初中物理總復(fù)習(xí)概述-蘇科版課件

初中物理總復(fù)習(xí)概述太倉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳志明2012年3月22日初中物理總復(fù)習(xí)概述太倉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳志明2012年3月22初中物理總復(fù)習(xí)概述近年蘇州中考試題的回顧了解實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)的考試情況總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議初中物理總復(fù)習(xí)概述近年蘇州中考試題的回顧了解實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)的考試情年份選擇填空解答（作圖、計(jì)算、探究）題數(shù)閱讀量（字?jǐn)?shù)）2011242551（作圖8、計(jì)算21、實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用22）3036502010242650（作圖8、計(jì)算20、實(shí)驗(yàn)13、應(yīng)用9）3035502009省統(tǒng)考242848（作圖6、計(jì)算14、實(shí)驗(yàn)18、應(yīng)用10）30384020082416作圖8、計(jì)算17、實(shí)驗(yàn)17、應(yīng)用1836367020072418作圖8、計(jì)算17、實(shí)驗(yàn)14、應(yīng)用193742601、題型及分值第一部分:近年蘇州中考試題的回顧年份選擇填空解答（作圖、計(jì)算、探究）題數(shù)閱讀量（字?jǐn)?shù)）201

總題量基本保持30題，閱讀量及難度基本穩(wěn)定；往年難度較大的“應(yīng)用與設(shè)計(jì)”分值，部分改為填空中的簡(jiǎn)單計(jì)算和實(shí)驗(yàn)。主、客觀題比例:

76：24易、中、難題分值比例:

7.5：2：0.5總題量基本保持30題，閱讀量及難度基本穩(wěn)定；往年難2、章節(jié)分布最低層次要求：有5章，共10~12分左右第18章能源第17章電磁波第7章從粒子到宇宙第2章物態(tài)變化第1章聲現(xiàn)象最低層次的要求最基礎(chǔ)知識(shí)，不出現(xiàn)難題2、章節(jié)分布最低層次要求：有5章，共10~12分左右第18章較低要求的層次第5章物體的運(yùn)動(dòng)第3章光現(xiàn)象第16章電磁聯(lián)系作圖，科學(xué)家，實(shí)驗(yàn)，磁場(chǎng)參照物，速度計(jì)算作圖，生活實(shí)例4分4~6分4~8分較低要求第5章第3章第16章作圖，科學(xué)家，參照物，作圖，4分最高層次的要求第11章簡(jiǎn)單機(jī)械和功第14章歐姆定律第15章電功和電熱力學(xué)計(jì)算,填空，實(shí)驗(yàn)電學(xué)計(jì)算，實(shí)驗(yàn)最高層次的要求第11章第14章第15章力學(xué)計(jì)算,填空，實(shí)3、考點(diǎn)分布作圖題計(jì)算題原題歷年來沒有偏、難、怪、繁的題目3、考點(diǎn)分布作圖題計(jì)算題原題歷年來沒有偏、難、怪、繁的題目4、蘇州2011年試卷分析、考情分析（1）內(nèi)容分布：物質(zhì)：21%運(yùn)動(dòng)和相互作用：37%能量：42%板塊劃分：力學(xué)：39%；電和磁：39%；熱學(xué)：6%；光學(xué)：12%；聲學(xué)：2%；其他（混合）：2%新課標(biāo)：4、蘇州2011年試卷分析、考情分析（1）內(nèi)容分布：物質(zhì)：2（2）試卷特點(diǎn)：特點(diǎn)一：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與探究的考查實(shí)驗(yàn)與探究的內(nèi)容占比高、題型分布廣；對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和操作技能提出較高要求；體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)。原題（2）試卷特點(diǎn)：特點(diǎn)一：強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)與探究的考查實(shí)驗(yàn)與探究的內(nèi)容

例如第30題,由于受題量限制，大題目不再滿足于對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查，而是更注重學(xué)科內(nèi)的綜合，考查學(xué)科主干知識(shí)和方法。同一個(gè)題目將不同的物理規(guī)律、方法交織在一起，形成綜合題。

初中電學(xué)中最重要的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，伏安法測(cè)電阻與伏安法測(cè)功率，其基本規(guī)范是相同與一致的。本題是一道難度較高的實(shí)驗(yàn)題，主要考查學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)分析能力。電學(xué)故障問題，這一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，反映的是學(xué)生實(shí)際自主實(shí)驗(yàn)的貧乏，是很重要的原因，因此，命題者提倡學(xué)生有充分的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷。本題體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)問題中的數(shù)學(xué)要求，是一個(gè)相當(dāng)綜合的問題，著重于學(xué)生綜合能力的考查，有一定的選拔功能。例如第30題,由于受題量限制，大題目不再滿足于對(duì)某個(gè)特點(diǎn)二：運(yùn)用舊情景，設(shè)計(jì)新問題

