幼兒園教師資格證國考-綜合素質(zhì)全本整理資料

/第一部分綜合素質(zhì)第一章職業(yè)理念1．教育觀是人們對教育所持有的看法，它既受社會政治、經(jīng)濟制度的制約,又受人們對教育要素不同觀點的影響.2.教育指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作,對受教育者的身心施加影響，促使其朝著期望方向變化的活動。3。實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”且德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.４．素質(zhì)教育觀是把教育活動目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。5。素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動。素質(zhì)教育不是對特定階段、特定學(xué)校提出的要求，而是對各級各類學(xué)校提出的要求。6．實施素質(zhì)教育的途徑：德育為先，五育并舉;新課程改革；學(xué)校管理、課外教育活動、班主任工作。7。新課改的教學(xué)觀(１）從“教育者為中心”———“學(xué)習(xí)者為中心”;（2）從“教會學(xué)生知識”-——“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”;(3)從“重結(jié)論輕過程”-—“重結(jié)論更重過程”；(４)從“關(guān)注學(xué)科”-—“關(guān)注人”。9。素質(zhì)教育要求面向所有學(xué)生進行教育，應(yīng)試教育主要面向少數(shù)學(xué)生,忽視大多數(shù)學(xué)生。1０。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),即主動地自覺自愿地學(xué)習(xí),而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。1２。研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí)活動。13.素質(zhì)教育評價方式上的改革體現(xiàn)在評價主體、評價內(nèi)容、評價過程、評價方式的變化。改革單一評價主體的現(xiàn)狀,加強自評、互評。不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績,還關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和積極的情感體驗等.有機地把終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合;給予多次評價機會；鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中.將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合；豐富評價和考試的方法，追求科學(xué)性、實效性和可操作性.14．實施素質(zhì)教育的方法:發(fā)揮教師的作用；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;積極開展實踐活動。15.終身教育，是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。具有兩個基本特征:一是貫穿人生始終的一種教育形態(tài)，具有時間的延展性；二是包容了所有現(xiàn)存的教育形態(tài)在內(nèi)的教育過程。1６．終身教育的概念由法國人保羅?朗格朗在195６年正式提出。1７.終身教育的代表作有：朗格朗的《終身教育導(dǎo)論》、埃德加?富爾的《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》、舒瓦茨的《終身教育——21世紀(jì)的教育改革》等。18．學(xué)生觀是指教育者對學(xué)生在教育教學(xué)活動中的性質(zhì)、地位、特征和具體實踐活動的基本看法與認(rèn)識。19。人的全面發(fā)展:人的體力和智力得到全面而充分發(fā)展,在德、智、體、美、勞等各個方面都有均衡的發(fā)展。20.我國古代的“六藝”，即射、御、禮、樂、書、數(shù)，是對人全面發(fā)展的一種詮釋。21。全面發(fā)展的學(xué)生觀是指：要把學(xué)生當(dāng)作具有獨立意義的主體；把學(xué)生看作是發(fā)展的人；關(guān)注學(xué)生的個性與差異.22．學(xué)生在教育過程中處于主體地位，教師在教育教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位.2３。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是認(rèn)識的主體、時間的主體和發(fā)展的主體,是學(xué)習(xí)的主人。2４.學(xué)生是認(rèn)識世界和改造世界獨立的主體，在教育教學(xué)活動中，具有學(xué)習(xí)的自主需求和動力,擁有享受相關(guān)需求的權(quán)利。２5．學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育以及自我內(nèi)部矛盾運動的相互作用下,身體和心理兩個方面所發(fā)生的質(zhì)、量、結(jié)構(gòu)方面的變化的過程及結(jié)果。２6.學(xué)生身心發(fā)展具有以下規(guī)律：順序性；階段性;不平衡性；互補性；個體差異性。2７.身心發(fā)展的順序性：身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程.2８。身心發(fā)展的階段性：個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的階段性.29.身心發(fā)展的不平衡性：一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度,在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。30．身心發(fā)展的互補性:既指機體某一方面的機能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；同時也存在于心理機能與生理機能之間。３1。身心發(fā)展的個體差異性：首先表現(xiàn)為男女性別的差異；其次表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面；還受到環(huán)境及主體在發(fā)展過程中的努力程度和自我意識的水平、自我選擇的方向的影響。３2。把學(xué)生看作是發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，倡導(dǎo)對學(xué)生進行形成性評價.3３。學(xué)生處于人生發(fā)展的特定階段，具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，教師應(yīng)當(dāng)挖掘?qū)W生可能出現(xiàn)的各種情況。34.人的全面發(fā)展不等于各個方面的平均化發(fā)展,而是要求每個受教育者作為一個獨立而完整的個體,各個方面都能夠獲得應(yīng)有的發(fā)展,同時也要承認(rèn)人的各個方面發(fā)展水平具有一定差異性。3５。因材施教是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué),使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展.36．因材施教出自《論語?為政》“子游問孝”、“子夏問孝”朱熹集注引宋程頤曰:“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也.”37．以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心,是黨堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨的體現(xiàn)。黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。要始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點，尊重人民主體地位，發(fā)揮人民首創(chuàng)精神，保障人民各項權(quán)益,走共同富裕道路，促進人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。堅持以人為本，是我們黨根據(jù)歷史唯物主義關(guān)于人民是歷史發(fā)展的主體、是推動歷史前進的根本力量的基本原理提出來的。３8.“以人為本”思想貫徹在教育活動中,就是“以學(xué)生為本”。首先,堅持以人為本,必須面向全體學(xué)生;其次，堅持以人為本,必須以學(xué)生作為教育活動的出發(fā)點;最后，堅持以人為本，必須以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。育人為本的幼兒觀，在保教實踐中公正的對待每一個幼兒，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視幼兒。39．教育公正，在教育活動中的體現(xiàn)，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機會,包括入學(xué)機會均等、教育過程中機會均等、教育結(jié)果均等。４0.促進男性和女性的共同發(fā)展，就是要做到不要因性別而形成一種性別學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢和另一性別學(xué)生發(fā)展的劣勢。41．注意到民族差異，做到不同民族的學(xué)生共同發(fā)展,特別要注意少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展.4２。正確地對待可能由于地域造成的學(xué)生發(fā)展差異,不能因?qū)W生所處地域的差異而歧視一些學(xué)生,要促進來自不同地域的學(xué)生共同發(fā)展。４3。不因?qū)W生家庭的種種差異,以及這種差異給學(xué)生發(fā)展帶來的困難，而歧視學(xué)生。44.要注意正確地對待學(xué)生身心發(fā)展的差異，要給予身心發(fā)展?fàn)顩r不同的學(xué)生以同樣的關(guān)注，以促進學(xué)生的共同發(fā)展.４5。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。4６．師生關(guān)系的功能:教育功能；激勵功能；社會功能.４７.良好的師生關(guān)系對師生雙方都會產(chǎn)生重要的激勵作用。對于學(xué)生而言，能使學(xué)校生活具有很強的吸引力。對于教師而言，能使教師感受到教育教學(xué)過程的愉快和自身從事工作的價值。48．對于學(xué)生而言,學(xué)校、班級是其逐漸實現(xiàn)其社會化的主要場所。４９.師生關(guān)系可以分為專制型、民主型和放任型。５0．新課程理念倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)為民主型師生關(guān)系模式。民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。５1．傳統(tǒng)師生關(guān)系在教學(xué)上是授受關(guān)系；人格上相互平等;道德上相互促進。52。新型師生關(guān)系是指尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容的關(guān)系。53。教學(xué)相長出自《禮記?學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也。”意為教和學(xué)兩方面互相影響和促進，都得到提高.54．構(gòu)建師生關(guān)系的途徑：熱愛學(xué)生;尊重學(xué)生；了解學(xué)生；公平公正地對待學(xué)生;嚴(yán)格要求學(xué)生。55。