中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件

中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座怎樣思想，就有怎樣的生活中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座怎樣思想，就有怎樣的生活中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座made.21ask中管網(wǎng)通用業(yè)頻道課程收益課程說明:1、課程內(nèi)容共分理念篇、渠道篇、策略篇和風(fēng)險篇四大部分。理念篇重點闡述新經(jīng)濟(jì)時期中小企業(yè)融資理財?shù)男掠^念;渠道篇用豐富的案例詳細(xì)論證企業(yè)融資八大渠道三十余種方法;策略篇主要歸納總結(jié)了融資決策中必須考慮的重大問題決策、重點環(huán)節(jié)控制和具體操作技巧等方面內(nèi)容;風(fēng)險篇主要揭露融資騙局以及反騙對策。2、案例來源,一部分來自于導(dǎo)師、同行專家操作過的項目,一部分來自本人的親自實踐,也有一部分來自于正規(guī)雜志和網(wǎng)站,這些案例都比較能清晰完整地表達(dá)每一種融資方法的科學(xué)性和可操作性。中國社會科學(xué)院中小企業(yè)研究中心吳瑕學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。大教育家孔子說過：“知之者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂之者?！绷曳?托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹谵r(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中，面對教學(xué)設(shè)備落后的情況下，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的思維能力呢？下面筆者從幾個方面談?wù)勁d趣教學(xué)法在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運用。一、巧設(shè)導(dǎo)入“良好的開端是成功的一半?！闭n堂的導(dǎo)入設(shè)計無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑，在導(dǎo)入中抓住一個“趣”字來激發(fā)學(xué)生思維，營造學(xué)習(xí)的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，提示學(xué)生學(xué)習(xí)方法，迅速調(diào)動學(xué)生的感覺，快速吸引學(xué)生的注意力，巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。例如：奧運五環(huán)人人都很熟悉，而且2008年將要在中國北京舉辦奧運會，相信利用奧運五環(huán)導(dǎo)入學(xué)習(xí)表示顏色的新詞會激發(fā)學(xué)生的很大興趣。設(shè)置疑問懸念，使學(xué)生“心求通而不得，口欲言而不能。”激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：Module11UnitIIt'salovelyday!我們不妨一開始就這樣設(shè)問：中國人見面時習(xí)慣問“去哪？”“吃了嗎？”而英國人見面時大多是談?wù)撎鞖馇闆r，那么如何對天氣情況進(jìn)行談?wù)撃?？?dǎo)入設(shè)計不能刻板單一，應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。在新課導(dǎo)入設(shè)計上還有知識競賽導(dǎo)入、回顧導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、圖示導(dǎo)入、提示問題導(dǎo)入、討論導(dǎo)入等。二、巧設(shè)課堂活動新課程理念要求把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，這就需要教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的獨立性，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。在教學(xué)中巧妙設(shè)計課堂活動，創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，消除對教師的依賴心理，發(fā)揮自己的潛能，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力，積極主動參與到課堂教學(xué)中來。1.巧妙檢查單詞檢查單詞時，我們往往習(xí)慣于老師念單詞，學(xué)生寫。而這種做法會使那些單詞不太會讀的學(xué)生由于讀音與單詞搭不上寫不出來而感到非常懊惱，久而久之會對聽寫單詞產(chǎn)生恐懼感。我們不妨改變一下做法，把全班分成四組，要求每位同學(xué)都參與，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪一組寫出的正確單詞最多那組獲勝。如果哪位同學(xué)寫錯了，同組的其他同學(xué)可以糾正，這樣一來，既有團(tuán)體合作又與其他組進(jìn)行競爭。學(xué)生爭強(qiáng)好勝、好表現(xiàn)的心理，致使那些第一次只寫了一、兩個單詞的同學(xué)，課外自覺地去記單詞，爭取下一次寫出更多的單詞來。在黑板上做些句型或填空等練習(xí)時，也如此炮制，學(xué)生競爭力非常強(qiáng)，所以非常積極，收到了很好的效果。2.學(xué)生充當(dāng)小記者教學(xué)Module13Unit2Iliketheredone時，讓幾個學(xué)生充當(dāng)小記者，在班里調(diào)查學(xué)生對顏色和服裝的喜愛情況，把結(jié)果向全班公布。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的膽量，有助于學(xué)生自信心的建立，還能讓學(xué)生體驗成功，認(rèn)識自我，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。3.小組活動小組活動根據(jù)課文的需要可以是對子、四人一組或六人一組等。可以是對話、討論或表演。小組活動可以讓一些羞于在全班面前表現(xiàn)的學(xué)生也能參與進(jìn)來，擴(kuò)大了參與量。例如：Module6UnitIThisismyfamily.事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己的一張全家福，四人一組互相介紹自己的家庭成員。也可以根據(jù)課文的需要幾個一組進(jìn)行表演。例如：Module9UnitIWhosebagisthis?在學(xué)生熟悉課文的情況下，五人一組表演課文的對話。然后設(shè)置真實情景，讓幾組同學(xué)作模仿表演。