語文中彩那天教學(xué)反思優(yōu)秀8篇

語文中彩那天教學(xué)反思優(yōu)秀8篇作為一名人民老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？作者為您細(xì)心收集了8篇語文中彩那天教學(xué)反思，盼望能為您的思路供應(yīng)一些參考。

中彩那天教學(xué)反思篇一

《中彩那天》是人教社新課程試驗(yàn)教科書四班級(jí)下冊其次單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術(shù)精湛的父親買彩票時(shí)幫庫伯也捎了一張，結(jié)果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車，經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終父親在無人知情的狀況下，撥通電話，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳Ｕn文通過這一大事，想讓讀者懂得：誠信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為寶貴。

為了內(nèi)化感情，讓誠信的種子在同學(xué)心靈中生根、發(fā)芽。課結(jié)束前，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練筆：

1、庫伯先生派人把汽車開走以后，我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？（課文后面配的小練筆）

2、當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后，假如他打電話給父親，他會(huì)說些什么呢？

孩子們動(dòng)筆練習(xí)時(shí)，我進(jìn)行巡察了解。讓我沒想到的是，孩子們要么遲遲下不了筆，要么寫出來的話都是喊口號(hào)、貼標(biāo)簽似的，千篇一律，毫無共性而言。看到這種狀況后，我立刻意識(shí)到：確定是我的問題設(shè)計(jì)出了問題。這種問題設(shè)計(jì)完全是一種假設(shè)狀態(tài)下的“虛擬練筆”，沒有和同學(xué)的實(shí)際生活打通聯(lián)系。同學(xué)在寫話練習(xí)時(shí)心理狀態(tài)完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出共性化的理解、感悟呢？我靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)場把小練筆的題目改為：

假如你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去修理，你會(huì)向你父母推舉誰呢？說說你推舉的理由。

題目一改，同學(xué)寫話練習(xí)的樂觀性一下子得到了充分調(diào)動(dòng)。幾乎全班同學(xué)都向自己的父母推舉了課文中的仆人公——父親。他們在推舉理由中不僅詳細(xì)化了“父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力。”。而且對(duì)“父親”的誠信品質(zhì)也做了共性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩溝通，我快樂地笑了。這笑不僅是對(duì)孩子們寫話水平的確定，更是一種“靈感”出現(xiàn)的勝利感、幸福感。

反思：

教學(xué)中，同學(xué)所反映出的問題往往都能在老師那里找到緣由。這個(gè)教學(xué)小片斷充分說明白這一點(diǎn)。在課即將結(jié)束時(shí)，我自認(rèn)為支配這樣兩個(gè)小練筆，同學(xué)應(yīng)當(dāng)是有話可說，有話可寫的?？蓪?shí)際狀況卻出乎我的預(yù)料。反思我原先設(shè)計(jì)的小練筆題目，同學(xué)被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習(xí)，不行能引起同學(xué)的共鳴，不行能喚醒同學(xué)的生活體驗(yàn)。當(dāng)我把小練筆的題目改成“假如你爸爸、媽媽的汽車出了問題，想送到汽車修理廠去修理，你會(huì)向你父母推舉誰呢？說說你推舉的理由?！蓖瑢W(xué)的角色回歸到第一人稱“我”的身份?？此坪啙嵉慕巧D(zhuǎn)換，其實(shí)，這里面正暗合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語文課程要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系”要求?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相連，我們只有把學(xué)問的引入和應(yīng)用與同學(xué)的生活實(shí)際相聯(lián)系。課堂才能煥發(fā)生命活力。

因此，我認(rèn)為同學(xué)在學(xué)習(xí)中消失的問題往往都能在老師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的同學(xué)，要準(zhǔn)時(shí)地端詳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

中彩那天教學(xué)反思篇二

《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工，無意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎(jiǎng)送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言，通過父親把渴望得到的車還給庫伯這件事，贊揚(yáng)了父親為人誠懇、守信的高尚品質(zhì)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠懇與守信的寶貴。讓同學(xué)從中懂得誠懇守信筆財(cái)寶更為重要。本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)本課我認(rèn)為勝利之處在于：