試題考查的內(nèi)容源于課本，但又不局限于課本，有所拓展和延伸；呈現(xiàn)開放性思維。23．將一物體分別放在甲、乙兩凸透鏡前相等距離處，通過甲透鏡成縮小的像．通過乙透鏡成等大的像．由此可推斷：所成的▲(都是實(shí)像／都是虛像／一個(gè)是實(shí)像、一個(gè)是虛像)，甲透鏡的焦距▲(小于／等于／大于)乙透鏡的焦距．特點(diǎn)二：運(yùn)用舊情景，設(shè)計(jì)新問題試題考查的內(nèi)容源于

解這道題要求學(xué)生有較高的物理素養(yǎng)，該題較好體現(xiàn)了物理學(xué)科思維的特點(diǎn)．要求學(xué)生從焦距一定，物距不同比較成像特點(diǎn)的思考模式轉(zhuǎn)變到物距相同，像距不同的情形下，思考成像特點(diǎn)，來考慮焦距和像的性質(zhì)，要打破定勢(shì)思維，該題具有一定的選拔功能。解這道題要求學(xué)生有較高的物理素養(yǎng)，該題較好體現(xiàn)了物理特點(diǎn)三：創(chuàng)設(shè)新情景，呈現(xiàn)舊問題原題28、用實(shí)驗(yàn)室提供的常用器材(電源是一節(jié)干電池)測(cè)電阻時(shí)，小明與另外三位同學(xué)各自設(shè)計(jì)了下列甲、乙、丙、丁四個(gè)電路圖．特點(diǎn)三：創(chuàng)設(shè)新情景，呈現(xiàn)舊問題原題28、用實(shí)驗(yàn)室提供的(1)小明連接好電路后，閉合開關(guān)S，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，測(cè)得數(shù)據(jù)如下．請(qǐng)你通過分析表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．推斷小明在實(shí)驗(yàn)中所用的電路圖是▲圖．(2)另外三位同學(xué)連接好電路后，閉合開關(guān)S．移動(dòng)變阻器的滑片P時(shí)，分別出現(xiàn)了下列三種異常現(xiàn)象：(A)電流表示數(shù)有變化，電壓表示數(shù)幾乎為零(B)電流表示數(shù)幾乎為零，電壓表示數(shù)基本不變(C)電流表燒壞請(qǐng)你判斷：按▲圖連接的電路出現(xiàn)現(xiàn)象(A)；按▲圖連接的電路出現(xiàn)現(xiàn)象(B)；按▲圖連接的電路出現(xiàn)現(xiàn)象(C)(1)小明連接好電路后，閉合開關(guān)S，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，

本題把學(xué)生引入一種探究性的問題情境中，關(guān)注的是學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和分析問題的思維過程.首先要分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尋找蘊(yùn)含的規(guī)律，再找到與之匹配的電路圖。又結(jié)合實(shí)驗(yàn)故障問題，分析其他電路，這樣就從單純注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果與過程并重，有利于促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式和行為，提高綜合能力。本題把學(xué)生引入一種探究性的問題情境中，關(guān)注的是學(xué)生的特點(diǎn)四：強(qiáng)調(diào)物理研究方法的考查注意考察研究物理問題的方法，成為中考的熱點(diǎn)．

在初中階段，需要掌握的科學(xué)研究的方法主要有：控制變量法、理想實(shí)驗(yàn)法、等效替代法、物理模型法、類比法、歸納法等．

實(shí)驗(yàn)中控制誤差常用方法：多次測(cè)量取平均值、累積法（積多算少法）等，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用圖像法等．特點(diǎn)四：強(qiáng)調(diào)物理研究方法的考查注意考察研究物理問題的方法，成

27．如圖所示是“探究同一物體所受的浮力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)過程圖

實(shí)驗(yàn)中保持物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，圖甲和圖乙中物體露出液面的體積相等，彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得的拉力大小的關(guān)系是：F1＜F2，F(xiàn)2＞F3=F4。則：(1)由圖甲和圖乙的探究可以得出的結(jié)論是：______；(2)由圖乙和圖丙的探究可以得出的結(jié)論是：_______；(3)由圖丙和圖丁的探究可以得出的結(jié)論是：_________．原題27．如圖所示是“探究同一物體所受的浮力大小與哪些

