商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件

商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)“1104工程”非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表指標(biāo)體系概述CHINAZIAKZVGREGLZ17OR(01/55/011研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，定位目標(biāo)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》是根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要?試行》》制定的。其總目標(biāo)是：“使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿(mǎn)足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或做決定時(shí)能?chē)L試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責(zé)任感?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)與技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化細(xì)為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)注重了全體學(xué)生的發(fā)展，改變了學(xué)科本位的觀(guān)念，學(xué)科之間整合性加強(qiáng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增多，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。2品味編排，以生為本我們使用的是人民教育出版社出版的教材。本教材在內(nèi)容選取上貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注意激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免內(nèi)容上的繁、難、舊，加強(qiáng)了與社會(huì)、生活實(shí)際的聯(lián)系，適當(dāng)增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。教材倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式。本書(shū)中設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，按照學(xué)生探究活動(dòng)所用時(shí)間的多少，分為“小探究”和“大探究”。在每節(jié)內(nèi)容中安排“小探究”，在每章中安排“大探究”。這些探究活動(dòng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，或觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行猜想和假設(shè)，為了證實(shí)自己的猜想和假設(shè)，制定計(jì)劃，進(jìn)行探究；通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，或通過(guò)公共信息資源收集資料，進(jìn)而分析、論證，得出結(jié)論，使問(wèn)題得以解決。獲得知識(shí)后，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)聯(lián)系生活和技術(shù)中的有關(guān)問(wèn)題。本書(shū)中每章、節(jié)的開(kāi)始盡量以學(xué)生日常生活中見(jiàn)到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學(xué)生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律。教材從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，增加新題材、新科技成果、圖片（含照片），反映時(shí)代感。同時(shí)，增加聯(lián)系生活、技術(shù)、社會(huì)的實(shí)際內(nèi)容。適當(dāng)?shù)卦黾恿艘恍?shí)踐活動(dòng)，包括社會(huì)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、小制作、小實(shí)驗(yàn)等。作業(yè)中也適當(dāng)增加了上網(wǎng)查詢(xún)資料和數(shù)據(jù)等，鼓勵(lì)學(xué)生選做和相互交流。并適當(dāng)增大了教材的彈性，在教科書(shū)中設(shè)立了“科學(xué)窗”“閱讀材料”等欄目。教科書(shū)在呈現(xiàn)形式上生動(dòng)活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡(jiǎn)明、清晰，富有啟發(fā)性，且給學(xué)生留有思考的余地和空間。與傳統(tǒng)的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，在本教學(xué)參考書(shū)的最后，專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了與本教材教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)參考資料，供教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中參考使用。3立足課堂，把握原則在物理課堂教學(xué)中，物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例、作圖等手段加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解，通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)來(lái)得出物理規(guī)律。理解物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系。教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)既要生動(dòng)有趣，又要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，使學(xué)生既能感悟到物理科學(xué)的藝術(shù)美，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，又能使學(xué)生領(lǐng)悟到物理學(xué)科的嚴(yán)密性，樹(shù)立求實(shí)的科學(xué)觀(guān)。在習(xí)題講析中，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、挖掘隱含條件、抽象物理情境、提出規(guī)律、列式求解、做出結(jié)論并加以討論等。做到解題過(guò)程步驟完整，推理嚴(yán)密。物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用。物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在人們的社會(huì)生活、生產(chǎn)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有著極其廣泛的應(yīng)用。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)。這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解問(wèn)題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。這就要求教師要把握“求實(shí)”這一原則。在物理教學(xué)中，傳授知識(shí)是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。因?yàn)橹R(shí)是方法的載體，方法則是能力的體現(xiàn)。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。例如實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法（歐姆定律、光的反射定律的建立）、理想法（光滑表面、輕繩、輕質(zhì)杠桿等模型的建立）、等效法（同一直線(xiàn)上的二力合成）、科學(xué)想象法（牛頓第一定律）、數(shù)學(xué)法等等。知識(shí)方法教育要靈活。在課堂上，探索型課應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)法，驗(yàn)證型課應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法，論證型課應(yīng)注重邏輯推理法等。同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，恰當(dāng)設(shè)疑，熱情鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，通過(guò)類(lèi)比、聯(lián)想等手段，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識(shí)方法的靈活性。