尊重學(xué)生是要尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的個體差異，始終相信學(xué)生。56。教師公正對待學(xué)生，要求教師：一方面，教師不能因為個人感情的好惡、私人關(guān)系、學(xué)生成績的優(yōu)劣等偏袒或是輕視學(xué)生;另一方面，教師不能因為學(xué)生的性別、美丑、性格特征、身體條件、家庭出身等的不同而偏袒或輕視學(xué)生。57。教師嚴(yán)格要求學(xué)生，要做到：嚴(yán)而有理；嚴(yán)而有度;嚴(yán)而有恒;嚴(yán)而有方.58.教師是履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。5９.教師勞動的特點：復(fù)雜性;創(chuàng)造性;示范性；勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性；長期性;系統(tǒng)性。60.傳統(tǒng)教師角色:傳道者的角色;授業(yè)解惑者的角色；示范者的角色;管理者的角色；朋友的角色.61．教師的示范作用體現(xiàn)為:教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣.６2.現(xiàn)代教師角色新的特點：由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者;從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者；從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者.63．教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究的能力,以及實踐動手能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做事、學(xué)會做人.６４。新課改確立了國家、地方和學(xué)校的三級課程管理體制,建立了包括國家課程、地方課程和校本課程的三級課程體系。６5。教師要變過去習(xí)慣的“教教材”為“用教材教"，創(chuàng)造性地使用國家課程教材，積極進行國家課程地方化、校本化的實踐探索。66。倡導(dǎo)教師要成為“研究者”，鼓勵教師在真實的教育情境中研究教育,開展“行動研究"，在研究狀態(tài)下工作，為了課程和教學(xué)改進的行動而研究，在行動中研究。67。教師的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)基礎(chǔ)、教師專業(yè)品質(zhì)、教育教學(xué)專業(yè)知識與能力等。68．教師作為一種專業(yè)人員,必須擁有教育思想、教育情感和職業(yè)道德等專業(yè)知識。6９。教師的專業(yè)發(fā)展過程，可以分為教師職前、入職和職后專業(yè)發(fā)展階段.7０。教師職前專業(yè)教育,是指培養(yǎng)教師在教育活動中特別的專業(yè)素養(yǎng)的教育.71。教師職前專業(yè)實踐的方式包括參觀學(xué)?；顒?、教育現(xiàn)場觀察和教育實習(xí)等.7２．教師的入職專業(yè)發(fā)展,可包括三個方面：崗位專業(yè)的學(xué)習(xí)、團隊活動的參加和崗位經(jīng)驗的積累。73。教師職后專業(yè)發(fā)展可以用“終身”發(fā)展來表達(dá)，教師應(yīng)堅持終身教育理念，職后發(fā)展階段要持續(xù)到教師退休之時.74.教師專業(yè)發(fā)展中的終身學(xué)習(xí)至少包括三個方面，即正規(guī)專業(yè)教育、非正規(guī)專業(yè)教育和校本專業(yè)發(fā)展。7５.正規(guī)的專業(yè)教育，是指在專門的教師教育機構(gòu)中進行的、全日制的、系統(tǒng)的教育，并且專業(yè)教育的結(jié)果是獲得相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位及教師資格。76.教師在專業(yè)發(fā)展中應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和豐富自己的專業(yè)知識。77．教育反思，就是教育者把自己已有的教育實踐作為思考的對象，對已有的教育實踐成敗原因進行探求,從而獲得解決教育實際問題的方法的過程。78。教育研究是指教師將自己在教育實踐中遇到的重要問題作為研究課題，并運用相關(guān)教育理論開展系統(tǒng)的研究,從而尋找到解決問題的方法。第二章教育法律法規(guī)1．教育政策區(qū)別于教育法律法規(guī)，是政策的一個分支，是政黨和國家為完成一定歷史時期的任務(wù)所確定的關(guān)于教育工作的策略、方針和行動準(zhǔn)則。2．教育法律關(guān)系,是指由教育法律所規(guī)范的教育關(guān)系.3．教育法律責(zé)任，是指教育法律關(guān)系中主體未能履行自己的義務(wù),根據(jù)教育法律的規(guī)定要承擔(dān)的法律后果。4?！吨腥A人民共和國教育法》是我國教育的根本大法,是教育的“憲法".5．國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。６.國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。７．教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。8．中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。９.公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。１0.國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下,由地方人民政府管理.高等教育由國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。11.國務(wù)院教育行政部門主管全國教育工作,統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理全國的教育事業(yè).12．縣級以上地方各級人民政府的教育行政部門主管本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作?？h級以上各級人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi),負(fù)責(zé)有關(guān)的教育工作.13.國家實行九年制義務(wù)教育制度。14．國家實行國家教育考試制度。15。國家實行學(xué)業(yè)證書制度。16。國家實行學(xué)位制度。學(xué)位授予單位依法對達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位,頒發(fā)學(xué)位證書。17.任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)。18。學(xué)校及其他教育機構(gòu)的設(shè)立、變更和終止,應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定辦理審核、批準(zhǔn)、注冊或者備案手續(xù).１９。國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。20.學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的管理人員，實行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度.２1。受教育者在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面依法享有平等權(quán)利.２２.受教育者享有的權(quán)利（1）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（4)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴,對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;（５)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。2３．受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)（1）遵守法律、法規(guī)；（２）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);(4）遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。24．國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。2５.國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高。２6。《義務(wù)教育法》是教育單行法,依據(jù)《憲法》和《教育法》制定。２7。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。２8．實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。國家建立義務(wù)教育經(jīng)費保障機制,保證義務(wù)教育制度實施。２９.凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年,不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。30。國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展,改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件,并采取措施,保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。國家組織和鼓勵經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)支援經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)實施義務(wù)教育。３1.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。32．適齡兒童、少年免試入學(xué)。3３?！督逃ā访鞔_了主體義務(wù)相關(guān)四大方面的法律責(zé)任:行政責(zé)任、刑事責(zé)任、治安管理處罰和民事責(zé)任。34。父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年,在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。35.禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。3６?？h級以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國家有關(guān)規(guī)定,制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。37．縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特殊教育的學(xué)校(班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校（班）應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點的場所和設(shè)施.38。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。39?？h級以上地方人民政府根據(jù)需要,為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。4０.縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距,不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校.41.