本題側(cè)重于定性分析得出結(jié)論，注重于控制變量法的運(yùn)用，體現(xiàn)出科學(xué)探究中科學(xué)方法運(yùn)用的意義。本題對(duì)科學(xué)探究要素中分析數(shù)據(jù)、歸納表達(dá)要素的考查，而數(shù)據(jù)則要仔細(xì)觀察、分析圖片中找出，實(shí)際上該問題是教材中探究活動(dòng)“探究影響浮力大小的因素”的變式，包括題目提供的圖片。本題側(cè)重于定性分析得出結(jié)論，注重于控制變量法的運(yùn)用，初中物理總復(fù)習(xí)概述近年蘇州中考試題的回顧了解實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)的考試情況總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議初中物理總復(fù)習(xí)概述近年蘇州中考試題的回顧了解實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)的考試情第二部分:了解實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)的考試情況哪些實(shí)驗(yàn)考到的幾率最高？第二部分:了解實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)的考試情況哪些實(shí)驗(yàn)考到的幾率最高？分組實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?.觀察水的沸騰（2005,2002,）2.探究平面鏡成像的特點(diǎn)3.探究光的反射規(guī)律（2006）4.探究光的折射特點(diǎn)5.探究凸透鏡成像的規(guī)律(2010,2009,2008,2007,2006，2004，)6.研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動(dòng)分組實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?.觀察水的沸騰（2005,2002,）7.用天平測(cè)物體的質(zhì)量(2011,2010,2009,2008,2006,2005,2004,2003,)8.探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系（2007,2006）9.探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素(2009,2002)10.探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素11.探究影響物體浮力大小的因素(2011,2010)12.探究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系（2008，2007）13.探究杠桿平衡條件（2001）14.探究使用機(jī)械效率（2009）分組實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?.用天平測(cè)物體的質(zhì)量(2011,2010,2009,200分組實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?5.比較不同物質(zhì)吸熱升溫的特點(diǎn)16.探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電流特點(diǎn)17.探究串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓特點(diǎn)18.學(xué)習(xí)使用滑動(dòng)變阻器（2007,2005,2003,2001）19.探究通過導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系(2011,2010,2007,2005,2004)20.測(cè)量定值電阻的阻值（2008,2007,2006）21.測(cè)量小電燈的功率(2011,2010,2009)22.安裝直流電動(dòng)機(jī)模型（2008）分組實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?5.比較不同物質(zhì)吸熱升溫的特點(diǎn)

教材中有些“活動(dòng)”，作為隨堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，有的作為教師的演示實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生觀察實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一些重要的學(xué)生活動(dòng)，不僅有過程的要求，還有合適的技能要求和相關(guān)的知識(shí)要求，也是中考重點(diǎn)。重要的學(xué)生課堂活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教材中有些“活動(dòng)”，作為隨堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生邊學(xué)邊4、電磁感應(yīng)（2011,2009,2007,2004,2003,2002,2001）7、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)（2010）3、電能表讀數(shù)（2010,2007）2、流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（2011,2010,2009,2008,2005）5、電路故障分析（2010）6、增大、減小壓強(qiáng)的方法(2008,2006,2002)9、慣性實(shí)驗(yàn)（現(xiàn)象2009,2008,2006,2005,2004,2003）8、大氣壓實(shí)驗(yàn)（現(xiàn)象2005,2001）重要的學(xué)生課堂活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)1、安全用電規(guī)范(2011,2008,2007,2006,2005,2004,2003,2001)10、基本測(cè)量工具（2010,2008,2005,2001）4、電磁感應(yīng)（2011,2009,2007,2004,200重要的學(xué)生課堂活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的主要題型：選擇題、填空題真題：（2011）10．如圖所示，導(dǎo)體AB水平置于蹄形磁鐵的磁場(chǎng)中．閉合開關(guān)后，導(dǎo)體AB在下列運(yùn)動(dòng)情況中，能使圖中小量程電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的是A．靜止不動(dòng)B．水平向右運(yùn)動(dòng)C．豎直向上運(yùn)動(dòng)D．豎直向下運(yùn)動(dòng)重要的學(xué)生課堂活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的主要題型：選擇題、填空題真題：重要的估算值

