小學(xué)語文說課例談?wù)n件

小學(xué)語文說課例談

永安市教師進修學(xué)校謝安平.小學(xué)語文說課例談永安市教師進修學(xué)校謝安平.1一、說課是什么說課

教師在授課之前，通過說課標(biāo)、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，用口頭表述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想的教研活動。.一、說課是什么.2為什么要說課●是一種教學(xué)研究的方式。它通過教師自身的參與達到教研目的。●是一種暴露教師思維的方式。它用一定的格式要求促進教師解讀教材、理性思考、設(shè)計教學(xué)?！袷菍W(xué)校教研活動的一種形式。它通過同伴互助的方式提高教研活動的質(zhì)量。?！袷且环N簡便、易操作的交流、考評方式。它越來越成為各種教育能力考評的一種手段?！瘢ā毢美蠋煹淖旌湍X?。?為什么要說課●是一種教學(xué)研究的方式。它通過教師自身的參與達到3說課的意義、作用說課：在備課的基礎(chǔ)上，教師在規(guī)定的時間內(nèi)，從教育理論的高度向同伴或者行家家系統(tǒng)而精要地闡述自己對學(xué)科課程的理解、執(zhí)教文本的解讀、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，達到相互交流、共同提高的目的的一種教研活動。備課從教案看出“怎樣教”；上課從課堂教學(xué)看出“怎樣教”；說課，通過說“理”，說你上這課的“課理”。說清楚你打算怎樣上這課？為什么這樣上？這樣上的理論依據(jù)是什么？讓聽者不僅知其然，還知其所以然。這是說課區(qū)別于備課、上課的主要方面。.說課的意義、作用說課：在備課的基礎(chǔ)上，教師在規(guī)定的時間內(nèi)4

常常被賦予以下的功用：（優(yōu)點：體現(xiàn)思想、暴露思維、展現(xiàn)素養(yǎng)；簡便易行；省時高效；運用廣泛；理論性強）第一、教學(xué)研究：側(cè)重教學(xué)法、設(shè)計。第二、常規(guī)檢查：側(cè)重教材、設(shè)計。第三、評價選拔：綜合素養(yǎng)。第四、專項培訓(xùn)：觀摩示范。.常常被賦予以下的功用：（優(yōu)點：體現(xiàn)思想、暴露思維、展現(xiàn)素養(yǎng)5一、小學(xué)語文說課的特點、原則

好的語文說課，有如下特點：1、結(jié)合課程，說白“課理”2、嚴(yán)密邏輯，條理清晰3、著眼對話，看高“聽眾”4、準(zhǔn)確預(yù)設(shè)，清晰表達5、有機統(tǒng)一，凸顯人文6、以學(xué)為主，關(guān)注動態(tài).一、小學(xué)語文說課的特點、原則好的語文說課，有如下特點：.6小學(xué)語文說課遵循的原則第一、科學(xué)性原則第二、整體性原則第三、說“理”性原則第四、可行性原則第五、精要性原則第六、母語教育原則第七、創(chuàng)新性原則.小學(xué)語文說課遵循的原則第一、科學(xué)性原則.7二、小學(xué)語文說課的內(nèi)容1、小學(xué)語文說課的常見類型2、小學(xué)語文說課的主要內(nèi)容3、小學(xué)語文說課的基本模式4、小學(xué)語文說課的基本要求.二、小學(xué)語文說課的內(nèi)容1、小學(xué)語文說課的常見類型.81、小學(xué)語文說課的常見類型按組織者的需要，通常可區(qū)分為三種類型：⑴研究型說課：應(yīng)用于日常教學(xué)研究活動中。⑵示范型說課：用于教師培訓(xùn)活動。⑶評比型說課：主要用于檢查、比賽、考核、選拔、展示、晉級、招聘等等。通常要求說課者按指定的教材，在規(guī)定的時間、地點獨立撰寫說課稿進行說課，最后由評委評定成績或名次。具有極強的競爭性，對于參與者來說，說課的創(chuàng)新性或獨特性往往成為決定成敗的關(guān)鍵。.1、小學(xué)語文說課的常見類型按組織者的需要，通?？蓞^(qū)分為三種類92、小學(xué)語文說課的主要內(nèi)容⑴教材解讀：課文內(nèi)容的介紹和教師本人對教材的理解、安排以及對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握和學(xué)情的分析；教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點及其確定依據(jù)。⑵教法介紹：依課文特點和學(xué)生實際，講清本課教學(xué)中主要采用何種教法統(tǒng)領(lǐng)全課的教學(xué)，何種教法解決重點，何種方法突破難點及其最佳合理性。⑶學(xué)法安排：針對課文特點和課標(biāo)的學(xué)段要求，對學(xué)生進行具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意學(xué)法指導(dǎo)的延續(xù)性和針對性，既從教材實際和學(xué)生原有水平出發(fā)，又針對教材和學(xué)生的特點進行安排。⑷教學(xué)程序：既講清課的程序結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)初讀、細(xì)讀、精讀、品讀、板書、練習(xí)等完整環(huán)節(jié)，又講清各個環(huán)節(jié)之間的必要聯(lián)系，體現(xiàn)較好的邏輯性。要突出重點，把時間花在關(guān)鍵地方；要集中力量說清突破重難點。.2、小學(xué)語文說課的主要內(nèi)容.103、小學(xué)語文說課的基本模式⑴“三說式”：“說教材”、“說教學(xué)程序”、“說板書”。特點：“說教材”，將課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)一同進行；“說教學(xué)程序”——將教法、學(xué)法、練習(xí)設(shè)計一同解說；“說板書”——對說課進行一番總結(jié)性、糾偏性的陳述。優(yōu)點：容易突出說課重點，快速進入“教學(xué)程序”這一主要環(huán)節(jié)；便于在教學(xué)進程中結(jié)合說教法、學(xué)法，更好地體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、針對教學(xué)實效的特點。缺點：容易在說教學(xué)設(shè)計時出現(xiàn)“顛三倒四”的現(xiàn)象；在說教法、學(xué)法時容易讓聽課者即時產(chǎn)生“教法、學(xué)法在這個環(huán)節(jié)中的安排是否‘最佳’？”的即時印象。