思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問(wèn)題過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題。做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解。教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。具體表現(xiàn)為在常規(guī)思維解題方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生挖掘特殊的思維方法技巧。逐步提高學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。這就要求教師要把握“求活”這一原則。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷獲取新的教學(xué)信息，吸取新?tīng)I(yíng)養(yǎng)，沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，面向未來(lái)，以人為本。變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。變傳統(tǒng)講授式為開(kāi)放討論式，變重知識(shí)傳授為重方法培養(yǎng)，變重理論計(jì)算為重實(shí)際應(yīng)用。創(chuàng)新教育要落實(shí)在創(chuàng)新教學(xué)上，教師要用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代思維方法搞好特色教學(xué)。教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如投影、微機(jī)以及多媒體技術(shù)，使教學(xué)手段新穎、教學(xué)內(nèi)容形象、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，有利于求新質(zhì)疑。教師應(yīng)尊重學(xué)生，重視其個(gè)性發(fā)展。在課堂上平等地同學(xué)生討論問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)敢于同教師在課堂上爭(zhēng)論問(wèn)題的學(xué)生，無(wú)論是對(duì)是錯(cuò)，都應(yīng)于以表?yè)P(yáng)。這就要求教師要把握“求新”這一原則。4探究有效，構(gòu)建模式4.1創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。教師創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師或?qū)W生提出探究問(wèn)題，從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出的問(wèn)題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感到探究的必要。問(wèn)題可以從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，也可以從生活中的現(xiàn)象開(kāi)始，和實(shí)際生活聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望。4.2科學(xué)探究，解決問(wèn)題。學(xué)生據(jù)教師提供（或?qū)W生自己搜集）的資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行自主探究，小組成員互相合作，協(xié)同努力，嘗試解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生運(yùn)用多種物理方法去研究探索。學(xué)生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新知識(shí)，新方法，逐步解決設(shè)計(jì)的問(wèn)題。讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自已的知識(shí)體系，教師決不能包辦代替；同時(shí)教師要主動(dòng)加入到學(xué)生的交流中去，要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)的方法主要有：提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題以引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問(wèn)題逐步引向深入，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解；啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤和補(bǔ)充片面的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。4.3梳理反思，深化問(wèn)題。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學(xué)形式。一般地說(shuō)，實(shí)現(xiàn)梳理反思和調(diào)控有三個(gè)途徑：學(xué)生個(gè)體單獨(dú)完成；學(xué)生間的合作交流；教師的點(diǎn)撥和調(diào)節(jié)。教師可幫助學(xué)生梳理本章所學(xué)知識(shí),建立一定的知識(shí)體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學(xué)生獨(dú)立完成一份小結(jié)，用自己的語(yǔ)言梳理本節(jié)內(nèi)容，并回顧自己在本節(jié)學(xué)習(xí)中的收獲、困難和需要改進(jìn)的地方。也可以邊梳理知識(shí)體系邊進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)、講評(píng)等活動(dòng)，達(dá)到及時(shí)鞏固之效；也可以先梳理后進(jìn)行有關(guān)練習(xí)、講評(píng)活動(dòng)；還可以先提供一些層次漸進(jìn)的練習(xí)，在練習(xí)的講評(píng)活動(dòng)中梳理知識(shí)體系。4.4應(yīng)用創(chuàng)新，拓展問(wèn)題。初中物理教學(xué)內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內(nèi)容來(lái)拓展問(wèn)題。教師要根據(jù)課標(biāo)的要求，熟知課本中的重要知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)分析，使學(xué)生較為深刻地理解這部分內(nèi)容，并能夠較為熟煉地加以實(shí)際運(yùn)用。其次，要善于利用課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生發(fā)，拓展問(wèn)題。第三，改進(jìn)課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念以拓展問(wèn)題。一、存在的問(wèn)題由于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀(guān)念等方面的原因,當(dāng)前我國(guó)的美術(shù)教育比較薄弱,學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)普遍較低。美術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立,在農(nóng)村地區(qū)不嚴(yán)格執(zhí)行，國(guó)家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃,不開(kāi)或隨意停開(kāi)美術(shù)課,美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”。教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法,不適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要?？偟膩?lái)說(shuō)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）農(nóng)村學(xué)校對(duì)美術(shù)教育普遍不重視受我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)觀(guān)念的影響，許多學(xué)校重智育輕美育，為追求升學(xué)率,擠掉美術(shù)課,部分中小學(xué)校美術(shù)教育有名無(wú)實(shí),就是開(kāi)設(shè)美術(shù)課的一些學(xué)校,也因?yàn)槿鄙俦匾目荚?、考核制?存在著教師教好教壞一個(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問(wèn)題,教育質(zhì)量?jī)?yōu)劣很少有人過(guò)問(wèn)。學(xué)校表面上抓素質(zhì)教育,而實(shí)質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率,重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在。（二）農(nóng)村美術(shù)老師隊(duì)伍很薄弱且積極性不高在農(nóng)村中小學(xué)，美術(shù)教師隊(duì)伍缺員嚴(yán)重，由于大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師，只好把美術(shù)作為“搭配”課，由喜歡美術(shù)或稍微懂點(diǎn)美術(shù)的老師兼任，許多學(xué)校的畢業(yè)班也因此取消了美術(shù)課。