幾乎每年都有一道選擇題，考查學(xué)生實(shí)際生活中相關(guān)的估算值真題重要的估算值幾乎每年都有一道選擇題，考查學(xué)生實(shí)際生活初中物理總復(fù)習(xí)概述近年蘇州中考試題的回顧了解實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)的考試情況總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議初中物理總復(fù)習(xí)概述近年蘇州中考試題的回顧了解實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)的考試情第三部分：總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議復(fù)習(xí)課基本原則分階段復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)復(fù)習(xí)建議第三部分：總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議復(fù)習(xí)課分階段復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)建議1、對(duì)知識(shí)的回憶、鞏固、再認(rèn)知的過程；一、復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)2、知識(shí)容量大、綜合性強(qiáng)、節(jié)奏快；3、學(xué)生往往缺乏好奇心，缺少學(xué)習(xí)興趣；4、老師容易為了完成復(fù)習(xí)計(jì)劃、趕進(jìn)度而成為課堂上的“獨(dú)舞”者。1、對(duì)知識(shí)的回憶、鞏固、再認(rèn)知的過程；一、復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)2、問題何在

1、把教科書視為“圣經(jīng)”，照本宣科炒剩飯2、只注意羅列知識(shí)，不注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。3、拋開教科書，隨心所欲陷入題海，所選例題指向不明，要達(dá)到的目的不清。4、先做試卷，然后逐題講試題。5、教師包講到底，學(xué)生不愛聽問題何在1、把教科書視為“圣經(jīng)”，照本宣科炒剩飯2、只注意復(fù)習(xí)課比新授課的難度大

1、內(nèi)容已學(xué)過：復(fù)習(xí)課所涉及的知識(shí)內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，因此學(xué)生缺乏新鮮感。原因所在教學(xué)措施：因材施教，分層要求，分類推進(jìn)。2、學(xué)生起點(diǎn)不同：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異，對(duì)知識(shí)的理解程度和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力大不相同。復(fù)習(xí)課比新授課的難度大1、內(nèi)容已學(xué)過：復(fù)習(xí)課所涉及1、面向全體，培優(yōu)扶差二、復(fù)習(xí)課基本原則

對(duì)優(yōu)等生：發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，樹立標(biāo)桿；提倡進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和變式訓(xùn)練，提高對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

對(duì)學(xué)困生：多鼓勵(lì)、多檢查、多輔導(dǎo)；要特別注重“興趣、情感”等非智力因素的培養(yǎng)，提倡表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高復(fù)習(xí)物理的積極性。有時(shí)盡管是小小的進(jìn)步，也應(yīng)肯定他們，讓學(xué)生有信心、有成就感。1、面向全體，培優(yōu)扶差二、復(fù)習(xí)課基本原則對(duì)優(yōu)等生：2、精選習(xí)題，跳出題海二、復(fù)習(xí)課基本原則

復(fù)習(xí)課中例題的選擇、習(xí)題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的題目進(jìn)行講解或讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生從中歸納、總結(jié)出解題規(guī)律與方法。2、精選習(xí)題，跳出題海二、復(fù)習(xí)課基本原則復(fù)習(xí)課中例

精選習(xí)題達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。在備課中要重視兩類題目：設(shè)計(jì)縱向型練習(xí)題，問題由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣；設(shè)計(jì)橫向型練習(xí)題，加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系和綜合應(yīng)用。2、精選習(xí)題，跳出題海精選習(xí)題達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。2、精選習(xí)題

要求學(xué)生完成的所有作業(yè)，老師必須先完成，刪去重復(fù)的題、充數(shù)的題，補(bǔ)充漏掉知識(shí)點(diǎn)和題型的習(xí)題。要求老師“布置作業(yè)要先做，尚未做完不布置”。要求學(xué)生“看書不做題，做題不看書”。目的：把學(xué)生從題海中解放出來。2、精選習(xí)題，跳出題海要求學(xué)生完成的所有作業(yè)，老師必須先完成，刪去重3、掌握學(xué)情，針對(duì)性強(qiáng)二、復(fù)習(xí)課基本原則

復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的確定等都要有針對(duì)性。要針對(duì)課標(biāo)的要求，針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