如此一來，既訓(xùn)練了學(xué)生的表演能力，鞏固所學(xué)知識，又能把所學(xué)知識運用到生活上來，做到了學(xué)以致用，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。課堂活動形式多樣，老師要盡量設(shè)置真實的語言情景，使學(xué)生能夠使用語言做事情，通過豐富多變的活動設(shè)計，為學(xué)生根據(jù)所提供的語境進(jìn)行練習(xí)實踐，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握和鞏固所學(xué)知識。三、巧用兒歌鞏固句型很多老師經(jīng)常抱怨：“這幫學(xué)生怎么這么差，幾個句子教得我口干舌燥還不會讀?！庇龅竭@種情況我們不妨用學(xué)生熟悉的兒歌來教，把枯燥無味的跟讀變成朗朗上口的兒歌，會收到很好的效果。例如：Whereis/are…?Itis/Theyareon/under/in…的句型配上《兩只考虎》的旋律，教它一兩遍學(xué)生就會掌握下來。四、巧用明星現(xiàn)在的學(xué)生都是一些明星的fans，一提到他們所喜愛的明星他們興趣十足。例如：學(xué)習(xí)形容詞、副詞的等級時，在學(xué)生掌握了它們的比較級、最高級的結(jié)構(gòu)和用法以及句型結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生用湖南電視臺快樂大本營節(jié)目中的快樂家屬成員來造句，他們很快就會造出：IlikeXieNabest.XieNaisthemostbeautiful.HeJiongismyfavourite.等的句子來。然后再讓他們談?wù)摽鞓纺猩⒊壟诩ち业臍夥罩?，同學(xué)們個個興趣盎然，課堂氣氛推向高潮。五、巧用簡筆畫簡筆畫是一種比較簡便的具有直觀性、形象性的教學(xué)工具。真實或者夸張的簡筆畫都會激起學(xué)生的興趣。例如：畫出幾個高矮、胖瘦不同的小丑，可以讓學(xué)生在笑當(dāng)中掌握形容詞的三個等級的用法。在表示較復(fù)雜的動作、表情和要創(chuàng)造某種意境時，也可以使用易于操作的簡筆畫配合教學(xué)。例如：畫一系列臉形和表情（如happy、sad、scared），以表示不同的感情。使用時要注意簡筆畫一定要傳神達(dá)意、快速形象、簡潔明了。另外，簡筆畫可以是老師來畫，也可以讓學(xué)生根據(jù)課文或老師的描述來畫。這種做法旨在檢查學(xué)生對課文或老師描述的內(nèi)容的理解程度，學(xué)生為了畫得好畫得真實，都認(rèn)真地閱讀課文或?qū)Ｐ穆犂蠋熋枋觯@無形中激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛意識。另外，游戲、實物、猜謎、繞口令、老師豐富的知識風(fēng)趣幽默的用語這些都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，教無定法，貴在有法，有心得法。在教學(xué)中采用何種方法視具體內(nèi)容而定，只要有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，都可以采用。在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以人為本，關(guān)注學(xué)生主體地位，學(xué)生才能有盎然的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點全面實施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點，也是跨世紀(jì)教育變革的根本任務(wù)之一。但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)中長期存在的一些問題并未得到根本解決，諸如重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實踐中普遍存在。這一切不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了跨世紀(jì)一代新人的培養(yǎng)課堂教學(xué)應(yīng)是培養(yǎng)中學(xué)生物學(xué)特長的主要陣地中學(xué)生物學(xué)課程主要有植物學(xué)、動物學(xué)、人體生理衛(wèi)生和高中生物學(xué)。中學(xué)生物學(xué)研究的內(nèi)容主要涉及生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、演化、遺傳和變異、生態(tài)等方面。這些生物學(xué)知識主要通過課堂教學(xué)使學(xué)生掌握，并在掌握知識的過程中發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。這是培養(yǎng)生物學(xué)的基本途徑。教師課堂教學(xué)水平的高低直接影響著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。豐富的課堂內(nèi)容、良好的教學(xué)方法、生動的教學(xué)場面能夠全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更加熱愛生物學(xué)。持之以恒，能夠使學(xué)生對生物學(xué)由一時的興趣轉(zhuǎn)化為志趣，從而樹立從事生物學(xué)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。這樣學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)上，才能具有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)方法，有鍥而不舍的探索精神，對生物學(xué)問題的研究達(dá)到廢寢忘食的程度，并能夠取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。構(gòu)建一種新型的教學(xué)形式，是活動教學(xué)期望的實踐效應(yīng)。為此，活動教學(xué)必然對實驗的目的、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價及其相應(yīng)的操作體系進(jìn)行系統(tǒng)的，富于創(chuàng)新的構(gòu)建。這種教學(xué)新形式涵蓋以下內(nèi)容：樹立以活動促發(fā)展的新型教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的精神生活和發(fā)展需要，確定適合于學(xué)生主動和諧發(fā)展的活動目標(biāo)；構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生實踐性，自主性活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學(xué)過程；適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充、改造現(xiàn)行課程與教材，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活與經(jīng)驗的聯(lián)系；建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境；改革考試和教學(xué)評價，實施以促進(jìn)能力培養(yǎng)和素質(zhì)整體提高為目的的多樣化評價策略等。