學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班.4２．縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì).４３。學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。４4。學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益.4５．學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。46。對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除。47.《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益.48。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。４9。《義務(wù)教育法》規(guī)定:教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。50．國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。51.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，面向全體學(xué)生，教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中,注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。52．學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動，保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。５3。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位。5４.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的課外活動時間,組織開展文化娛樂等課外活動.社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)為學(xué)校開展課外活動提供便利。５５．國家實行教科書審定制度。56。國家將義務(wù)教育全面納入財政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費由國務(wù)院和地方各級人民政府依照《義務(wù)教育法》的規(guī)定予以保障。57.義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實的體制。58。任何組織和個人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費,不得向?qū)W校非法收取或者攤派費用。59?！督處煼ā穼處熍囵B(yǎng)、教師職業(yè)活動和教師管理等方面的法律關(guān)系進行了規(guī)范，是集合了教師的行業(yè)管理和教師的權(quán)益保護為一體的綜合性的專門法律。60.本法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師.61。國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作.62.每年九月十日為教師節(jié)。６３．教師享有的六大權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)；學(xué)術(shù)研究權(quán)；指導(dǎo)評價權(quán);報酬待遇權(quán)；參與管理權(quán);進修培訓(xùn)權(quán)。６4.教師應(yīng)履行的六大義務(wù)：遵紀(jì)守法;履行教育教學(xué)職責(zé)；思想教育；愛護尊重學(xué)生;保護學(xué)生合法權(quán)益；提高自身水平。6５．國家實行教師資格制度。６6.中國公民凡遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德,具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格.67．不具備《教師法》規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。６8。《義務(wù)教育法》明確了義務(wù)教育施教主體未履行本法所規(guī)定的義務(wù)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任:行政責(zé)任、刑事責(zé)任和民事責(zé)任三種。69.學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制.7０。非師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。71。學(xué)校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核.72.考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。73。《教師法》規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。74．教師退休或者退職后，享受國家規(guī)定的退休或者退職待遇。７5．社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。7６?！段闯赡耆吮Ｗo法》依據(jù)憲法制定，從未成年人的健康成長需要出發(fā),制定了保護未成年人成長的法律規(guī)范，涉及學(xué)校、家庭、社會和司法部門。77.未成年人是指未滿十八周歲的公民.78。未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯.79。保護未成年人,是國家機關(guān)、武裝力量、政黨、社會團體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人和其他成年公民的共同責(zé)任。80．父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。８1.父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?引導(dǎo)未成年人進行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、賣淫等行為.８3．父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育,不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。84。父母因外出務(wù)工或者其他原因不能履行對未成年人監(jiān)護職責(zé)的,應(yīng)當(dāng)委托有監(jiān)護能力的其他成年人代為監(jiān)護.85．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生。8６．學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。8７．學(xué)校對未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的,應(yīng)當(dāng)及時救護，妥善處理,并及時向有關(guān)主管部門報告。8８。對于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。89。幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作,促進幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展.９0。愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應(yīng)當(dāng)對未成年人免費開放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對未成年人免費或者優(yōu)惠開放。９1。國家鼓勵研究開發(fā)有利于未成年人健康成長的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,推廣用于阻止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)。92.營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入,經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志;對難以判明是否已成年的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。93.任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查,或者是無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件，可由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。９４．學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時,應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護未成年人。9５.國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權(quán)不受侵犯.９6。未成年人已經(jīng)完成規(guī)定年限的義務(wù)教育不再升學(xué)的，政府有關(guān)部門和社會團體、企業(yè)事業(yè)組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況，對其進行職業(yè)教育，為其創(chuàng)造勞動就業(yè)條件.9７。居民委員會、村民委員會應(yīng)當(dāng)協(xié)助有關(guān)部門教育和挽救違法犯罪的未成年人，預(yù)防和制止侵害未成年人合法權(quán)益的違法犯罪行為.9８.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針,堅持教育為主、懲罰為輔的原則。99．對違法犯罪的未成年人,應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰.１00.對羈押、服刑的未成年人,應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押.羈押、服刑的未成年人沒有完成義務(wù)教育的,應(yīng)當(dāng)對其進行義務(wù)教育。解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。１01。學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的,由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。102.侵害未成年人的合法權(quán)益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政處罰的,從其規(guī)定；造成人身財產(chǎn)損失或者其他損害的,依法承擔(dān)民事責(zé)任；構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任.103.侵犯未成年人隱私,構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予行政處罰。10４。未成年人救助機構(gòu)、兒童福利機構(gòu)及其工作人員不依法履行對未成年人的救助保護職責(zé)，或者虐待、歧視未成年人，或者在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益的,由主管部門責(zé)令改正,依法給予行政處分.105。脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進行有害其身心健康的表演等活動的,由公安機關(guān)依法給予行政處罰。106.預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護，從小抓起,對未成年人的不良行為及時進行預(yù)防和矯治.107。預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)當(dāng)結(jié)合未成年人不同年齡的生理、心理特點，加強青春期教育、心理矯治和預(yù)防犯罪對策的研究。108．預(yù)防未成年人犯罪的教育的目的，是增強未成年人的法制觀念，使未成年人懂得違法和犯罪行為對個人、家庭、社會造成的危害,違法和犯罪行為應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，樹立遵紀(jì)守法和防范違法犯罪的意識。109．教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計劃,結(jié)合常見多發(fā)的未成年人犯罪，對不同年齡的未成年人進行有針對性的預(yù)防犯罪教育。1１0.未成年人不良行為包括:(１）曠課、夜不歸宿；(２）攜帶管制刀具；（3）打架斗毆、辱罵他人；（4）強行向他人索要財物；(5)偷竊、故意毀壞財物;（6)參與賭博或者變相賭博；（7）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、（8）進入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞廳等場所；（9)其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為.11１。未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時查找，或者向公安機關(guān)請求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的,應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內(nèi)及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學(xué)校,或者及時向公安機關(guān)報告。１12．未成年人的父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪的，應(yīng)當(dāng)向公安機關(guān)報告。１１3。未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人不得放任不管，不得迫使其離家出走，放棄監(jiān)護職責(zé)。１１4.學(xué)校對有不良行為的未成年人應(yīng)當(dāng)加強教育、管理,不得歧視。1１5。對于教唆、脅迫、引誘未成年人實施不良行為或者品行不良,影響惡劣,不適宜在學(xué)校工作的教職員工,教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以解聘或者辭退；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。１16．任何人不得教唆、脅迫、引誘未成年人實施預(yù)防《未成年人犯罪法》規(guī)定的不良行為，或者為未成年人實施不良行為提供條件。１1７。“嚴(yán)重不良行為”,是指下列嚴(yán)重危害社會，尚不夠刑事處罰的違法行為:（1)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；(2)攜帶管制刀具，屢教不改；（3)多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；(４）傳播淫穢的讀物或者音像制品等；（5)進行淫亂或者色情、賣淫活動;（6)多次偷竊;(7）參與賭博，屢教不改;（8）吸食、注射毒品;(９）其他嚴(yán)重危害社會的行為.118.對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者其他監(jiān)護人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)相互配合,采取措施嚴(yán)加管教,也可以送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育.１1９．工讀學(xué)校畢業(yè)的未成年人在升學(xué)、就業(yè)等方面，同普通學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生享有同等的權(quán)利，任何單位和個人不得歧視。１20.未成年人因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護人嚴(yán)加管教；在必要的時候，也可以由政府法收容教養(yǎng).12１.未成年人應(yīng)當(dāng)遵守法律、法規(guī)及社會公共道德規(guī)范,樹立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。1２2。對同犯罪行為作斗爭以及舉報犯罪行為的未成年人,司法機關(guān)、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)加強保護，保障其不受打擊報復(fù)。123。對犯罪的未成年人追究刑事責(zé)任,實行教育、感化、挽救方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。1２4．對于被采取刑事強制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前,不得取消其學(xué)籍。１25.對于審判的時候被告人不滿十八周歲的刑事案件，不公開審理。126．依法免予刑事處罰、判處非監(jiān)禁刑罰、判處刑罰宣告緩刑、假釋或者刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個人不得歧視。127?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》依據(jù)《教育法》、《未成年人保護法》和其他相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)定制定，屬于教育規(guī)章。12８．學(xué)校的舉辦者應(yīng)當(dāng)提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施。１29.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對在校學(xué)生進行必要的安全教育和自護自救教育;應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定，建立健全安全制度,采取相應(yīng)的管理措施,預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患；當(dāng)發(fā)生傷害事故時,應(yīng)當(dāng)及時采取措施救助受傷害學(xué)生。130.因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任.當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。13５。發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時救助受傷害學(xué)生,并應(yīng)當(dāng)及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人；有條件的，應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助。1３６。發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校與受傷害學(xué)生或者學(xué)生家長可以通過協(xié)商方式解決；雙方自愿，可以書面請求主管教育行政部門進行調(diào)解。成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護人也可以依法直接提起訴訟。13７。學(xué)校對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，根據(jù)責(zé)任大小,適當(dāng)予以經(jīng)濟賠償,但不承擔(dān)解決戶口、住房、就業(yè)等與救助受傷害學(xué)生、賠償相應(yīng)經(jīng)濟損失無直接關(guān)系的其他事項。13８.因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校予以賠償后,可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。1３９.發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校負(fù)有責(zé)任且情節(jié)嚴(yán)重的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對學(xué)校的直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,分別給予相應(yīng)的行政處分；有關(guān)責(zé)任人的行為觸犯刑律的，應(yīng)當(dāng)移送司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。１40。違反學(xué)校紀(jì)律,對造成學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予相應(yīng)的處分；觸犯刑律的,由司法機關(guān)依法追究刑事責(zé)任。1４1．受傷害學(xué)生的監(jiān)護人、親屬或者其他有關(guān)人員,在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報告公安機關(guān)依法處理；造成損失的,可以依法要求賠償。1４2.2０1０年７月２9日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—２02０年）》正式發(fā)布。143.《規(guī)劃綱要》是中國共產(chǎn)黨和國家層面的教育政策文件,是21世紀(jì)第２個十年指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,它規(guī)定了我國這一時期教育發(fā)展的總體方向、戰(zhàn)略任務(wù)和各個教育領(lǐng)域改革發(fā)展的主要任務(wù)。144。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位.14５。把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平的關(guān)鍵是機會公平，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體。教育公平的主要責(zé)任在政府,全社會要共同促進教育公平。146。到2０20年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會,進入人力資源強國行列。基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到9０%;高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到４0%；掃除青壯年文盲.新增勞動力平均受教育年限從12。4年提高到13。5年;主要勞動年齡人口平均受教育年限從9.５年提高到11．2年，其中受過高等教育的比例達(dá)到20%，具有高等教育文化程度的人數(shù)比2009年翻一番。14７.堅持德育為先；堅持能力為重；堅持全面發(fā)展。148。建立政府主導(dǎo)、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制。