2022年河北省承德市高三第二次模擬考試語文試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

理科生應當多提升一些人文素養(yǎng)，文科生也應多了解一點科學知識，這種通過選修課來實現(xiàn)文理互補的教育制度

設計，無疑值得肯定和推廣，近些年來，選課似乎有些“變味”，現(xiàn)在大學生選課普遍開始“挑食”——選課更偏向

于選修與就業(yè)相關度高、易得高分的課，選擇拓展、興趣類課程的卻總是.每個人都有自由選擇的,學

生在學校規(guī)則允許范圍內的選課但從高校育人的根本任務來說，“功利性”選課無疑違背了當初設立選修課

制度的初衷。

選課“功利化”的板子不能全打在學生身上，加強速修課質量管理與制度創(chuàng)新，讓選修課變得有趣、有用也應同

步提上日程。當前大學生思維活躍、視野開闊、視角敏銳，再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達

渠道，那種灌榆式的課堂教學根本不能吸引他們的興趣和共鳴。因此.選修課要有趣，有趣并不是說老師要一味迎合

學生的口味，而是要通過生動膨象的講授來達到傳播知識的?同時選修課要有用。學生喜歡選對就業(yè)有利的課,

因為有用。其實還有更廣義的“有用”，比如拓寬學生的視野，增強學生的素養(yǎng)，提升學生思辯能力或者動手能力等。

1.下列各句中的破折號和文中“'挑食'一一選課更偏向于選修與就業(yè)相關度高，易得高分的課”的破折號，作用相

同的一項是（）

A.在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣東西，這就是一一對死者的紀念。

B.魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。

C.我干得挺順心，老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢！——我能抽支煙嗎？

D.“順一一山一一倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。

2.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.寥寥無幾權利無可厚非目的

B.鳳毛麟角權利無可非議目標

C.寥寥無幾權力無可非議目的

D.鳳毛麟角權力無可厚非目標

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能引起他們的共鳴。

B.再加上在新裝體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的興趣。

C.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的共鳴。

D.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能引起他們的興趣。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

縱觀人類文明發(fā)展史，生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。的樓蘭古城，是人類向大自然過度索取留下的深

刻教訓；潤澤一方的都江堰，記錄下中國人利用自然的樸素智慧；新中國成立以來，三代塞罕壩人接力傳承，創(chuàng)

造了荒原變林海的人間奇跡。人類與生態(tài)環(huán)境互動的諸多事例，一遍遍警示和昭示我們：____、竭澤而漁的發(fā)展方式

已走到盡頭，順應自然、保護生態(tài)的綠色發(fā)展已是必然選擇。

綠色是大自然的底色，我們要像保護自己的眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境。工業(yè)化留下了滿目瘡痍的生態(tài)創(chuàng)傷，也為社

會制造了大量的財富。面對脆弱的生態(tài)環(huán)境，我們不能再走“先污染，后治理”的老路。

如今，綠色生活方式已經(jīng)是中國社會的新時尚，生態(tài)環(huán)保思想日益成為主流文化。垃圾分類制度逐步推進，綠色

出行為“最后一公里”難題找到了答案，“地球一小時”等環(huán)保公益活動—……（）:保護環(huán)境的自覺，推動

形成全社會共同參與的環(huán)境治理體系。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.黃沙漫天妥善殺雞取卵如火如荼

B.黃沙漫天妥當以卵擊石如日中天

C.過眼云煙妥善殺雞取卵如日中天

D.過眼云煙妥當以卵擊石如火如荼

2.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.工業(yè)化留下了滿目瘡痍的生態(tài)創(chuàng)傷，也為社會創(chuàng)造了大量的財富。

B.工業(yè)化留下了滿目瘡痍，也為社會創(chuàng)造了大量的財富。

C.工業(yè)化為社會制造了大量的財富，也留下了滿目瘡痍。

D.工業(yè)化為社會創(chuàng)造了大量的財富，也留下了滿目的生態(tài)創(chuàng)傷。

3.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.熱愛自然的情懷，凝結成生態(tài)文明建設的強大動力

B.對自然的熱愛，凝聚成生態(tài)文明建設的強大動力

C.熱愛自然的情懷，凝聚成生態(tài)文明建設的強大動力

D.對自然的熱愛，凝結成生態(tài)文明建設的強大動力

3、閱讀下面的文字，完成下列小題。

此次案件中，平臺企業(yè)之所以飽受詬病，就是事前沒有及時處理與涉案司機有關的投訴，事中在與報案人和警方

溝通時顯得拖延、消極有關。企業(yè)以營利為目的，每一項決策和行為都要考慮成本、收益，本然而面對人身

安全這樣的底線問題，企業(yè)“每天會接到大量電話，無法短時間內核實并作出回應”的理由卻不能成立，只一味提高

賠償金額卻不采取的預防措施最后必然是悲劇重演。安全是所有產品性能和服務質量所構成的一系列“0”前

面的那個“1”，一失全無。

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，平臺企業(yè)擁有大量用戶、掌握海量數(shù)據(jù)，對社會資源的整合調配能力與其它類型的企業(yè)不

能.這一方面使得平臺企業(yè)具有很強的“公共屬性”，一處細小的產品設計都可能影響到公共安全和公共秩序;

另一方面，（）。這兩方面特點決定了平臺企業(yè)必須肩負起更廣泛的社會責任，,始終對公眾訴求

保持敏感，不能仗著自身體量大、用戶多就任意揮霍用戶信任。再大的企業(yè)也是消費者用腳投票投出來的，失去了對

生命安全和公共利益的敬畏，網(wǎng)絡平臺的用戶規(guī)模再龐大、商業(yè)模式再討巧、算法分配再新穎，也終將行之不遠。

（摘編自彭飛《網(wǎng)絡平臺不能只有“資本思維”》原載于2018年8月27日《人民日報》）

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.平臺企業(yè)之所以飽受詬病，是因為事前沒有及時處理與涉案司機有關的投訴，事中在與報案人和警方溝通時顯得

拖延、消極。

B.平臺企業(yè)之所以飽受詬病，就跟事前沒有及時處理與涉案司機有關的投訴，事中在與報案人和警方溝通時顯得拖

延、消極有關。

C.平臺企業(yè)飽受詬病的原因，就跟事前沒有及時處理與涉案司機有關的投訴，事中在與報案人和警方溝通時顯得拖

延、消極有關。

D.平臺企業(yè)飽受詬病的原因，是因為事前沒有及時處理與涉案司機有關的投訴，事中在與報案人和警方溝通時顯得

拖延、消極。

2.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.也讓個人消費者在平臺企業(yè)面前失去了話語和權議價能力。