1．設(shè)計(jì)奇妙，引導(dǎo)同學(xué)自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理：講信用是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴。我不是通過反復(fù)的講解來告知同學(xué)的，而是通過奇妙的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)自己感悟到的。教學(xué)中，我讓同學(xué)找留車的理由，感受到我家的貧困，父親想要車的渴望，以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時(shí)走進(jìn)父親的內(nèi)心，體會(huì)父親的沖突，感受到父親做出還車選擇的珍貴。讓同學(xué)在爭論中自己推翻留車的理由，讓誠懇、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。

2．引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，體會(huì)情感。為了讓同學(xué)更好的理解文中人物的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，我在教學(xué)中不斷引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想象來體會(huì)。如：感受父親中彩票時(shí)，“我”的興奮心情時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)想象，假如自己中了五百元錢，最想干什么？同學(xué)興奮的心情展露在臉上，活躍在話語間。而后再讀文中關(guān)于“我”的興奮心情的句子時(shí)，感情充足。再如：想象庫伯派人把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)。孩子們的想象很豐富，也很細(xì)膩。在溝通時(shí)，我留意引導(dǎo)他們想象的合理化。通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)體會(huì)到了父親作出困難但又正確的打算后，那種如釋重負(fù)的心情，和內(nèi)心真正的歡樂。

3．適時(shí)進(jìn)行說話練習(xí)。本課教學(xué)中，我除了重視朗讀理解，同時(shí)設(shè)計(jì)了一些說話的練習(xí)。如：補(bǔ)充練習(xí)：“啊！父親開著從擁擠的人群中走過，四周立刻沸騰起來了，（）?！币龑?dǎo)同學(xué)想象四周的人會(huì)有什么反映，甚至?xí)惺裁磩?dòng)作，什么語言？孩子們的想象和填補(bǔ)，都表現(xiàn)出了四周人的興奮和艷羨，同時(shí)更反襯出父親的一臉嚴(yán)厲?，對(duì)讀后文產(chǎn)生了深厚的愛好。再如：體會(huì)“拮據(jù)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了句式練習(xí)：“我想要（），可是由于家里很拮據(jù)，只好（）?！弊屚瑢W(xué)通過練習(xí)，理解更真實(shí)地理解了拮據(jù)的意思，體會(huì)到這輛車對(duì)于我們家的重要性。這些練習(xí)訓(xùn)練了同學(xué)的說話力量，為習(xí)作打基礎(chǔ)，同時(shí)也關(guān)心同學(xué)更深化地理解了文中重點(diǎn)詞句背后的含義，

4．體現(xiàn)了語文的人文精神。學(xué)習(xí)語文，不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù)，同時(shí)要得到人文精神的培育。在精神的建構(gòu)中進(jìn)展語言，在語言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學(xué)追求。在教學(xué)本課時(shí)，對(duì)于文本的價(jià)值取向和追求，我要同學(xué)自己推斷，不強(qiáng)加老師的意志給同學(xué)。通過卓有時(shí)效的語言訓(xùn)練，讓同學(xué)設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。

本節(jié)課的不足之處在于：教學(xué)中沒有照看到全部的同學(xué)，把發(fā)言機(jī)會(huì)給一些同學(xué)的次數(shù)過多，沒有讓全部同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的喜悅。其實(shí)對(duì)于一些不是太難的問題，應(yīng)更多地叫那些基礎(chǔ)稍差的孩子來回答，給他們供應(yīng)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

中彩那天教學(xué)反思篇三

課始，可通過啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文，揭示課題，理解“中彩”的意思，提示“中”讀第四聲。

初讀課文時(shí)，要求同學(xué)默讀全文，畫誕生字新詞，或聯(lián)系上下文，自同學(xué)字詞，然后提出不理解的詞語，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

本文故事性強(qiáng)，相宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求同學(xué)在讀通課文的基礎(chǔ)上，再掃瞄3—9自然段，理清課文的敘述挨次，給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個(gè)提綱，然后依據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容，要關(guān)注同學(xué)在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量，并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中消失的新詞語。

