第一單元 學(xué)習(xí)寫詩(shī) 課件(共21張PPT) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

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學(xué)習(xí)寫詩(shī)

放歌青春

什么是詩(shī)？

山路邊一朵花開(kāi)了，你心有所動(dòng)，想到了生命的可愛(ài)可敬，你把它寫下來(lái)，這就是詩(shī)。

繁星（冰心）

成功的花

人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!

然而當(dāng)初她的芽?jī)?/p>

浸透了奮斗的淚泉灑遍了犧牲的血雨

我夢(mèng)想有一天，這個(gè)國(guó)家將會(huì)奮起，實(shí)現(xiàn)其立國(guó)信條的真諦：“我們認(rèn)為這些真理不言而喻：人人生而平等。”——馬丁·路德·金

我想在大地上

畫滿窗子，

讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛

都習(xí)慣光明。

——顧城

演講

詩(shī)歌

孩子

在土里洗澡

爸爸

在土里流汗

爺爺

在土里埋葬

臧克家

三代

“你為什么放羊？”

“羊長(zhǎng)大了換錢，娶婆姨。”

“娶婆姨干嘛？”

“生娃?！?/p>

“生娃干嘛？”

“放羊?！?/p>

放羊娃

故事

詩(shī)歌

詩(shī)歌是運(yùn)用一定語(yǔ)言形式直接表現(xiàn)創(chuàng)作主體心理活動(dòng)的文學(xué)體裁。它通過(guò)高度濃縮、跳躍的結(jié)構(gòu)形式，豐富的想象，富有節(jié)奏感和韻律美的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情，反映社會(huì)生活。

小時(shí)候，

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，

我在這頭，

鄉(xiāng)愁余光中母親在那頭。

長(zhǎng)大后，

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，

我在這頭，

新娘在那頭。

通過(guò)誦讀詩(shī)歌，揣摩詩(shī)歌意境和情感，合作討論：

這首家喻戶曉的詩(shī)好在哪里？

余光中

鄉(xiāng)愁

后來(lái)啊，

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>

我在外頭，

母親在里頭。

而現(xiàn)在，

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，

我在這頭，

大陸在那頭。

怎樣寫詩(shī)？

1、從捕捉意象開(kāi)始

意象，又稱藝術(shù)形象，是構(gòu)成文學(xué)藝術(shù)大系統(tǒng)的細(xì)胞。意，即人的意識(shí)、情感；象，即客觀事物，兩者結(jié)合為意象。

意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，捕捉意象是詩(shī)歌寫作的焦點(diǎn)。有意象就有詩(shī)味，無(wú)意象就無(wú)詩(shī)味。詩(shī)歌寫作忌有意無(wú)象，也忌有象無(wú)意。

討論：下面的詩(shī)歌有意象嗎？

有意無(wú)象（只有哲理）

有象無(wú)意（平面照相）

勤奮

天才與勤奮作伴

成功與刻苦相連

不要期待幸運(yùn)

不要坐等明天

聽(tīng)天由命，是懶惰者的信條

把握人生，是勤奮者的箴言

鏡子

平滑的鏡面

反射著物體的圖像

映出了少女的笑臉

照出了老人的目光

意象融合

一代人--顧城

黑夜給了我黑色的眼睛

我卻用它尋找光明

鏡子

歷史的鏡子最公平

如果你害怕他

將它一摔

碎了——

它將變成千萬(wàn)雙眼睛

2、以創(chuàng)造意境為佳：

意境：是指作品通過(guò)意象組合所描繪出的生活圖景，與詩(shī)人主體審美情感融合為一而產(chǎn)生的一種藝術(shù)境界，是情景交融，虛實(shí)相生的能誘聯(lián)和開(kāi)拓出豐富的審美想象的空間的整體意象。

意境是意象的高級(jí)形態(tài)，一個(gè)個(gè)意象以一定的聯(lián)系方式構(gòu)成一個(gè)完整的藝術(shù)結(jié)構(gòu)時(shí)，進(jìn)入詩(shī)的意境。

詩(shī)人把真摯強(qiáng)烈、健康向上的思想感情濃縮于有限的生活圖景中，使作品具有了耐人尋味的詩(shī)情畫意，即“情景相融”。

寫詩(shī)是由意象走向意境的創(chuàng)作過(guò)程。

斷章

卞[biàn]之琳

你站在橋上看風(fēng)景，

看風(fēng)景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢(mèng)。

遠(yuǎn)和近

顧城

你，

一會(huì)看我，

一會(huì)看云。

我覺(jué)得，

你看我時(shí)很遠(yuǎn)，

你看云時(shí)很近。

一九八零年六月

錯(cuò)誤

鄭愁予

我打江南走過(guò)

那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開(kāi)落

東風(fēng)不來(lái),三月的柳絮不飛

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫[qióng]音不響，三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉緊掩