１49．重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育.150。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性,是教育工作的重中之重。151．大力開展“陽光體育”運動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。152.過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童、少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力,標(biāo)本兼治，綜合治理.1５3。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立和適應(yīng)社會的能力,克服應(yīng)試教育傾向。15４.推動普通高中多樣化發(fā)展,鼓勵高中辦出特色。１55．發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑,是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。１5６.牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位,著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。157．鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中做出貢獻(xiàn).158。高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)。推進產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化,規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。15９.樹立多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才.1６0．適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律,深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。161。注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).1６2.注重知行統(tǒng)一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。１６３．注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。１64。改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度。165．推進政校分開、管辦分離。適應(yīng)中國國情和時代要求,建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系。1６6。公辦高等學(xué)校要堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。健全議事規(guī)則與決策程序，依法落實黨委、校長職權(quán)。1６7．堅持教育公益性原則，健全政府主導(dǎo)、社會參與、辦學(xué)主體多元、辦學(xué)形式多樣、充滿生機活力的辦學(xué)體制，形成以政府辦學(xué)為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局。1６8。以轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)為重點,深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。１69。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律,以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。1７0。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用）和評價的首要內(nèi)容。171.以農(nóng)村教師為重點，提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)。172．以中青年教師和創(chuàng)新團隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍。1７3.教育投入是支撐國家長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資，是教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ),是公共財政的重要職能.要健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制,大幅度增加教育投入。174.非義務(wù)教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔(dān)、其他多種渠道籌措經(jīng)費的投入機制。175．保障學(xué)生的受教育權(quán)，對學(xué)生實施的獎勵與處分要符合公平、公正原則。健全符合法治原則的教育救濟制度。1７6.制定教育督導(dǎo)條例,進一步健全教育督導(dǎo)制度。探索建立相對獨立的教育督導(dǎo)機構(gòu)，獨立行使督導(dǎo)職能。17７.2010－２012年，圍繞教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，著眼于促進教育公平,提高教育質(zhì)量,增強可持續(xù)發(fā)展能力,以加強關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)為重點,完善機制，組織實施一批重大項目。178．堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，選拔任用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部。加大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)培訓(xùn)和交流任職力度。179.加強師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急避險和防范違法犯罪活動的能力。加強校園和周邊環(huán)境治安綜合治理,為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。180.教師的基本權(quán)利可以分為兩個部分：一是教師作為公民所享有的各種權(quán)利，可稱之為教師的公民權(quán)利；二是身為教師所享有的權(quán)利，可稱之為教師的職業(yè)權(quán)利，這兩部分權(quán)利既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別.1８1．教師的公民權(quán)利是指教師作為公民依法享有相關(guān)法律賦予公民的基本權(quán)利.主要包括：政治權(quán)利、宗教信仰權(quán)、平等權(quán)，人身權(quán)、人格權(quán)、文化教育權(quán)、經(jīng)濟權(quán)以及監(jiān)督權(quán)等。１82。教師的教育教學(xué)權(quán)：進行教育教學(xué)活動,開展教育教學(xué)改革和實驗。183．教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。１84．教育教學(xué)權(quán)包含三層涵義:教師教育教學(xué)活動不可剝奪；教師組織教育教學(xué)活動時,必須在國家、社會、學(xué)校許可的范圍內(nèi)，不得違反法律、法規(guī)、規(guī)章制度和教育的基本規(guī)律；教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生的特點，進行教學(xué)改革和實驗。185.教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)：從事科學(xué)研究,學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體,在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。１86。教師的學(xué)術(shù)研究權(quán)是教師作為教育教學(xué)專業(yè)人員所享有的一項基本權(quán)利。18７.學(xué)術(shù)研究權(quán)包含三層涵義：教師有權(quán)進行任何專業(yè)的科學(xué)研究；教師得在不影響教育教學(xué)工作的前提下，行使學(xué)術(shù)研究權(quán);教師有權(quán)在學(xué)術(shù)研究中和學(xué)術(shù)活動中發(fā)表個人的觀點和意見，有學(xué)術(shù)爭鳴的自由。188.教師的指導(dǎo)評價權(quán):指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。189.指導(dǎo)評價權(quán)是與教師在教育教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位相對應(yīng)的一項特定權(quán)利。１9０。教師的指導(dǎo)評價權(quán)包含三層涵義：教師在不違反法律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，有權(quán)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；教師有權(quán)對學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)做出客觀、公正的評價；教師的指導(dǎo)評價是一項專業(yè)性很強的工作，任何人都不得非法干涉。１9１.教師的報酬待遇權(quán)：按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。192．教師的報酬待遇權(quán)是憲法賦予公民享有的社會經(jīng)濟權(quán)利在教師職業(yè)范圍內(nèi)的具體體現(xiàn)。193。教師的報酬待遇權(quán)有三層涵義：教師的報酬必須按時發(fā)放，不得拖欠教師的報酬，不得克扣或變相克扣教師的工資;教師有權(quán)要求足額支付工資報酬，包括基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、課時津貼、獎金及其他津貼在內(nèi)的所有工資收入；教師有權(quán)享受國家規(guī)定的各種待遇，包括醫(yī)療、住房、退休方面的待遇和優(yōu)惠政策，以及寒暑假期的帶薪休假。19４.教師的參與管理權(quán):對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。19５．教師的參與管理權(quán)是公民民主權(quán)利在教師特定職業(yè)下的具體化。19６.教師的參與管理權(quán)有三層涵義：憲法規(guī)定“公民對任何國家機關(guān)和工作人員,有提出批評和建議的權(quán)利”,教師的參與管理權(quán)是公民此項權(quán)利在教師職業(yè)崗位上的具體化;教師應(yīng)正確行使批評、建議權(quán),不得歪曲事實、進行人身攻擊；教師有權(quán)通過教職工代表大會、工會或其他方式參與學(xué)校管理，民主討論決定學(xué)校重大事項，維護教師的合法權(quán)益。197．教師的進修培訓(xùn)權(quán)是指教師可參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。1９8。教師的進修培訓(xùn)權(quán)是教師職業(yè)權(quán)利中最具代表性的一項。199．