“你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓同學(xué)反復(fù)閱讀7、8兩個(gè)自然段，懂得“道德難題”詳細(xì)指的是什么？然后環(huán)繞最終父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的？父親這樣做值得嗎？等問題，采納師生合作解疑的方法，師生互動(dòng)，鼓舞同學(xué)說出自己真實(shí)的想法，營造一個(gè)和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，對(duì)不同的意見和看法，應(yīng)給正面引導(dǎo)，留意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。

要把握住課文中人物思想感情的變化，指導(dǎo)同學(xué)正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

本文課后的“小練筆”對(duì)進(jìn)展同學(xué)想象力量和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過爭論，相互啟發(fā)，想象出庫伯把汽車開走后，我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)，主要還是“我”和爸爸、xx的表現(xiàn)。

課后，可布置同學(xué)搜集有關(guān)誠信方面的事例，并結(jié)合自己的想法，說說對(duì)“一個(gè)人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶”這句話的體會(huì)。

中彩那天教學(xué)反思篇四

大綱提出：“中班級(jí)要指導(dǎo)同學(xué)理解詞句”在同學(xué)整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。

例如：

第1自然段寫我們家生活不富有，但卻有做人的原則。

教學(xué)時(shí)，可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞，讓同學(xué)了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明白誠懇、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中，可抓住“勸慰”這詞的意思，讓同學(xué)理解它包含著母親對(duì)父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問題，讓同學(xué)讀后回答：父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。

教學(xué)中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教育同學(xué)懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎(jiǎng)留給自己，最終的打算是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個(gè)誠懇、守信的人，使同學(xué)從中得到訓(xùn)練。

第10自然段寫一我懂得了誠懇才是最富有的道理。

在教學(xué)中，以這段最終一句話設(shè)計(jì)問題，讓同學(xué)讀后回答：打電話的時(shí)候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻？通過這些問題的解答使同學(xué)的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了“誠懇、有信用”的含義，加深體會(huì)。

中彩那天教學(xué)反思篇五

本人授課內(nèi)容取自于人教版學(xué)校語文四班級(jí)下冊其次章第五課《中彩那天》，我將對(duì)今日的授課進(jìn)行教學(xué)反思。

一、自身教學(xué)狀況的反思：

我今日一共使用四非常鐘來進(jìn)行授課，一開頭授課時(shí)有些緊急，漸漸的到后面就漸入佳境。我自身的體態(tài)語言較豐富，在授課過程中也始終保持微笑，為帶給同學(xué)親和力的感覺。在授課時(shí)我樂觀與同學(xué)溝通，使課堂氛圍活躍起來，但是我也批判了一些聽課不仔細(xì)的同學(xué)，比如說講到正興奮時(shí)，有的同學(xué)在偷偷說話，就會(huì)有點(diǎn)掃興，課后我也對(duì)自己的行為進(jìn)行了反思，這種狀況是課堂上時(shí)有發(fā)生的，應(yīng)當(dāng)對(duì)這種狀況作出合適的解決。雖然課堂中有些小瑕疵，但總體上覺得還是挺勝利的。

二、對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的反思：

首先，我用一個(gè)視頻導(dǎo)入新課，同學(xué)都很感愛好，同時(shí)也為后面的授課營造了活躍的氣氛。接著，漸漸的到后面同學(xué)就開頭走神，甚至在下面做其他的事情。最終又用一個(gè)合作探究的小任務(wù)讓每一位同學(xué)都參加進(jìn)來，后來同學(xué)的聽課反映又有了改觀?？傮w來說，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯(cuò)，都能樂觀的快速的找到問題的答案，同學(xué)們在合作探究時(shí)，也是樂觀熱忱的去解決每一個(gè)問題，小組合作力量很強(qiáng)。在授課的過程中我發(fā)覺很多的后進(jìn)生都樂觀的參加進(jìn)來了，仔細(xì)的回答每一個(gè)問題，比如說：付仕琪、康家郡，但有的優(yōu)秀同學(xué)知道答案卻不喜愛舉手。所以要對(duì)后進(jìn)生多多鼓舞，讓每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)為自己很棒，同時(shí)也要讓優(yōu)秀的同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念樂觀的參加教學(xué)活動(dòng)。