我達(dá)達(dá)的馬蹄是個(gè)美麗的錯(cuò)誤

我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……

3、學(xué)會(huì)給詩(shī)分行：

所謂“斷行”就是將一個(gè)句子結(jié)構(gòu)打斷，用“行”的形式排列起來(lái)，以達(dá)到一種詩(shī)行美的效果。

橋杜十三

他把一句謊言吐在地上

變成一座橋

架在兩岸之間

河水不相信

從

橋

底

下

走

過(guò)

《臺(tái)灣小詩(shī)選粹·十二生肖》（非馬）

鼠

臥龍藏虎的行列

居然讓這鼠輩占了先

要把十二生肖排得公平合理

只有大家嚴(yán)守規(guī)則

只許跑，不許鉆！

猴

調(diào)皮搗蛋的是你

他們卻去殺那無(wú)辜的雞

莫非他們把你當(dāng)成猩猩

而惺猩，不，腥腥相惜

甜蜜的復(fù)仇

夏宇

你的影子加點(diǎn)鹽

腌起來(lái)

風(fēng)干

老的時(shí)候

下酒

4、注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

現(xiàn)代詩(shī)不刻意強(qiáng)求押韻，但有韻律的詩(shī)歌更有詩(shī)味。

5、適當(dāng)運(yùn)用寫作技巧。

現(xiàn)代詩(shī)歌寫作中要適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、象征、意識(shí)流、蒙太奇、反諷、黑色幽默、變形等手法。

6、也要注意語(yǔ)言的雕琢。

鄒獲帆

蕾

一個(gè)年輕的笑

一股蘊(yùn)藏的愛(ài)

一壇原封的酒

一個(gè)未完成的理想

一顆正待燃燒的心

這是一首青春的贊歌——詩(shī)人從小小花蕾這一物象，透射出年輕人的身影，因而賦“蕾”以詩(shī)情，賦“蕾”以靈性。

詩(shī)篇以“蕾”為題，正蘊(yùn)含著雋永的意味。

全詩(shī)運(yùn)用五個(gè)比擬，展現(xiàn)了“蕾”的個(gè)性特征——樂(lè)觀、淳厚、有潛力、有理想、有熱量……

蕾——作為青春偶像，傾注了詩(shī)人的激情，它血肉豐滿，使人產(chǎn)生審美愉悅，這得力于詩(shī)人的語(yǔ)言技巧，通俗、凝練，內(nèi)蘊(yùn)深邃。

（一）

所有的結(jié)局都已寫好

所有的淚水也都已啟程

卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)始

在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日

無(wú)論我如何地去追索

年輕的你只如云影掠過(guò)

而你微笑的面容極淺極淺

逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐

遂翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè)

命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣

含著淚我一讀再讀

卻不得不承認(rèn)

青春是一本太倉(cāng)促的書

席慕容

青春

（二）

在四十五歲的夜里

忽然想起她年輕的眼睛

想起她十六歲時(shí)的那個(gè)夏日

從山坡上朝他緩緩走來(lái)

林外陽(yáng)光眩目

而她衣裙如此潔白

還記得那滿是茶樹(shù)的丘陵

滿是浮云的天空

還有那滿耳的蟬聲

在寂靜的寂靜的林中

(三)

我愛(ài)在今夜

回看那來(lái)時(shí)的山徑

才發(fā)現(xiàn)我們的日子已經(jīng)

用另一種全然不同的方式

來(lái)過(guò)了又走了

曾經(jīng)那樣熱烈地計(jì)劃過(guò)的遠(yuǎn)景

那樣細(xì)致精密地描好了的藍(lán)圖

曾經(jīng)那樣渴盼著它出現(xiàn)的青春

卻始終

始終沒(méi)有來(lái)臨

李檣

致青春

良辰美景奈何天

為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜

這年華青澀逝去

卻別有洞天

良辰美景奈何天

為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜

這年華青澀逝去

明白了時(shí)間

瘋了累了痛了

人間喜劇

笑了叫了走了

青春離奇

他不羈的臉像天色將晚

她洗過(guò)的發(fā)像心中火焰

短暫的狂歡以為一生綿延

漫長(zhǎng)的告別是青春盛宴

我冬夜的手像滾燙的誓言

你閃爍的眼像脆弱的信念

貪戀的歲月被無(wú)情償還

驕縱的心性已煙消云散

瘋了累了痛了

人間喜劇

笑了叫了走了

青春離奇

觀看視頻：董卿朗誦《青春》

青春

青春是那么美好，

在這段不可復(fù)制的旅途當(dāng)中，

我們擁有獨(dú)一無(wú)二的記憶，

不管它是迷茫的、孤獨(dú)的、不安的，

還是歡騰的、熾熱的、理想的，

它都是最閃亮的日子。

雨果曾經(jīng)說(shuō)：“誰(shuí)虛度了年