動態(tài)性使得教學(xué)過程同時具有開放性的特點，這種開放性主要體現(xiàn)在活動過程上?；旧鲜且詫W(xué)生自主活動，自主學(xué)習(xí)，實踐和探究為主，對學(xué)習(xí)可采取各種不同的方法與途徑去探索問題的解決，教師較少干預(yù)；活動氛圍上，努力創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生能積極主動參與教學(xué)活動并樂于、敢于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的民主氛圍，以利于共同進(jìn)行知識的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享結(jié)論，同時創(chuàng)設(shè)自主、寬松、愉悅的學(xué)校環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校生活和管理的民主化；活動時空上，不局限在課堂內(nèi)、學(xué)校內(nèi)，充分利用一切教育機(jī)會，開發(fā)社會與生活等廣泛的教育資源。活動課是培養(yǎng)中學(xué)生物學(xué)特長生的又一重要陣地生物學(xué)活動課的開設(shè)要注意體現(xiàn)全面性、主動性，面向全體學(xué)生，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，明確教師的主導(dǎo)作用。聯(lián)系有關(guān)部門，結(jié)合當(dāng)前實際，尋找存在的一些生物學(xué)問題，確立課題進(jìn)行研究，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑。通過活動課的開設(shè)，學(xué)生能夠初步掌握一定的研究方法，運用所學(xué)的生物學(xué)知識和掌握的生物學(xué)技能，對日常生活和社會生產(chǎn)實踐及實驗中的生物學(xué)問題提出自己的看法，并有解決問題的方法、途徑，取得課題研究項目的成果，得到社會有關(guān)部門的認(rèn)可，產(chǎn)生一定的社會效應(yīng)。通過活動課，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作研究，通過創(chuàng)造技能學(xué)習(xí)，研制一些生物技術(shù)產(chǎn)品，進(jìn)行小創(chuàng)造、小發(fā)明活動。這樣，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行生物學(xué)研究和創(chuàng)造的萌芽。學(xué)生掌握的生物學(xué)知識是全面的，并注重理論聯(lián)系實際，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強(qiáng)不屈的研究探索精神。通過一定時間的培養(yǎng)，使之具有生物科學(xué)知識、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度以及生物科學(xué)價值觀。創(chuàng)新水平的教學(xué)——學(xué)生處于主動創(chuàng)造狀態(tài)。教師表現(xiàn)出較大的創(chuàng)造性，不再為預(yù)先設(shè)計好的教案所左右，對于超出備課范圍的意外問題和突發(fā)事件，能因勢利導(dǎo)將教學(xué)引向深入。教師通過創(chuàng)設(shè)適宜的對象性活動情境，給學(xué)生以思維的空間，不把學(xué)生的思維局限在設(shè)置的教案框架里，學(xué)生始終處于獨立探索。主動積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力的狀態(tài)，表現(xiàn)出熱情、活躍、積極、關(guān)注等積極的情緒體驗。（1）破除以教師為中心的教育觀念，建立教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系讓位于平等的?；ハ嘧鹬亍⑾嗷ヘ?fù)責(zé)的交往方式，學(xué)生的人格和權(quán)利得到充分的保護(hù)。（2）變更以知識為本位的教育觀念，樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，在教學(xué)中廣泛采用探究式學(xué)習(xí)。體驗學(xué)習(xí)等多種活動方式，從多方面滿足學(xué)生的發(fā)展需要。（3）改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。使課堂成為師生共同的、沸騰的、真實的生活。讓學(xué)生在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰(zhàn)性的活動中得到發(fā)展。（4）著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，使他們成為具有主體意識和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造性思維。合作精神和社會交往能力的，具有豐富的知識，健康的情感，獨特的個性和良好行為習(xí)慣的一代新人，在未來社會生活中自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)。（5）涌現(xiàn)一批具有現(xiàn)代教育觀念。掌握活動教學(xué)的基本方法。具備教育科研能力的新型教師。他們能夠?qū)⒔虒W(xué)作為創(chuàng)造性的事業(yè)，從教學(xué)過程中體會到教學(xué)生涯的快樂，在與學(xué)生的交往中不斷充實和完善自己，與學(xué)生共同實現(xiàn)發(fā)展。對學(xué)生認(rèn)知、情感和行為培養(yǎng)的全面關(guān)注，并在教學(xué)中處處著眼于他們的未來。這體現(xiàn)在確定教學(xué)目標(biāo)的時候，不僅要考慮學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)達(dá)到的水平，而且要考慮在獲得知識的過程中，學(xué)生在價值觀、態(tài)度、情感、行為調(diào)節(jié)和交往方面應(yīng)發(fā)生的變化；不僅要關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實情況下應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)，而且要關(guān)注對他們的未來發(fā)展會產(chǎn)生深刻影響。具有奠基作用的那些素質(zhì)和能力。例如：學(xué)習(xí)的興趣和好奇心、創(chuàng)新的意識和能力、認(rèn)識能力和認(rèn)識方法、探索精神、合作精神、感受和欣賞的能力、科學(xué)的態(tài)度和思維品質(zhì)，等等。要做到以上這些，需要教師切實地把教學(xué)看成是對人的培養(yǎng)過程，而不是單純的技術(shù)性活動。