三、對(duì)授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思：

全文的授課方式為師生對(duì)話的方式，即師提問生回答的方式。在這種方式上我認(rèn)為還有待加強(qiáng)，比如說可以讓同學(xué)先預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中有不懂的地方畫出來，課堂中解決，也就是讓同學(xué)來提問，讓同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體作用。另外，在同學(xué)回答問題后，可以請(qǐng)其他同學(xué)來評(píng)價(jià)，讓同學(xué)與同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)等等。在我今日的授課過程中，讓同學(xué)自述課文內(nèi)容，熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)力量；和讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)剬?duì)誠信的理解，這一方面做的比較勝利，也達(dá)到了自己預(yù)想的結(jié)果。但也有很多沒有處理好的地方，比如說有的過渡，不夠自然；有的同學(xué)回答的答案在未預(yù)料中時(shí)，就會(huì)消失尷尬的場面；有的問題由于緊急而導(dǎo)致遺忘或跳過了；有的問題過于簡潔就沒必要讓同學(xué)再去花時(shí)間去敘說等等。綜上所述，在預(yù)想和突發(fā)狀況處理的力量還有待加強(qiáng)。

四、對(duì)課堂整體狀況的反思：

這節(jié)課主要是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)---誠信，幾乎全部的同學(xué)都能體會(huì)出這種品質(zhì)的寶貴。導(dǎo)師教會(huì)我認(rèn)為在父親面對(duì)這個(gè)“道德難題”時(shí)的沖突，更能體現(xiàn)出做到誠信特別難，而體會(huì)這種沖突應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文中父親的神態(tài)，從課文中去體會(huì)，這又是回歸了課文，而非把語文課上成了品德課。語文課就是要把字詞句，從字詞句中去體會(huì)，并不是一昧的去述說這個(gè)品質(zhì)。同時(shí)，還有很多的細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)在細(xì)細(xì)的琢磨。以上是有待加強(qiáng)的精彩片段，下面來說說措手不及的突發(fā)狀況，比如說在檢查完字詞后就讓同學(xué)嘗試著劃分層次，但由于遺忘后，等課文全部講完后再讓同學(xué)們劃分層次，可能就顯得有些多余。又比如說，有些時(shí)候強(qiáng)調(diào)誠信品質(zhì)寶貴時(shí)，一昧單純述說，而沒有回歸課文，使同學(xué)的理解只停留在表面上。在遇到這些突發(fā)狀況而未得到準(zhǔn)時(shí)解決是，會(huì)感到焦慮。所以還是要多想一想教學(xué)細(xì)節(jié)，再多預(yù)想一下同學(xué)的回答，這樣課堂中會(huì)更勝利。對(duì)于今日的授課自己會(huì)有些絕望，一是課堂氛圍沒把握好，二是沒有多想想細(xì)節(jié)，以至于在授課中消失了很多瑕疵；三是教學(xué)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，把語文課當(dāng)成了一堂品德課來教學(xué)；四是教學(xué)語言的貧乏。假如能再重試一遍，我會(huì)在預(yù)想上在多花點(diǎn)功夫，也會(huì)在對(duì)文本的把握上再加強(qiáng)些，還會(huì)對(duì)教學(xué)語言在完善下，多加一點(diǎn)鼓舞的語言，讓同學(xué)帶著自信去學(xué)習(xí)。以后要多讀多學(xué)多看，豐富自己，豐富課堂，豐富同學(xué)。

老師也需要學(xué)習(xí)，老師在不斷完善自己的同時(shí)，也會(huì)使同學(xué)也在成長。

語文中彩那天教學(xué)反思篇六

以學(xué)定教，還原同學(xué)課堂教學(xué)中的真實(shí)地位——主體性。古人有云：“授人以魚不如授之漁在突“‘我’父親在為人處事方面遇到了一個(gè)什么樣的‘道德難題’呢？和“為什么說這是一個(gè)‘難題’呢？”這兩個(gè)問題時(shí)，我指導(dǎo)同學(xué)采納自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，實(shí)現(xiàn)“得意”“自悟”。為了引）作者●.（導(dǎo)同學(xué)敬重文本的價(jià)值取向，讀到“其次天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了?！币痪鋾r(shí)，以“讀寫結(jié)合”的方式指導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)白“我們”一家人的情感空白激發(fā)同學(xué)的感同身受。在讀書的過程中，提示同學(xué)要養(yǎng)成“三到”（眼到、心到、手到）的好習(xí)慣。在結(jié)課時(shí)升華文章的主題，并布置寫關(guān)于“誠信”的故事，實(shí)現(xiàn)讀到寫的遷移，讓同學(xué)在書面表達(dá)和情操陶冶方面得到雙贏。

