發(fā)散思維課件

發(fā)散思維課件第1頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月考考你：

一只雞蛋，你可以將它豎起來(lái)嗎？第2頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

想過(guò)河沒(méi)有船，怎么辦？第3頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月概念:

發(fā)散思維就是沿著不同的方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找解決問(wèn)題的答案的思維方式，因此又叫多向思維、多維思維或輻射性思維。多向思考側(cè)向思考反向思考表現(xiàn)形式：第4頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月生活中的例子：1、阿基米德揭開(kāi)“王冠之謎”，發(fā)現(xiàn)流體靜力學(xué)的基本原理。2、魯班發(fā)明鋸子。4、韓信率兵攻趙，以1萬(wàn)人的兵力大勝兵力占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，號(hào)稱20萬(wàn)的趙軍。3、愛(ài)迪生計(jì)算出梨形玻璃泡的容積。第5頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

發(fā)散思維之于作文,旨在訓(xùn)練學(xué)生在思維時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)同一問(wèn)題、同一素材、同一題目、同一體裁的不同處理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是構(gòu)思的不同、手法的不同等。清人薛雪《一瓢詩(shī)話》云：“詩(shī)文家最忌雷同，而大本領(lǐng)人偏多于雷同處見(jiàn)長(zhǎng)……惟其篇篇對(duì)峙，段段雙峰，卻又不異而異，同而不同，才是大本領(lǐng)，真超脫?！边@實(shí)質(zhì)上也是發(fā)散思維。發(fā)散思維與作文第6頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

1、見(jiàn)過(guò)冬日飄飛的白雪嗎？在你眼里，雪是怎樣的呢？思維大沖浪

2、秋日的楓葉，會(huì)觸發(fā)你怎樣的情思？第7頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月色彩——潔白——一塵不染、高潔的風(fēng)范形態(tài)——晶瑩飄逸——超凡脫俗、冬日的精靈屬性——水的結(jié)晶——溫暖大地、滋潤(rùn)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神脾性——覆蓋——以潔白的外衣掩飾世間污穢……第8頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

面對(duì)秋之楓葉，杜牧感受到一種歡悅：

“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”白居易感受到的是一種蕭條：

“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！睆埳械降氖菓n傷：

“君不見(jiàn)滿川紅葉，盡是離人眼中血。”毛澤東感到的是革命的激情：

“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染?！钡?頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低都不同”作用：1、拓寬思路，挖掘全新的寫(xiě)作角度。2、充實(shí)文字，豐富內(nèi)涵第10頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蛾

蛾避開(kāi)白天的光線，它只在夜間活動(dòng)，可居然對(duì)一支蠟燭或一盞燈趨之若鶩，實(shí)在令人難以理解。飛蛾撲火這一成語(yǔ)給這種小動(dòng)物的生命蒙上了一層神圣莊嚴(yán)的色彩?！读簳?shū)·到溉傳》中說(shuō)：“如飛蛾之赴火，豈焚身之可吝?！憋w蛾自尋死路的行為被一些人嘲笑的同時(shí)，具有浪漫主義精神的文人卻從飛蛾赴火這一現(xiàn)象中看出了追求科學(xué)，為真理獻(xiàn)身的影子，畢竟，火帶來(lái)光明，而現(xiàn)實(shí)中的光明又常常被文人們比喻為人類乃至社會(huì)的光明前程?？茖W(xué)家們卻沒(méi)有這份浪漫的情懷，幾個(gè)世紀(jì)的困惑與探索并行。有人說(shuō)，蛾把光當(dāng)作指南針來(lái)指引方向，還有人說(shuō)，光波像雌蛾發(fā)出的氣味訊號(hào)，因此吸引著雄蛾……動(dòng)物學(xué)家魯濱遜兄弟在一系列實(shí)驗(yàn)之后，再次證實(shí)，科學(xué)與浪漫往往是背道而馳的，令文人們尷尬的是，這對(duì)兄弟認(rèn)為，飛蛾撲火并不是它們的本意，它們的本意是遠(yuǎn)離火苗。

