吸蟲概論與肺吸蟲課件

吸蟲概論與肺吸蟲16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生吸蟲概論與肺吸蟲吸蟲概論與肺吸蟲16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生吸蟲概述及肺吸蟲INTRODUCTIONTOTREMATODA吸蟲蘋吸嗎布兵菱片電目衛(wèi)氏并邪由斯氏班吸蟲日木立吸蟲肝吸蟲(腸吸蟲肺吸蟲)血吸由sinensiswestermani、吸蟲(TREMATODA)吸蟲屬于扁形動物門的吸蟲綱,成蟲多為雌雄同體,缺循環(huán)系統(tǒng),有消化道。生活史發(fā)育復(fù)雜。成蟲多寄生于人或其他哺乳動物體內(nèi)。為人獸共患摘要：語感是語言學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵因素。本文闡釋了將內(nèi)隱認(rèn)知理論應(yīng)用在英語語感培養(yǎng)中的原理和方法，提出語感培養(yǎng)需要充分發(fā)揮內(nèi)隱認(rèn)知的優(yōu)勢效應(yīng)，有效利用外顯認(rèn)知的強化作用。1.引言語言習(xí)得的過程本質(zhì)上就是一個心理認(rèn)知過程，心理學(xué)能給語言教學(xué)帶來靈感與理論支持，聽說法得益于行為主義心理學(xué)即是一例（束定芳，莊智象，1999）。認(rèn)知心理學(xué)研究表明，人類在進行復(fù)雜的認(rèn)知活動時，除了有以控制性、分析性和邏輯性為特征的外顯認(rèn)知（explicitcognition）外，還可以運用與外顯認(rèn)知本質(zhì)完全不同的內(nèi)隱認(rèn)知（implicitcognition）。對于語感，人們可以說是耳熟能詳。當(dāng)一個句子看起來順眼、說起來順口、聽起來順耳卻又說不清為什么時就是語感在起作用。語感及語感培養(yǎng)越來越受到人們的重視。由于語感涉及知覺、想象、聯(lián)想、直覺、思維等認(rèn)知心理學(xué)因素，自覺不自覺地涉及內(nèi)隱認(rèn)知的范疇，本文在對內(nèi)隱認(rèn)知介紹的基礎(chǔ)上，探討它在外語教學(xué)中的應(yīng)用，以尋求培養(yǎng)學(xué)生語感和提高其語言運用能力的有效途徑。2.內(nèi)隱認(rèn)知概述內(nèi)隱認(rèn)知從20世紀(jì)60年代開始受到關(guān)注，80年代以來逐漸成為研究熱點，為認(rèn)識人類認(rèn)知與學(xué)習(xí)開辟了新途徑。Reber（1976）認(rèn)為在內(nèi)隱認(rèn)知中學(xué)習(xí)者對正在學(xué)習(xí)的知識缺乏意識，而在外顯認(rèn)知中學(xué)習(xí)者需付出努力并采取一定策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在語言學(xué)習(xí)中，內(nèi)隱認(rèn)知指學(xué)習(xí)者通過廣泛接觸語言材料，潛意識地學(xué)到想要學(xué)習(xí)的語言知識的過程，如兒童習(xí)得母語的過程。在二語言學(xué)習(xí)中，外顯認(rèn)知主要通過課堂語言規(guī)則知識的傳授實現(xiàn)。相比外顯認(rèn)知，內(nèi)隱認(rèn)知在一些認(rèn)知活動中具有優(yōu)勢效應(yīng)。內(nèi)隱認(rèn)知具有穩(wěn)定性和耐久性，能節(jié)約心理資源。內(nèi)隱認(rèn)知抗干擾能力強，多數(shù)情況下為興趣學(xué)習(xí)，外顯認(rèn)知易受干擾因素的影響，學(xué)習(xí)較為枯燥。內(nèi)隱認(rèn)知系統(tǒng)的運行是自發(fā)進行的，不受主體加工容量和注意力分散因素的影響，不會擠占工作記憶空間。內(nèi)隱認(rèn)知和外顯認(rèn)知作為兩個不同的認(rèn)知系統(tǒng)，二者存在巨大差異，但同時是相輔相成、互相促進的。NickEllis（2005）將內(nèi)隱認(rèn)知與外顯認(rèn)知分別比做中國傳統(tǒng)文化中的陰和陽，在每項認(rèn)知活動中都動態(tài)結(jié)合。3.內(nèi)隱認(rèn)知在英語語感培養(yǎng)的應(yīng)用3.1充分發(fā)揮內(nèi)隱認(rèn)知的優(yōu)勢效應(yīng)第一，創(chuàng)設(shè)有意義的情境，調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性。內(nèi)隱認(rèn)知有助于人類潛能開發(fā)，人類這些巨大的潛能往往難以在有意識的外顯認(rèn)知方式中發(fā)揮作用，必須借助情感、態(tài)度、意志等方式對人的認(rèn)知活動產(chǎn)生積極影響。