由于社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)甚至學(xué)生都覺(jué)得美術(shù)不重要，因此大大挫傷了美術(shù)老師的積極性和責(zé)任感，讓老師覺(jué)得教好教壞一個(gè)樣。（三）農(nóng)村學(xué)生普遍對(duì)美術(shù)及相關(guān)知識(shí)了解甚少美術(shù)是匯集文化百科，由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，學(xué)生各方面信息都了解甚少，就阻礙了學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。另一方面，從幼兒園開(kāi)始，由于社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)都不重視美術(shù)，所以學(xué)生的美術(shù)知識(shí)少得可憐，色彩沒(méi)用過(guò)，明暗調(diào)子不清楚等等，這些都直接影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解程度和欣賞水平，他們很難對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。（四）農(nóng)村學(xué)生繪畫(huà)工具短缺多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)或因認(rèn)識(shí)不夠，或因經(jīng)濟(jì)狀況限制，為學(xué)生準(zhǔn)備的美術(shù)學(xué)具少得可憐，極個(gè)別家庭條件好一點(diǎn)的學(xué)生還能買(mǎi)一盒廉價(jià)的國(guó)畫(huà)顏料或水彩顏料，其余學(xué)生幾乎除了一支鉛筆外什么都沒(méi)有。這樣，教師無(wú)論怎樣創(chuàng)設(shè)情景，想法有多好，整節(jié)課的效果也可想而知。巧婦難為無(wú)米之炊?。《?、改革措施（一）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，重視美術(shù)教育美術(shù)教育實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力和良好的思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高審美能力，促進(jìn)智力發(fā)展，有著獨(dú)特的教育功效。因此，重視美術(shù)教育，教育者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和全面科學(xué)的育人觀(guān)點(diǎn)。（二）穩(wěn)定和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善辦學(xué)條件農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，而且多是兼職，對(duì)此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。對(duì)有美術(shù)愛(ài)好和有興趣而又能基本擔(dān)任美術(shù)課的教師，要定期進(jìn)行素描、色彩、水墨畫(huà)、美術(shù)史等方面的知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)中要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種渠道提高教師美術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)。此外，要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問(wèn)題，全面開(kāi)展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。（三）重視美術(shù)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)改革美術(shù)課必須走改革創(chuàng)新之路，教師對(duì)教材的運(yùn)用，要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動(dòng)用型和研究型轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，尊重學(xué)生愛(ài)好，利用學(xué)生喜歡的、易接受的，因勢(shì)利導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容也要從單純的繪畫(huà)教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法、剪紙、手工、版畫(huà)、水墨畫(huà)、美術(shù)史等方面的知識(shí)培養(yǎng)。課堂美術(shù)教學(xué)形式是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要方面，而課外美術(shù)教學(xué)則是對(duì)課堂美術(shù)教學(xué)的有益補(bǔ)充和提高。學(xué)?？山M織學(xué)生參觀(guān)有關(guān)美術(shù)展覽，也可借助錄像、網(wǎng)絡(luò)、投影等多媒體，向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品；可以開(kāi)展有關(guān)課題的知識(shí)講座，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的、健康的審美觀(guān)；參加校內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)，如出墻報(bào)、定期舉辦畫(huà)展，讓學(xué)生看到自己的美術(shù)創(chuàng)作才能，提高學(xué)習(xí)興趣。（四）因地制宜，因材施教在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品是不太可能的，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來(lái)。有些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強(qiáng)，抓住家長(zhǎng)這個(gè)心理，就可以向家長(zhǎng)做思想工作，為孩子買(mǎi)好一點(diǎn)美術(shù)學(xué)習(xí)用品，以此來(lái)帶動(dòng)班里其他同學(xué)的進(jìn)步。還要因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢(shì)，因材施教?？傊瑫r(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，文化在繁榮，全社會(huì)的審美需求也在提高，因而農(nóng)村美術(shù)教育的問(wèn)題必須盡快解決，才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)“1104工程”非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表指標(biāo)體系概述CHINAZIAKZVGREGLZ17OR(01/55/01中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)2商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件3商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件4商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件5商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件6中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)二、設(shè)計(jì)思路六個(gè)結(jié)合:風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管與合規(guī)監(jiān)管相結(jié)合法人監(jiān)管與分支機(jī)構(gòu)監(jiān)管相結(jié)合國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合監(jiān)管要求與信息成本相結(jié)合統(tǒng)一規(guī)劃與分步實(shí)施相結(jié)合自主開(kāi)發(fā)與信息共享相結(jié)合返回CHINAZIAKZVGREGLZ17OR(01/55/01中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)7中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)三、基本框架104工程非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表指標(biāo)框架圖數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)加工數(shù)據(jù)結(jié)果基礎(chǔ)報(bào)表監(jiān)管指標(biāo)特色報(bào)表指標(biāo)計(jì)算公式生成報(bào)表歸屬關(guān)系輸出價(jià)預(yù)填報(bào)說(shuō)明定義表使用手冊(cè)財(cái)務(wù)狀況+信用風(fēng)險(xiǎn)+市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)+流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)+風(fēng)險(xiǎn)抵御能力+其他風(fēng)險(xiǎn)為本監(jiān)管+合規(guī)監(jiān)管CHINAZIAKZVGREGLL17OR(010/55/0\中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)8中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)三、基本框架(續(xù))(一)基礎(chǔ)報(bào)表:六部分,共24張二)特色報(bào)表:按機(jī)構(gòu)類(lèi)別設(shè)計(jì),共25張(三)監(jiān)管指標(biāo):四類(lèi)共114項(xiàng)(四)分析報(bào)表:四類(lèi)共120多張(五)其他輔助資料:填報(bào)說(shuō)明、使用手冊(cè)、歸屬關(guān)系字典、定義索引等。