《盧溝橋的獅子》

.3、小學(xué)語文說課的基本模式.11小學(xué)語文說課的基本模式⑵“四說式”：

“說教材”、“說教法”、“說學(xué)法”、“說教學(xué)程序”四個環(huán)節(jié)。特點：把“教法”和“學(xué)法”作為相對獨立的環(huán)節(jié)分開說，使得說課的思路相對清晰，容易說清楚。尤其交代清楚教學(xué)中選用的主要教法、學(xué)法及其依據(jù)，使得聽者在聽教學(xué)程序前，先明確教學(xué)實施的理論依據(jù)和課堂教學(xué)的大致走向。同時也可以把輔助性教法、學(xué)法在教學(xué)程序中的運用說的更深入、具體，體現(xiàn)出較好層次性、針對性。有利于把握好說教法、學(xué)法的“度”；問題：使用的人多，如果說的內(nèi)容創(chuàng)新不足，容易引起聽者的聽覺疲勞，影響說課效果。《她是我的朋友》

.小學(xué)語文說課的基本模式⑵“四說式”：.12小學(xué)語文說課的基本模式⑶“五說式”說課模式：將“四說式”中的“板書設(shè)計”與“練習(xí)設(shè)計”獨立出來進行解說，分成五個版塊。說教材→說教法→說學(xué)法→說教學(xué)程序→說板書和練習(xí)設(shè)計。特點：有利于從板書的設(shè)計和練習(xí)的安排方面詳細(xì)闡述如何體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及學(xué)生自我學(xué)習(xí)的效度情況等。采用這種模式說課可以較好補充說明教學(xué)程序設(shè)計的理由，達到較好的說課效果。

《坐井觀天》.小學(xué)語文說課的基本模式⑶“五說式”說課模式：將“四說式”中的13小學(xué)語文說課的基本模式⑷其他說課模式

“六說式”：在“五說式”的“說教材”與“說教法”之間，插進一個“概括陳述”，對整堂課的設(shè)計進行“指導(dǎo)思想”和“注意問題”進行一番概括陳述。或者將這個環(huán)節(jié)安排在“五說式”的最后，作為“概括總結(jié)”既補充陳述，又進行總結(jié)?！俺绦蚴健保核话础敖滩摹谭ā鷮W(xué)法→教學(xué)程序”的結(jié)構(gòu)方式說課，而是直接說“教學(xué)程序”。在說教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)時，分別將教材解讀、教法選擇、學(xué)法安排、板書設(shè)計、練習(xí)設(shè)計等隨機滲入進行解說。

