四年級語文教學(xué)反思16篇

四年級語文教學(xué)反思16篇四年級語文教學(xué)反思篇1

《母雞》是一篇自讀課文，教學(xué)參考書上提示重點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。我備課時閱讀了教材，發(fā)覺這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚，抓住對母雞前后感情不同來寫，于是我把教學(xué)重點改為：1、自讀課文，體會對母雞的感情有什么改變，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。學(xué)生自讀后很快都完成個內(nèi)容。2、抓住個別有特色的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟的寫法，如：“發(fā)覺了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。〞這個句子，學(xué)生找出了抓住母雞的動作“叫，啄，放〞體會出，除了描寫出母雞對兒女的愛，還看出母雞特別的細(xì)心。學(xué)生體會到抓住動作描寫的好處。

這節(jié)自讀課文抓住一個主要問題，讓學(xué)生品讀課文思索，再體會這篇課文在寫法上一二個有特色，值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會。抓的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。

四年級語文教學(xué)反思篇2

一學(xué)期來，對于自己這個班的教育教學(xué)狀況真的是百感交集，更多的是挫敗感，但是其實有喜也有悲的!

我們這一個班是一個男生占了69%的班級。這個數(shù)據(jù)意味著，我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知，小學(xué)階段的男孩子較不成熟，較外向，學(xué)習(xí)目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩(wěn)。

雖然明知道男生們存在這么多的缺點，我還是不氣餒，還是委于重任，可是這樣試驗的結(jié)果是班級管理不力，良好班風(fēng)難以形成。

一學(xué)期來，由于自己常常外出，于是班級管理沒方法抓落實。四年級的學(xué)生正是小學(xué)階段獨特的轉(zhuǎn)折點，一學(xué)期兩次的外出(福州之行，永春之行)，忙著排練扇舞(差不多有三個星期的下午寫字課的時間都沒方法上)，忙著開街道的科學(xué)研討課(有兩個星期的時間去預(yù)備)全部的這些，造成這學(xué)期班級管理上存在許多問題不能準(zhǔn)時解決，雖然搭擋幫了很大的忙，但是由于她較年輕，閱歷缺乏，于是問題還是許多。班級管理沒方法落實，加上時間上沒方法保證，使得那些中下學(xué)生不能準(zhǔn)時輔導(dǎo)，作業(yè)無法按時完成，且沒有時間去追回。一次又一次的惡性循環(huán)(一次沒做，我們沒方法追回來，學(xué)生下次會繼續(xù)不自覺完成)!

雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去進(jìn)展，但是時間上的不能保證，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動。這一點我也該反省：或許是自己的獨斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐煩讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證，但是我盡量做到作業(yè)肯定按時批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完好。生字、寫字本、指導(dǎo)叢書課課做，日記一周一次，習(xí)作三周兩次。但是由于時間上的無法保證，因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。習(xí)作的批改上也較馬虎。全班學(xué)生的習(xí)作水平不高。

總的來說因為班級管理不到位，加上本人給中下學(xué)生的時間無法保證，造成班集凝聚力不強，學(xué)習(xí)氣氛不濃!有得有失，為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，下學(xué)期我會在班級管理上下功夫，以優(yōu)帶劣，迎頭趕上!

準(zhǔn)備從如下幾方面進(jìn)行著手：

1、學(xué)習(xí)上，優(yōu)劣結(jié)對子，互幫互學(xué)。

2、讓更多的同學(xué)體驗班干部的崗位，讓他們真正為班級發(fā)光發(fā)熱。

3、每學(xué)期要組織三至四次班干部學(xué)習(xí)會議。(由班干部執(zhí)行)促使班干部快速地成長。

4、家校協(xié)作要緊密，盡可能獲得家長的支持。

5、班科任更好地進(jìn)行協(xié)作。

四年級語文教學(xué)反思篇3

我執(zhí)教＜＜＞搭石＞＞這一課,基本到達(dá)了料想的效果,完成了教學(xué)目標(biāo),起到了培育學(xué)生語感、進(jìn)展了學(xué)生思維、訓(xùn)練了學(xué)生的語言，激勵了學(xué)生發(fā)覺美的目的，回顧本課，自始自終我的教學(xué)宗旨是營造氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中產(chǎn)生對語文的情感。

一、讀中感悟，感悟中讀。

抓住重點詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個難點，在課堂上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過對重點詞語"清波漾漾"、'協(xié)調(diào)有序"、"人影綽綽"、'理所當(dāng)然"的體會，品讀，使每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高，語文能力也得到提高。

二、注重運用各種語文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生積累

如：讓學(xué)生在想象"一行人過搭石動人的畫面'各引導(dǎo)想象"清波漾漾，人影綽綽"是一種怎樣的畫面時，我讓學(xué)生用自己的語言去描述，展開想象培育語言，詞匯的運用。給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語文，對學(xué)生的語言進(jìn)展極有意義。