第11頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

蛾以及其它昆蟲(chóng)都看不見(jiàn)紅光，但是對(duì)強(qiáng)烈的白光和紫外線卻十分敏感。使人目眩的水銀蒸氣燈泡發(fā)出的光，蛾的復(fù)眼一接觸就受不住了。蛾在這種情況下，不但目眩得更加厲害，而且連接近光線的翅膀的肌肉也受到抑制，因此它們不能直線飛行，而是彎曲著向光源撲去。竭盡所能地飛開(kāi)是蛾的本能，但它們已經(jīng)被照得眼花繚亂了，總是不由自主地投身過(guò)去！某些光的眩目效果，竟可以?shī)Z去性命。浪漫主義的文人應(yīng)該有新的解說(shuō)了。從大處說(shuō)，某些虛假的“真理”在誘惑著追求真理者，使他們做出可悲的犧牲；從小處說(shuō)，女性的美貌和男性的“成功”，也是一種極具誘惑力的光源，使異性目眩，以生命為代價(jià)撲過(guò)去……飛蛾不是沒(méi)有逃脫的機(jī)會(huì)。這樣的機(jī)會(huì)有兩個(gè)，一是躲進(jìn)樹(shù)木背后的陰暗處，二是掉過(guò)頭來(lái)背光飛開(kāi)，一直到找到安全的地方為止。第12頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

問(wèn)題在于，如果飛蛾真能那么冷靜，也就沒(méi)有我們?cè)谶@里談?wù)摰娘w蛾撲火了。點(diǎn)評(píng)：

本文使用的是發(fā)散思維的方法。就飛蛾撲火這一現(xiàn)象，

作者既從文學(xué)的角度加以描述，加以浪漫的聯(lián)想；又從科學(xué)的角度加以分析，從中尋找原因。既有文學(xué)的浪漫色彩，又有科學(xué)的冷靜客觀。文與理的交匯使飛蛾在作者筆下顯得帶有幾分理性的靈性，栩栩如生，生動(dòng)有趣。

第13頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月落日我是那么喜歡在夕陽(yáng)下獨(dú)坐。每日吃罷晚飯，我便獨(dú)自一人，靜靜地坐在教學(xué)樓外的樓梯上，用一種莫名的心情欣賞夕陽(yáng)。金黃色的汁液緩緩而瀉，沐浴著我的周身，便感到了無(wú)比的愜意，仿佛孩童時(shí)躺在母親懷中撒嬌，有著無(wú)比的甜蜜與幸福。“夕陽(yáng)無(wú)限好”，黃昏的晚照一直為人們所迷戀。那一輪夕陽(yáng)，如一個(gè)金黃色的夢(mèng)，在文人筆下，能繪出千姿百態(tài)的景象。那絢麗的光彩，令你神思飛揚(yáng)。“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，是流浪者在凄涼的心境和殷殷思鄉(xiāng)之情下的嘆息；“莫道桑榆晚，為霞尚漫天”，是詩(shī)人壯志不已豪邁心情的折射；而“落日熔金，暮云合壁”則使多愁善感的女詞人發(fā)出了“人在何處”的慨嘆。面對(duì)同一事物，各人心境不同，所發(fā)感慨自然也不同，“情隨境生”恐怕就是這個(gè)道理吧。（指導(dǎo)老師袁樹(shù)剛）本文選自1998年第9期作文文章獲1998年文心杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽高中組二等獎(jiǎng)。第14頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

因?yàn)榕孪﹃?yáng)落下，我總是爬到樓梯的最高層，憑欄凝眸遠(yuǎn)眺?？墒悄且坏涝幃惖慕k麗，竟是那么短暫，比曇花凋萎得更快，比彩虹消遁的更迅速。夕陽(yáng)晚照的氣氛很是莊嚴(yán)、熱烈，使我每次都產(chǎn)生了肅穆的敬意。平時(shí)，我總是很自然地把太陽(yáng)同父母聯(lián)系在一起，由太陽(yáng)的光和熱聯(lián)想到父母對(duì)我們深深的愛(ài)。因?yàn)樯钆鹿钾?fù)了父母滿腔的愛(ài)，如何對(duì)得起父母，成了我經(jīng)常思考的問(wèn)題。小時(shí)侯，非常盼望自己能很快長(zhǎng)大，有時(shí)在夢(mèng)中也享受長(zhǎng)大后的喜悅。如今長(zhǎng)大了，卻有了一份惶愧：辛苦地勞作，使我的父母過(guò)早地衰老了。每當(dāng)看到父親的駝背與白發(fā)，母親滿臉的皺紋，就時(shí)常引起我的不安。他們辛苦養(yǎng)育的兒子一直讓他們操心，至今還未能讓他們享清福。這使我惶然而不知所措。第15頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

