流感肺炎新型冠狀肺炎的區(qū)別與新型冠狀肺炎的預(yù)防課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。流感肺炎新型冠狀肺炎的區(qū)別與新型冠狀肺炎的預(yù)防流感肺炎新型冠狀肺炎的區(qū)別與新型冠狀肺炎的預(yù)防36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。流感肺炎新型冠狀肺炎的區(qū)別與新型冠狀肺炎的預(yù)防你真的了解它們嗎流感‖新型肺炎什么是感冒感冒是一般人在著涼、勞累等因素引起的以鼻咽部上呼吸道癥狀為主要表現(xiàn)的疾病。鼻塞、流涕、打噴嚏,沒有明顯發(fā)熱體力、食欲都沒有明顯影響,一般也沒有明顯的頭痛、關(guān)節(jié)痛、周身不適等癥狀。感冒的人一般上呼吸道癥狀很重,但是全身表玩很輕,甚至這個(gè)人還有定的精力體力可以繼續(xù)工作,一般來說沒有危驗(yàn)農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣并不是與生俱來的，需要經(jīng)過后天的不斷努力來養(yǎng)成，其間需要學(xué)校、教師、學(xué)生不斷的付出努力才能實(shí)現(xiàn)。為此，本文就從當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣中的問題入手，探討農(nóng)村小學(xué)良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的策略，確保農(nóng)村小學(xué)生能夠普遍養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。一、農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性現(xiàn)如今，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展，農(nóng)村居民生活水平正在不斷提高，身體健康成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成也成為學(xué)校日常教學(xué)工作的重要組成部分。農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，無疑會(huì)確保農(nóng)村小學(xué)生健康成長(zhǎng)，避免受到疾病的困擾。二、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣中的問題（一）“病?目諶搿鋇墓鄣悴⒚揮猩釗氳拇?播下去就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生在良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，教師并沒有做到將“病從口入”時(shí)時(shí)掛在嘴邊，嚴(yán)格督促學(xué)生應(yīng)該注意哪些東西能吃，哪些東西不能隨便吃，吃東西前應(yīng)該注意什么。久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了不經(jīng)常洗手，拿起東西就往嘴里放，不注意餐前衛(wèi)生的習(xí)慣等等，這一習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重威脅到學(xué)生身體健康，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）教師樹立個(gè)人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生的榜樣作用不明顯從當(dāng)前來看，在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的過程當(dāng)中，很多學(xué)校并不看重榜樣的作用，無論是在個(gè)人衛(wèi)生方面，還是公共衛(wèi)生方面，學(xué)校不能將教師的榜樣作用充分的發(fā)揮出來，學(xué)生在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的過程中沒有一根明確的標(biāo)桿，這樣學(xué)生在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的道路上很難受到榜樣激勵(lì)的作用。（三）良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練的主抓力度不強(qiáng)目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練方面并沒有過多的重視，認(rèn)為只要教師在日常生活中多強(qiáng)調(diào)就能夠達(dá)到目的，但是忽略了習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復(fù)多次的練習(xí)。為此，這也是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣中存在的主要問題之一。三、農(nóng)村小學(xué)良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的策略（一）強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)教師“衛(wèi)生指導(dǎo)行動(dòng)”的意識(shí)農(nóng)村小學(xué)教師要普遍強(qiáng)化“衛(wèi)生指導(dǎo)行動(dòng)”的意識(shí)，通過實(shí)踐指導(dǎo)來增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生“病從口入”的觀念，這樣在養(yǎng)成農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的效果上會(huì)更加顯著。所謂的“衛(wèi)生指導(dǎo)行動(dòng)”，指的就是以行動(dòng)的方式來指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生在就餐時(shí)、飲水時(shí)、與外界發(fā)生肢體接觸后應(yīng)該怎樣做，以及應(yīng)該怎樣看待公共衛(wèi)生。幫助農(nóng)村小學(xué)生建立個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)和公共衛(wèi)生意識(shí)。