B.個人消費者在平臺企業(yè)面前也失去了話語權和議價能力。

C.也讓平臺企業(yè)在個人消費者面前具有更大的話語權和更強的議價能力。

D.平臺企業(yè)在個人消費者面前也具有了更大的話語權和更強的議價能力。

3.依次填入文中橫線上的成語，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.無可厚非行之有效相提并論束身自重

B.無可非議卓有成效一概而論安分守己

C.無可厚非卓有成效相提并論束身自重

D.無可非議行之有效一概而論安分守己

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

劉繪字上章，，慢弟也。豫章王嶷鎮(zhèn)江陵，繪為鎮(zhèn)西外兵參軍，以文義見禮。時瑯邪王詡為功曹，以更能自進，嶷

謂僚佐日：“吾雖不能得應嗣陳蕃，然閣下自有二驥也?！?/p>

性通悟出為南康相郡人有姓賴所居名穢里刺謁繪繪戲瑚之日君有何穢而居穢里此人應聲目：“未審孔丘何闕，而

居闕里。”繪默然不答，亦無忤意，嘆其辯速。

后歷位中節(jié)早，學詔誥。敕助國子祭酒何胤撰修禮儀。本叩末，都下人士盛為文章談義，皆湊竟陵西邸，繪為后

進領袖。時張融以言辭辯捷，周顆彌為清綺，而繪音采贍麗，雅有風則。時人為之語曰：“三人共宅夾清漳，張南周

北劉中央?！毖云涮幎碎g也。

魚復侯子響誅后，豫章王嶷欲求葬之，召繪為表言其事，繪須臾便成。嶷嘆目：“禰衡何以過此?！焙笪菏怪粒?/p>

繪以辭辯被敕接使。事畢，當撰語辭。繪謂人曰：“無論潤色未易，但得我語亦難矣。”

隆昌中，兄，浚坐事將見誅，繪伏闕請代兄死，明帝輔政，救之，乃免死。明帝即位，為太子中庶子。安陸王寶昵

為湘州，以繪為冠軍長史、長沙內史，行湖州事。寶旺妃，，浚女也。寶隆愛其侍婢，繪奪取，具以啟聞，寶瞠以為恨,

與繪不協(xié)。遭母喪去官，有至性。眼網(wǎng)，為晉安王征北長史、南東海太守，行南徐州事。

及梁武起兵，朝廷以繪為雍州刺史，固讓不就。眾以朝廷昏亂,為之寒心。繪終不受，乃改用張欣泰。轉繪建安

王車騎長史，行府國事。

及東昏見殺，城內遣繪及國子博士范云等赍其首詣梁武帝于石頭。轉大司馬從事中郎，卒。

(節(jié)選自《南史?劉繪傳》)

1,下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。

A.性通悟/出為南康相/郡人有姓賴/所居名穢/里刺謁繪/繪戲嘲之曰/君有何穢/而居穢里/

B.性通悟/出為南康相/郡人有姓賴/所居名穢里/刺謁繪/繪戲嘲之曰/君有何穢/而居穢里/

C.性通悟出/為南康相/郡人有姓賴/所居名穢里/刺謁繪/繪戲嘲之曰/君有何穢/而居穢里/

D.性通悟出/為南康相/郡人有姓賴/所居名穢/里刺謁繪/繪戲嘲之曰/君有何穢/而居穢里/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()

A.孔丘，字仲尼，戰(zhàn)國末期魯國人，古代思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人。

B.中書郎，官名，屬中書省，為編修國史之任。后改名中書郎、中書侍郎。

C.永明，南朝齊武帝蕭頤的年號。年號發(fā)端于中國，后傳入朝鮮、日本、越南。

D.服闋，指古代服喪期滿后除去喪服。喪服制度是古代居喪期間的服飾制度。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()

A.劉繪性情通達，言談風趣。劉繪與賴姓郡人相見時風趣調侃，郡人對答神速，劉繪不以為忤。

B.劉繪頗有文才，屢獲好評。劉繪曾參與編修禮儀、接待來使等重要事務，上下各階層都稱贊有加。

C.劉繪為人孝悌，兄弟情深。劉繪請求代為犯事的兄長而死，終獲赦免；母親去世他也盡心服喪。

D.劉繪深得信任，終于遭忌恨。劉繪深得安陸王寶陵的信任，代為處理湘州事務，后遭到忌恨而去職。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)繪謂人曰：“無論潤色未易，但得我語亦難矣?！?/p>

（2）及梁武起兵，朝廷以繪為雍州刺史，固讓不就。

5、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題落星寺①（其三）

黃庭堅

落星開士②深結屋，龍閣老翁③來賦詩

小雨藏山客坐久，長江接天帆到遲。

宴寢清香與世隔，畫圖妙絕無人知。

蜂房各自開戶牖，處處煮茶藤一枝。

（注）①落星寺：在都陽湖北，廬山南。相傳天降巨星化為島，寺即因此得名。②開士：和尚。③龍閣老翁：泛指文

人墨客。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.“深結屋”的“深”字是全詩的關鍵，落星寺坐落在山間深處，因而幽靜寂寥，下文便全從“深”字鋪展開去。

B.領聯(lián)于寫景中表現(xiàn)了落星寺的清幽僻靜，那江上的孤帆遠影反襯出落星寺的遙遠，更顯出詩人的沖淡平和之性情。

C.尾聯(lián)構思新穎，寫在像密集的蜂房一般的僧房中以藤煮茶，既見山中的無聊，又巧妙烘托出寺院孤寂清幽的氛圍。

D.全詩不用典故，不加藻飾，詩人借助嫻熟的烹字煉句技巧，使平淡的語言彰顯無窮韻味，像是一首優(yōu)雅的清唱曲。

2.詩中表達了作者怎樣的感情?詩人又是如何表現(xiàn)這種感情的？

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）弟子，入則孝，,,泛愛眾而親仁。（《論語》）

（2）駕一葉之扁舟，o,渺滄海之一粟。（蘇軾《赤壁賦》）

（3）恨相見得遲，o柳絲長玉疆難系，o（王實甫《長亭送別》）

（4）,o葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）

（5）《蜀道難》中，“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。,"寥寥數(shù)語便把行人步履的艱難、神情的