在教學(xué)中不是把目光停留在作為事實和結(jié)論的知識上，而是能夠深入地挖掘教材中所蘊(yùn)含的智力價值和審美價值，并把它們和學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來?！耙詫W(xué)習(xí)者為中心”的思想充分體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)主體的尊重。這種尊重要求教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題的過程，而不是學(xué)生適應(yīng)教材或教師教案的過程。它要求教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的時候，不是從教材出發(fā)，而從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要出發(fā)，切實把學(xué)生的發(fā)展需要作為確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的準(zhǔn)則。以學(xué)生的主體實踐活動為基礎(chǔ)，以學(xué)生創(chuàng)新精神和素質(zhì)整體發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)過程。這一過程的核心是學(xué)生的主體實踐活動。創(chuàng)造學(xué)生的主體實踐活動需要從三個方面人手，這就是：活動的外在方式，活動的內(nèi)在價值以及教師對活動的指導(dǎo)。在活動教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分地體現(xiàn)平等與和諧。教師是活動的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者，每一個學(xué)生都應(yīng)從教師身上感受到對自己尊嚴(yán)、權(quán)利、靈感和積極性的尊重。隨著信息時代的到來，學(xué)生通過傳播媒體接觸大量的信息，往往會在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實把教學(xué)活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴(kuò)展的過程，是一個與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程。要以完全平等的姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料，尋求答案。同樣，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，教師首先要不斷發(fā)展自身的自學(xué)能力和探究能力，真正實現(xiàn)課堂中的教學(xué)相長。中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座怎樣思想，就有怎樣的生活中小企業(yè)融資1中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座made.21ask中管網(wǎng)通用業(yè)頻道中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座2課程收益課程說明:1、課程內(nèi)容共分理念篇、渠道篇、策略篇和風(fēng)險篇四大部分。理念篇重點闡述新經(jīng)濟(jì)時期中小企業(yè)融資理財?shù)男掠^念;渠道篇用豐富的案例詳細(xì)論證企業(yè)融資八大渠道三十余種方法;策略篇主要歸納總結(jié)了融資決策中必須考慮的重大問題決策、重點環(huán)節(jié)控制和具體操作技巧等方面內(nèi)容;風(fēng)險篇主要揭露融資騙局以及反騙對策。2、案例來源,一部分來自于導(dǎo)師、同行專家操作過的項目,一部分來自本人的親自實踐,也有一部分來自于正規(guī)雜志和網(wǎng)站,這些案例都比較能清晰完整地表達(dá)每一種融資方法的科學(xué)性和可操作性。中國社會科學(xué)院中小企業(yè)研究中心吳瑕課程收益3課程收益本課程將解決以下融資問題:1、如何看待融資難?2、融資與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)系如何?3、資本運作能否創(chuàng)造財富?4、如何選擇融資渠道?5、如何引進(jìn)風(fēng)險投資?6、企業(yè)如何上市?7、如何避開企業(yè)融資誤區(qū)?8、融資決策的原則是什么?9、如何控制融資的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?10、如何規(guī)避融資風(fēng)險?中國社會科學(xué)院中小企業(yè)研究中心吳瑕課程收益4第一篇理念篇第一篇理念篇觀念決定思路思路決定出路中國社會科學(xué)院中小企業(yè)研究中心吳瑕第一篇理念篇5第一篇理念篇個歐洲乞丐的故事在法國巴黎,一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產(chǎn)贈送給遠(yuǎn)房的一位親戚,這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產(chǎn)的乞丐立即變成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐:“你繼承了遺產(chǎn)之后,你想做的第一件事是什么?”乞丐回答說:“我要買一個金飯碗和一根金拐杖,以后我要做一名高級乞丐”中國社會科學(xué)院中小企業(yè)研究中心吳瑕第一篇理念篇6第一篇理念篇對一般人來說會選擇:買房、娶妻、儲蓄、旅游、買彩票、投資創(chuàng)業(yè)等;但對于常年靠乞討為生的乞丐來說,“一個人吃飽全家不餓”、“無兒無女無責(zé)任”、“來去自由,不受約束”等等思想觀念和陋習(xí)已經(jīng)形成,你想讓他說出“投資創(chuàng)業(yè)”之類的想法是幾乎沒有可能的。所以說觀念決定思路,思路決定出路!中國社會科學(xué)院中小企業(yè)研究中心吳瑕第一篇理念篇7第一篇理念篇不同想法,將產(chǎn)生不同結(jié)果一位導(dǎo)師對三個即將畢業(yè)的學(xué)生說:如果現(xiàn)在給你們每人200萬元創(chuàng)業(yè)資金,你們將如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃?甲:只能做小生意,三年賺200萬元。乙:有了200萬元做資本,完全可以融資500萬,三年做到資產(chǎn)2000萬的小企業(yè)。丙:有了200萬元做資本,可以整合社會資源,三年做到資產(chǎn)2個億的大公司甲說:融資太難,沒有你們想象的哪么簡單…中國社會科學(xué)院中小企業(yè)研究中心吳瑕第一篇理念篇8第一篇理念篇、如何看待融資難?融資難,融資有風(fēng)險!君子愛財,取之有道企業(yè)融資,融資有道!