史學基本常識課件

史學基本常識史學基本常識1一、什么是歷史、什么叫歷史學？

1.歷史的含義：

廣義的歷史：過去發(fā)生的事情。狹義的歷史：指人類社會產生發(fā)展的過程及人類與自然界之間的關系的發(fā)展過程。一、什么是歷史、什么叫歷史學？22、歷史學的含義：歷史學（通常也簡稱歷史）是指研究和認識歷史的學問。是以過去的事作為研究對象的學問，是人們對歷史比較系統(tǒng)的記錄、認識、解釋。3、書寫的歷史與客觀的歷史：

書寫的歷史：是經過史學家的思考和編纂，而呈現出現的。它是客觀歷史的反映，它越接近客觀的歷史價值就越高。2、歷史學的含義：3西方歷史哲學家柯林伍德指出：“一切歷史都是思想史。”在這里，柯林伍德強調的是A．思想史構成了全部歷史的主干B．一切歷史都可以被置換為思想史C．思想史決定了整個歷史的發(fā)展D．歷史學離不開人的主觀判斷D西方歷史哲學家柯林伍德指出：“一切歷史都是思想史?！痹谶@里4二、怎樣實現歷史的重建？（發(fā)現真實的歷史？）第一步：充分占有材料1、什么叫史料？一切存儲著有關過去信息的資料我們統(tǒng)稱史料（1）文獻史料一切以文字形式記載的資料，均屬于文獻史料A、種類傳統(tǒng)的文獻資料包括各種史書、文書檔案、地方志、傳記譜牒、文集日記、野史筆記等各方面的書籍和近代以來出現的報紙雜志等。當今世界還出現了以電子媒介為載體的文獻資料如電子郵件、ＢＢＳ跟帖等。二、怎樣實現歷史的重建？（發(fā)現真實的歷史？）5B、地位最主要的史料載體，使文化知識得以流傳后世。C、局限個人因素（階級立場、個人修養(yǎng)）、政治因素（政治權勢篡改歷史）、時代因素（研究方法、角度）影響其真實度。（2）實物史料指歷史上人類活動遺留下來的各種物件。A、種類：遺跡、遺址、遺物、出土文物等。

史前期古人類及各種動植物化石，人類制造的原始工具、武器、生活用品、宗教和藝術產品；文明時代所有人類的制造物，大到各種大型工程建筑，小到一片瓦、一張紙等。B、地位6B、地位：比文獻資料更為可信C、局限：

不一定能展示歷史的全貌；有些器物，人們還只能猜測它們的意義，并不能做出準確的判斷。（3）口述史料A、概念：

是指人們通過口頭講述并被記錄下來的資料，記錄的方式有回憶錄、對話錄、采訪記、座談錄音等。非常有影響的哥倫比亞大學的口述歷史研究部B、問題：

對待口述史料一定要非常慎重、應盡量與文獻史料、實物史料相結合使用。B、地位：比文獻資料更為可信7（4）音像史料2、按史料的來源劃分（1）一手史料又稱原始資料，是指歷史人物、事件、現象發(fā)生時留下來的材料。特別是當事人和目擊者留下來的史料，直接反映了所研究對象的情況。