惶悚，繪聲繪色地刻畫出來了。

7、閱讀下文，完成小題。

①藝術家在藝術形象中表現(xiàn)出來的感覺不同于科學家的感覺，科學家的感覺是冷靜客觀的，追求的是普遍的共同

性，藝術家則恰恰相反。藝術感覺之所以藝術，就是因為它是經(jīng)過藝術家個人主觀情感或智性的“歪曲”，這種表面

上看來是表層的感覺成了深層情感乃至情結的一種可靠索引。

②“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”，好在什么地方？它并沒有明確的

感知變異，它的變異在它的情感邏輯之中。在白居易看來，李隆基和楊玉環(huán)的愛情是絕對的，在詩的浪漫邏輯中，愛

情是無條件的，甚至可以超越主體的生死界限。這種邏輯的特點是絕對化的，是一種情感邏輯，它不合客觀的理性，

卻恰恰充分符合人的情感激動的特點，清代詩話家吳喬把這叫做“無理而妙”。

③情感邏輯的另一個重要特點是它不像理性邏輯那樣統(tǒng)一，它可以自相矛盾，魯迅在《中國小說史略》中對神化

諸葛亮不滿，而對關云長的形象特別稱贊，這是因為，關云長在理智上不是那么強大，時常感情用事。他的理智時時

與感情矛盾，而且經(jīng)常被感情所敗。魯迅在《中國小說史略》中曾經(jīng)特別引用關公在華容道釋放曹操那一段。

④本來，從理性邏輯來說，放走了曹操（劉備的主要政治、軍事敵手），是不忠于劉備事業(yè)的表現(xiàn)，其后果是危

及事業(yè)和自身的生命。因為在這以前，他在諸葛亮面前簽下了“軍令狀”，完不成任務是要掉腦袋的；而俘虜了曹操

則是忠于劉備事業(yè)的表現(xiàn)，肯定能得到升遷和厚賞。然而按關公的情感邏輯，曹操當年俘虜了他，不但不殺他，反而

抬舉他，還請傀儡皇帝漢獻帝封他為“壽亭侯”，三日一小宴，五日一大宴，的確于他有厚恩。關公此人十分重視“有

恩必報”的原則。曹操很懂得關公的這種感情用事的性格，就提起往事，要關公放自己過關以報當年的厚恩。關公按

自己的情感邏輯思忖，感到自己的確還欠著曹操的一份恩情，只好今天放過曹操的殘兵敗將求得恩義的平衡了。

⑤關公的這種行為，并不是沒有邏輯，只是不是軍事斗爭中你死我活的理性，而是他獨特的情感邏輯。這種邏輯

明明是違反理性邏輯的，仍然要貫徹到底，哪怕個人、事業(yè)受到嚴重的危害，也要“恩怨分明”以求得“信義素著”

之名。如果羅貫中的筆下，關公的“義”的邏輯遇到理性邏輯就不中用了，那么關公的性格就顯得軟弱而蒼白了，關

公的形象之所以動人，就在于這種奇怪的不合理性的情感邏輯一貫到底。

⑥情感邏輯達到這樣的一貫性和徹底性，人物性格就達到了一定的飽和度。

⑦然而讓人物進入一種自己也無可奈何的情感邏輯，是使人物獲得自己的生命的關鍵。有時，這種邏輯并非像關

公不顧一切放走曹操那樣直接，而是相當曲折的。

⑧對于一個小說家來說，最危險的事情就是以理性邏輯去代替情感邏輯。而對于我們來說，由于理性邏輯在日常

實用和科學研究中，占著天然的優(yōu)勢，因而一個人的社會經(jīng)驗越豐富，文化教育的水平越高，理性邏輯的優(yōu)勢就越強，

以理性邏輯代替人物的情感邏輯的可能性就越大，這也就意味著概念化的危險越大。倒是在小孩子、文化水平不高的

原始民族那里，情感邏輯往往具有相對的優(yōu)勢。

⑨從這里，我們可以得出結論，作為一個全面發(fā)展的人，在接受理性教育時，要特別留意保持情感的活躍，不讓

它被優(yōu)勢強大的理性邏輯所吞沒。同時，除了自我保護、自我體驗以外，還要認真關注不同人物情感的特殊性，這不

僅是作家的職業(yè)訓練，而且是青少年的基本修養(yǎng)，文學作品的閱讀正是提高這種修養(yǎng)的最有效途徑。

1.對第①段加點詞“歪曲”在文中含義理解恰當?shù)囊豁検牵ǎ?

A.扭曲B.變異C.深刻化D.個性化

2.有人認為第⑤段畫線句改為“關公的這種行為，有他獨特的情感邏輯”，語言更為簡潔。你如何看，請簡述理由。

3.以下藝術形象最符合本文作者“飽和度”判斷的一項是（）.

A.《群英會蔣干中計》中的蔣干

B.《品質》中的格斯拉兄弟

C.《一碗陽春面》中的面館老板夫婦

D.《長亭送別》中的崔鶯鶯

4.運用本文“無理而妙”的理論分析以下紀念魯迅的詩句。

“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！?/p>

節(jié)選自戒克家《有的人》）

5.從論據(jù)運用的角度，評析本文論證的充分性。

8、閱讀下面的作品，完成下面小題。

宋明儒學的“天地之心”論及其意義

陳來

“天地之心”是中國古代文獻中常見的術語。這個概念并不意味著這個天地之心看意識、能知覺、能思維，或是

一種精神，而是類似人心對身體的主導作用那樣，成為宇宙運行的內在主導，也是宇宙生生不已的生機和動源。

先秦有兩種天地之心的講法，一種認為天地之心就是宇宙生育方物的內在導向，是所有生命生長的根源，是指天

地、宇宙、世界運行的一種深微的主宰趨勢；另外一種就是以人為天地之心的講法?！抖Y記》中就有這樣的說法：“故

人者，天地之心也，五行之端也。”“人者天地之心”