只有高風(fēng)險,才有高回報中國社會科學(xué)院中小企業(yè)研究中心吳瑕第一篇理念篇9第一篇理念篇紅頂商人一胡雪巖胡雪巖雖然出身貧寒,家庭背景平平,也沒有受過高深的教育,卻能夠白手起家在清朝末期開始經(jīng)商先用兩間破房子抵押貸款2000兩銀子,做起的大米的生意,幾經(jīng)艱難,危難之機(jī),靈機(jī)一動投靠了左宗棠(楚軍將領(lǐng)、陜甘總督)。后來生意越來越好,開錢莊、設(shè)藥廠、出口蠶絲、買賣軍火、介入房地產(chǎn),不但規(guī)模龐大,資金雄厚,而且所向無敵。胡雪巖經(jīng)商路青云直上,被清廷封賞黃馬褂,賜紅頂戴,成為清末最神氣、也最有勢力的紅頂商人。中國社會科學(xué)院中小企業(yè)研究中心吳瑕第一篇理念篇10第一篇理念篇新中國首富一陳天橋陳天橋,是在1999年創(chuàng)辦盛大網(wǎng)絡(luò)游戲公司的,2000年融資300萬美元風(fēng)險投資基金(中華網(wǎng)投入)2003年又成功獲得軟銀4000萬美元投資;2004年在納斯達(dá)克上市。年僅32歲陳天橋才創(chuàng)業(yè)5年,卻擁有150億元的資產(chǎn),成為新中國首富!中國社會科學(xué)院中小企業(yè)研究中心吳瑕第一篇理念篇11中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件12中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件13中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件14中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件15中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件16中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件17中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件18中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件19中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件20中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件21中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件22中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件23中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件24中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件25中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件26中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件27中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件28中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件29中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件30中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件31中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件32中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件33中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件34中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件35中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件36中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件37中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件38中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件39中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件40中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件41中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件42中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件43中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件44中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件45中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件46中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件47中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件48中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件49中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件50中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件51中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件52中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件53中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件54中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件55中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件56中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件57中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件58中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件59中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件60中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件61中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件62中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件63中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件64中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件65中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件66中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件67中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件68中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件69中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件70中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件71中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件72中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件73中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件74中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件75中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件76中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件77中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件78中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件79中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件80中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件81中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件82中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件83中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件84中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件85中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件86中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件87中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件88中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件89中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件90中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件91中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件92中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件93中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件94中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件95中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件96中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件97中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件98中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件99中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件100中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件101中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件102中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件103中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件104中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件105中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件106中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件107中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件108中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件109中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件110中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件111中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件112中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件113中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件114中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件115中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件116中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件117中小企業(yè)融資實務(wù)運作講座課件118