教師的進修培訓(xùn)權(quán)有三層涵義:教師有參加進修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利，任何組織和個人不得干涉；教師進修培訓(xùn)權(quán)的行使必須在完成本人教育教學(xué)工作的前提下進行；學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)以及教育行政部門應(yīng)保證教師進修培訓(xùn)的權(quán)利.２00。教師的義務(wù)，是指教師從事教育教學(xué)工作而必須履行的責(zé)任，表現(xiàn)為教師在教育教學(xué)活動中必須做出一定行為或不得做出一定行為。201.教師作為公民的基本義務(wù)：維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結(jié)的義務(wù)；遵守憲法和法律,保守國家機密，愛護公共財產(chǎn)，遵守勞動紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國的安全、榮譽和利益的義務(wù)，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為;保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是每一個中華人民共和國公民的神圣職責(zé)，依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務(wù)；法律納稅的義務(wù).202.教師的遵紀(jì)守法義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。203．教師的遵紀(jì)守法義務(wù)要求教師做到:遵守憲法和法律；遵守教師職業(yè)道德規(guī)范;從情操、言行、衣著上嚴(yán)格要求自己,成為學(xué)生的表率。204.教師的履行教育教學(xué)職責(zé)：貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。205。教師的履行教育教學(xué)職責(zé)要求教師：在教育教學(xué)工作中,必須堅持教育教學(xué)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求進行教育教學(xué)活動，不得任意改變教學(xué)計劃、不得無故缺勤、曠工，保證學(xué)校教育教學(xué)工作的有序進行；按照聘任合同的約定，履行本人的教育教學(xué)職責(zé)完成聘任合同約定的工作任務(wù)。２０6．教師的對學(xué)生進行思想政治教育義務(wù)：對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動.207.教師的對學(xué)生進行思想政治教育義務(wù)要求教師：根據(jù)自己的教育教學(xué)情況，自覺對學(xué)生進行思想教育和品德教育；堅持德育為先，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程；突出愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育；有目的有組織地帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感,體現(xiàn)教育與實踐相結(jié)合的要求，陶冶學(xué)生的情操，擴展學(xué)生的視野。2０8．教師的愛護尊重學(xué)生義務(wù)：關(guān)心、愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,這項可稱“尊重學(xué)生人格".20９.教師的愛護尊重學(xué)生義務(wù)要求教師：關(guān)心、愛護全體學(xué)生；應(yīng)公平對待學(xué)生，不能歧視個別學(xué)生;把學(xué)生看作發(fā)展、成長的人，不以關(guān)心、愛護學(xué)生為借口，侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)；促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，不能關(guān)注學(xué)生的智力和學(xué)業(yè)成績，忽視學(xué)生德育和體質(zhì)的發(fā)展。210.教師的保護學(xué)生合法權(quán)益義務(wù):制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象.211。教師履行保護學(xué)生合法權(quán)益義務(wù)的范圍限于在學(xué)校教育教學(xué)工作中，在這個范圍內(nèi)對有害于學(xué)生健康成長的行為或者侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為有制止的義務(wù)，超出該范圍不屬于教師的法定義務(wù).21２。教師的提高業(yè)務(wù)水平義務(wù):不斷提高思想覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。213.學(xué)生是教育法律關(guān)系中的主體,具有參與法律法規(guī)活動的能力。2１4。學(xué)生具有公民資格,并具有法律所規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)。215.學(xué)生的權(quán)利可以分為兩部分:一是指國家憲法和法律授予所有公民的權(quán)利；二是指教育法律、法規(guī)授予尚處于學(xué)生階段的公民的權(quán)利.216．學(xué)生的參加教育教學(xué)權(quán)：參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動,使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利，簡稱“參加教育教學(xué)權(quán)”。217．學(xué)生的參加教育教學(xué)權(quán)是學(xué)生的基本權(quán)利。218.學(xué)生的參加教育教學(xué)權(quán)：一方面是，在教學(xué)過程中,學(xué)生有權(quán)參加教育教學(xué)計劃安排的各種課堂教學(xué)、講座、課堂討論、觀摩、實驗、見習(xí)、實習(xí)、測驗和考試等活動；另一方面是,學(xué)生有平等使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和圖書資料的權(quán)利。219．學(xué)生的獲得經(jīng)濟資助權(quán)：按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。220.獎學(xué)金是為獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和報考國家重點保證的、特殊的、條件艱苦的專業(yè)的學(xué)生而設(shè)立的經(jīng)濟資助制度。2２1。貸學(xué)金是指為向家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生提供幫助而設(shè)立的經(jīng)濟資助制度.222。助學(xué)金，又稱為勤工儉學(xué)金，是指為使學(xué)生,特別是家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生通過參加勞動獲得報酬，自主完成學(xué)業(yè)的經(jīng)濟資助制度。223．學(xué)生的獲得學(xué)業(yè)評價權(quán):在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。２24。學(xué)生的獲得學(xué)業(yè)評價權(quán)規(guī)定學(xué)生一方面有權(quán)獲得公正評價，另一方面學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后就應(yīng)該獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書或?qū)W位證書.225.在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價是指學(xué)生有權(quán)在德、智、體、美等方面獲得按照國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的一視同仁的客觀評價.２2６。學(xué)生的申訴起訴權(quán)：對學(xué)校給予的處分不服,向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟.2２7.當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)益受到學(xué)校、教師的侵犯時，或者對學(xué)校給予的處分不服時,學(xué)生有權(quán)提出申訴,任何人不得無理阻撓。有關(guān)部門應(yīng)積極受理，并按規(guī)定及時予以答復(fù).第三章教師職業(yè)道德1。教師職業(yè)道德——“師德”，是對教師所要求的道德，是教育生活領(lǐng)域中的道德，也稱為“教育道德”。2。教師職業(yè)道德既反映社會道德的要求，同時又是針對教師職業(yè)活動領(lǐng)域各種關(guān)系提出的規(guī)范要求。規(guī)范體系的認(rèn)識。4。教師職業(yè)道德情感，是教師在踐行教師職業(yè)道德認(rèn)識時的情感體驗。5。教師職業(yè)道德行為是教師職業(yè)道德規(guī)范在教師行為上的體現(xiàn)。6．教師職業(yè)道德是教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂.7.2008年教育部和中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。8．“愛”與“責(zé)任"是貫穿教師職業(yè)道德的核心和靈魂.9．教師職業(yè)道德規(guī)范核心表述為：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)(簡稱“三愛、兩人、一終身”）10。愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義.全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。1１。愛崗敬業(yè):忠誠人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對工作敷衍塞責(zé)。12。關(guān)愛學(xué)生：關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟,做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，維護學(xué)生合法權(quán)益,促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。13。教書育人:實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新,不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。1４。為人師表：知榮明恥,嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體,語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎,團結(jié)協(xié)作。平等對待學(xué)生家長，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公,自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。15。終身學(xué)習(xí)：樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí),與時俱進，自覺更新教育觀念,完善知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。1６?！皭蹏胤ā笔墙處熉殬I(yè)的基本要求.1７.