認為人是五行之氣的精華，是萬物之靈，是掌握善惡的主體，是實踐仁德、引導世界向善的主體。

以人為天地之心，更多地是從價值的角度突出人在宇宙中的意義。

天地之心的思想對宋儒影響甚大，南宋學者發(fā)揮“人者天地之心”主張，認為人是天地之心，所謂為天地立心，

就是立以仁心，完全以人之仁心為天地之心。

南宋張九成認為天地的一切生成物都是共生同體的同胞，因此，天地之心是體現(xiàn)共生、吾與的心；天地之仁是體

現(xiàn)這種共生、互愛的仁。朱某提出吾之心即天地之心，直接指出天地生物之心就是仁，奈受天地之心而成為自己的心，

故仁愛惻隱之心就是天地生生之道。他更重視把“天地之心”作為仁性的來源，把關注點從天地之心轉移到人之心，

以為人得天地之心以為仁心。南宋學者方逢辰《石塊書院講義》言天地之生機在人，人之生機在心，天地之心不能直

接作用于天地萬物，必須依托于人心?！靶娜蕜t天地之心活，心不仁則天地之心死，心不仁天地便不能發(fā)育流行?！?‘仁

天心”把仁規(guī)定為天的意志，仁被視為寓藏于天地萬物內的深微的價值。明代王陽明把“人者天地之心”當作萬物一

體思想的一種說法。既然人是天地之心，則天地萬物與其心共為一整體，他因此認為圣人之心自然地就是天地之心，

常人則必須達到圣人的境界才能與天地之心相似。但王陽明過于關注心，相對忽視了仁，所以他對天地之心的用發(fā)，

只是著重于強調心之靈明如被隔蔽，人與人之間，人與萬物之間，便成間隔，不能成為一體。王門二孟以氣說心，認

為人是天地之心，而人心即浩然之氣，人心浩然之氣頃；則天地之氣順，天下之倫理秩序順。這種思想也是王陽明心

學中的思想。

馮友蘭在《新理學》一書中討論過“宇宙的心”，他提出；程朱講天地生物之心，表示他們認為有宇宙的心，但

這個字宙的心不是知覺，而是生。這種宇宙的心的特性，與人心知覺不同。他又認為，心學是把個體的知覺靈明的心

作為宇宙的心，雖然這個天心并不是思維的精神，但天心主導著沃遠生成的基本趨勢，而天地人間都體現(xiàn)著其作用和

指引。

注：①指王陽明的學生孟化鯉與孟我疆。

1.下列關于原文內容的理解和分析，不正玻的一項是

A.中國古代文獻中的“天地之心”屬于宇宙論的問題，“心”指的是一種內在的主導方向和主宰趨勢。

B.朱子認為仁心來源于天地之心，是天地生生不息之道，這個觀點突出了人在宇宙中的價值與意義。

C.王門二孟以氣說心，強調浩然之正氣對宇宙萬物和社會倫理的導向作用，其實是對王陽明思想的發(fā)展。

D.“仁天心”思想和“人者天地之心”一樣，認為天地宇宙具有“仁”的精神，可以對人間起到引導作用。

2.下列對原文論證的相關分析，不無碉的一項是

A.文章運用比較的方法對“天地之心”在宋明兩代的發(fā)展流變進行了總體闡述。

B.文章引用《禮記》《石峽書院講義》和古今哲人論述，使說理準確，有說服力。

C.文章引述先秦兩種天地之心是說明了宋明儒學“天地之心”論發(fā)展的歷史源頭。

D.文章末段馮友蘭在《新理學》中的論述顯示了宋代理學與明代心學的本質不同。

3.簡要比較宋明儒學“天地之心”論的差異。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

借糧

李德霞

麥子快要黃了的時候，我家斷了糧。米缸，空了，面缸，空了。我娘挎?zhèn)€籃子，每天去自家地里挖土豆。于是，

一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐餐土豆，吃得我放個屁，都帶著濃濃的土豆味兒。

終于，我娘一咬牙，決定去借糧。

這天，吃過早飯，我娘從驢圈里牽出那頭小毛驢，套進驢車里，拎條麻袋對我說：“亮子，陪娘去你大舅家，借

糧去?！?/p>

一聽說去大舅家，我就直蹦高兒。大舅和大妗特稀罕我，每次去他們家，大妗都會變著法兒給我做好吃的，這是

其一；其二呢，跟大舅家借了糧，我們就不用頓頓吃土豆了。我連滾帶爬地上了毛驢車。我娘一抖韁繩，小毛驢便撒

開四踴，拉著驢車吱吱扭扭出了門。

大舅家在庚莊，離我們村十里地。出了村，沿東干渠一直往西走，快晌午的時候，我們就來到了庚莊。

大舅和大妗正在院里搭牛棚。那時，剛剛分田到戶家家壘場院，戶戶搭牲畜棚圈，真叫一個紅火熱鬧。見到我們，

大妗用手巾擦擦手，摸摸我的頭，牽著我的手說：“亮子，你大成哥早盼你來呢，他去上學了，馬上就回來了?！?/p>

大舅從我娘手里接過韁繩，順手把毛驢拴到一棵粗壯的樹上。我娘挽起袖子要幫忙，被大舅攔下。大舅說：“你

呀，就是個勞碌的命。今天不干活兒，走走走，進屋去?！?/p>

回了屋，大妗拿出一摞小人書：“就知道你喜歡這個，你大成哥的，攢了十來本了?！蔽野研∪藭鴶傇诳簧?，挑

出一本，津津有味地看起來。

大妗取出面盆要做飯。她問我想吃啥，不等我回答，我娘搶先說：“嫂子，都挺忙的，啥方便就吃點兒啥，又不

是外人?！?/p>

大妗說：“再忙也得吃飯不是？再說，亮子多久才來家一趟？上回來，亮子的虎牙還沒掉呢。亮子，大妗給你做

揪面片吃，好不？”

大成哥回來了，他和我頭碰著頭，一起看小人書。他用手指點著里面的字，一個字一個字地念給我聽。小人書真

好看。

大妗的揪面片，實在是香，里面還放了蔥花。我敞開肚皮，連吃了兩大碗，然后打了三個飽嗝。

飯后，大成哥去上學了。

大舅點鍋旱煙，吧嗒幾口對我娘說：“翠英，你今天來，是跟哥借糧的吧？”大舅眼尖，早看到毛驢車上的那條

麻袋了。

我抹把嘴，搶著說：“可不是嗎？家里早沒糧了，娘每天凈給吃土豆?！?/p>

大舅摸著我的頭，扭頭對我娘說：“有難處，就該早點兒來。頓頓吃土豆，可不是個事。多了不敢說，三兩麻袋

的糧食，哥家還是有的?；?，你說，借多少？”

我娘說：“一麻袋吧，一麻袋就成。”

正在刷鍋的大妗停下手，愣愣地看著大舅。大舅也不看大妗，自顧自地說：“家里糧倉抹了泥，有點兒潮，哥把

糧食稱寄放在三貴家的糧倉里了。等會兒，哥給你扛一麻袋回來?！?/p>

我娘要方便，我也想尿尿，就出了屋子。娘在另一個廁所。我撒完尿，一提褲子，轉身跑回到院子里，真真切切

地聽到屋里大舅和大妗的對話。

大妗說：“你這不是說瞎話嗎？咱家啥時候往人家三貴糧倉里放糧食了？"

大舅說：“翠英臉皮薄，輕易不張嘴。這是餓了多少天了？你說，我能駁了她？”

大妗說：“可問題是，人家三貴家里有糧食嗎？”

“有?！贝缶丝隙ǖ卣f，“那天我從三貴家門前過，親眼看見三貴在院子里曬糧食，少說也有幾麻袋。憑三貴的

為人，我跟他借一麻袋糧食，他能不借給咱？”

我立刻明白了。原來，大男家也沒糧食了。

我的心里直打鼓。我不知道，該不該把這事告訴我娘。我知道，一旦告訴了娘，這糧，她肯定不會再借了?？蓻]

