騎鵝旅行記（節(jié)選） 課件

6騎鵝旅行記（節(jié)選）6騎鵝旅行記（節(jié)選）同學們，你們讀過這本書嗎？誰能說說這本書的大概內容？同學們，你們讀過這本書嗎？誰能說說這本書的大概內容？

一個不愛學習、喜歡搞惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，被小妖精用魔法變成了一個小人。他騎在他家的大白鵝背上，進行了一次神奇而又魔幻的長途旅行。你想知道尼爾斯經歷了哪些有趣而又不可思議的事情嗎？讓我們走進課文，同他一起去歷險吧！一個不愛學習、喜歡搞惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，被小妖精

塞爾瑪·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年諾貝爾文學獎獲得者。《尼爾斯騎鵝旅行記》是其代表作，也是一部與《王爾德童話》和《安徒生童話》齊名、享譽世界的兒童小說。塞爾瑪·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年諾貝爾文學獎自由讀課文，說一說男孩都欺負過哪些動物？小精靈、雞鵝、大黑貓和母牛們。整體感知自由讀課文，說一說男孩都欺負過哪些動物？小精靈、雞鵝、大男孩是做什么的？他的名字是什么？你從哪里知道的？放鵝娃尼爾斯·豪爾耶松

他一看見男孩就叫了起來：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松!”男孩是做什么的？他的名字是什么？你從哪里知道的？放鵝

門廊外面的地板上有一只麻雀在跳來跳去。他一看見男孩就叫了起來：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松!”三個“快看”表現(xiàn)了麻雀的驚異和嘲笑，麻雀的叫聲吸引了雞鵝。門廊外面的地板上有一只麻雀在跳來跳去。他一看見男孩就

再次讀課文，交流故事情節(jié)：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化?；诱n堂再次讀課文，交流故事情節(jié)：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。

男孩簡直不敢相信他會變成小狐仙。一、他變得很小很小他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和“快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松!”男孩尼爾斯變成了一個

，

的小狐仙。只有拇指般大小“快看拇指大的小人兒尼爾斯?豪爾耶松!”男孩尼爾斯變天啊，我竟然變得這么??！天啊，我竟然變得這么??！

整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著：“咕咕咕，你活該！咕咕咕，你活該！”二、他受到動物們的威脅、憎惡和攻擊尼爾斯被雞群憎惡、嘲笑1、雞群整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著：“咕咕咕，你活該

男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。尼爾斯受到貓的攻擊和威脅他受到動物們的威脅、憎惡和攻擊2、貓男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒

牛棚里只有三頭牛。但男孩進去的時候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來至少是三十頭。尼爾斯受到牛群的控訴（怨聲載道）他受到動物們的威脅、憎惡和攻擊3、牛牛棚里只有三頭牛。但男孩進去的時候，卻是吼聲四起，一

認真讀課文5~10自然段，交流故事情節(jié)：：變小的尼爾斯為什么遭到雞群的嘲笑？認真讀課文5~10自然段，交流故事情節(jié)：：變小的尼爾他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠!你活該！你活該！在釋放對男孩的不滿住嘴！你們這些烏合之眾。他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠!你活該！你活該！在釋放對男男孩變小了，那些曾經受他欺負的雞群可算有出氣的機會了，想一想應該用什么語氣去讀！朗讀指導用比較尖利的嗓音去讀，讀出解氣的語氣。特別是讀到“你活該”三個字時。帶著這種語氣讀一讀6-9自然段。···男孩變小了，那些曾經受他欺負的雞群可算有出氣的機會了那些雞在尼爾斯后面追著叫著，都快把他的耳朵吵聾了，他是怎樣擺脫雞群的呢？那些雞在尼爾斯后面追著叫著，都快把他的耳朵吵聾了，他

如果不是家里養(yǎng)的那只貓走了出來，他是怎么也溜不掉的。他們一看見貓便住了嘴，裝著聚精會神地在地上刨蟲子吃。雞群也是欺軟怕硬如果不是家里養(yǎng)的那只貓走了出來，他是怎么也溜不掉的。欺軟怕硬欺善怕惡近義詞畏強欺弱怯大壓小欺軟怕硬欺善怕惡近義詞畏強欺弱怯大壓小