《秋天的懷念》

.小學(xué)語文說課的基本模式⑷其他說課模式.144、小學(xué)語文說課的基本要求“六個說清”：1、說清本課的教學(xué)地位及其作用。2、說清本課教材的語言特點。3、說清本課教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。4、說清教學(xué)目標(biāo)及達成的方法與手段。5、說清實施教學(xué)的結(jié)構(gòu)程序。6、說清教學(xué)目標(biāo)達成的可能性。.4、小學(xué)語文說課的基本要求“六個說清”：.15三、小學(xué)語文說課前的準(zhǔn)備1、明確說課的目的2、認(rèn)真準(zhǔn)備說課稿⑴進一步熟悉課標(biāo)⑵深入研讀教材⑶準(zhǔn)確分析學(xué)情⑷夯實理論基礎(chǔ)⑸撰寫并修改說課稿3、做好說課前的演練.三、小學(xué)語文說課前的準(zhǔn)備1、明確說課的目的.16四、小學(xué)語文說課怎樣說教材小學(xué)語文“說教材”應(yīng)包含的內(nèi)容⑴、簡介課程的特點：針對學(xué)段實際，從語文課程的某一特點進行解說。《女媧補天》⑵、說清教材的位置：課文所屬版本、冊次、第幾單元、課文類型、地位、與前后教學(xué)的聯(lián)系等必須說得清楚明白?！蹲^天》⑶、說清教材主要內(nèi)容及語言特色：課文的背景及主要內(nèi)容、體裁特點進行具體的說明，既體現(xiàn)教師對教材獨特的理解，也為確定教學(xué)重點，制定教學(xué)目標(biāo)，有針對性地實施有效教學(xué)，奠定良好的基礎(chǔ)。

《巨人的花園》.四、小學(xué)語文說課怎樣說教材小學(xué)語文“說教材”應(yīng)包含的內(nèi)容.17小學(xué)語文“說教材”應(yīng)包含的內(nèi)容⑷、說清教學(xué)的重、難點：清晰地闡述“重點為什么是重點”“難點之所以為難點”?！侗本发?、說清課標(biāo)要求：結(jié)合教學(xué)重點及對教材特點的解讀，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)段在識字或者閱讀、寫作等某一方面的具體要求，闡明如何處理教材和落實教學(xué)。

《我家門前的?！发省⒄f清學(xué)情分析：將教材解讀與學(xué)情分析結(jié)合起來，針對性地把握教材、處理內(nèi)容?！都埬棠痰纳铡发?、明確教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確、明確、具體、可達成。

《挑山工》

.小學(xué)語文“說教材”應(yīng)包含的內(nèi)容⑷、說清教學(xué)的重、難點：清晰地18五、小學(xué)語文說課怎樣說“教”法說教法，既要將教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段加以說明，又要將采用的理論依據(jù)闡述清楚；既說明教學(xué)中主要的教學(xué)方法，又說清解決重點，突破難點具體將采用什么方法，采用的理由。1、小學(xué)語文“說教法”的要點2、小學(xué)語文“說教法”的注意點

3、小學(xué)語文教法選擇的原則4、“說教法”示例.五、小學(xué)語文說課怎樣說“教”法說教法，既要將教學(xué)過程中采用的191、小學(xué)語文“說教法”的要點說教法的關(guān)鍵：說出“用什么方法、怎樣教？”和“為什么用這個方法、這樣教？”的理由。結(jié)合教材、學(xué)情、教師特長等說清，體現(xiàn)“啟發(fā)性”、“主體性”、“思維性”等。說清小學(xué)語文教法，要注意幾個要點：⑴說出本篇課文所采用的最基本或最主要的教法是什么，采用這種教法所依據(jù)的教學(xué)原理或原則是什么。《可愛的草塘》⑵說出本課時所選擇的幾種主要的教法和運用環(huán)節(jié)，以及對組合運用這些教法將達到的預(yù)設(shè)目標(biāo)及其依據(jù)?！蹲^天》⑶重點說清用何種方法解決重點、化解難點。