筆者在農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，經(jīng)常組織各類個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生實(shí)踐活動(dòng)，如組織開展班級(jí)大掃除、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)清理、飯前便后凈手輪流監(jiān)督等活動(dòng)，在活動(dòng)中通過學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生更加清楚公共衛(wèi)生關(guān)系到個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，個(gè)人衛(wèi)生直接影響學(xué)生自己的身體健康。（二）學(xué)校要積極樹立教師衛(wèi)生習(xí)慣的典型在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的過程中應(yīng)該講求方式方法，要認(rèn)識(shí)到榜樣的模范帶頭作用，以此為學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣提供動(dòng)力。學(xué)校要積極開展個(gè)人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)，并且要樹立教師衛(wèi)生習(xí)慣的典型，帶動(dòng)教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的積極性，同時(shí)為學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿。例如，筆者所在學(xué)校每學(xué)期都會(huì)設(shè)立衛(wèi)生活動(dòng)月，活動(dòng)月中針對(duì)班級(jí)公共衛(wèi)生、教師個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行評(píng)比，各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果的產(chǎn)生不僅要看表面，同時(shí)還要注重細(xì)節(jié)。獲得公共衛(wèi)生評(píng)比第一名的班級(jí)作為衛(wèi)生評(píng)比先進(jìn)集體，獲得教師衛(wèi)生評(píng)比第一名的教師作為個(gè)人衛(wèi)生模范，獲得學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生評(píng)比第一名的學(xué)生作為個(gè)人衛(wèi)生標(biāo)兵。這樣無論是在個(gè)人衛(wèi)生方面還是公共衛(wèi)生方面，教師都能夠?yàn)閷W(xué)生起到樹立標(biāo)桿的作用，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（三）抓住問題根本，重視衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成在加強(qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí)，以及樹立教師衛(wèi)生習(xí)慣典型的基礎(chǔ)上，要抓住學(xué)生難以養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的根本所在，有針對(duì)性的將問題進(jìn)行解決，進(jìn)而提高學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度。眾所周知，良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要在一定的原則下，通過一定的方法來誘導(dǎo)和強(qiáng)化，這樣才能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。筆者在幫助農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的過程中，選擇從學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，從細(xì)微的小事做起，先幫助學(xué)生建立養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的信心，再循序漸進(jìn)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，并且采取實(shí)踐引導(dǎo)的方式進(jìn)行某一行為的強(qiáng)化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在頭腦中就會(huì)形成記憶，而學(xué)生也能感受到筆者在學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的重視程度。四、結(jié)論農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣直接受益人是學(xué)生本身，雖然學(xué)校、教師、學(xué)生在各個(gè)方面有很多工作要做，有這樣或那樣的挑戰(zhàn)需要面對(duì)。但是還需要廣大教師付出更多的艱辛和努力，為農(nóng)村小學(xué)生能夠盡快養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣貢獻(xiàn)出自己的一份力量。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一大重要教學(xué)手段,幾乎貫穿了化學(xué)教學(xué)的每一課時(shí)。為之,人們把教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)稱謂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。毫無疑問,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展與改革,同樣是實(shí)施化學(xué)新課程的重要組成部分,也是落實(shí)化學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑。然而,由于種種原因,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展與改革,在當(dāng)今的一些農(nóng)村中學(xué)依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。作為農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的筆者,現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就此談幾點(diǎn)粗略的認(rèn)識(shí),以期與同行們共勉。一、轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識(shí)是積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本前提一些農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件因資金、設(shè)備等因素,影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地開展。再則,多少年來,由于應(yīng)試教育的積弊,部分教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)還較欠缺。一些農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師習(xí)慣于“畫實(shí)驗(yàn),講實(shí)驗(yàn)”,學(xué)生“聽實(shí)驗(yàn),背實(shí)驗(yàn)”,這不可避免地影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)、直觀的視覺效應(yīng)、定性定量的操作規(guī)程、新奇變幻的化學(xué)反應(yīng)等,對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣所具有的無可替代的巨大吸引力,從而影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)原理、化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握;還極大地影響學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、化學(xué)變化的觀察思維能力的形成;更不利于學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。故而,轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí),想方設(shè)法地、有序有效地開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一些農(nóng)村中學(xué)提高化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量極其重要的關(guān)鍵措施。我校領(lǐng)導(dǎo)及化學(xué)教師較為重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,在人手并不充裕的情況下,還配備了一名化學(xué)實(shí)驗(yàn)員,以保障新課程教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利開展。二、做好演示實(shí)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效果化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)看似是教師為學(xué)生形象生動(dòng)地闡述化學(xué)知識(shí),介紹物質(zhì)的化學(xué)特性的個(gè)人付出。其實(shí),它是師生之間的一種積極有效的雙邊活動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)極大地吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成一種良好的課堂教學(xué)氛圍,極大地提增了課堂教學(xué)效益。為使演示實(shí)驗(yàn)獲得如期的良好效果,化學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):1.明確演示實(shí)驗(yàn)的目的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn),教師必須明確向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)要解決的問題、明朗操作規(guī)范及實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng),思考如何更好地啟發(fā)學(xué)生積極思維。杜絕在課堂演示實(shí)驗(yàn)中顧此失彼,或重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不明確。否則學(xué)生就會(huì)把實(shí)驗(yàn)當(dāng)魔術(shù),憑興趣湊熱鬧,其收效必然甚微,甚至一無所獲。2.嚴(yán)格演示實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)揮示范作用教師的演示操作是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣,演示實(shí)驗(yàn)中教師必須操作規(guī)范、步驟正確,藥品取用、試劑滴加、儀器放置合理得當(dāng),切勿粗枝大葉,草率了事。3.注意演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀性對(duì)于一些現(xiàn)象不明顯、可見度小或成功率不高的實(shí)驗(yàn),最好選擇變通的實(shí)驗(yàn)方法,提高實(shí)驗(yàn)效果。例如,新教材上冊(cè)關(guān)于面粉爆炸的實(shí)驗(yàn),教材上提供的方法由于對(duì)紙盒的大小、蠟燭的長(zhǎng)短、面粉的干燥程度以及口吹氣流量的大小都有較高的要求,而且所使用的紙盒往往又是不透明的,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察,而極大影響著實(shí)驗(yàn)的效果。因此可以這樣改進(jìn):取一個(gè)易拉罐,在一端打上幾個(gè)小孔,放上適量面粉,另一端也打一孔與腳踩的氣筒相連,在易拉罐旁邊點(diǎn)上一枝蠟燭,再在外面罩一個(gè)帶橡皮塞的大塑料筒(可由盛2.5L色拉油的油筒或其他塑料筒改裝而成)。