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文檔簡介

夏感學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解作者梁衡及相關(guān)資料。2.有感情的朗讀課文，理清課文思路，品析優(yōu)美語句。3.體會作者所表達(dá)的對夏天的熱愛和贊美之情。作者簡介:梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程等多種榮譽稱號。1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學(xué)自由《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。主要著作有《新聞三部曲》(《沒有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》)、《數(shù)理化通俗演義》（2卷）、散文集《夏感與秋思》、《名山大川感思錄》、《人杰鬼雄》。課前充電：

dàizhùpúfúdàndàn

黛色貯滿匍匐

澹澹

qiānróngpángbó

芊芊融融磅礴清飛曼舞閑情逸致春華秋實春花秋月初讀課文，整體感知：①作者梁衡筆下的夏具有哪些特點？

緊張、熱烈、急促

②作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的?

夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律③課文表達(dá)了作者怎樣的感情？熱愛、贊美再讀課文,感知文段內(nèi)容第一段:概述夏季總體特點。第二段:夏季的自然景象。第三段:夏天的色彩。第四段:夏天緊張的旋律。第五段:對夏天的贊美之情。合作探究1.首段和末段在文章中各起什么作用？

2.在作者看來，夏天的色彩為什么是金黃的？

3.作者在為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢？

首段是全文內(nèi)容和情調(diào)的總概括，對下文起著提領(lǐng)作用。末段既總結(jié)上文，又順承上文的寫景抒情?！啊斋@之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季?！?/p>

春天、秋天的色彩與夏天的色彩相比較（對比）

——采用對比手法，作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動，贊美辛勤勞動的農(nóng)民。語言接力：

文中多處運用比喻、擬人的修辭手法。請你在課文中找出來，并找你的朋友作簡要分析。

仿照下面的句子寫一寫“冬之色”。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情。秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。學(xué)以致用

本文抓住夏天()，收獲（）的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達(dá)了對夏天的（）之情，深情贊美了（）。熱烈、緊張、急促

總結(jié)文章主旨：已有而希望未

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