因此，語感的培養(yǎng)必須通過創(chuàng)設(shè)有意義的情境，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者知、情、意、行等因素的積極參與，使學(xué)習(xí)者全身心、全方位地感受語言。第二，開展交際活動，在語言使用中掌握語言。語感是通過內(nèi)隱認(rèn)知習(xí)得的程序性知識，所以語感的培養(yǎng)必須注重學(xué)習(xí)者的活動，注重知識在生活中的運用。根據(jù)內(nèi)隱認(rèn)知理論，語感習(xí)得是一個無意識的獲得過程，在這個過程中學(xué)習(xí)者應(yīng)有意識地進行探索性活動，把學(xué)習(xí)者帶入語言所呈現(xiàn)的精彩內(nèi)容之中，而非語言形式本身。第三，加強英語實踐，傳承已有的培養(yǎng)語感的有效方法。內(nèi)隱認(rèn)知理論為已有的培養(yǎng)語感的方法和途徑提供了理論上的支持。內(nèi)隱認(rèn)知非常強調(diào)經(jīng)驗的積極作用，經(jīng)驗在某種程度上可以說是內(nèi)隱認(rèn)知的產(chǎn)物，具有積累效應(yīng)?！罢Z感來源與語言實踐”，強調(diào)多聽多說多讀多寫，本質(zhì)上就是不斷接觸刺激材料形成語感。3.2有效利用外顯認(rèn)知的強化作用作為人類認(rèn)知的兩大系統(tǒng)，內(nèi)隱認(rèn)知和外顯認(rèn)知是相輔相成、互相促進的。研究表明，外顯知識的獲得有助于內(nèi)隱認(rèn)知效果的強化（Robinson，1997;高海英，戴曼純，2004;蘇建紅，2012），語感的形成和其素質(zhì)的提高也是如此。首先，語法教學(xué)和語感培養(yǎng)相結(jié)合。語法可以說是最能體現(xiàn)語言規(guī)則的部分，最能代表外顯語言知識。語法的傳授能幫助學(xué)習(xí)者獲得較高水平的語言知識和能力，防止過早出現(xiàn)僵化現(xiàn)象。正如張景祥（2000）所說語感與語法是“相濟相生，兩位一體”的關(guān)系。其次，通過練習(xí)促進外顯知識的內(nèi)化。內(nèi)隱知識和外顯知識存在動態(tài)接口，蘇建紅（2012）用實驗證明在非目標(biāo)語環(huán)境下的二/外語學(xué)習(xí)，大部分內(nèi)隱知識由外顯知識轉(zhuǎn)化而成，練習(xí)在實現(xiàn)語言的控制性加工到自動化加工中起著重要作用。最后，以先內(nèi)隱后外顯的認(rèn)知方式進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時，在學(xué)習(xí)者接觸語言材料感知后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有意識地關(guān)注語言形式，這樣既可以強化從內(nèi)隱認(rèn)知中獲得的知識，又可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的外顯認(rèn)知能力。4.結(jié)語內(nèi)隱認(rèn)知理論為語感研究提供了一個全新視角和理論依據(jù)。將內(nèi)隱認(rèn)知理論與教學(xué)實踐有機結(jié)合，充分發(fā)揮內(nèi)隱認(rèn)知的優(yōu)勢效應(yīng)，有效利用外顯認(rèn)知的強化作用，有助于加強學(xué)習(xí)者的語言內(nèi)化和習(xí)得，在無形中加強語感的養(yǎng)成和語感素質(zhì)的提高。思想品德課是對學(xué)生進行正確的世界觀、人生觀、愛國主義、共產(chǎn)主義思想教育的一門課程。隨著素質(zhì)教育的全面實施,品德課教學(xué)面臨著新的課題,怎樣才能使初中思想品德課教學(xué)充滿生機與活力,提高課堂教學(xué)實效呢?一、教師自身要有高尚的人格魅力思想品德不同于其他學(xué)科,它的最大特點是思想性,即以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際,幫助學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì),養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣,增強愛國主義、集體主義的思想情感,逐步樹立中國特色社會主義的共同理想,為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。人們在接受道德教育時普遍存在著這樣一種現(xiàn)象:講者言之有理,聽者點頭稱贊;講者言行一致,聽者敬佩模仿;講者言而不行,聽者半信半疑;講者言行相悖,聽者口誅筆伐。這就要求一個好的思想品德教師必須具有高尚的人格魅力,這樣的課堂首先是教師人格魅力的外顯,這種魅力往往能對學(xué)生的思想品德內(nèi)化達到乘數(shù)的效應(yīng)。