認真讀課文11~22自然段，交流故事情節(jié)：男孩向黑貓詢問小狐仙的下落，為什么又遭到大黑貓的羞辱？認真讀課文11~22自然段，交流故事情節(jié)：男孩向黑貓親愛的貓咪，院子里各個角落和暗洞你不是都很熟悉嗎?請你告訴我，在哪里能找到小狐仙？我知道小狐仙住在什么地方，但是這并不等于說我愿意告訴你。親愛的貓咪，你可得幫我的忙啊!你沒看見他把我變成什么樣子了嗎?要我?guī)湍愕拿?是不是因為你經常揪我的尾巴?怎么著?我還要揪你的尾巴!親愛的貓咪，院子里各個角落和暗洞你不是都很熟悉嗎?請你告訴我他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。表現(xiàn)出大黑貓對男孩的憤怒和兇狠。他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾男孩對貓并不示弱，反而向前逼近了一步。這時貓突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。男孩沒有害怕，平時欺負貓習慣了大黑貓動作迅猛，很兇狠男孩對貓并不示弱，反而向前逼近了一步。這時貓突然一躍

男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。可是一個人也沒有來。他斷定，他死亡的時刻到了。正在這時，他又覺得貓把爪子收了回去，松開了他的喉嚨。

男孩完全處于下風，他害怕了平時男孩壞事做太多，現(xiàn)在沒有一個人愿意幫他貓放過了他男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的肉皮，鋒救命！救命……我要死了嗎？救命！救命……我要死了嗎？好了，這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你。我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰厲害。大黑貓看在女主人的面子上還是放過了男孩好了，這回夠了，看在女主人的面子上，這次我饒了你。我只想讓你

默讀課文23~29自然段，交流故事情節(jié)：牛群是怎樣控訴男孩的？默讀課文23~29自然段，交流故事情節(jié)：牛群是怎樣控

牛棚里只有三頭牛。但男孩進去的時候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來至少是三十頭。怨聲載道牛棚里只有三頭牛。但男孩進去的時候，卻是吼聲四起，一你過來，我給你一蹄子，讓你永遠不能忘記!你過來，我要讓你在我的角上跳舞。你過來，我也叫你嘗嘗去年夏天你經常用木鞋打我的滋味!牛的控訴你過來，我給你一蹄子，讓你永遠不能忘記!你過來，我要讓你在我你過來，你曾經把馬蜂放進我的耳朵，現(xiàn)在我要報仇。你過來，你做的事都應該遭報應了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她,你多次氣得她站在這里流眼淚!你太不像話了牛的控訴你過來，你曾經把馬蜂放進我的耳朵，現(xiàn)在我要報仇。你過來，你做尼爾斯以前經常欺負和捉弄雞鵝、貓、牛群等動物們，變成小狐仙后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。尼爾斯以前經常欺負和捉弄雞鵝、貓、牛群等動物們，變成讀后面的部分，聯(lián)系前文：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？你從哪里看出來的？一起交流。讀后面的部分，聯(lián)系前文：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子說著，貓就走開了，看上去像他來的時候一樣溫柔和善。男孩羞得連一句話也說不出來，趕緊溜到牛棚里去找小狐仙了。認識到了自己平時的錯誤，很羞愧能認識到自己的錯誤，知錯就改說著，貓就走開了，看上去像他來的時候一樣溫柔和善。男

男孩想對她們說，過去他對她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了。但是牛都不聽他說話。她們吵鬧得非常兇，他真擔心有的牛會掙斷韁繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙。認識到自己的錯誤，心中懊悔又害怕能認識到自己的錯誤，知錯就改男孩想對她們說，過去他對她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。而他卻坐在那里十分難過。再也沒有什么東西能引起他的興致。美好的景物和男孩的心情形成鮮明對比這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳我原來怎么這么壞，我太不對了，唉！知錯就改此時的男孩會怎么想？能認識到自己的錯誤，知錯就改我原來怎么這么壞，我太不對了，唉！知錯就改此時的男孩會怎么想善良、有愛心跟我們來吧！跟我們來吧！現(xiàn)在飛向高山！我們在這里生活得很好！我們在這里生活得很好！再過來一群我就跟著他們飛走。等一等！等一等！我就來。善良、有愛心跟我們來吧！跟我們來吧！現(xiàn)在飛向高山！我們在這里

男孩坐在圍墻上，這一切都聽得一清二楚?！叭绻@只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，”他想，“父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的?！?/p>

男孩在轉變，已經學會為家人著想，開始關心父母善良、有愛心男孩坐在圍墻上，這一切都聽得一清二楚?！叭绻@只大雄恰恰就在這一瞬間，雄鵝學會了怎樣騰空而起。他來不及抖掉男孩就飛向了天空。想阻止已經來不及勇敢頑強恰恰就在這一瞬間，雄鵝學會了怎樣騰空而起。他來不及抖