當(dāng)面粉爆炸時(shí)學(xué)生可觀察到火光及橡皮塞被沖掉的現(xiàn)象。此實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是效果明顯,且成功率高。三、做好課前準(zhǔn)備工作,保證學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行1.提前試做實(shí)驗(yàn),不僅演示實(shí)驗(yàn)需如此,分組實(shí)驗(yàn)亦如此在試做的過程中,仔細(xì)考慮在每一步操作中,學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及預(yù)防措施。比如在做《二氧化碳制備與性質(zhì)》的實(shí)驗(yàn)時(shí),把二氧化碳往燒杯中傾倒,有的同學(xué)可能會(huì)順著高的蠟燭直接倒下去,結(jié)果造成實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相反。2.堅(jiān)持親自準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?選用合適的器材,在不影響直觀效果的前提下可做一些改、替。有時(shí)根據(jù)需要,教師也可大膽創(chuàng)新,自己設(shè)計(jì),自己制作所需器材,以滿足教學(xué)需要。對(duì)于實(shí)驗(yàn)藥品,有些也可讓學(xué)生自帶。比如檢驗(yàn)碳酸鹽的存在,可讓學(xué)生撿一些各種各樣的小石子或從家中帶一些常用物品,如米醋、雞蛋殼、鵝卵石、貝殼,甚至生粉等來檢驗(yàn),既聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生積極性,又達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。四、落?shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告措施,確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果為了使農(nóng)村學(xué)生在有限的一些實(shí)驗(yàn)中能獲得良好效果,必須抓好預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)前,教師一定要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?了解實(shí)驗(yàn)步驟及操作過程中的注意事項(xiàng),填好教師提前印發(fā)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)單。這樣做既可以讓學(xué)生通過課前的閱讀思考、討論或筆寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)單,使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更成竹在胸,避免實(shí)驗(yàn)盲目性,又可以克服學(xué)生邊看書邊做實(shí)驗(yàn)的陋習(xí)。在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)前,先按實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)單檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)用的器材、藥品是否備全。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生一定要做到:第一,認(rèn)真規(guī)范操作,細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并及時(shí)地、如實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果;第二,嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,實(shí)驗(yàn)過程保持安靜,嚴(yán)守操作規(guī)程,切莫把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成兒戲;第三,實(shí)驗(yàn)中要節(jié)約藥品,愛惜儀器,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)必須做到把儀器放置好,試管等洗滌干凈,實(shí)驗(yàn)器材放置有序。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生必須當(dāng)天寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,統(tǒng)一上交。實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須具備:實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及解釋和有關(guān)的化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)結(jié)論或數(shù)據(jù)處理結(jié)果及實(shí)驗(yàn)討論。通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫不僅可以使學(xué)生鞏固加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。五、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)形式,提高學(xué)生主體參與的程度發(fā)展性教學(xué)觀認(rèn)為,教師應(yīng)是學(xué)生自我發(fā)展的引路人和指導(dǎo)者。教師只有使每個(gè)學(xué)生都最大程度地、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,才能實(shí)際構(gòu)建起學(xué)生主體地位的最佳教學(xué)效果。