魯美版篆刻《印章的形制》教案及教學(xué)反思

魯美版篆刻《印章的形制》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計1.1教學(xué)目標通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握以下知識和技能：了解篆刻中的印章形制分類及其變遷；掌握印章的各類形制特點和鑒賞方法；具備制作并刻制印章的初步能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。1.2教學(xué)重點和難點1.2.1教學(xué)重點印章的形制分類及其演變；印章形制的鑒賞方法。1.2.2教學(xué)難點學(xué)生對于傳統(tǒng)印章文化理念的理解和認同；針對于不同個體的差異化教學(xué)。1.3教學(xué)策略在教學(xué)過程中，將采取以下教學(xué)策略：給予學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)機會；劃分不同的任務(wù)分工，分層次、分步驟進行；結(jié)合實際案例，進行課外閱讀；給予學(xué)生應(yīng)用場景練習(xí)機會進行鞏固。1.4教學(xué)所需資源中國印章博物館的“印章標本形制分類卡片”；印章仿作材料、刻刀、印泥；案例資料。1.5教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)主要內(nèi)容包括：印章形制的分類；單行款與方文鏡印的鑒賞；印章刻制的初步實踐。1.6教學(xué)過程1.6.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過引入一位篆刻家的作品向?qū)W生展現(xiàn)一種對象，為下一步學(xué)習(xí)提供鋪墊。1.6.2學(xué)習(xí)核心環(huán)節(jié)課堂教師按照印章形制分類的主題依次介紹學(xué)生，使用課件展示相關(guān)圖片，指導(dǎo)學(xué)生進行輪廓分析，了解印章形制的發(fā)展趨勢及主要區(qū)別。使用“印章標本形制分類卡片”指導(dǎo)學(xué)生進行實物觀察，這一步驟旨在讓學(xué)生通過實物的視覺感受更深入地認識一種形制下的印章，進行結(jié)合性的思考、探究。教師介紹方文鏡印與單行款的區(qū)別及鑒賞方法，并輔以案例進行學(xué)生展示，以讓學(xué)生更好地認識和體驗二者的不同。授予學(xué)生制作自己的印章。該環(huán)節(jié)分為“案例研究”、“印模仿作”和“刻制實踐”三個小環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。1.6.3過渡環(huán)節(jié)通過合影留念，小組展示等方式結(jié)合近期習(xí)得的篆刻相關(guān)知識對這一學(xué)習(xí)過程進行總結(jié)。1.7作業(yè)制作一件“表明自己意愿”的印章，將印章完成后的實錄保存，作為上機考試時的使用材料。二、教學(xué)反思本次教學(xué)是以中國傳統(tǒng)印章技藝為主題，分別從印章形制、鑒賞和實踐等方面進行探討。在教學(xué)過程中，我注意以下幾點：著眼學(xué)生的興趣點學(xué)生們對于篆刻、印章和中國傳統(tǒng)文化的接觸并不直接，所以在出題時首先明確定義了學(xué)習(xí)靶點和知識點。之所以選擇了印章形制這個題材，是因為它有較好的看點，并且很適合拿來解說一件東西的由來和發(fā)展歷程。在開設(shè)這道題目的時候，我們還力求從學(xué)生的興趣點出發(fā)，加入一些趣味因素，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中既能夠深刻理解，又能夠滿足自身的學(xué)習(xí)欲求。加強實踐環(huán)節(jié)印章創(chuàng)作是這一主題的核心環(huán)節(jié)之一，所以我們在課程設(shè)計中也加強了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。通過案例研究、印模仿作和刻制實踐等三個小環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度和方向進行綜合應(yīng)用印章制作相關(guān)知識，我們也看到學(xué)生表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和良好地創(chuàng)作天賦。根據(jù)實際情況進行差異化教學(xué)在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異性挺大：有的同學(xué)正是因為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和手工技藝而選修了這門課；有的同學(xué)則只是出于選修需求，純屬興趣淺薄。所以我們在授課時對課堂知識的呈現(xiàn)也進行了細致的分層，同時還針對各個小組隊員的不同學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力，進行了差異化的教學(xué)安排。總的來說，這次印章