《地球爺爺?shù)氖帧发润w現(xiàn)語文課程的特點，讓學(xué)生在讀書、品悟、想象、怡情、拓展、探究的過程中學(xué)習(xí)。《學(xué)弈》⑸說明教師的教法與學(xué)生的學(xué)法之間的聯(lián)系。《全神貫注》.1、小學(xué)語文“說教法”的要點說教法的關(guān)鍵：說出“用什么方法、202、小學(xué)語文“說教法”的注意點⑴要重視體現(xiàn)直觀性、情境性。小學(xué)生形象思維及漢語學(xué)習(xí)的特點，決定小學(xué)語文是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生從閱讀文字走向形象思維，走進文字所描繪的情境，從而受到文字的感染和熏陶，獲得文字給予的人文力量。所以說教法時應(yīng)從教法的直觀性、情境性著眼，才能同學(xué)生實際貼得更近，與課程特色更加融合。⑵要注意教法的探索性、自主性、示范性、鞏固性。小學(xué)生的性格特征及其不確定性決定了其學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)是教師引導(dǎo)探索、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的過程，決定了其學(xué)習(xí)過程中需要教師或同伴的示范和必須的鞏固。所以說教法應(yīng)注意教法的探索、自主、示范、鞏固性的聯(lián)系和合理轉(zhuǎn)換，才能使得學(xué)習(xí)體現(xiàn)出預(yù)期效果。⑶要注意教法的針對性、生成性、工具性。小學(xué)語文具有工具性屬性，學(xué)生要在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、生活、交際。所以選擇教法、說教法時應(yīng)注意針對知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、思維訓(xùn)練的要點、難點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中牢固基基礎(chǔ)知識和技能。.2、小學(xué)語文“說教法”的注意點.21小學(xué)語文“說教法”的注意點⑷要注意教法的人文性、多樣性。小學(xué)語文具有人文性屬性，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程也是陶冶情感，積淀人文素養(yǎng)的過程，這種素養(yǎng)影響讓你的一生。所以說教法時，應(yīng)把握人文屬性，強調(diào)文化的意義，強調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的良好人文素養(yǎng)。⑸要注意體現(xiàn)教法的主、輔結(jié)構(gòu)。一堂課的教學(xué)基調(diào)是統(tǒng)一的，所以一堂課中只能以一個主要的、基本的教法貫穿全課。它是基于課程、課文、學(xué)情、單元重點、教師素養(yǎng)等特點和教學(xué)目標(biāo)的需要而決定的，是主要的、宏觀的教法。在說課中要注意講清它的特點、在教學(xué)中的作用，以及在這課教學(xué)中采用的理由。一堂課中所采用的其他教法起的是輔助作用，是為了解決重點、突破難點或鞏固學(xué)習(xí)、鍛煉技能等等具體的教學(xué)任務(wù)而確定的，是微觀的教法，它通常在某個特定的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。在說課中要注意講清它們在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體用法和理由。.小學(xué)語文“說教法”的注意點⑷要注意教法的人文性、多樣性。小學(xué)22小學(xué)語文“說教法”的注意點⑹要注意說明教法運用環(huán)節(jié)。采用何種教法、解決什么問題和在何時運用這個方法同等重要。選擇教法是和教材、學(xué)生、教師的實際及教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的進程緊密結(jié)合的，所以在說課中說清有關(guān)教法在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中運用，更有利于體現(xiàn)教法的針對性?？傮w而言，說教法要讓人感覺到“這個教法是這堂課中最合適的”“這堂課重點采用這些教法是合適的”。教法不宜說多，解決問題就好。通常情況而言，一個主要的教法之下，輔助教法側(cè)重一、二個即可。多而雜，反而會沖淡了要說的內(nèi)容。.小學(xué)語文“說教法”的注意點.233、小學(xué)語文教法選擇的原則小學(xué)教學(xué)，“導(dǎo)”是關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)，是小學(xué)語文教學(xué)的主要形式。（“五個導(dǎo)”——讀、思、練、趣、博）⑴導(dǎo)讀原則。小學(xué)語文教學(xué)的主要方法是“導(dǎo)讀”，引導(dǎo)學(xué)生集中精力讀書解決教學(xué)的重難點，達成教學(xué)目標(biāo)。教師通過導(dǎo)讀，指導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，目標(biāo)誦讀，練習(xí)語感、讀中感悟、讀中想象等方式，使學(xué)生在積淀語文素養(yǎng)的同時，習(xí)得語文學(xué)習(xí)的方法。

《普羅米修斯》⑵導(dǎo)思原則。語文學(xué)習(xí)必須讀思結(jié)合，在導(dǎo)讀的同時引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過聯(lián)想、想象，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的意境，這是語文教學(xué)能否深化的關(guān)鍵。通過讀思結(jié)合，可以更好地促進對生字的認(rèn)識，新詞的理解，難句的感悟，課文內(nèi)容的領(lǐng)悟、課文思路的把握，也可以引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)?！恫创现蕖?3、小學(xué)語文教法選擇的原則小學(xué)教學(xué)，“導(dǎo)”是關(guān)鍵24小學(xué)語文教法選擇的原則⑶導(dǎo)練原則。語文學(xué)習(xí)是一個知識習(xí)得、能力形成的過程。有效的導(dǎo)練可以強化學(xué)習(xí)效果，促進知識的掌握和技能的形成。如生字識記，詞句理解，詞語、句段的積累等。有效的導(dǎo)練過程，還是學(xué)生實踐、發(fā)現(xiàn)、驗證知識的過程，利于達成綜合學(xué)習(xí)效果。《啄木鳥》⑷導(dǎo)趣原則?！芭d趣是最好的老師”。饒有興趣的課，既能吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向?qū)W習(xí)重點，把師生的智慧聚焦于學(xué)習(xí)難點，使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，又能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的合作興趣、思考興趣、探究興趣等等，使學(xué)生受益終身?！端膫€太陽》⑸導(dǎo)博原則。“語文的外延等同于生活的外延”。真正的語文課不能僅僅局限于課文自身，應(yīng)該有機拓展，使得語文學(xué)習(xí)具有其本身所應(yīng)有的文化厚度和思維寬度，引導(dǎo)學(xué)生進入課文之外的語文空間，語文教學(xué)就不至于表現(xiàn)的淺薄狹隘。

