與客觀事實(shí)的矛盾等，都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望，形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍，因此都可以用來設(shè)置教學(xué)情境。通過引導(dǎo)學(xué)生分析矛盾的原因，積極地進(jìn)行思維、探究、討論，不但可以使學(xué)生達(dá)到新的認(rèn)知水平，而且可以促進(jìn)他們?cè)谇楦?、行為等方面的發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)“分子”時(shí)，我向?qū)W生提出一個(gè)問題：“100+100=？”，對(duì)于初中生來講，這個(gè)問題顯然是過于簡(jiǎn)單。然后我再問“100ml水與100ml酒精混合，體積是200ml嗎？”讓學(xué)生思考幾秒鐘后，讓其中一個(gè)學(xué)生演示100ml水與100ml酒精混合的實(shí)驗(yàn)。由于這個(gè)問題和學(xué)生的已有知識(shí)發(fā)生了矛盾，強(qiáng)烈的求知欲望便油然而生，從而觸及了學(xué)生的精神需要，新知識(shí)的學(xué)習(xí)便在一種良好的情境中展開。二、以讓學(xué)生“動(dòng)”起來創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境為了讓課堂充滿歡聲笑語，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生動(dòng)起來，如，在講化學(xué)反應(yīng)的基本類型：化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)如下情境：兩個(gè)學(xué)生或四個(gè)學(xué)生分別扮演兩種不同的物質(zhì)，然后化合成一種物質(zhì)的過程；一開始學(xué)生們是在老師的指導(dǎo)下被動(dòng)的演出，漸漸地有的學(xué)生自己慢慢的體會(huì)到了它的實(shí)質(zhì)，便以小組為單位自己排練出置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)的形體表演啦。甲同學(xué)說“我是一種單質(zhì)”，乙和丙同學(xué)牽手走上講臺(tái)說“我們是一種化合物，我們是密不可分的”，這時(shí)候甲同學(xué)飛快的走過去把乙同學(xué)從丙同學(xué)身邊拉出，自己和丙手拉手說“我倆組成一種新的化合物”，丙同學(xué)一臉無奈的說“現(xiàn)在我是一種單質(zhì)”。學(xué)生們看到他們的表演，開心的大笑，在笑聲中理解了置換反應(yīng)的定義：“一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物”。“在表演中學(xué)習(xí)”，在“做中學(xué)”，教師指導(dǎo)學(xué)生們課下用硬紙板、用橡皮泥自己制作小的分子模型；課上玩自己制作的分子模型，拆分組合好的分子模型，然后塔建新的分子模型，體會(huì)“在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分”，體會(huì)“舊的不去，新的不來”的道理；另外課堂上讓學(xué)生通過觀察豐富多彩的圖片，獲得更多化學(xué)上的感性知識(shí)，加深對(duì)化學(xué)中比較抽象概念的理解。三、以“實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)中，趣味性強(qiáng)的試驗(yàn)?zāi)芤怎r明、生動(dòng)直觀的現(xiàn)象與意想不到的結(jié)果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境。如，我在講緒言時(shí)，一開始就表演了不用筆寫字，而用噴壺將稀氫氧化鈉溶液噴在白紙上，紙上立即顯出了紅色的“化學(xué)世界，奧妙無窮”四個(gè)字，學(xué)生很驚奇；接著我又表演了“茶水變墨水，墨水變茶水”、“玻棒點(diǎn)燈”等有趣的試驗(yàn)，這些引人入勝的化學(xué)試驗(yàn)，起到了撥動(dòng)學(xué)生心弦，喚起學(xué)生探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。在學(xué)習(xí)“二氧化碳熄滅高低兩蠟燭火焰”時(shí)，收集兩小瓶二氧化碳，先用一小瓶二氧化碳熄滅下層火焰，而上層蠟燭繼續(xù)燃燒，后再用另一小瓶二氧化碳熄滅上層火焰，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒，不能支持燃燒。在學(xué)習(xí)“氧氣的鑒別”時(shí)，我先不講鑒別方法，而是用一帶火星的木條，分別插入盛有氧氣和空氣的集氣瓶中，引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”鑒別氧氣的方法。四、以“用“創(chuàng)設(shè)生活情境現(xiàn)代社會(huì)離不開化學(xué)，化學(xué)與社會(huì)緊密相連?；瘜W(xué)與社會(huì)生產(chǎn)以及生命、環(huán)境等現(xiàn)代科學(xué)前沿問題有著廣泛而密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)中將與化學(xué)緊密相關(guān)的社會(huì)問題設(shè)計(jì)成相應(yīng)的教學(xué)情境，是我在教學(xué)中常用的方法。