糧，我還得接著吃土豆啊……想來想去，我決定還是先瞞著我娘，至少，在大舅扛回糧之前，我暫且不告訴她。

我娘從廁所出來的時候，大舅已經(jīng)扛著滿滿一麻袋糧食進了門。他把麻袋放到車上，把口袋嘴兒緊了緊，在車上

放正。

大妗把一摞小人書放在我手里，她說：“你大成哥都看完了，你拿走吧！”

我們要走了，大舅和大妗把我們送出老遠。

毛驢車出了村，上了路，沿著東干渠往東走。我猶掾再三，還是告訴我娘吧。

我說：“娘，大舅家……其實也沒糧食了。”

我娘一愣，一指車上的麻袋：“這不是嗎？”

我嘟嚷著說：“這是人家三貴家的，大舅跟他借的?！?/p>

“你咋知道？”

“我從廁所回來時，大舅和大妗在屋里說的，被我聽到了……

我娘一勒韁繩，驢車停在半道。我娘回頭望著庚莊，望得淚花閃內，她愣了一會兒，把韁繩一抖：“亮子，咱們

走！”

那年的秋后，糧食歸倉時，我娘裝了滿滿一麻袋籽粒飽滿瓷實的糧食，要帶著我給大舅還糧去。我娘特地告訴我

把我上一年級的三好學生獎狀拿給大舅看。那天，我娘趕的還是我家那輛毛驢車。驢車上，除了那一麻袋糧食外，還

多了兩壺酒。一壺，給大舅；一壺，給三貴。那酒，是我娘親手釀的甜米酒，醇香綿厚……

（有改動）

1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.首段寫我家在麥子將要變黃時斷糧，因為總吃土豆，“我”連放屁都“帶著濃濃的土豆味兒”，幽默的語言表現(xiàn)

了情況的嚴重。

B.本文用第一人稱，以一個孩子的視角進行觀察，從外貌、神態(tài)、動作、語言等多個角度刻畫人物，表現(xiàn)出人物豐

富而美好的內心世界。

C.大妗很為難，確實自家也沒有余糧；背地里問大舅，說明不愿讓我娘難堪；而出于親情，就同意了大舅借糧也要

接濟我們的做法。

D.文中語言質樸生動，人物性格鮮明，環(huán)境設置富于時代感，以三中全會后農村分田到戶為背景，講述了一個親人

之間伸手相助的感人故事。

2.本文表現(xiàn)了怎樣的人性和人情之美？請結合全文內容簡要概括分析。

3.有人認為本文結尾的安排純屬多余，有人認為作者這樣結尾匠心獨運。請結合文本，談談你的看法。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題，

宋牽，字牧仲，河南商丘人，權子。順治四年，葷年十四，應詔以大臣子列伊下。逾歲，試授通判?？滴跞辏?/p>

授湖廣黃州通判，以生%去，十六年，授理藩院院判，遷型部員外郎，榷贛關，還遷郎中。二十二年，授再費通永道。

二十六年，遷山東按察使。再遷江蘇市政使，察司庫虧三十六萬有奇，葷揭報督撫，責前布政使劉鼎、章欽文分償。

戶部采銅鑄錢定值斤六分五厘牽以江蘇不產鋼采自他省值昂過半牒巡撫田雯疏請停采下部議改視各關例斤一錢。二十

七年，擢江西巡撫。湖廣叛卒夏逢龍為亂，征江西兵赴剿，次九江，挾餉缺幾嘩變。葷行次彭澤，聞報，檄發(fā)湖口庫

幫先行糧，兵乃進。至南昌受事,舊栽督標兵李美玉、袁大相糾三千余人，謀劫倉庫，應逢龍以叛。葷洞知之，捕得

美玉、大相，眾恂恂，葷令即斬以拘，諭眾受煽惑者皆貸不問，眾乃定，江西采竹木，饒州供紫竹，南康、九江供檀、

楠諸木，通省派供貓竹，名雖官捐，實為民累，牽疏請動支正帑采買。三十一年，調江蘇巡撫。蘇州濱海各縣遇颶，

上元、六合諸縣發(fā)山水，淮，揚，徐屬縣河溢。疏請視被災輕重，蠲減如倒，發(fā)江寧、風陽倉儲米麥散賑。別疏請除

太湖傍坍地賦額，戶部以地逾千畝，令詳察，肇再疏上陳，上特丸之。葷在江蘇，三遺上南巡，嘉葷居官安靜，迭蒙

賞費，以牽年逾七十，書“?！薄皦邸弊忠再n，四十四年，耀吏部尚書，四十七年，以者乞罷，瀕行，賜以詩。五

十三年，詣京師祝圣壽，加太子少師，復踢以詩，還里，卒，年八十，賜祭葬。

（節(jié)選自《清史稿?列傳六十一》）

1.列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.部采銅鑄錢/定值斤六分五厘/牽以江蘇不產/銅采自他省/值昂過半牒/巡撫田雯/疏請停采/下都議改視各關例

/斤一錢/

B.部采銅鑄錢/定值斤六分五厘/牽以江蘇不產銅/采自他省/值昂過半/牒巡撫田雯/疏請停采/下部議/改視各關例/

斤一錢/

C.部采銅鑄錢/定值斤六分五厘/葷以江蘇不產銅/采自他省值昂過半/牒巡撫/田雯疏請停采/下部議/改視各關例/

斤一錢/

D.部采銅鑄錢/定值斤六分五廈/牽以江蘇不產/銅采自他省/值昂過半牒/巡撫田雯疏請停采/下部議/改視各熒

例/斤一錢/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.侍衛(wèi)，古代官名，清代選拔各族勛戚子弟及武進士擔任，又在其中特選御前侍衛(wèi)。

B.母憂，母親的喪事，古代官員遇母親去世一般停職守喪三年，期間不婚娶不赴宴。

C.刑部，主管刑罰，最高官員為刑部尚書，在清代與都察院，大理寺合稱“三法司”?