中彩那天教學(xué)反思篇七

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索綻開。文章要訓(xùn)練孩子們做一個(gè)講誠信的人。

3月7日，我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》，受到了很大的訓(xùn)練和啟發(fā)。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

第一、教學(xué)重點(diǎn)解決到位，充分發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性。

本課對(duì)父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn)，是同學(xué)理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾，這些答案都是同學(xué)自己思考和表達(dá)出來的，并不是鄭老師告知他們的。那么同學(xué)是如何理解的呢？靠的就是鄭老師奇妙的引導(dǎo)。老師沒有說，但同學(xué)卻理解了，妙就妙在這兒，好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”??！能做到這一點(diǎn)，假如沒有深厚的教學(xué)功底，唯恐是很難做到的。

教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡，這是教學(xué)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)，也是關(guān)鍵！

其次、在閱讀中感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，老師在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)，“讀”始終貫穿始終。首先讓同學(xué)在讀中發(fā)覺問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個(gè)道德難題?！弊屚瑢W(xué)讀后說說心中的疑問。同學(xué)就提出了自己的問題：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題？爸爸面臨的究竟是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié)，從中找到答案。做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培育了閱讀力量，又使同學(xué)的思維得到進(jìn)展。

每次都是在授課完反思后，才發(fā)覺自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失！

第三、發(fā)揮同學(xué)想象力。

教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)李老師讓同學(xué)想一想、寫一寫：文中的母親說話了，“我”也說話了，唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話，多么圓滿啊！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。從而讓同學(xué)懂得了“一個(gè)人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶?！钡牡览?。

其實(shí)，“讀”在語文學(xué)科的重要性；課堂中，要把主體性還給孩子；正確地引導(dǎo)，會(huì)使同學(xué)更好地進(jìn)入課文，體會(huì)教材的重點(diǎn)……許多理論懂，但真正去完善地完成，總感覺不到火候。聽了鄭老師的課，讓我有了重新地思索！

中彩那天教學(xué)反思篇八

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索綻開。文章訓(xùn)練同學(xué)要做一個(gè)誠懇守信的人。在教學(xué)中，我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段，體會(huì)父親在撥通電話把車給庫伯時(shí)而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注意讓同學(xué)在朗讀中感悟文本，在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本，詳細(xì)給本堂課做了如下支配：

一、注意閱讀感悟。

在教學(xué)《中彩那天》時(shí)，我首先讓同學(xué)自己讀書，了解故事主要講了件什么事。然后讓同學(xué)在讀中去發(fā)覺問題，在讀中去解決問題。在同學(xué)初讀課文后，我提出以下問題，讓同學(xué)再次深化文本。比如：

1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來?！边@是為什么？

2、“父親正面臨著一個(gè)道德難題?！边@畢竟是個(gè)什么樣的難題？

3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的？這樣讓同學(xué)帶著問題讀書后，同桌之間相互溝通讀后收獲，相互說說對(duì)這些問題的看法，很快，有些簡潔的問題同學(xué)能從課文中找到答案。然后，我引導(dǎo)同學(xué)一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個(gè)問題。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步弄清：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題？這畢竟是什么樣的道德難題？再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7-8兩個(gè)自然段，從中找到答案。通過采納多種形式的閱讀，使同學(xué)在讀中“感悟”，在讀中“思索”，在讀中“說”。這樣既培育了同學(xué)的閱讀思維力量，又提高了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

二、注意探究式學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)3—8自然段時(shí)，我留意創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)“自主探究問題—讀議結(jié)合解決問題—合作爭論溝通”。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給同學(xué)，讓同學(xué)自己去解答。同學(xué)在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為樂觀，爭論激烈，提出了如下幾個(gè)有探究性