不平均分配復(fù)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)內(nèi)容多練，薄弱內(nèi)容多講，個(gè)別內(nèi)容點(diǎn)到為止，注重復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。3、掌握學(xué)情，針對(duì)性強(qiáng)二、復(fù)習(xí)課基本原則復(fù)習(xí)課學(xué)生答卷中的典型問題教學(xué)建議基本概念、規(guī)律混淆、混亂注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)本質(zhì)的理解不能有效提取已知條件解決問題在一個(gè)題上做足做夠文章學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化能力不足，不能快速明確考查知識(shí)點(diǎn)做題中養(yǎng)成先復(fù)習(xí)再做題、認(rèn)真審題、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣表達(dá)混亂、語言累贅、答非所問規(guī)范物理學(xué)科科學(xué)語言的應(yīng)用課外探究、開放性試題答題能力不足重視科學(xué)探究的過程舉例分析學(xué)生答卷中的典型問題教學(xué)建議基本概念、規(guī)律混淆、混亂注重對(duì)基4、把握方向，不走彎路二、復(fù)習(xí)課基本原則（1）突出基礎(chǔ)性

中考題都特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，摒棄了純粹考查記憶性知識(shí)的試題，更多的是將物理學(xué)的基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查，而且往往是將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。此類題難度不大，但是情景性強(qiáng)，涉及面廣。4、把握方向，不走彎路二、復(fù)習(xí)課基本原則（1）突出基礎(chǔ)性

（2）注重科學(xué)探究

近幾年中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，關(guān)于科學(xué)質(zhì)疑提問、科學(xué)猜想、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證、科學(xué)分析、交流與評(píng)估等科學(xué)探究題在各中考題中所占的分量極重。這些試題特別注重“過程與方法”。4、把握方向，不走彎路（2）注重科學(xué)探究

近幾年中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的（3）關(guān)注科學(xué)方法

研究物理的科學(xué)方法很多，其中控制變量法是最重要的方法之一，作為各地中考試題主要通過實(shí)際應(yīng)用來考查學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的掌握情況。4、把握方向，不走彎路

近幾年的中考物理試題中也考核了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光線表示光的傳播方向，利用磁感線來描述磁場(chǎng)等。此外還有“類比法”、“實(shí)驗(yàn)法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。（3）關(guān)注科學(xué)方法4、把握方向，不走彎路近幾年（4）強(qiáng)化處理和表達(dá)信息的能力

近兩年中考題更加注重通過各種形式考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。在各地中考題中，主要通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、示意圖等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。此類題突出體現(xiàn)了注重“過程與方法”的課程目標(biāo)，是中考命題的難點(diǎn)。4、把握方向，不走彎路（4）強(qiáng)化處理和表達(dá)信息的能力

近兩年中考題更加注重通過（5）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題

近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事等社會(huì)熱點(diǎn)問題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。此類題不僅能較好地考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)，是中考命題的焦點(diǎn)。4、把握方向，不走彎路（5）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題

近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可三、分階段的復(fù)習(xí)策略系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)專題復(fù)習(xí)，提高能力診斷復(fù)習(xí)，查遺補(bǔ)漏三、分階段的復(fù)習(xí)策略系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)專題復(fù)習(xí)，提高能力診斷階段時(shí)間劃分復(fù)習(xí)內(nèi)容第一階段一模前全面復(fù)習(xí)，將初中物理知識(shí)分為五大部分即：聲現(xiàn)象、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和力學(xué)，每一部分形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)第二階段一模后專題復(fù)習(xí)，根據(jù)中考試卷的題型特點(diǎn)，分為選擇、填空、作圖、簡(jiǎn)答、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)探究等專題進(jìn)行復(fù)習(xí)第三階段中考前診斷復(fù)習(xí)，主要是查漏補(bǔ)缺，針對(duì)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的糾正，包括學(xué)生的自查、互查和教師的糾查。三、分階段的復(fù)習(xí)策略階段時(shí)間劃分復(fù)習(xí)內(nèi)容第一階段一模前全面復(fù)習(xí)，將初中物理第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)

把平時(shí)所學(xué)局部的、分散的、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習(xí)時(shí)，可采用“以線串珠”的方法，把知識(shí)概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

要求：第一階段復(fù)習(xí)基本知識(shí)和基本技能和基本方法，低起點(diǎn)、小步子，講透精煉，解決難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)把平時(shí)所學(xué)局部的、分散的

1.力圖搞清各單元內(nèi)容涉及了幾個(gè)基本概念和幾個(gè)基本規(guī)律

2.通讀課本，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)知識(shí)框架。

3.重視教材中的實(shí)例分析(包括各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等)，搞清其立意，特別不要忽視教材中的“思考與討論”、“活動(dòng)”板塊的內(nèi)容。

4.掌握一些基本題型的解題思路和技巧。復(fù)習(xí)細(xì)則1.力圖搞清各單元內(nèi)容涉及了幾個(gè)基本概念和幾個(gè)基本第二階段：專題突破，提高能力