D.直隸，即直接隸屬，清入關不久成立直隸省，包括今北京郊區(qū)、河北、天津等地。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.宋輩少年出仕，官運亨通。他十四歲時以大臣兒子的身份入仕，先后任黃州通判、理藩院判、刑部員外郎、山東

按察使等，在吏部尚書任上退休。

B.宋革為官清正，嚴懲腐敗。他擔任江蘇布政使之時，發(fā)現(xiàn)官庫虧損了三十六萬多，于是他將此情況上報總督巡撫,

責令以前的布政使償還虧損的錢財。

C.宋葷平定叛亂，堅決果斷。他任江西巡撫時，湖廣叛卒夏逢龍舊部李美玉、袁大相糾集三千多人，響應叛亂，宋

單殺掉他們示眾，很快穩(wěn)定了局勢。

D.宋牽致績卓著，多次受賞。他年老退職后，皇帝兩次以詩賞賜，被加封為太子少師，去世后，皇帝在祭葬上予以

賞賜，可見皇帝對他十分賞識。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)葷行次彭澤，聞報，檄發(fā)湖口庫帑充行糧，兵乃進。

(2)疏請視被災輕重，蠲減如例，發(fā)江寧、風陽倉儲米麥散賑。

11、閱讀下面的文言文，完成小題。

馮異字公孫，潁川父城人也。好讀書，通《左氏春秋》《處于蘇渚》。漢兵起，異以郡掾監(jiān)五縣，與父城長苗萌共

城守，為王莽拒漢。光武略地潁川，攻父城不下，屯兵巾車鄉(xiāng)。異間出行屬縣，為漢兵所執(zhí)。時異從兄孝及同郡丁嫌、

呂晏，并從光武，因共薦異，得召見。異曰：“異一夫之用，不足為強弱。有老母在城中，愿歸據(jù)五城，以效功報德?！?/p>

光武日：“善?！碑悮w，謂苗萌日：“今諸將皆壯士屈起，多暴橫，獨有劉將軍所到不虜掠。觀其言語舉止，非庸人

也，可以歸身。"苗萌日：“死生同命，敬從子計。”及光武為司隸校尉，道經(jīng)父城，異等即開門奉牛酒迎。光武署

異為王爸，苗萌為從事，以至洛陽。及王郎起，從破王郎，封應侯。

異為人謙退不伐，行與諸將相逢，輒引車避道。進止皆有表識軍中號為整齊每所止舍諸將并坐論功異常獨屏樹下

軍中號日大樹將軍。及破邯鄲,乃更部分諸將，各有配隸。軍士皆言愿屬大樹將軍，光武以此多之。別擊破鐵脛于北

平，又降匈奴于林曖頓王，因從平號4匕。林立二年春，定封異陽夏侯。引擊陽翟賊嚴終、趙根，破之。詔異歸家上冢,

使太中大夫赍牛酒，令二百里內太守、都尉已下及宗族會焉。

異自以久在外，不自安，上書思慕闕廷，愿親帷幄，帝不許。后人有章言異專制關中，斬長安令，威權至重，百

姓歸心，號為“咸陽王”。帝使以章示異。異惶懼，上書謝曰：“臣本諸生，過蒙恩私，住大將，爵通侯，受任方面,

以立微功。在傾危混般之中，尚不敢過差，而況天下平定，上尊下卑，而臣爵位所蒙，巍巍不測乎？誠冀以謹敕，遂

自終始。見所示臣章，戰(zhàn)栗怖懼。伏念明主知臣愚性，固敢因緣自陳。"詔報目:“將軍之于國家，義為君臣，恩猶

父子。何嫌何疑，而有懼意？”

六年春，異朝京師。引見，帝謂公卿目：“是我起兵時主簿也。為吾披荊棘，定關中?！奔攘T，使中黃門賜以珍

寶、衣服、錢帛。后數(shù)引宴見，定議圖蜀，留十余日，令異妻子隨異還西。

(《后漢書?馮異傳》節(jié)選)

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.進止皆有表識/軍中號為整齊/每所止/舍諸將并坐論功/異常獨屏樹下/軍中號曰/大樹將軍

B.進止皆有表識/軍中號為整齊/每所止舍/諸將并坐/論功異常/獨屏樹下/軍中號曰/大樹將軍

C.進止皆有表識/軍中號為整齊/每所止舍/諸將并坐論功/異常獨屏樹下/軍中號曰/大樹將軍

D.進止皆有表/識軍中號為整齊/每所止/舍諸將并坐論功異常/獨屏樹下/軍中號曰/大樹將軍

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.建武，是東漢開國皇帝帝劉秀的第一個年號，也是東漢的第一個年號。光武，是劉秀死后的謚號，后人常用“光

武”來指代劉秀。

B.主簿是古代官名，是各級主官屬下掌管文書的佐吏。魏、晉以前主簿官職廣泛存在于各級官署中；隋、唐以后，

主簿是部分官署與地方政府的事務官。

C.“河北”在古代指的是黃河以北，這是一個古今異義詞，與現(xiàn)代漢語中的行政區(qū)劃是不同的。

D.《孫子兵法》是中國現(xiàn)存最早的兵書，也是世界上最早的軍事著作，被譽為“兵學圣典”，其作者是春秋時期著名

的軍事家孫臏。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.馮異早年為王莽效力，在父城抵御漢軍。后在出巡屬縣時被漢軍抓獲，經(jīng)苗萌勸說投降劉秀。

B.馮異為人謙虛，治軍有方，深得下屬擁戴，在調整將領并分配各自的屬官時，大家都表示愿意跟隨馮異，他因此

得到光武帝的贊賞。

C.馮異因屢立戰(zhàn)功得到封侯之賞，還享有奉詔回鄉(xiāng)祭掃祖墳、朝廷官員送牛酒、當?shù)卮笮」賳T及同族人陪同祭墳的

特殊待遇。

D.馮異位高權重，遭人嫉恨彈劾。光武帝讓馮異看彈劾他的奏章，一方面是信任，另一方面暗含試探告誡之意。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）異為人謙退不伐，行與諸將相逢，輒引車避道。

（2）見所示臣章，戰(zhàn)栗怖懼。伏念明主知臣愚性，固敢因緣自陳。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：11月2日，首屆“科學探索獎”在北京頒發(fā)，獲獎者中有17人的年齡在36歲到40歲之間，有9人在

35歲以下，最年輕的，不過才32歲?！笨茖W探索獎”監(jiān)督委員會主席、清華大學教授錢穎一說："這個獎，它不是獎

勵過去，而是支持未來，鼓勵青年才俊探索科技前沿?！?/p>

材料二:在南開大學100周年校慶的“世界大學校長論壇”上，（校長曹雪濤一再引用老校長張伯本在1935年曾發(fā)

出的“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”的“愛國三問”。他認為，大學肩負著培養(yǎng)人才、科學研究、社

會服務、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流與合作等重要使命。英國格拉斯哥大學校長馬斯凱特里也談到，人的培養(yǎng)是一所