曾拜讀過(guò)法國(guó)塞尚的一幅名畫(huà)《肖凱肖像》：枯葉飄落在肖凱周圍，落葉猶如飄落的歲月將她環(huán)繞。而她，靜靜地坐在蕭蕭落葉邊，不為落葉所動(dòng)容。自己雖為落葉一片，但卻泰然處之。這幅畫(huà)使我油然而生敬意。泰然處之，是她深知落葉之落是一種自然的必然。楓葉的搖落，是一種火焰的墜落，有悲壯之慨；梧桐的飄零，颯颯于風(fēng)中雨中，令人萌生傷感；夕陽(yáng)的墜落，是一種輕松的墜落，因?yàn)樗鼤?huì)托起明天的朝陽(yáng)。人之一萌一落，是生命的兩端。他們的軀體，從有到無(wú)，生存與宇宙，只是一瞬，為天地之氣所孕育，最后又歸于大地，這大概便是人在飄落之時(shí)所能感受的慰籍吧。那么，只要我們能把握住生命中的美麗，深刻銘記那份永恒的愛(ài)，并為報(bào)答那永恒的光輝盡力而為，也無(wú)須因?yàn)榧竟?jié)的變化而感嘆人生了。在這樣的心境下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)燃燒得更美麗了。第16頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月點(diǎn)評(píng)：作者采用發(fā)散思維，圍繞落日，展開(kāi)聯(lián)想，不同的人，不同的心境，會(huì)有不同的感慨，不同的情緒抒發(fā)，作者在落日之中也有一份獨(dú)有的惆悵，獨(dú)有的感悟，獨(dú)有的心境。第17頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

平和平和是在應(yīng)該生氣的時(shí)候不動(dòng)聲色，反有閑云野鶴的悠然。它還是大喜之際的寧?kù)o與大悲之中的穩(wěn)健。平和作為一種風(fēng)度，百姓王侯都能接受。上交不須諂顏，下洽沒(méi)有隔膜。平和是一種方便。平和作為一種心境，胸中印有松風(fēng)水月，花香與鳥(niǎo)鳴會(huì)很自然地涌入心間。平和是一種享受。平和作為一種哲學(xué)，洞悉怒火中燒的可怕、暴跳如雷的可憐、趨炎附勢(shì)的可悲、小人得志的可笑。它將人的情感之河的堤壩豁開(kāi)，與周邊保持同一個(gè)高度，誰(shuí)也不會(huì)淹沒(méi)誰(shuí)。平和是一種安全。第18頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

平和作為一種品格，使初見(jiàn)者欣賞，久識(shí)者信任。友誼一點(diǎn)點(diǎn)增多，怨尤一點(diǎn)點(diǎn)減少。假如機(jī)遇是一只燕子的話，平和為它搭出了松軟的窩。平和是一種財(cái)富。然而，農(nóng)夫容易平和，獄吏卻難；窮人容易，富人難；落魄容易，得意難；垂幕容易，青春難；閑時(shí)容易，忙時(shí)難；愉快容易，煩悶難，等等。平和可以積累這么多好處，卻沒(méi)幾人獲得。因此當(dāng)修道的人不知從哪里入手調(diào)理人生時(shí)，禪宗的師傅告訴他們，從煩惱入手。打不破煩惱，哪來(lái)清風(fēng)朗月？為平和設(shè)障的，恰是煩惱。煩惱的人多數(shù)不會(huì)平和。跟叱咤風(fēng)云相比，平和是什么也沒(méi)做。人生的奧妙正在于此：跋山涉水尚可做到，無(wú)為反而很難。這種“無(wú)為”恰恰又是大作為。第19頁(yè)，課件共21頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月點(diǎn)評(píng)：

本文從多角度來(lái)考察“平和”，從平和的表現(xiàn)到平和的風(fēng)度，從平和的心境到平和的哲學(xué)，從平和的品格到平和的獲取的難易，多角度思考，涉及許多層面，有自我的