他飛得那么快，男孩都感到頭暈目眩了。等他想到應該放開雄鵝的脖子時，已經到了高空。如果他現(xiàn)在一松手，肯定會掉到地上摔死。他飛得那么快，男孩都感到頭暈目眩了。等他想到應該放開

要想舒服一點兒，他唯一能做的就是設法爬到鵝背上去。他費了九牛二虎之力總算爬了上去。然而要在翅膀中間光滑的脊背上坐穩(wěn)，也不是一件容易的事，何況翅膀還在不停地扇動。為了不滑下來，他不得不用兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。男孩變得很勇敢和頑強勇敢頑強要想舒服一點兒，他唯一能做的就是設法爬到鵝背上去。他尼爾斯原來經常欺負虐待動物，后來被小狐仙算計，遭到了“報應”，在尋找小狐仙的過程中，他認識到自己原來的錯誤，知錯就改，變得勇敢頑強。尼爾斯原來經常欺負虐待動物，后來被小狐仙算計，遭到了想一想：平時你有沒有欺負小動物的時候，如果有，以后應該怎么做？想一想：平時你有沒有欺負小動物的時候，如果有，以后應變成小狐仙騎鵝旅行記男孩的遭遇飛向藍天結構梳理雞鵝的嘲笑貓的羞辱牛群的控訴做壞事遭報應變成小狐仙騎男孩的遭遇飛向藍天結構梳理雞鵝的嘲笑貓的羞辱牛群

課文講述了尼爾斯被小精靈變成小狐仙，先后遭到雞群嘲笑、大黑貓的羞辱、牛群的控訴以及隨著雄鵝飛向藍天的故事，文中的尼爾斯是一個調皮搗蛋、沖動莽撞、屢犯錯誤的少年，在經歷動物們的報復以后認識到做壞事要遭到報應的道理后，逐漸轉變成為一個熱愛家庭，關愛他人的好少年。主題概括課文講述了尼爾斯被小精靈變成小狐仙，先后遭到雞群嘲笑《騎鵝旅行記》中還有許多有趣的故事。觀察下面的插圖，猜猜它們講述怎樣的神奇？鶴之舞表演大會地獄谷的羊群拓展延伸《騎鵝旅行記》中還有許多有趣的故事。觀察下面的插圖，帶著自己的猜想，課下讀一讀《騎鵝旅行記》中“鶴之舞表演大會”和“地獄谷的羊群”全文。寫一寫讀書心得，做成手抄報張貼在教室里。帶著自己的猜想，課下讀一讀《騎鵝旅行記》中“鶴之舞表課堂演練一、把下面的句子改寫成反問句。如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失。如果這只大雄鵝飛走，難道不是一個很大的損失嗎？課堂演練一、把下面的句子改寫成反問句。如果這只大雄鵝飛走，難二、以前的尼爾斯經常虐待動物，捉弄媽媽，根據課文內容說一說：他變成小狐仙后他遭到了怎樣的“報應”？（1）尼爾斯遭到了雞群的嘲笑與諷刺；（2）尼爾斯遭到了大黑貓的漠視與羞辱；（3）尼爾斯遭到了牛群的控訴與指責。二、以前的尼爾斯經常虐待動物，捉弄媽媽，根據課文內容三、推薦閱讀。

《木偶奇遇記》

一個貪玩、不聽話，還經常撒謊的小木偶，在經過一系列的歷險和小仙女的指點后，變成了一個乖巧、聽話、孝順的好孩子的匹諾曹……三、推薦閱讀。《木偶奇遇記》“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！“部編本”語文教材解讀下課啦！

《媽媽不是傭人》故事梗概《媽媽不是我的傭人》是一本韓國校園勵志小說，描述了一個小男孩戰(zhàn)勝一系列挫折之時的心路成長歷程。

五年級的阿章原來是個標準的都市小男孩，懶散自私又驕橫無理，生活上對媽媽百般依賴，可稍不如意，便大發(fā)脾氣。后來因為媽媽懷孕了，爸爸又在首爾工作，阿章暫時來到了鄉(xiāng)下舅舅家讀書。

離開父母的庇護，開始的時候阿章特別開心，可很快就出現(xiàn)了很多不如意的事情：在學校，他不開篇十分簡潔，概括了書的主要內容。交代故事的背景。

《媽媽不是傭人》故事梗概是把作業(yè)忘在家里，就是沒帶顏料被老師懲罰，被同學取笑。在家里，住在一起的表妹，不知為何對阿章充滿了敵意。一天阿章表妹說：“我不知