《恐龍》.小學(xué)語文教法選擇的原則⑶導(dǎo)練原則。語文學(xué)習(xí)是一個知識習(xí)得、能254、“說教法”示例⑴精讀課文的說課精讀課文是小學(xué)語文教材的主體部分，它所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較為繁重，既涉及到字詞句段篇等等方面的教學(xué)，又承擔(dān)著為閱讀類課文提供學(xué)習(xí)方法的任務(wù)，所以在教法的選擇上應(yīng)注意兼顧到其“教學(xué)涵蓋面廣”的問題。

《她是我的朋友》⑵第一課時的說課精讀課文第一課時的教學(xué)內(nèi)容雖然因?qū)W段的不同有所不同，但是主要來說，還是以字詞的學(xué)習(xí)、課文主要內(nèi)容的感知、課文脈絡(luò)的梳理為主要內(nèi)容。所以說第一課時的教法，應(yīng)以本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)。

《小白兔和小灰兔》

.4、“說教法”示例⑴精讀課文的說課.26“說教法”示例⑶第二課時的說課第二課時的教學(xué)要深入理解課文內(nèi)容，體會寫作方法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句的品讀、感悟、想象等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使之獲得情感的體驗和熏陶，并從中體會作者觀察、思維及遣詞用句等表達的方式，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)方法?！豆鹆稚剿发鹊谌n時的說課第三課時的教學(xué)通常以練習(xí)從第二課時學(xué)到的寫作方法進行習(xí)作練筆為主，或者進行有關(guān)主題的拓展型綜合性學(xué)習(xí)。也有因為課文較長，而將第二課時的部分內(nèi)容移到第三課時，結(jié)合進行讀寫結(jié)合練筆的?！渡倌觊c土》

.“說教法”示例⑶第二課時的說課.27“說教法”示例⑸閱讀課文的說課為了促進教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀實踐，小學(xué)語文教材中安排了一定數(shù)量的閱讀課文。閱讀課文的教學(xué)，主要用于讓學(xué)生學(xué)習(xí)用在一類課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)，教師在其中主要起幫助、扶持的作用。所以閱讀課文的教法選擇應(yīng)以此為衡量標(biāo)準(zhǔn)，教法更多地體現(xiàn)為如何引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法。

《小英雄雨來》.“說教法”示例⑸閱讀課文的說課.28六、小學(xué)語文說課怎樣說學(xué)法1、“說學(xué)法”的要點2、學(xué)法選擇的原則3、“說學(xué)法”示例.六、小學(xué)語文說課怎樣說學(xué)法1、“說學(xué)法”的要點.291、“說學(xué)法”的要點⑴說清學(xué)法的名稱在教學(xué)中將教學(xué)生學(xué)會什么學(xué)法，或者將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按什么學(xué)法學(xué)習(xí)，必須交代清楚?？梢越Y(jié)合學(xué)法的特點或操作過程命名一個合適的、適合辨析的名稱。用一個合理、簡潔、具體的學(xué)法，讓人一聽就懂你這學(xué)法是怎么回事。《少年閏土》

⑵明確主輔學(xué)法語文學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容十分豐富，大的方面如指導(dǎo)學(xué)生閱讀、梳理材料、概括主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)觀察等等；小的方式如識記生字新詞、特色句式練習(xí)、朗讀指導(dǎo)等等?？梢哉f每一個教學(xué)步驟都可以進行學(xué)法指導(dǎo)實施。所以，教學(xué)中應(yīng)予集中，確定其中一種學(xué)法為主要學(xué)法指導(dǎo)，另外一、二個學(xué)法指導(dǎo)為輔助項目，說課時先概括地說出該課時將重點指導(dǎo)的學(xué)法是哪個，以哪些學(xué)法為輔，這樣才能使得教學(xué)體現(xiàn)出主次?！短羯焦ぁ?1、“說學(xué)法”的要點⑴說清學(xué)法的名稱.30“說學(xué)法”的要點⑶說清運用的理由就主學(xué)法而言，應(yīng)交代本班學(xué)生的學(xué)情特點及運用這種學(xué)法的延續(xù)性，比如在學(xué)年（學(xué)期）中該學(xué)法的地位，單元中的學(xué)法安排，或講清重在培養(yǎng)什么能力、習(xí)慣和學(xué)生運用這個學(xué)法的現(xiàn)狀以及準(zhǔn)備注意的地方，體現(xiàn)其過程性、教育性；就微觀學(xué)法而言，應(yīng)清晰說明在教學(xué)訓(xùn)練的重點環(huán)節(jié)中運用此學(xué)法所具有的必然成效，突顯其實效性。這樣，才能令聽者信服你關(guān)于學(xué)法的安排之理。