“愛崗敬業(yè)"是教師職業(yè)的本質(zhì)要求.18.“關(guān)愛學(xué)生"是師德的靈魂。19?！敖虝恕笔墙處熖炻毢偷赖潞诵?。20.“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。為人師表是區(qū)別于其它職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。2１．“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。22．２0０9年８月12日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，《規(guī)定》是全國中小學(xué)班主任工作的指導(dǎo)性文件。23?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》體現(xiàn)了兩方面的精神:一是中小學(xué)班主任在中小學(xué)生思想道德建設(shè)和全面健康成長方面，發(fā)揮著特殊的作用,是學(xué)校中重要的具有專門性的工作崗位。二是中小學(xué)班主任在班級中承擔(dān)著特別的教育職責(zé)和組織管理任務(wù)。2４.每個班級配備一名班主任。25。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。26。班主任由學(xué)校從班級任課教師中選聘.聘期由學(xué)校確定，擔(dān)任一個班級的班主任時間一般應(yīng)連續(xù)1學(xué)年以上。27.班主任要全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生,深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護全體學(xué)生,平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進行思想道德教育,促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展.2８.班主任應(yīng)組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。29．班主任應(yīng)經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系,努力形成教育合力.30.班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量.３1．班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利。32．在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼.3３.教師職業(yè)行為規(guī)范主要涉及：教師思想行為規(guī)范、教師教學(xué)行為規(guī)范、教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語言行為規(guī)范。3４。教師思想行為規(guī)范：熱愛祖國、熱愛人民，擁護社會主義,認(rèn)真執(zhí)行黨和國家的教育路線、方針和政策,遵紀(jì)守法，做社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者;忠誠黨的教育事業(yè),樹立正確的人生觀和價值觀，發(fā)揚無私的精神，樂于奉獻(xiàn);加強職業(yè)道德修養(yǎng)，依法行教，不從事有償家教，時刻樹立教師的良好形象.3５.教師教學(xué)行為規(guī)范:端正教學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅對待教學(xué)工作，熟悉教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,組織好課堂教學(xué)；注意活躍課堂氣氛，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)條件，鼓勵學(xué)生積極思考,引發(fā)思考;課下要認(rèn)真批改作業(yè),耐心輔導(dǎo)學(xué)生，用心編制練習(xí)題，幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)上的錯誤，包括態(tài)度、方法等。36.教師人際行為規(guī)范：對待學(xué)生要永遠(yuǎn)保持愛心和耐心，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生;要與學(xué)生家長保持良好的合作關(guān)系；與同事要保持協(xié)同、向上的合作關(guān)系;對管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合.３7．教師儀表行為規(guī)范:以學(xué)生的欣賞水平為前提;與自己的性格特點相得益彰;符合自己的年齡特點;要與課堂教學(xué)的情調(diào)相適應(yīng).38.教師言語行為規(guī)范:使用普通話;用語規(guī)范；語義明確,表達(dá)清楚；語句完整，有連貫性.３9．教師在教育活動中需要處理的幾大關(guān)系：教師與學(xué)生的關(guān)系；教師與學(xué)生家長的關(guān)系;教師與同事的關(guān)系;教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。40。師生關(guān)系是教師各類人際關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。4１。教師要積極主動地與家長建立聯(lián)系。４2。教師要樹立服務(wù)意識，尊重家長,虛心聽取學(xué)生家長的意見。4３．教師和家長在人格上是完全平等的,不存在尊卑之分.44。教師要教育學(xué)生尊重自己的父母，特別是那些社會地位和文化水平不高的父母。45。教師對于同處于教育教學(xué)活動的同事，在地位上應(yīng)當(dāng)是平等的，并給予必要的尊重。４6。教師與教育管理者的關(guān)系，實質(zhì)上是組織中承擔(dān)不同任務(wù)的人們之間的關(guān)系。47。教師應(yīng)當(dāng)尊重教育管理者根據(jù)自己的管理職責(zé)所開展的教育管理活動。48。教師應(yīng)當(dāng)在自己的職業(yè)行為上支持學(xué)校教育管理者對于學(xué)校管理工作的開展。第四章文化素養(yǎng)1。１929年5月，在云南省元謀縣發(fā)現(xiàn)的古人類化石被命名為“元謀人”，距今約170萬年,是已知的我國境內(nèi)最早的人類。２。約公元前２1世紀(jì)，禹的兒子啟在禹死后，破壞了民主選舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的慣例，自己繼承了父親的位置,從此,王位世襲制代替了禪讓制，啟建立了我國歷史上第一個奴隸制國家——夏朝。3．商代的文字主要是刻記在甲骨、銅器及其它器物上，其中以刻記在甲骨上為最多，刻記在甲骨上的文字稱為“甲骨文”。4.商鞅變法發(fā)生于公元前356年，秦孝公任用商鞅變法。其內(nèi)容主要是：廢井田,開阡陌,承認(rèn)土地私有；獎勵軍功，按功授爵；建立縣制；獎勵耕織,禁止棄農(nóng)經(jīng)商。秦國經(jīng)過這次地主階級的政治改革，廢除了舊制度，封建經(jīng)濟得到發(fā)展,秦國逐漸成為七國中實力最強的國家,為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。5.“百家爭鳴”是我國第一次思想解放運動,形成中國的傳統(tǒng)文化體系.6。秦王嬴政于公元前221年滅六國,實現(xiàn)統(tǒng)一，建立秦朝。7.公元前213年，秦始皇采納李斯的建議，下令焚燒《秦記》以外的列國史記,對不屬于博士館的私藏《詩》、《書》等也限期交出燒毀；有敢談?wù)摗对姟?、《書》的處?以古非今的滅族;禁止私學(xué),想學(xué)法令的人要以官吏為師。后將四百六十多名方士和儒生挖大坑活埋,史稱“焚書坑儒”。8。漢武帝時期，接受董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)"主張，只提倡儒家學(xué)說，禁止其他各家思想的傳播，實行了思想的統(tǒng)一；宣揚天子代表天統(tǒng)治人民，神化了皇帝；在長安興辦太學(xué)，用儒學(xué)培養(yǎng)貴族子弟，使儒家思想成為封建社會的統(tǒng)治思想。9．為了加強同西域各國的往來,漢武帝于公元前138年和公元前119年派張騫兩次出使西域，開辟了通往西域的“絲綢之路".１0.208年,曹操率20多萬大軍南下,與孫權(quán)、劉備5萬聯(lián)軍在赤壁決戰(zhàn)。孫劉聯(lián)軍用火攻曹，曹軍大敗退守北方。這一戰(zhàn)役史稱“赤壁之戰(zhàn)".赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ).11。隋文帝和隋煬帝統(tǒng)治時期，改革官制，在中央設(shè)三省六部，創(chuàng)立科舉制,廢除魏晉以來的九品中正制,開始用分科考試的辦法選拔官員。12.６０４年，隋煬帝命人開鑿了大運河.大運河溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系，是當(dāng)時世界上的巨大工程之一。１３．從62７年至649年，是李世民統(tǒng)治的貞觀年代。在此期間,君臣勵精圖治，政治清明,社會安定,開創(chuàng)了唐代繁榮昌盛的局面,因而被譽為“貞觀之治”。14.唐朝時,高僧鑒真不畏艱險,東渡日本,講授佛學(xué)理論，傳播博大精深的中國文化,促進了日本佛學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑和雕塑水平的提高，受到中日人民和佛學(xué)界的尊敬，為中日兩國人民的交流做出了貢獻(xiàn)。15.唐玄宗統(tǒng)治前朝，平息了統(tǒng)治集團內(nèi)部動亂，穩(wěn)定了政局；任用姚崇、宋璟為相;重視地方官員人選。在唐玄宗的治理下,會政治比較安定，生產(chǎn)繼續(xù)發(fā)展，唐朝進入全盛期，史稱“開元盛世”.16．９６０年，后周大將趙匡胤在東京(河南開封）東北的陳橋驛發(fā)動兵變,黃袍加身，取代后周，建立宋朝,定都東京，史稱北宋.17。宋神宗即位后，銳意改革，任用王安石主持變法。主要措施可分為三類：財政經(jīng)濟方面，主要實施均輸法、青苗法、農(nóng)田水利法、募役法、市易法、方田均稅法;軍政方面,主要實施置將法、保甲法、保馬法,設(shè)置軍器監(jiān)；教育方面，編纂和頒行《三經(jīng)新義》，改革科舉，整頓學(xué)校.王安石變法，在發(fā)展生產(chǎn)、富國強兵方面收到了顯著成效.18。馬可?波羅是１3世紀(jì)來自意大利的世界著名的旅行家和商人。他在中國游歷了17年,曾訪問當(dāng)時中國的許多古城，到過西南部的云南和東南地區(qū)。回到威尼斯之后,寫下著名的《馬可?波羅游記》。１９．從1４０5年到１433年,鄭和先后七次航海，到過亞非３0多個國家和地區(qū)，最遠(yuǎn)達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸地區(qū)。20。明中期海防松弛,中國沿海地區(qū)經(jīng)常遭受倭寇的襲擊和騷擾.為保護沿海地區(qū)民的生命財產(chǎn)安全，戚繼光受命抗倭.至１565年,東南沿海的倭寇基本肅清，保證了邊疆的穩(wěn)定。21。文字獄是指封建社會統(tǒng)治者迫害知識分子的一種冤獄?；实酆推渲車娜斯室鈴淖髡叩脑娢闹姓∽志?，羅織成罪，嚴(yán)重者會因此引來殺身之禍，甚至所有家人和親戚都受到牽連,遭滿門抄斬乃至株連九族的重罪。文字獄歷朝皆有，但以清朝最多。２2．1838年１２月，道光帝任命林則徐為欽差大臣，赴廣州查禁鴉片。林則徐到達(dá)廣州后，共收繳英國鴉片2萬余箱、美國煙販鴉片1500余箱。183９年6月3日至25日,林則徐主持在虎門海灘銷毀收繳的鴉片，使禁煙運動達(dá)到最高潮.２3.１840年6月，第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。８月英軍到達(dá)南京江面，清政府被迫簽訂了《南京條約》.鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》等一系列不平等條約的簽訂，是中國遭受西方資本主義奴役的開始，也是中國逐漸淪為半殖民地半封建社會的開始。24。1８51年1月1１日,洪秀全率眾約兩萬人在廣西桂平金田村起義,建號太平天國.1864年６月，洪秀全病逝，7月天京陷落,太平天國運動失敗。太平天國運動是一次反帝反封建的農(nóng)民運動,它沉重地打擊了中外反動勢力，其頒布的《天朝田畝制度》表達(dá)了幾千年來農(nóng)民的理想追求，《資政新篇》是近代中國第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的社會改革方案。25。1９世紀(jì)６0年代，清朝統(tǒng)治階級內(nèi)部一部分人士,認(rèn)識到先進的西方武器和科學(xué)技術(shù)對清朝統(tǒng)治的作用，掀起以“自強”、“求富”為口號，以鞏固清朝統(tǒng)治為目的的洋務(wù)運動.曾國藩、左宗棠、李鴻章、張之洞等是參與和提倡洋務(wù)運動的代表人物。26.1898年光緒皇帝接受維新派的變法主張,于6月11日頒布“定國是"詔，宣布變法維新,推行包括政治、經(jīng)濟、軍事、文教各個方面的新政.以慈禧太后為首的操縱著清廷軍政實權(quán)的滿清守舊派，堅決反對變法維新,于9月21日發(fā)動宮廷政變，幽禁光緒帝，殺害譚嗣同等變法六君子，廢除大部分新政。變法新政只實行了10３天就宣告結(jié)束,史稱“百日維新”。2７。1894年11月,孫中山在美國檀香山創(chuàng)立中國第一個資產(chǎn)階級革命團體興中會,１905年，中國同盟會在東京正式成立，這是中國第一個資產(chǎn)階級革命政黨.同盟會以“驅(qū)除韃虜、恢復(fù)中華,創(chuàng)立民國，平均地權(quán)”為革命綱領(lǐng)。1９11年，辛亥革命爆發(fā)，次年2月12日清帝退位，宣告清王朝專制統(tǒng)治結(jié)束.辛亥革命推翻了中國延續(xù)兩千多年的封建君主專制制度，建立了資產(chǎn)階級民主共和國。28．１919年1月,第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國中國提出收回山東主權(quán)、廢除“二十一條"不平等條約等正當(dāng)要求。但會議置之不理,還做出將德國在山東的特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本的決定.消息傳來，舉國憤怒.５月4日，北京300０多學(xué)生匯集天安門前，高呼“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊”、“誓死力爭，還我青島”等口號，并且要求懲辦曹汝霖、陸宗輿、章宗祥，學(xué)生游行隊伍行至曹宅，痛打了章宗祥，并火燒曹宅,引發(fā)“火燒趙家樓"事件。隨后,軍警給予鎮(zhèn)壓，并逮捕了學(xué)生代表32人。學(xué)生的游行活動受到廣泛關(guān)注,各界人士給予支持，通過上海的罷工、罷市、罷課運動，全國２2個省150多個城市都有不同程度的響應(yīng)，將五四運動推向高潮.６月28日，中國代表沒有在和約上簽字。五四運動是一次偉大的反帝愛國運動，是中國從舊民主主義革命到新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點。29.中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會于1９21年7月２３日在上海法租界召開，出席大會的各地代表共１3人，他們代表著全國50多名黨員。３0日晚,由于法租界的密探突然闖入,引起大家警覺,于是，大會的最后一天(31日）遷移到浙江嘉興南湖一艘游船上舉行.3０．由于王明“左傾”冒險主義的領(lǐng)導(dǎo)，紅軍第五次反“圍剿”失敗，于１934年10月開始長征.19３6年10月,紅一、二、四方面軍三大主力會師,標(biāo)志著歷時兩年的紅軍長征勝利結(jié)束。31。１９３1年9月18日晚，盤踞在中國東北的日本關(guān)東軍突然向駐守在沈陽北大營的中國軍隊發(fā)動進攻,之后中國東北全部淪陷,史稱“九一八"事變。３2．1937年7月7日夜，日軍稱丟失一名士兵,要求進入北平西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這要求。日軍向城內(nèi)的中國守軍進攻，史稱“七七”事變，拉開了日軍全面侵華戰(zhàn)爭的序幕。33．194９年1０月１日下午，開國大典舉行，宣告中華人民共和國正式成立.34.１９54年9月15日至28日,第一屆人民代表大會第一次會議在北京舉行,制定了《中華人民共和國憲法》。憲法規(guī)定了國家的性質(zhì)和根本政治制度,還規(guī)定了公民的權(quán)利和義務(wù)。這部憲法是新中國第一部憲法.35。“大躍進"運動是指1958年為盲目追求經(jīng)濟建設(shè)高指標(biāo)而開展的運動.由于進行社會主義建設(shè)的經(jīng)驗不足,對經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律和中國經(jīng)濟基本情況了解不夠，在社會主義建設(shè)總路線提出之后，輕率地發(fā)動了“大躍進”運動。運動中，以高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和共產(chǎn)風(fēng)為主要標(biāo)志的“左"傾錯誤36?！拔幕蟾锩痹趪艺沃贫壬?、法制上造成了極大的混亂和破壞，給黨、國家和人民帶來建國以后最嚴(yán)重的挫折和損失。中共十一屆三中全會以后，中國共產(chǎn)黨開始全面地、認(rèn)真地糾正“文化大革命”的錯誤。37．中共十一屆三中全會于１９７8年12月18日至22日在北京舉行，黨的十一屆三中全會從根本上沖破了長期“左"傾錯誤的嚴(yán)重束縛，端正了黨的指導(dǎo)思想,重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，把黨和國家工作重點轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化建設(shè)上來，實行改革開放的政策，實現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略的根本轉(zhuǎn)變，因而成為開辟有中國特色社會主義道路，開創(chuàng)中國社會主義事業(yè)發(fā)展新時期的偉大起點。3８．１984年12月,中英兩國政府在北京正式簽署了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。聯(lián)合聲明宣布，中國政府決定于1997年7月1日對香港恢復(fù)行使主權(quán).１98７年4月，中葡雙方在北京簽署了關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明。聯(lián)合聲明宣布，中華人民共和國政府于1999年１２月20日對澳門恢復(fù)主權(quán)。３9.2003年１0月十六屆三中全會：通過《中共中央關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》；提出構(gòu)建社會主義和諧社會,是我們黨從全面建設(shè)小康社會,開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的全局出發(fā)提出的一項重大任務(wù)，民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的深刻內(nèi)涵,體現(xiàn)了廣大人民群眾的根本利和共同愿望，反映了我們黨對中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展規(guī)律的新認(rèn)識;首次提出“科學(xué)發(fā)展觀"的要求。40。埃及位于非洲東部尼羅河下游，是世界上最早的奴隸制國家。約公元前75０0年,埃及進入新石器時代，農(nóng)業(yè)開始出現(xiàn).公元前45０0年前后，埃及進入了銅石并用時代，公元前4000年左右,埃及完成了從母系社會向父系社會的轉(zhuǎn)變,私有制開始產(chǎn)生。公元前310０年左右,美尼斯初步統(tǒng)一埃及，逐步建立起奴隸主階級專政的國家。41．美索不達(dá)米亞文明，也叫兩河文明或兩河流域文明,指在兩河流域間的新月沃土——底格里斯河和幼發(fā)拉底河之間的美索不達(dá)米亞平原發(fā)展起來的文明,是西亞最早的文明，而蘇美爾人則是這一文明的偉大創(chuàng)建者.42.《漢謨拉比法典》是古巴比倫國王漢謨拉比（約公元前1792—前175０年在位)頒布的法律匯編,是最具代表性的楔形文字法典，也是迄今世界上最早的一部完整保存下來的成文法典。43。到公元前766年時，希臘規(guī)定每隔４年在奧林匹亞舉行一次競技大會,也就是運動會。這就是最初的奧林匹克運動會。最早的競賽項目只是200碼（大約１82米）短跑,最受觀眾歡迎的是駕著馬車賽跑的項目.４4．瑪雅文明是拉丁美洲古代印第安人文明，美洲古代印第安文明的杰出代表，以印第安瑪雅人而得名。約形成于公元前2５０0年，主要分布在墨西哥南部、危地馬拉、巴西、伯利茲以及洪都拉斯和薩爾瓦多西部地區(qū)?，斞盼拿髟谖镔|(zhì)文化、科學(xué)藝術(shù)等方面有很大成就.45。在葡萄牙王室的支持下,1４87年，迪亞士抵達(dá)非洲最南端的好望角。十年后,另一位葡萄牙航海家達(dá)?伽馬沿著迪亞士開辟的航路，繼續(xù)前行,終于到達(dá)了印度。在西班牙王室的資助下，１492年，哥倫布率領(lǐng)三艘帆船抵達(dá)美洲。1519—1522年,西班牙支持的另一位航海家麥哲倫率領(lǐng)的船隊沿著哥倫布開辟的航路，繞過了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行。4６.文藝復(fù)興首先表現(xiàn)在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域。但丁、彼特拉克、薄伽丘被譽為“文學(xué)三杰"，拉斐爾、米開朗琪羅和達(dá)?芬奇被譽為“美術(shù)三杰”。47.在14、15世紀(jì)，在農(nóng)奴制解體過程中英國新興的資產(chǎn)階級和新貴族通過暴力把農(nóng)民從土地上趕走,強占農(nóng)民份地及公有地,剝奪農(nóng)民的土地使用權(quán)和所有權(quán)，限制或取消原有的共同耕地權(quán)和畜牧權(quán),把強占的土地圈占起來，變成私有的大牧場、大農(nóng)場。這就是英國歷史上的“圈地運動”。４8.啟蒙運動是一場發(fā)生在1７、1８世紀(jì)歐洲的反封建、反教會的資產(chǎn)階級思想文化解放運動,它為資產(chǎn)階級革命作了思想準(zhǔn)備和輿論宣傳，是繼文藝復(fù)興運動之后歐洲近代第二次思想解放運動。17世紀(jì),英國出現(xiàn)了早期啟蒙思想.１8世紀(jì)中葉，在封建專制的天主教國家法國,日益崛起的新興資產(chǎn)階級對封建專制統(tǒng)治和天主教會展開了激烈斗爭，涌現(xiàn)出了伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等一大批啟蒙思想家,啟蒙運動進入高潮.４９。工業(yè)革命也稱產(chǎn)業(yè)革命，是指從以手工業(yè)勞動為基礎(chǔ)的資本主義手工場過渡到采用機器生產(chǎn)的資本主義工廠的過程。50。17７6年７月4日,由資產(chǎn)階級民主派杰斐遜起草的《獨立宣言》正式發(fā)布,正式宣告了北美1３個殖民地脫離英國,成為獨立的美利堅合眾國。１7８9年１月,華盛頓當(dāng)選美國第一任總統(tǒng).同年4月，華盛頓在紐約宣誓就職,組成聯(lián)邦政府。51。1７99年１1月，拿破侖發(fā)動“霧月政變"，在法國建立執(zhí)政府，自任第一執(zhí)政。拿破侖上臺后，同俄國人講和,與奧地利人締結(jié)《呂內(nèi)維爾條約》,與英國也達(dá)成了和平協(xié)議。1813年１0月，法軍在“萊比錫會戰(zhàn)”中被擊潰。第二年４月，拿破侖宣布退位,被流放到意大利海岸附近的厄爾巴島上。52.1８4８年革命發(fā)生于歐洲，是歐洲平民與自由主義學(xué)者對抗君權(quán)獨裁的武裝革命。首先發(fā)起地點為意大利的西西里島.而波及的國家?guī)缀鹾w全歐洲，僅俄國、西班牙及北歐少數(shù)國家未受影響。所有革命行動均以失敗收場,但這次革命卻間接導(dǎo)致德國及意大利統(tǒng)一運動。這次