三、以風(fēng)景統(tǒng)領(lǐng)全文，升華情感

這篇課文文字簡潔易懂，但期間傳遞的情感卻是豐富的，這正為學(xué)生的獨特化閱讀提供了想象的空間。我讓學(xué)生帶著"你從哪幅畫面感受到什么是美'，靜靜地默讀課文，抓住'一行人走搭石"，"兩個人面對面走搭石"和'老人與年輕人走搭石"，"老人準(zhǔn)時調(diào)整搭石"這四塊內(nèi)容構(gòu)勒成四幅畫面，很自然地引導(dǎo)學(xué)生一步步理解搭石在眼里為什么是一道風(fēng)景。學(xué)習(xí)最終一段，使學(xué)生進(jìn)一步感受搭石悄悄無聞的美。教學(xué)中我在對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀等基本功綜合訓(xùn)練的同時，還注重對學(xué)生關(guān)愛他人美妙情感的熏陶和正確的情感及價值觀的引導(dǎo)。比方在朗讀中的潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透，從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美，助人是美，謙讓是美，和諧是美，美就是我們的心中，只要我們奉獻(xiàn)了愛，我們的生活就充滿了美。

四、教學(xué)永久是一項充滿遺憾的藝術(shù)

雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全，但在實施過程中未必能到達(dá)預(yù)期效果。一堂課下來靜下心思索，感到課堂教學(xué)中存在以下缺乏：

1.課堂中語言表達(dá)不是十分自然。

2.教學(xué)技巧有些拙劣。

3.由于心中裝著教案，在課堂上個別地方有些走過程。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次展示的機會，以上反思僅是我個人的拙見，期望領(lǐng)導(dǎo)給予批判指正。

四年級語文教學(xué)反思篇4

童話以其優(yōu)美的語言，動人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的寵愛，也正是因為同學(xué)對童話的學(xué)習(xí)主動性很高，如何讓學(xué)生在感受到童話帶來歡樂的同時能更深入地理解童話以及其中蘊涵的道理顯得尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的"完善之做'，揭示了歡樂應(yīng)當(dāng)和大家一起共享的深刻道理。

本文以巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后看法的對比為主軸展開故事情節(jié)。在教學(xué)本課時我從秀麗又奇妙的巨人的花園入手，讓學(xué)生從中感受花園的秀麗，為之后花園發(fā)生的一系列改變做好伏筆。在引導(dǎo)學(xué)生找出主線"沒有孩子的地方就沒有春天'后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學(xué)生找出"沒有孩子的地方就沒有春天'以及"有孩子的地方就有春天'的句子。學(xué)生通過對比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨，以及與之形成鮮亮對比的孩子加入花園后的春景。然后以"原來四季交替正常、景色秀麗的花園，為什么巨人的加入會使花園產(chǎn)生如此大的改變'提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找出巨人的所作所為。通過想象巨人發(fā)火時的神態(tài)動作引導(dǎo)學(xué)生從"生氣、訓(xùn)斥、叱責(zé)'的意思中感受巨人這三次發(fā)火是一浪高過一浪，指導(dǎo)讀出語氣，加深理解。再引導(dǎo)學(xué)生說出這是一個怎樣的巨人，最終揭示巨人最終明白的道理，讓同學(xué)隨著孩子們的歡樂?聲一起進(jìn)入這秀麗的花園。

在揭示課文的道理之后再回過頭來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺童話語言上的特點，讓同學(xué)體會到童話可以帶著我們?nèi)サ浆F(xiàn)實不行能去的地方，生活中不行能發(fā)生的事情在童話中也可以通過奇異的語言呈現(xiàn)在大家面前，從中進(jìn)一步感受童話帶來的無窮魅力。

課堂教學(xué)是動態(tài)的，生成的，由于教學(xué)閱歷的缺乏，在教學(xué)的過程中并不能得心應(yīng)手。對于讀的部分讀得不是很透徹，尤其是描寫有孩子與沒孩子時花園的情景改變的內(nèi)容，由于在時間安排上存在肯定的偏差，讀得不夠透，不夠深刻。另外內(nèi)容的連接也不夠緊湊，在請同學(xué)說出這是一個怎樣的巨人與接下來揭示寓意這一環(huán)節(jié)連接不夠緊。此外，教育機靈發(fā)揮不到位，對于學(xué)生的問題處理得不太妥當(dāng)，這些都是急需要改良的地方。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進(jìn)展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有閱歷的老師指教迷經(jīng)，借鑒好的教學(xué)閱歷，再通過自身的努力與實踐，不斷發(fā)覺問題，解決問題，在實踐與反思中不斷成長。

四年級語文教學(xué)反思篇5

豐子愷筆下的《白鵝》幽默幽默，活敏捷現(xiàn)，語言生動，全文讀起來給人一種寵愛之情。

在教這課時，我引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，了解采納先總寫后分寫的方法來向我們描述了一只傲慢的白鵝的。然后讓學(xué)生抓住鵝的"傲慢'這一特點，圍繞第二自然段"鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。'這一過度段，來進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪些方面展開學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。并且讓學(xué)生抓住文中的重點語句來進(jìn)行動作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，學(xué)習(xí)效果也好。