二、采用多種途徑和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣針對思想品德課的教學(xué)特點,教師在教學(xué)設(shè)計時就要充分注意運用不同的有效教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段,因材施教,借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助手段,設(shè)置巧妙的懸念、組織競賽、動手實踐等形式多樣的活動,創(chuàng)設(shè)情境,采取自主探究的方式,行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué),達到快樂學(xué)習(xí)的境界。例如,我在上九年級《思想品德》第三課時,當(dāng)講到中國在國際上是一個負(fù)責(zé)任的大國內(nèi)容時,我列舉了“中國參與索馬里海域的護航行動”、“國際氣候大會中國所承諾的減排任務(wù)情況”、“中國致力于維護朝鮮半島的穩(wěn)定”、“中國參與聯(lián)合國的維和行動”等例,這些事例新穎,能反映中國在國際事務(wù)中的重要作用。通過視頻播放,讓學(xué)生結(jié)合事例分小組展開討論,課堂氣氛非?；钴S。他們暢所欲言,各抒己見。這樣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時也讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人,從而能明確,要認(rèn)真學(xué)習(xí)提高自身全面素質(zhì),將來為我國加快發(fā)展和走向世界作出我們應(yīng)有的貢獻。三、從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材課堂教學(xué)的意義不僅僅是獲取有關(guān)的知識,更是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。所以,教師要從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,使之成為有利于學(xué)生獨立思考、自主探索、合作交流的活材料。這樣,才能使課堂充滿生命的活力。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的實際情況,把教材優(yōu)化重組、整合教學(xué)目標(biāo),從而提高教學(xué)效率。例如,在講《珍愛生命》這節(jié)課時,我們可以大膽嘗試,以教材中“永不放棄生的希望――肯定生命,尊重生命――延伸生命的價值”這幾個環(huán)節(jié)為主線,對課本進行重組整合。教學(xué)過程:1.結(jié)合教材中的活動“我的社會角色”,讓學(xué)生自己加以體會自己的角色,得出結(jié)論:生命既屬于我,也屬于別人。生命既是我的權(quán)利,也是我要勇于承擔(dān)的責(zé)任。2.引入事例:《子尤的故事:特別的青春特別的狂》,讓學(xué)生在與同齡人的“對話”中體會出生命的價值,從而知道不幸的生命也需要肯定和尊重。3.基于教材“延伸生命的價值”這一環(huán)節(jié),我更是以一步步地設(shè)問來引導(dǎo)學(xué)生自己體會其中的真諦:如果失去雙目,生命如何精彩?(見證人:盲人鋼琴家孫巖)→如果你失去雙臂,生命如何精彩?(見證人:宮寶仁“無臂蛙王”)→如果你下肢癱瘓,你的生命如何精彩?(見證人:當(dāng)代的保爾張海迪)→如果你只有兩個手指能動,你的生命如何精彩?(見證人:偉大的物理學(xué)家霍金)→如果你的生命已經(jīng)結(jié)束,生命還能精彩嗎?(捐獻我們的角膜,不要讓它在泥土中腐爛,它會依然注視著精彩的世界。)此時已經(jīng)達到高潮,在一步一步的“嚴(yán)峻考驗”面前,學(xué)生們開動自己的思維,以一種換位思考去想象其中的可能。在此基礎(chǔ)上,我們便很容易的讓學(xué)生回歸到教材,真情實感的寫出自己的生命箴言,感悟到“生命的意義并不在于長短,而在于內(nèi)涵”。這一重組教材的做法,使學(xué)生學(xué)得生動活潑,趣味盎然,不時迸發(fā)出各種奇思妙想,為學(xué)生帶來無盡的成功的愉快體驗。由此可見,教師應(yīng)該為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供空間,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進行取舍,努力挖掘教材中具有思維價值的材料,再通過各種方式加以合理組合,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣,這樣才是真正的實現(xiàn)了課堂的有效性。四、創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境要想營造和諧的教學(xué)氛圍,我想首先要讓學(xué)生感到自己的存在、自己被重視。