（2）二手史料

二手史料是指距離歷史發(fā)生的那個時代較遠的記錄，或者轉述，或者后人的研究成果。間接反映所研究對象的情況。對待一手史料與二手史料的史學價值要具體分析，認真鑒別；實物史料一般為一手史料，可信度高，史料價值大；（4）音像史料8對于文獻史料：原則上第一手材料價值高，使用第一手史料一定要小心謹慎。但有時第二手史料的價值可能反超一手材料。出現這種現象的主要原因有兩個：A、“當局者迷”或史料掌握片面不完整。后經過全面廣泛系統(tǒng)收集整理。B、有的歷史的記述者因特定的利益刻意有選擇性地記述，甚至與捏造、虛構史實。3、獲取史料的途徑與方法（1）去圖書館或相關機構查詢檔案、文字史料、圖片史料等；（2）參訪當事人或目擊者獲得口述史料（3）觀看紀錄片的影視資料對于文獻史料：9（4）到當事人活動的地方探訪遺跡或獲取實物資料（5）現場考古（或考古現場的實跡復原）（6）上網搜索（7）其它方法第二步：分析史料1、分析史料，看各種史料間有無矛盾之處和其它漏洞2、將各種史料相互對比進行分辨3、“孤證不立”“無證不信”不能依據孤證定論，孤證沒有反證時可以暫時保留，如有有力的反證就得放棄；沒有證據的結論是不可相信的（一分證據說一分話）4、了解史料作者的情況5、“二重證史”（二重證據法）6、跨學科綜合研究（社會學、民俗學等）（4）到當事人活動的地方探訪遺跡或獲取實物資料10第三步：解釋史料：對史料及其反映的歷史問題進行解釋導致人們對歷史解釋不同的原因（1）研究者的立場不同（意識形態(tài)）（2）研究的方法、角度不同（3）史料的選取和運用上的差別（4）時代的局限性（5）歷史觀不同就中學階段而言，我們要掌握的歷史觀主要有：革命史觀、近代史觀、文明史觀、整體史觀、社會史觀不同史觀對同一歷史事件的解釋有很大差異，也使得研究者對史料的取舍完全不同：下面僅以1871年，巖倉使節(jié)團出訪歐美位例，如何使用這五種歷史觀來解讀這次出訪呢？可以選擇明治維新中的哪些史實來說明你的觀點？第三步：解釋史料：對史料及其反映的歷史問題進行解釋11革命史觀：出訪促使日本確立了具有濃厚封建色彩的君主立憲制體，逐漸擺脫了民族危機。史實：效仿德國，制定《大日本帝國憲法》（封建色彩，天皇至上；君主立憲，人民的民主權力,三權分立,選舉等規(guī)定）

1910年，廢除不平等條約，實現民族獨立革命史觀：12近現代史觀：出訪有力地推動了日本近代化進程。史實：

經濟：學習西方近代科技，殖產興業(yè)，推動日本經濟近代化（工業(yè)化）；

政治：學習德國立憲政體，制定憲法，推動日本政治近代化（民主化）；

思想：學習西方先進文化，文明開化，推動日本思想近代化（理性化）等等；近現代史觀：13文明史觀：出訪推動日本由農耕文明向工業(yè)文明演進史實：

物質文明：學習西方近代科技，殖產興業(yè)，推動日本經濟近代化（工業(yè)化）

政治文明：學習德國立憲政體，制定憲法，推動日本政治近代化（民主化）；

精神文明：學習西方先進文化，文明開化，推動日本思想近代化（理性化）文明史觀：14整體史觀：出訪使日本由被動卷入到主動加入資本主義世界市場中，由市場的附庸轉為市場的主導。史實：出訪前，日本于1853年“開國”，逐漸淪為資本主義國家的商品市場和原料產地；出訪后，日本廢除不平等條約，積極對外擴張，掠奪殖民地。整體史觀：15社會史觀：出訪使促進日本文明開化、社會進步，同時也保留了部分本民族的文化習俗。史實：日本吸收西方思想文化習俗，“歐化”運動

相撲、和服、浮士繪等社會史觀：16第四步：歷史敘述與歷史評價第五步：史書的編撰三、常見的史書體裁1、編年體：以年代為中心2、紀傳體：以人物為中心3、紀事本末體：以事件為中心4、類敘體：分們別類介紹各種典章制度四、研究歷史的基本方法與步驟（一）基本方法：

1、長編法2、類敘法3、結構分析法4、階級分析法5、比較分析法（二）基本步驟

問題形成——史料收集——史料整理——歷史解釋第四步：歷史敘述與歷史評價17五、閱讀史書要注意的其它問題1、紀年方法（表述時間的方法）（1）公元紀年法：注意世紀、年代、早、中、晚的分期，公元前后相隔年代的計算等問題（2）帝王年號紀年法：（3）民國（中華民國）紀年法（4）干支紀年法。2、帝王稱謂（1）謚號（唐以前稱“謚號”為多）謚號是帝王、諸侯與大臣等具有一定地位的人死去之后，朝廷根據他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，所給予的帶有褒貶性質的稱號（2）廟號（唐至元則多稱“廟號”）封建帝王死后在太廟立室奉祀，特立名號，叫廟號。五、閱讀史書要注意的其它問題18由10個天干與12地支相配表示年代：干支紀年法（60年一個周期）十天干甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、葵十二地支子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥要求知道一個天干紀年法前后年代的推算和60整倍數時的干支紀年法。由10個天干與12地支相配表示年代：十天干甲、乙、丙、丁、戊19（3）年號（明清稱皇帝時多用年號）（4）尊號3、避諱制度