因此,實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須優(yōu)化實(shí)驗(yàn)形式且立足于做,以提高學(xué)生主體參與程度,增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生尤應(yīng)如此,這些工作我們一般由以下兩方面著手:1.突破人為的實(shí)驗(yàn)界限,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般被分為演示實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)分類的自身并無不妥,但實(shí)際教學(xué)中常易導(dǎo)致觀念上的障礙。過分地強(qiáng)調(diào)課外實(shí)驗(yàn)課外做,課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)做;學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生做,演示實(shí)驗(yàn)老師做,學(xué)生就會(huì)失去許多動(dòng)手機(jī)會(huì)。為此我們可以把一些演示實(shí)驗(yàn)改為師生合作實(shí)驗(yàn)或?qū)W生隨堂實(shí)驗(yàn),教師在此過程中起到引導(dǎo)、協(xié)助和點(diǎn)撥的作用。同時(shí)也可將一些實(shí)驗(yàn)改為家庭小實(shí)驗(yàn)或課外實(shí)驗(yàn),比如“蛋白質(zhì)的變性”“酸堿指示劑”等。2.由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)向課外實(shí)驗(yàn)延伸,拓展實(shí)驗(yàn)空間,以增強(qiáng)學(xué)生的自主性利用農(nóng)村生活中各種手頭材料較多,課外活動(dòng)的時(shí)空又比較寬裕等優(yōu)勢(shì),發(fā)展課外實(shí)驗(yàn)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好,便于針對(duì)性地通過實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)整、自覺自理的能力,增強(qiáng)自主意識(shí)。比如開放實(shí)驗(yàn)室,讓學(xué)生個(gè)人做想做而未做的實(shí)驗(yàn),或通過實(shí)驗(yàn)來解決自己學(xué)習(xí)過程中的有關(guān)疑問,讓不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展;或準(zhǔn)許出借實(shí)驗(yàn)室的儀器以便于學(xué)生開展各種興趣小組的活動(dòng),進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等活動(dòng)。農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)來說更為任重道遠(yuǎn)。無論筆者上述幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí),是以偏概全,還是以俗掩精,且誠(chéng)在拋磚引玉,攻其矢衷。愿更多的同行們能為農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出謀劃策。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1你真的了解它們嗎流感‖新型肺炎你真的了解它們嗎2什么是感冒感冒是一般人在著涼、勞累等因素引起的以鼻咽部上呼吸道癥狀為主要表現(xiàn)的疾病。鼻塞、流涕、打噴嚏,沒有明顯發(fā)熱體力、食欲都沒有明顯影響,一般也沒有明顯的頭痛、關(guān)節(jié)痛、周身不適等癥狀。感冒的人一般上呼吸道癥狀很重,但是全身表玩很輕,甚至這個(gè)人還有定的精力體力可以繼續(xù)工作,一般來說沒有危驗(yàn)什么是感冒3什么是流感流感是由流感病毒感染引起的呼吸道疾病,常常不僅僅是上呼吸道問題,還會(huì)引起下呼吸道感染,也就是肺炎。流感的病人病情往往發(fā)病急,癥狀嚴(yán)重.尤重、急、多其是全身癥狀多,會(huì)發(fā)熱,可能在發(fā)病一兩天內(nèi)體溫就會(huì)上升到39度、40度,頭痛、肌肉乏力、食欲下降等癥狀明顯。什么是流感4什么是新型肺炎?新型冠狀病毒肺炎是一種急性感染性肺炎,其病原體是一種先前未在人類中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒,即2019新型冠狀病毒。目前,缺乏針對(duì)病原體的有效抗病毒藥物,以隔離治療、對(duì)癥支持治療為主。輕度輕度全身不適輕度或中度發(fā)熱、果寒,乏力,干咳,部分會(huì)有兩等宜狀并逐海出現(xiàn)呼吸困難等嚴(yán)重表現(xiàn)重度腹馮、發(fā)熱、頭痛肌肉酸高、關(guān)節(jié)痛,部分嚴(yán)重病例可出現(xiàn)急性呼吸意迫綜合征或濃毒癥體克,甚至死亡。什么是新型肺炎?5新型冠狀病毒肺炎·動(dòng)態(tài)7557118635223954697520611633累計(jì)確診累計(jì)治愈累計(jì)死亡現(xiàn)有確診現(xiàn)有疑似現(xiàn)有重癥新型冠狀病毒肺炎·動(dòng)態(tài)6感目、流感、新型肺炎區(qū)別發(fā)病癥狀感咳嗽和喉嚨痛鼻塞流涕。流淚,汎肉疼痛和頭任熱或不發(fā)熱:判斷患通感冒或流感的一個(gè)較好的方法是癥狀出現(xiàn)的時(shí)流感發(fā)病急。癥汏重、進(jìn)展俠。極度痠勞伴身體和肌肉疼病。頭痛、食欲不振高熱寒戰(zhàn)和出汗鼻塞和咳嗽。新型肺炎咳痰甚至咯血,極度疲勞呼吸困難,深玶吸或咳嗽時(shí)胸癢加重,高熱伴戰(zhàn),頭頻繁出汗導(dǎo)致皮膚冷濕,食欲不振感目、流感、新型肺炎區(qū)別7感目、流感、新型肺炎區(qū)別是否乏力體力王常全身乏力輕度乏力食欲情況食欲王常食欲不好食欲不振有誤胸悶無輕變或明顯流感新型肺炎感目、流感、新型肺炎區(qū)別8日常預(yù)防這樣做增強(qiáng)體質(zhì)0清洗手臉保持室內(nèi)空氣流通補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)注意清潔衛(wèi)生0吃維生素增抵抗力●防寒保暖戴上口罩日常預(yù)防這樣做9感染患者的臨床表現(xiàn)感染患者的臨床表現(xiàn)10感染患者的臨床表現(xiàn)發(fā)熱乏力干咳般癥狀包括發(fā)熱、乏力、干咳、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等,部分患者起病癥狀輕微,可無發(fā)熱。嚴(yán)