大學最重要的使命，“格拉斯哥大學希望畢業(yè)生成為世界的改變者”。

材料三:9月19日，《中國養(yǎng)老前景調查報告》發(fā)布。報告顯示，有半數(shù)受訪者表示已開始為退休進行儲蓄，其中

年輕一代的比例從44%增長到48%。受訪者普遍想更早退休，目標退休年齡從去年的57.6歲降至55.8歲。年輕人想拉

近“詩和遠方”以替代“眼前的茍且”，“早點退休還能做點自己喜歡的事，歲數(shù)太太退休啥也干不了！”有網(wǎng)友這樣

說。

作為當代青年，你如何看待社會責任與個人幸福?請結合材料談談你的思考。要求：自選角度，確定立意，明確文體，

自擬標題：不要套作，不得抄襲:不得泄露個人信息。不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.A

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用標點符號的能力。要求熟悉標點符號的功能，能正確書寫和使用標點符號。一要了解標點符號的

分類，掌握并正確使用句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號、引號、破折號、省略號、書名號等常用標點

符號；二要掌握標點符號書寫的位置；三要會體會常用標點在句子中的作用。本題考查破折號的使用。原文中的破折

號是解釋說明的作用。

A項，表示強調重點；

B項，表示解釋說明；

C項，表示語意的轉換；

D項，表示聲音延長。

故選B。

2.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析

其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。本題中，

寥寥無幾：形容數(shù)量很少，沒有幾個，泛指。鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。此處形容事物少，應用“寥寥

無幾”。

權利：公民或法人依法行使的權力和享受的利益。權力：政治上的強制力量；職責范圍內的支配力量。此處強調“功

利性”選課是權力也是利益，應用“權利”。

無可厚非：表示雖有缺點，但還可以諒解。無可非議：沒有什么可以指責的。此處表示可以理解，但是有功利心還是

有問題的，應用“無可厚非”。

目的：想要得到的結果；想要達到的地點或境地。目標：想要達到的境地或標準。此處指想要得到的結果，應用“目

的”。

故選Ao

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當、

搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。“在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表

達渠道”主語殘缺，排除AB；“吸引”與“共鳴”搭配不當，排除AC

故選D。

【點睛】

近義詞辨析，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握

大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語

的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在

前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。

2、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.本題考查近義詞的辨析與運用的能力。辨析詞語時，要注意辨析近義詞語的細微差異。要注意從對象、程度、褒貶、

范圍、側重點等方面認真加以揣摩。

第一空：過眼云煙：比喻很快就消失的事物。前文有“生態(tài)衰”，用來形容“樓蘭古城”，此次應選“黃沙漫天”。

排除CD兩項。

第二空：妥善：妥當完善。妥當：穩(wěn)妥適當。語境中與“利用”搭配，應選“妥善”.排除B項。

第三空：殺雞取卵：比喻只圖眼前的好處而損害長遠的利益。以卵擊石：比喻不自量力，自取滅亡。與“竭澤而漁”

相對應的應是“殺雞取卵”。

第四空：如火如荼：原形容軍容之盛。后用來形容旺盛、熱烈或激烈。如日中天：形容事物正發(fā)展到十分興盛的階段。

此次用來形容公益活動熱烈開展。應選“如火如荼”。

分析可知，A項詞語全都正確。

故選Ao

2.此題考查辨析病句的能力。此類題要求學生在掌握句子成分和結構等相關語法知識的基礎上，熟知病句的各種類型

及不同類型語病出現(xiàn)時候的語言標志，如并列短語（可能出現(xiàn)并列不當、不完全搭配的語?。?，謂語動詞“變成、成為、

是”（可能出現(xiàn)主賓搭配不得當?shù)恼Z病）、關聯(lián)詞（關聯(lián)詞本身搭配不得當、關聯(lián)詞的位置問題及分句間關系顛倒的語

序問題）等等。

“瘡痍”與“創(chuàng)傷"重復，排除A；

句序不當，句意突出“工業(yè)化留下了滿目瘡痍”，應后置，排除AB；

“制造”和“財富”搭配不當，排除C。

分析可知，D項修改的最恰當。

故選D。

3.此題考查語言運用連貫的能力。此類題要求學生在通讀語段、把握語段大意的基礎上，分析語段的結構層次，要清

楚空缺處所處的位置是總起句、總結句、過渡句或者拓展句。再結合空格處的上下文，擬寫或選擇空缺處的句子；同

時，如果有與空缺處相對應的句子，要考慮句式結構的照應及關聯(lián)詞的正確使用。

利用句式的一致性，排除BD；

“凝聚”比“凝結”更合乎語境，排除AD。

分析可知，C項補寫的最恰當。

故選C。

【點睛】

補寫句子的方法

第一步：把握文段語脈，定位句子關系。先初讀語段，搞清整個語段或前后句之間的內在邏輯聯(lián)系，特別要注意關聯(lián)

詞語，注意規(guī)律總結。明確補寫的句子是總領下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對內容做出總結的總結句。

第二步：根據(jù)上下語境，注意合理推導?？忌鶕?jù)上下文提供的條件或者語境進行分析比照，從而合理地推斷出所

補寫的內容。補寫時需考慮陳述對象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。

第三步：檢驗補后內容，確保語意連貫。檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。

要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、

貼切、嚴密。

3、1.A

2.C

3.A

【解析】

1.本題考查辨析語病的能力。應先瀏覽選項，依據(jù)語感推斷法排除有明顯錯誤標志的句子，然后用提取主干法，按照

主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分是否有問題。

“之所以”與“是因為”可以搭配；”……的原因”與“是”搭配；D項中，“的原因，是因為“搭配不當，故排除D；

“跟……有關”的主語應是一個客觀的某事或某物，前面不需要“之所以”或者“的原因"，故排除BC；

故選A。

2.本題考查語意銜接連貫的能力。解答此題，考生要先看補寫句子的位置，依據(jù)上下句內容的提示，從主語一致、時

間邏輯等順序、詞語搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。

依據(jù)“這一方面使得平臺企業(yè)具有很強的‘公共屬性'”可知，括號中應填的句子敘述主體應為“平臺企業(yè)”，故排

除AB;

“這”在“一方面”之前，是統(tǒng)領這兩個分句的主語，D項的主語變成了“平臺企業(yè)”，不符合語境，故排除D。

故選c。

3.本題考查正確使用成語的能力。在辨析時首先要弄清語境要表達的思想、感情色彩和風格等，這是解題的基礎；然

后弄清成語本身的意義用法，從結構、色彩、出處等角度進行了思考推敲；然后結合成語的理解與具體語境相對照，

作出正確的判斷。

無可厚非：表示沒有可過分責難的；無可非議：沒有什么可以指責的。句中指“企業(yè)以營利為目的”，并不是完全不

能討論批評的。故用“無可厚非”，故排除BD。

行之有效：實行起來有成效；卓有成效：形容有突出的成績和效果，“卓有成效”表示的程度重。句中形容“預防措

施”，用“行之有效”更符合語境，故排除BC。

相提并論：意思是把不同的人或事物不加區(qū)別地混在一起來談論或者看待；一概而論：不加區(qū)別地用一個標準來看待。

句子形容“對社會資源的整合調配能力與其它類型的企業(yè)不能”不加區(qū)分地一起看待，故用“相提并論”更符合語境,

故排除BD.