因此,教師應(yīng)該尊重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個體差異,積極地看待他們,對每一個學(xué)生都充滿熱情與期待,讓學(xué)生感到你值得信賴,相信你能幫助他們獲得成功。在教學(xué)中常?？吹讲糠旨庾由氼I(lǐng)風(fēng)騷、中等學(xué)生偶露頭角,而后進生則是無聲無息。因此,我在課堂教學(xué)中,針對班中不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教法和練習(xí),使每個學(xué)生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗;另外多開展小組合作交流活動,使學(xué)生們在交流、合作中感到自己的存在和價值。這樣,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。使他們感受到老師在注視著自己,沒有被忽視、冷落的感覺,使每個學(xué)生的心靈充滿被關(guān)愛、重視的陽光。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了,學(xué)生的思維活躍了,課堂氣氛也就熱烈了、寬松了、和諧了。在課堂上還要多贊賞學(xué)生。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受,允許學(xué)生有不同的見解,學(xué)生才會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,從而自覺地接受教師的教誨,并努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動,刻苦學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。在課堂上,我總是臉帶微笑,用親切自然的目光注視學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生信任感,使學(xué)生明白老師正期待他發(fā)表自己的見解。總之,思想品德課堂是一個有機的,生成的過程,要想切實提高思想品德課堂教學(xué)的有效性,教師必須從自身的角度,結(jié)合教學(xué)實踐,靈活應(yīng)對,并不斷嘗試和實踐,這樣才能從根本上帶來課堂教學(xué)的有效乃至高效,直至大成。吸蟲概論與肺吸蟲16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1吸蟲概述及肺吸蟲INTRODUCTIONTOTREMATODA吸蟲蘋吸嗎布兵菱片電目衛(wèi)氏并邪由斯氏班吸蟲日木立吸蟲肝吸蟲(腸吸蟲肺吸蟲)血吸由sinensiswestermani吸蟲概述及肺吸蟲2、吸蟲(TREMATODA)吸蟲屬于扁形動物門的吸蟲綱,成蟲多為雌雄同體,缺循環(huán)系統(tǒng),有消化道。生活史發(fā)育復(fù)雜。成蟲多寄生于人或其他哺乳動物體內(nèi)。為人獸共患、吸蟲3(一)形態(tài)結(jié)構(gòu)成蟲兩側(cè)對稱,體扁呈葉狀或圓柱狀,有囗、腹吸盤,無體腔,體壁與器官之間充滿實質(zhì),生殖器官發(fā)達。1.體壁由上皮層、肌肉層。組肌肉層有外環(huán)肌和內(nèi)縱肌組成。(一)形態(tài)結(jié)構(gòu)42.消化系統(tǒng)包括口腔、咽、食道和腸。消化道開囗于囗吸盤,腸在腹吸盤前分叉成二腸支,沿蟲體二側(cè)向后未端均為盲管。3.生殖系統(tǒng)雄性:睪丸一般兩個(血吸蟲多個),每個睪丸各發(fā)出一支輸出管,匯合成輸精管、貯精囊、射精管或陰莖而到生殖腔。貯精囊周圍有前列腺。2.消化系統(tǒng)包括口腔、咽、食道和腸。消化5雌性:卵巢一個,發(fā)出輸卵管伸向卵模,其間先后與受精爨、卵黃管相通,卵模問圍有梅氏腺。卵模向前連子宮,開口于腹吸盤附近的生殖腔,在以生殖孔開囗于體外,另有勞氏管,起于輸卵管,開口于背側(cè)體壁。卵黃腺多位于蟲體兩側(cè)。雌性:卵巢一個,發(fā)出輸卵管伸向卵6睪丸產(chǎn)生的精子沿輸精管、貯精囊、射精管而到生殖腔,由此進入雌性生殖系統(tǒng),沿子宮逆行經(jīng)卵模到受精囊,在輸卵管進行受精。吸蟲可以進行異體受精或自體受精4.排泄系統(tǒng)為對稱的管狀系統(tǒng)。始于焰細(xì)胞,通過彼此連接的毛細(xì)管→二側(cè)集合管→排泄囊,開口于蟲體后端。睪丸產(chǎn)生的精子沿輸精管、貯精囊、射精管而7OsVsUO0TTOs8(二)形態(tài)特征小結(jié)1.吸蟲背腹扁平、葉片狀(血吸蟲除外)。2.具有口吸盤和腹吸盤3.消化系統(tǒng)不完整,缺乏肛門。4.除血吸蟲外,其他吸蟲均為雌雄同體。5.吸蟲體壁和內(nèi)臟器官之間充滿實質(zhì)組織即無體腔。(二)形態(tài)特征小結(jié)9(三)吸蟲生活史特征吸蟲蟲卵必須入水。2.吸蟲生活史復(fù)雜,常需1-2個中間宿主,幼蟲營無性生殖。1)第一中間宿主:淡水螺螄等。②第二中間宿主:淡水魚、蟹