返回CHINAZIAKZVGREGLZ17OR(01/55/01中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)9中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)四基礎(chǔ)報(bào)表序號(hào)類(lèi)別編號(hào)|報(bào)表名稱(chēng)0l|資產(chǎn)負(fù)債項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表及附注G表外業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)表基本財(cái)務(wù)B3各項(xiàng)資產(chǎn)減值損失準(zhǔn)備情況表G4利潤(rùn)表GD5利潤(rùn)分配表Gl資產(chǎn)質(zhì)量五級(jí)分類(lèi)情況表G12|貸款質(zhì)量遷徙變化情況表8信用風(fēng)險(xiǎn)G13|最大十家關(guān)注類(lèi)/次級(jí)類(lèi)/可疑類(lèi)損失類(lèi)貸款情況G14授信集中情況表G15|最大二十家關(guān)聯(lián)方關(guān)聯(lián)交易情況表G6抵債資產(chǎn)賬齡情況表CHINAZIAKZVGREGLZ17OR(01/55/01中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)10中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)四、基礎(chǔ)報(bào)表2G21流動(dòng)性期限缺口統(tǒng)計(jì)表動(dòng)性比例監(jiān)測(cè)表流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)G3最大十家存款客戶(hù)情況表G24|最大十家金融機(jī)構(gòu)同業(yè)拆入情況表G31有價(jià)證券及投資情況表市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)G32|外匯鳳險(xiǎn)敞口情況表G33利率風(fēng)險(xiǎn)情況表G1資本充足率匯總表資本充足G2表內(nèi)加權(quán)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)計(jì)算表G43表外加權(quán)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)計(jì)算表G5|客戶(hù)大額授信統(tǒng)計(jì)表其他52房地產(chǎn)汽車(chē)零售貸款違約客戶(hù)情況統(tǒng)計(jì)表G53_分地區(qū)情況表中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會(huì)11商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件12商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件13商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件14商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件15商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件16商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件17商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件18商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件19商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件20商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件21商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件22商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件23商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件24商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件25商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件26商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件27商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件28商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件29商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件30商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件31商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件32商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件33商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件34商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件35商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件36商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件37商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件38商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件39商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件40商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件41商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件42商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件43商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件44商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件45商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件46商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件47商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件48商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件49商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件50商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件51商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件52商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件53商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件54商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件55商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表體系及生成報(bào)表介紹課件56商業(yè)銀行非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表