束身自重：嚴格要求自己；安分守己：規(guī)矩老實，守本分，是人的一種生活狀態(tài)。句中指平臺企業(yè)必須嚴格要求自己,

“不能仗著自身體量大、用戶多就任意揮霍用戶信任”，故用“束身自重”更符合語境，故排除BD

故選A。

【點睛】

病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有

沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、

補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。

4、1.B

2.A

3.D

4.(1)劉繪對人說：“不要說潤色不容易，僅僅只是聽懂我的話就很難了?！?2)等到梁武帝起兵，朝廷派劉繪淡

人雍州刺史，劉繪堅決辭讓不接受任命。

【解析】

1.本題考查文言文的斷句能力。應對此類問題，要注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，人稱的轉換和在

句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，相反的兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的

對比，然后結合文意進行分析。

本題中，“出為”是固定搭配，”調出京城擔任”或“出朝擔任”，中間不能斷開，排除C、D兩項；依據(jù)A、B兩項

的最后依據(jù)“而居穢里”可知，“穢里”是一個詞語，不能斷開，應為“所居名穢里”，排除A項。譯文：劉繪性情

通達聰悟，出朝任南康相，郡里有一人姓賴，住在穢里，拿著名片來拜見劉繪，劉繪同他開玩笑說：“您有什么污穢,

因而住在穢里？”

故選B。

2.本題考查對文中詞語的理解能力，重點考查了解詞語所涉及的古代文化常識的能力。對文化常識的考查主要集中在

古代的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷

的機構、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說法等。平時注意積累，尤其是與課本注釋相關的內容。

A項，“戰(zhàn)國末期”錯誤，應為“春秋末期”。

故選A。

3.本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相

關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手

法錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。

D項，“遭到忌恨而去職”錯誤，原文是“遭母喪去官”，并不是“遭到忌恨”。

故選D。

4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重

點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意

自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：

(1)“無論”，不要說；“易”，容易；“但”，僅僅、只；“得”，聽懂。

(2)“及”，等到；“以……為”，讓……擔任；“固讓”，堅決辭讓；“不就”，不接受任命。

【點睛】

理解常見的文言實詞、虛詞，文言特殊句式和詞類活用是文言文閱讀的基礎，因為不理解實詞、虛詞，詞類活用，文

言特殊句式，就不能理解文意，也就無法進行文言文翻譯。因此，考生對于考綱規(guī)定的2個文言實詞，18個文言虛詞

和常見的詞類活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。

參考譯文：

劉繪字上章，劉恒的弟弟，豫章王蕭嶷鎮(zhèn)守江陵，劉繪任鎮(zhèn)西外兵參軍，因善解文章義理受到禮遇。當時瑯邪人

王詡任功曹參軍，因有辦理公務的才能而受到重視，蕭嶷曾對幕僚們說：“我雖不能得到陳蕃的后嗣，但是我的幕府

中自由兩位能人?！?/p>

劉繪性情通達聰悟，出朝任南康相，郡里有一人姓賴，住在穢里，拿著名片來拜見劉繪，劉繪同他開玩笑說：“您

有什么污穢，因而住在穢里？''這人應聲答道：“不明白孔丘有什么缺陷，因而居住在闕里?！眲⒗L聽后啞口無言，

但也不認為他頂撞冒犯，而是嘆服他的辯才敏捷。

后來歷任中書郎，負責起草詔誥。后又受黃命協(xié)助國子祭酒何胤撰寫禮儀。永明末年，京都人士熱衷談文章義理，

都聚集在竟陵王西邸，劉繪成為少壯派中最杰出者。當時張融因言辭善辯敏捷，周顆更加清麗，而劉繪的言談富麗華

贍，素有風范。當時人們?yōu)榇诉@樣說：“三個人共宅而居，中間夾著清漳水，張融在南，周顆在北，劉繪在中央。”

意思是劉繪處在張、周二人中間。

魚復侯蕭子響被殺后，豫章王蕭嶷想請求朝廷批準安葬他，召劉繪起草奏章，劉繪一會兒就寫成了。蕭嶷嘆息說：

“禰衡憑借什么超過這（劉繪的才能）。”后來北魏使者來朝，劉繪因言辭善辯受命接待使者。接待完畢，應當擺寫答

辭。劉繪對人說：“不要說潤色不容易，僅僅只是聽懂我的話就很難了?！?/p>

隆昌年間，劉繪的兄長劉，俊因犯事獲罪將要被誅殺，劉繪拜伏在殿前請求代替兄長受死，當時是明帝輔佐政事，

出面營救，才得以免死。明帝即位后，（劉繪）任太子中庶子。安陸王蕭寶瞠任湘州太守，任命劉繪為冠軍長史、長沙

內史，主管湘州事務。蕭寶隆的妃子，是劉，援的女兒。蕭寶畦很疼愛他的一個侍女，劉繪想奪為己有，侍女將此事稟

告蕭寶暉，寶睡很惱怒，從此與劉繪不和。劉繪逢母親去世，離職服喪，服喪期間很是純孝。服喪完畢，任晉安王征

北長史、南東海太守，管理南徐州事務。

等到梁武帝起兵，朝廷派劉繪擔任雍州刺史，劉繪堅決辭讓不接受任命。當時眾人都因為朝政昏亂，感到心寒意

冷。劉繪最終不接受任命，朝廷于是改派張欣泰。調劉繪擔任建安王車騎長史，管理府國事務。

等到東昏侯被殺，城內眾臣派劉繪和國子博士范云等人帶著東昏侯的首級到石頭城迎接梁武帝。劉繪轉任大司馬

從事中郎，死于任上。

5、1.C

2.（1）詩人在這首詩中表達了對落星寺與世隔絕的生活的向往和羨慕之情。（2）詩人主要借助兩種手法來表現(xiàn)這種感

情的。①借景抒情，詩人在對深山古寺、文人題詩、煙雨藏山、天帆到遲、宴寢清香、畫圖妙絕、蜂房戶牖、煮茶燃

藤等八幅畫面的描繪中，融入了自己的感情。②詩人在頷聯(lián)運用了夸張、襯托的手法，尾聯(lián)運用比喻的修辭手法來表

達自己對落星寺與世隔絕的生活的向往和羨慕之情。

【解析】

1.本題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進

行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意

境等進行分析概括。

C項，”既見山中的無聊，又巧妙烘托出寺院孤寂清幽的氛圍”錯，從詩意看，應是“既見山中的雅事，又巧妙烘托

出寺院清虛絕俗的氛圍”。

故選C。

2.本