在學(xué)習(xí)“空氣”時(shí)，我向?qū)W生介紹世界上著名的1952年英國倫敦?zé)熿F事件、1943年美國洛杉磯光化學(xué)污染事件，介紹“環(huán)保汽車”的興起、2008北京綠色奧運(yùn)等社會(huì)問題，學(xué)生聽后自然的產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生愛護(hù)空氣、保護(hù)環(huán)境、學(xué)好化學(xué)保護(hù)人類賴以生存的大氣的愿望。學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時(shí)，我用多媒體設(shè)計(jì)了幾幅動(dòng)畫：炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火了；堆放雜物的紙箱子著火了；汽車著火了；森林燃起了熊熊大火。面對(duì)這些生活情境，學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)紛紛提出了――用鍋蓋蓋滅；用水撲滅；用滅火器撲滅；把大火蔓延線路前的一片樹木砍掉。照同學(xué)們所說，我演示了預(yù)先設(shè)計(jì)好了的游戲，當(dāng)看到熊熊燃燒的大火被自己“撲滅”了。學(xué)生們?yōu)樽约撼蔀椤坝⑿邸倍鴼g呼雀躍。在學(xué)習(xí)了活性炭，木炭具有強(qiáng)烈的吸附性之后，我請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约杭业谋湓O(shè)計(jì)一個(gè)“冰箱除味袋”或自制一個(gè)簡(jiǎn)易的凈水器。學(xué)生們紛紛動(dòng)手動(dòng)腦，相互合作，將知識(shí)活學(xué)活用，得到了家長的贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。課堂教學(xué)中，以“矛盾”、“實(shí)驗(yàn)”、“動(dòng)”、“用”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，學(xué)而有用”，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了不可估量的促進(jìn)作用。讓人物在你的筆端鮮話人物描寫專題課件——外貌描寫讓人物在你的1想一想下面幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容?●這在人物的描寫中屬于什么描寫?想一想21、王梅,女,20歲,身高1.6米左右,體形偏胖,方臉型,眉毛粗黑,雙眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齒不太整齊,膚色白晰,曾摔倒受過傷,頭頂右側(cè),留下一處約20CM左右的傷疤。2、麥換娣,女,67歲,身高1.5米左右,神志有時(shí)不清,穿灰的確涼中式襯衫,黑褲子,燈芯絨圓口布鞋,耳聾,牙齒已全部脫落,帶根木質(zhì)拐杖。3、吳小雪,女,18歲,身高約16米,瓜子臉,膚白,大眼睛,氣質(zhì)高雅,身穿淺紅色連衣裙,白色皮涼鞋。1、王梅,女,20歲,身高1.6米左右,體形偏3外貌描寫,又叫肖像描寫,是對(duì)人物外在特征(外貌呻態(tài))的描寫。外容貌(面容長相,如五官等)貌身材(高矮、胖、瘦)衣著(穿著打扮)神態(tài)表情(喜、怒、哀、樂)外貌描寫,又叫肖像描寫,4肖像描寫作用既能使人物凸現(xiàn)在讀者眼前,還能讓人從他的外在形象上看出他的思想、身份、地位、經(jīng)歷、遭遇和他的氣質(zhì)來,體現(xiàn)出性格特征肖像描寫作用既能使人物5人AVM物描寫人6◆人物的外貌該怎樣描寫?人物外貌描寫四大招◆人物的外貌該怎樣描7請(qǐng)你診斷你覺得下面這段描寫好嗎?為什么?我有雙又黑又大的眼睛,小小的我,個(gè)子矮矮的,瘦瘦的,有一個(gè)大大的頭,長著濃密的頭發(fā),嘴里還有一排整齊的牙齒,凹凹凸凸,但是不會(huì)影響我吃東西。我眼睛旁邊有一個(gè)像X一樣的疤痕,那是我小時(shí)侯摔傷了,醫(yī)生幫我縫上的。我頭上還有兩個(gè)漩,聽人們說頭上兩個(gè)漩的人非常聰明,雖然有人說我很聰明,但我經(jīng)常因?yàn)橛袃蓚€(gè)漩而苦惱,因?yàn)閮蓚€(gè)漩的中間那些頭發(fā)總是翹起來。我還有一個(gè)能說會(huì)道的大嘴巴,說的笑話,常使同學(xué)們笑得前俯后仰。在我眼睛的下方有一個(gè)笨重的鼻子,顯得非常的大,卻很靈最請(qǐng)你診斷8小小的我,個(gè)子矮矮的,瘦瘦的,有一個(gè)大大的頭,長著濃密的頭發(fā),頭上還有兩個(gè)漩,聽人們說頭上兩個(gè)漩的人非常聰明,雖然有人說我很聰明,但我經(jīng)常因?yàn)橛袃蓚€(gè)漩而苦惱,因?yàn)閮蓚€(gè)漩的中間那些頭發(fā)總是翹起來。我有雙又黑又大的眼睛,不時(shí)散發(fā)出智慧的光芒。眼睛旁邊有一個(gè)像X一樣的疤痕,那是我小時(shí)侯摔傷了,醫(yī)生幫我縫上的。在眼睛的下方有個(gè)笨重的鼻子,顯得非常的大,卻很靈敏。我還有個(gè)能說會(huì)道的大嘴巴,說的笑話,常使同學(xué)們笑得前俯后仰。嘴里還有一排整齊的牙齒,凹凹凸凸但是不會(huì)影響我吃東西。小小的我,個(gè)子矮矮的,瘦瘦的,有一個(gè)大大的9第一招要有一定的順描寫人物外貌時(shí)要合理安排好描寫順序