《荷花》⑷說清運用的時機和方法把主要力量花在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。說清在哪個環(huán)節(jié)、哪個訓(xùn)練點進行哪項學(xué)法練習(xí)，為什么在這個環(huán)節(jié)采用這個方法，為什么要“這樣學(xué)”，以及可能的成效。

《春天的雨點》⑸體現(xiàn)與教法的聯(lián)系。.“說學(xué)法”的要點⑶說清運用的理由.312、學(xué)法選擇的原則小學(xué)各學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)的總體要求是“滲透”。教師具體指導(dǎo)什么學(xué)法，要注意體現(xiàn)因文而異，因需而異，因人而異，結(jié)合相關(guān)教材和學(xué)情特點說清楚。

一般來說，“說學(xué)法”要注意以下原則：（“五個體現(xiàn)”）⑴體現(xiàn)系統(tǒng)性在全課教學(xué)中，貫穿教學(xué)的那主學(xué)法是什么？在說課中盡量明確闡明。同時注意盡量體現(xiàn)出該學(xué)法指導(dǎo)是全年或?qū)W期教學(xué)活動中的延續(xù)，具有學(xué)法指導(dǎo)的階段性、漸進性，能夠表明學(xué)法指導(dǎo)在你教學(xué)過程中的地位和學(xué)生在學(xué)法嘗試、運用過程中的成效。⑵體現(xiàn)針對性說清該學(xué)法在本課學(xué)習(xí)過程中的針對性。比如：或者最符合課文體裁的學(xué)習(xí)，或者能最好理清課文的脈絡(luò)，或者對感悟課文重點有較好效果，或者對句式練習(xí)有較好鞏固作用，或者對積累詞匯、情感最有效，或者能最佳地熟練原有技能等等。.2、學(xué)法選擇的原則小學(xué)各學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)的總體要求是“滲透”。教32學(xué)法選擇的原則⑶體現(xiàn)過程性小學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，不同于其他學(xué)段學(xué)法指導(dǎo)，它具有初始學(xué)習(xí)的特點。主要表現(xiàn)出“滲透”為主的特點，反復(fù)運用、螺旋上升的特點，運用中鞏固的特點，而不是去解決學(xué)習(xí)的問題。所以說課中要把有關(guān)學(xué)法在教學(xué)過程中何時進行，如何與課文的學(xué)習(xí)進程相結(jié)合等交代清楚，體現(xiàn)出學(xué)法指導(dǎo)的過程性。⑷體現(xiàn)適用性學(xué)法運用必須與學(xué)生的知識、技能、生活經(jīng)驗、智力水平等相適應(yīng)。在說課中應(yīng)安排有趣、易學(xué)、鞏固性好的方法。⑸體現(xiàn)“經(jīng)濟性”經(jīng)濟性——“夠用就行”。一節(jié)課有一個明確具體的主要學(xué)法指導(dǎo)即可，有時因為課文學(xué)習(xí)難度或教材特色的需要，可以有意識地再安排一個，至多不超過二個輔助學(xué)法進行集體指導(dǎo)。使得所選學(xué)法在課堂教學(xué)過程中體現(xiàn)出最佳性、集中性。.學(xué)法選擇的原則⑶體現(xiàn)過程性.333、“說學(xué)法”示例⑴精讀課文的說課精讀課文的教學(xué)既有字、詞、句、段、篇等知識能力學(xué)習(xí)與情感熏陶的任務(wù)，也承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法、形成自學(xué)能力的重要任務(wù)。在教學(xué)的過程中，要十分重視從教材和學(xué)生實際制訂合適的學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容，進行學(xué)法滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

《一定要爭氣》⑵第一課時的說課學(xué)法的作用與教法的作用有一個重要的區(qū)別：教法是為圍繞解決重點、突破難點而設(shè)置的，是為其服務(wù)的，而學(xué)法的安排則常常并不為解決難點服務(wù)，是使學(xué)生熟練學(xué)習(xí)的方法，積累自我學(xué)習(xí)的經(jīng)驗服務(wù)的。所以第一課時學(xué)法的選擇應(yīng)緊密結(jié)合課時的特點，以學(xué)會字詞、感知課文主要內(nèi)容、梳理課文脈絡(luò)為核心。

《丑小鴨》.3、“說學(xué)法”示例⑴精讀課文的說課.34“說學(xué)法”示例⑶第二課時的說課第二課時以感悟課文內(nèi)涵、體會寫作方法、對比拓展學(xué)習(xí)、放飛想象等等為主，提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)法安排要有針對性。