是中國封建社會特有的現象，人們對皇帝或尊長不能直呼、直書其名。必須用音同或音近的字來代替。4、中國古代圖書分類我國古代圖書分類：經、史、子、集經：指儒家經典史：指各種體裁的史學著作，還包括地理著作、目錄書等子：指先秦諸子百家的著作及宗教、哲學、醫(yī)學等著作集：泛指詩詞文賦專集著作（3）年號（明清稱皇帝時多用年號）205、五行相生相克理論五行相克說：沿自戰(zhàn)國時期。①火克金：火能熔煉化金屬；②金克木“金屬工具能破伐木材；③木克土：樹木破土而出，樹木占據土地，樹木多，土地就小；④土克水：水來土掩；⑤水克火：水能滅火

五行相生說”始于漢朝。以木為始，依次為：①木生火：鉆木取火；②火生土：火能把萬物燒為焦土；③土滅金：土里面藏著礦物質和金屬；④金生水：金融化后成為水；⑤水生木：水是樹木生長的源泉。6、有關陰陽的一些問題

中國古代哲學，以陰陽來解釋自然界的各種現象，認為萬物都有陰陽兩個對立面。如天是陽，地是陰。陰陽的對立統(tǒng)一是萬物發(fā)展的根源。陽文陰文：我國古代刻在器物上的文字，筆畫凸起的叫陽文；凹下的陰文；陽指山南水北5、五行相生相克理論21史料一10年四川文綜22．法國史學家馬克·布洛赫在《為歷史學辯護》中指出：“在進行歷史研究時，人們往往迷戀于尋找單一的原因，便錯誤地將原因歸結于某一個，這樣就成為一種價值判斷?！瘪R克·布洛赫強調歷史研究應 A．抓住事物發(fā)展的根本原因B．分清歷史事件的主次原因 C．多角度地認識和考察史實D．以正確的價值判斷為起點C史料一10年四川文綜22．法國史學家馬克·布洛赫在《為22史料二11年四川文綜15．史學家麥迪森《世界經濟千年史》統(tǒng)計，l820年中國國內生產總值（GDP）占世界經濟總量的32．9％，西毆各國的總和占23．6％，美國和日本分別占l．8％和3％。上述統(tǒng)計表明當時的中國 A．仍是世界經濟文化中心 B．是世界上最先進的國家 C．資本主義經濟發(fā)展迅速D．經濟總量遠超歐美各國D史料二11年四川文綜15．史學家麥迪森《世界經濟千年史23史料三12年四川文綜17．史學家傅斯年認為，歷史研究應堅持有一份材料一分話，材料之外“一點也不越過去說”。下表顯示了四川學者吳虞1918年在成都和1923年在北京市的消費情況。根據傅斯年的觀點，此表可以證明類別成都（%）北京（%）衣食住宿6823書籍教育2332娛樂享受945 A．當時的北京的城市化水平比成都高B．近代中國東西部商業(yè)發(fā)展不平衡 C．吳虞在北京后消費結構有所變化D．當時成都的享受型消費場所過少

C史料三12年四川文綜17．史學家傅斯年認為，歷史研究應24史料四2013年《四川省考試說明》提供的10道選擇題樣題中，考察史學理論和史學方法的題占了3道。根據以上史料，我們可以得出哪些結論？1.直接：新課程背景下,對歷史學習和研究方法的考查是高考命題的特色2.間接：是歷史教學回歸歷史學科的要求

史料四2013年《四川省考試說明》提供的10道選擇題樣25用不同史觀對辛亥革命進行評價從革命史觀看，辛亥革命是中國歷史上第一次完全意義上反帝反封建的資產階級民主革命。史實：辛亥革命推翻了清朝的封建統(tǒng)治，結束了兩千多年的君主專制政體，建立起了資產階級共和國。從現代化史觀看，辛亥革命是一次深刻的現代化運動，它促進了中國政治、經濟、思想文化現代化。史實：經濟：民國建立后國內實業(yè)團體紛紛成立，開工廠、設銀行成為風氣，促進經濟工業(yè)化。政治：建立資產階級民主共和國，促進政治民主化。文化上，民主共和觀念深入人心等從整體史觀看