教師在備課中設(shè)計(jì)專題和綜合題，把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接在某一具體事例上，逐層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行探究復(fù)習(xí)。由于中考命題的題型是保持穩(wěn)定的，因此可以有針對(duì)性地進(jìn)行部分專題復(fù)習(xí)。要求：第二階段按知識(shí)板塊與習(xí)題類型進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，精講多練，突出重點(diǎn)，樹立得分意識(shí)。第二階段：專題突破，提高能力教師在備課中設(shè)計(jì)專舉例——專題突破1、作圖題（光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)）2、測(cè)量工具的使用3、實(shí)驗(yàn)探究（光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)）

4、計(jì)算題（力學(xué)、電學(xué)）5、信息題6、綜合題舉例——專題突破1、作圖題（光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)）2、測(cè)量工具的電學(xué)計(jì)算歐姆定律公式：意義：導(dǎo)體中的電流和這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，和導(dǎo)體的電阻成反比。電功計(jì)算定義：電流做的功（W）。單位：J公式：（定義式，始終適用）（非純電阻電路不適用）電功率計(jì)算定義：電流做的功（W）。單位：J公式：（始終適用）（非純電阻電路不適用）熱量計(jì)算熱傳遞吸（放）熱：Q＝cm·Δt燃料燃燒放熱：Q＝m·q電熱：（焦耳定律，適用所有電熱的計(jì)算）（只適用于純電阻電路，電功等于電熱）專題內(nèi)容綜述：例電學(xué)計(jì)算歐姆定律公式：意義：導(dǎo)體中的電流和這段導(dǎo)體兩端的電壓第三階段：診斷復(fù)習(xí)，查遺補(bǔ)漏

要求：第三階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，側(cè)重于培養(yǎng)審題能力與提高解題速度，同時(shí)綜合補(bǔ)漏.重在診斷:少數(shù)人錯(cuò)-----點(diǎn)到為止多數(shù)人錯(cuò)-----仔細(xì)剖析典型錯(cuò)誤-----重點(diǎn)分析重點(diǎn)題目-----變式訓(xùn)練第三階段：診斷復(fù)習(xí)，查遺補(bǔ)漏要求：第三階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行

現(xiàn)在各地、市的模擬習(xí)題比較多，我們可以適量的進(jìn)行中考全真模擬，使同學(xué)們熟悉中考氛圍，以及中考題型，但千萬不能以練代替基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也不要由于模擬訓(xùn)練太多導(dǎo)致學(xué)生厭惡考試。講解模擬試卷時(shí)，要針對(duì)蘇州市中考試題結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，對(duì)不同題型要知道正確的解題方法和解題時(shí)注意的事項(xiàng)。模擬訓(xùn)練注意點(diǎn)一：現(xiàn)在各地、市的模擬習(xí)題比較多，我們可以適量的

要留給學(xué)生自己反思的時(shí)間。通過練、評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，并提高解題速度和正確率。

練:教師要慎選習(xí)題,精選精練,突出典型性,能舉一反三,不輕易重復(fù)訓(xùn)練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān).

評(píng):教師跟著學(xué)生問題走,統(tǒng)計(jì)試題難度,均分,最高分,最低分,得分率,錯(cuò)誤為集中的試題,分析后找出錯(cuò)誤的根源,定出糾錯(cuò)辦法.模擬訓(xùn)練注意點(diǎn)二：要留給學(xué)生自己反思的時(shí)間。通過練、評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)臨考指導(dǎo)1、查找不足，尋找策略：

認(rèn)真分析二模試卷中的學(xué)生的答題情況和得分情況，查找教學(xué)過程的不足所在，與學(xué)生共同分析失分原因，尋找應(yīng)對(duì)策略。沖刺階段-------臨考指導(dǎo)1、查找不足，尋找策略：沖刺階段-------臨考指導(dǎo)2、錯(cuò)題回訪，反思總結(jié)：

最后沖刺階段不應(yīng)要求學(xué)生再讓做過多的題目，而是要引導(dǎo)學(xué)生將全部的題目（特別是最近的綜合模擬卷）做認(rèn)真的總結(jié)和反思，這比做題目更有效。沖刺階段-------臨考指導(dǎo)2、錯(cuò)題回訪，反思總結(jié)：沖刺階段-------臨考指導(dǎo)

一是把重點(diǎn)放在出錯(cuò)的題目上,或認(rèn)為有代表性的題目上。