《去年的樹》⑷閱讀課文的說課閱讀課文的設(shè)計，就是讓學(xué)生在課內(nèi)進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把精讀課文中學(xué)到的方法，用于閱讀課文的自學(xué)之中。因此說閱讀課文的學(xué)法，應(yīng)始終抓住“學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)實踐”“學(xué)生如何運用學(xué)法”這個核心進行。同時相機結(jié)合說明教師在其中的幫助、扶持作用?！尔溕凇?/p>

.“說學(xué)法”示例⑶第二課時的說課.35七、小學(xué)語文說課怎樣說教學(xué)程序1、“說程序”的要點2、“說程序”的原則3、“說程序”的方法.七、小學(xué)語文說課怎樣說教學(xué)程序1、“說程序”的361、“說程序”的要點說教學(xué)程序通常要占到說課1/2以上的時間，要注意以下要求：⑴環(huán)節(jié)完整嚴(yán)謹(jǐn)，課時目標(biāo)明確合理。緊扣教學(xué)目標(biāo)，安排充實、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)完整清晰、安排合理。各個環(huán)節(jié)的安排既說明本環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及教學(xué)手段和達成目的，體現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、情感熏陶的過程性特點。各環(huán)節(jié)之間的過渡自然，前后環(huán)節(jié)相互構(gòu)成延伸、啟示、溝通的結(jié)構(gòu)特點?！尔溕凇发骗h(huán)節(jié)簡潔明了，體現(xiàn)較強的針對性。教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)量安排適中、簡潔、明了。教學(xué)各個環(huán)節(jié)解決的問題集中、有效，教學(xué)的重點環(huán)節(jié)突出，對如何解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點闡述明確具體，較好的體現(xiàn)出教學(xué)圍繞重難點展開。重視通過對教學(xué)重點細(xì)節(jié)的具體闡述，表達教學(xué)設(shè)計的將可能達到的實際成效?！督疱X的魔力》.1、“說程序”的要點說教學(xué)程序通常要占到說課1/2以上的時間37“說程序”的要點⑶準(zhǔn)確提煉各環(huán)節(jié)任務(wù)、方法、效果。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)、采用的教學(xué)方法、預(yù)期達到的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該具體明確。提煉出各個教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)、方法、效果說明，不但可以為聽者提供鑒別的便利，同時也可以用作說課者自我檢查、分析教學(xué)程序諸內(nèi)容、教學(xué)方法實施的安排是否明確、妥當(dāng)、具體說明問題的重要指標(biāo)?！蹲匀恢馈发冉虒W(xué)進程體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的過程。小學(xué)語文教學(xué)強調(diào)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生習(xí)得語言能力的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，具有很強的實踐性。所以小學(xué)語文教學(xué)程序的進程應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生知識學(xué)習(xí)從不知到知，從知的少到知的多，從知的膚淺到知的深入，從知到會，從會到能，從感知到體驗，從體驗到陶冶的過程。在闡述中，要說清在教學(xué)程序的進程中為學(xué)生提供了哪些主動參與的時空，實現(xiàn)學(xué)生的個體發(fā)展，促進各類學(xué)生都獲得一定的發(fā)展和提高。《“精彩極了”和“糟糕透了”》.“說程序”的要點⑶準(zhǔn)確提煉各環(huán)節(jié)任務(wù)、方法、效果。.38“說程序”的要點⑸目標(biāo)、教法、學(xué)法等前后照應(yīng)。說教學(xué)程序，必須將教學(xué)內(nèi)容的教與學(xué)的過程具體明確地進行闡述，這種闡述是遵循預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情依據(jù)，選用的教法，訓(xùn)練的學(xué)法緊密結(jié)合的。所以，“說教材”、“說教法”、“說學(xué)法”中的內(nèi)容，在這里都應(yīng)該得到體現(xiàn)，并進行細(xì)化落實。有些教師在說課過程中，雖然先說了教法、學(xué)法，但在說教學(xué)程序時，原先說的這些教法、學(xué)法卻不見了蹤影或者被輕描淡寫地帶過，或者教學(xué)目標(biāo)中制訂的學(xué)習(xí)內(nèi)容在說教學(xué)程序時得不到具體的體現(xiàn)，這是說課的重大忌諱。先前所確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、媒體手段的安排在教學(xué)程序的闡述中必須前后一致，具體落實，才能夠發(fā)揮作用和功效。

《去年的樹》.“說程序”的要點⑸目標(biāo)、教法、學(xué)法等前后照應(yīng)。.392、“說程序”的原則⑴說出程序設(shè)計的科學(xué)性?？茖W(xué)的程序設(shè)計是落實教學(xué)、達成教學(xué)目標(biāo)的有效保障。說課中應(yīng)讓人問題設(shè)計、練習(xí)設(shè)計、板書設(shè)計等都是有利于教學(xué)的展開和學(xué)生感受到：你這課的教學(xué)是循序漸進并符合學(xué)生學(xué)習(xí)進程，并且簡潔、高效的，整個教學(xué)程序設(shè)計科學(xué)、合理、有新意，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。⑵說明程序設(shè)計的目的性。教學(xué)流程和教學(xué)手段的安排目的性明確，教學(xué)程序設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都是為著完成教學(xué)目標(biāo)的。說程序時要將完成教學(xué)目標(biāo)的各個要素如教法、學(xué)法、課件、練習(xí)、板書、示范等是如何為重點的解決，難點的突破服務(wù)的說清晰。⑶說清程序設(shè)計的針對性。如何針對教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)組織教學(xué)，如何針對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的不同層次設(shè)計教學(xué)，如何針對教材實際落實媒體、課件輔助教學(xué)……在說課中，應(yīng)進行具體的闡述，給人明確、具體、個性、創(chuàng)新的感覺。.2、“說程序”的原則⑴說出程序設(shè)計的科學(xué)性?？茖W(xué)的程序設(shè)計是40“說程序”的原則⑷說好程序設(shè)計的計劃性。在說程序的過程中，應(yīng)該讓聽課者透過對本課程序的設(shè)計思路，感受到該設(shè)計程序在單元主題學(xué)習(xí)中的作用或者前后聯(lián)系。其次，在本課的教學(xué)設(shè)計中，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計具有很強的聯(lián)系性，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的必然延續(xù)。再次，對學(xué)生的訓(xùn)練，如思維訓(xùn)練、讀書訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練等等，在本課的設(shè)計中也有著有效的計劃安排。⑸說明程序設(shè)計的預(yù)見性。由于課堂的生成性及課堂的動態(tài)變化屬性，教師不可能將教學(xué)流程凝固于自己的教學(xué)設(shè)計之中，所以對教學(xué)程序設(shè)計必須留下變化的空間。說課中體現(xiàn)出教師留出的的教學(xué)空間。比如重難點的突破時，課堂練習(xí)的鞏固時，學(xué)法實踐的落實時等，“可能”會產(chǎn)生哪些問題？這些問題你預(yù)備怎樣解決？教師有效的預(yù)見性預(yù)設(shè)可以為教學(xué)達成目標(biāo)起到意想不到的作用。.“說程序”的原則⑷說好程序設(shè)計的計劃性。在說程序的過程中，應(yīng)413、“說程序”的方法就說課的內(nèi)容而言：說教學(xué)程序，主要是說你課堂設(shè)計的整體思路，你是在什么樣的教學(xué)思想、教學(xué)理念指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的。它強調(diào)說清“教什么？”“怎樣教？”“為什么這樣教？”只要圍繞著整體的教學(xué)構(gòu)思，具體說明主要的教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述重難點的處理，說清突出重點，突破難點的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方就行了。就說課的目的而言：說教學(xué)程序，強調(diào)讓聽課者感覺到你在闡述以上內(nèi)容時思路清晰、理論充分，程序設(shè)計簡潔明了、巧妙靈活、重點突出、做法得當(dāng)、高效易行。.3、“說程序”的方法就說課的內(nèi)容而言：.42“說程序”的方法說教學(xué)程序的六個思路：⑴遵循目標(biāo)安排教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的時間是有限的，它決定了教學(xué)程序的設(shè)計必須集中于本課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)這個主旨，不可能在有限的教學(xué)時空中設(shè)置過多的教學(xué)環(huán)節(jié)。所以說程序時要緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)中制訂的有關(guān)內(nèi)容進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，據(jù)此安排3—6個教學(xué)環(huán)節(jié)即可。由此體現(xiàn)出整個教學(xué)是在本課教學(xué)的基本目標(biāo)指導(dǎo)之下進行的，凸顯教學(xué)環(huán)節(jié)的安排具有居高總攬的整體性。⑵以基本教法統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)環(huán)節(jié)。一節(jié)課，只宜有一個貫穿全課教學(xué)主線的主要教法。在說課時，牢牢抓住這個基本教法來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，也就突出了全課教學(xué)的主要思路，體現(xiàn)出教學(xué)的特色。既可以使得教學(xué)體現(xiàn)出較強的邏輯性，又可以將教學(xué)的各個板塊主次分明地呈現(xiàn)出來，同時還較好地顯現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性、訓(xùn)練的系統(tǒng)性，突出本課設(shè)計的特點。.“說程序”的方法說教學(xué)程序的六個思路：.43“說程