1、抓住重點詞句理解，體會語言的幽默幽默。

例如：對文中所說的"厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫'幾個詞語的理解，我讓學(xué)生先比較這三個詞的不同點，啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下，看看有什么改變?'聰慧的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對來說要略微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn)，聲音就更響了。這樣學(xué)生對"厲聲呵斥'、"厲聲叫囂'"引吭大叫'。理解就很清晰了。然后我問學(xué)生："你們覺得把這幾個詞語用在這里，是對白鵝的喜愛還是對它的厭煩呢?'學(xué)生通過自己的朗讀和理解后，說是對白鵝的喜愛之情，這說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢引導(dǎo)學(xué)生想象說說白鵝此時會怎樣想?有的說："小偷，你別想進(jìn)來，有我在呢!。'有的說："主人快出來看看哪，有人來了!'"快滾出去，誰讓你進(jìn)來了?我的主人不在，不許你靠近一步......'還繪聲繪色的表演了起來。是呀，就是因為這樣，鵝的主人告知我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒錯。

再往下學(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動作表演體會筆下的白鵝。例如：在理解"鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相'與鵝"步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場'時，我讓一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個同時上臺表演，仿照得很不錯?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點。還有，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時，能把鵝吃飯時"三眼一板'、"一絲不茍'"架子十足'、"鎮(zhèn)定自若'等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個個"鵝老爺'的形象出如今大家面前。學(xué)生能在理解語句的同時，運用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這能很好地利用學(xué)生好動的性格特點，充分展示學(xué)生的獨特，更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維的火花一旦點燃，將碰撞出智慧與耀眼的光輝。所以說教師在課堂上要擅長撥動學(xué)生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力，運用教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)行再開發(fā)再創(chuàng)造、再利用，會取得更加理想的教學(xué)效果。

通過讀書和表演理解課文后，學(xué)生會從鵝的步態(tài)、吃相上領(lǐng)會到鵝的做事能力肯定是胸有成竹，不慌不忙，不為四周事物、環(huán)境所轉(zhuǎn)變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。

2、仿寫，提高學(xué)生的寫作水平。

在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從描寫最精彩的語句中體會本課的寫作方法。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。

我告知學(xué)生，是抓住白鵝的傲慢這一特點，從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面分別來寫白鵝的特點的，那么你們能不能仿照的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動物，你們也采納總寫分寫的方式，也抓住動物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫，這樣學(xué)生就知道該從哪幾個方面入手去寫了。從他們交來的習(xí)作看，有些學(xué)生也把自己看到的動物描寫的活敏捷現(xiàn)，趣味十足。頗有點幽默的味道。

在語文課的教學(xué)中，教師只要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變換不同的教學(xué)方式展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松效果也好。

四年級語文教學(xué)反思篇6

今日教了《秦兵馬俑》一課，上課之前，自認(rèn)為教學(xué)思路清楚，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠做到學(xué)習(xí)流暢，語文能力有多方面的提高。但前面一個教學(xué)環(huán)節(jié)的問題，使得整節(jié)課混亂不堪，教學(xué)效果低下。

那個出問題的教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過語言文字體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮亮。原來設(shè)計的是先讓學(xué)生找出有那些類型，然后讓學(xué)生自由組合，合作介紹自己喜愛的一類兵馬俑，一個學(xué)生模擬，一個學(xué)生離開書本介紹，其他的同學(xué)對他們的模擬和介紹結(jié)合課文內(nèi)容做出評價。這個環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生在開心的環(huán)境中理解課文，體會課文語言的魅力。學(xué)生模擬必需先理解，學(xué)生離開書本必需內(nèi)化，學(xué)生要評價必需要理解，并對介紹同學(xué)的評價可以體會原文語言的魅力。

但在進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時，擔(dān)憂學(xué)生書未讀到家，便又分別指明幾個學(xué)生讀了4~9自然段，結(jié)果在這一環(huán)節(jié)浪費了不少時間，而且在單調(diào)的讀中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大為減低，使的在后面的合作上效果不佳。更重要的是由于這個環(huán)節(jié)浪費的時間較多，使得在教學(xué)第10自然段未能很好的體會和拓展。而且最終一個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生上黑板寫下學(xué)完課文后秦兵馬俑給你最深的印象是什么?用一兩個詞概括。然后選擇黑板上的詞，說說讀了課文的體會。這樣既總結(jié)了課文，又積累了語言，并運用語言進(jìn)行說話訓(xùn)練，可謂一舉多得?？山虒W(xué)時間缺乏，我又堅決不占用學(xué)生下課時間，這個環(huán)節(jié)未能進(jìn)行，著實遺憾。

上課也如下棋，一招不慎，滿課皆輸。以后對重點段教學(xué)的設(shè)計還要在精細(xì)化，無特別狀況做到教學(xué)案一體化，切勿隨心所欲。

四年級語文教學(xué)反思篇7

本節(jié)課的主要內(nèi)容是經(jīng)受探究乘法交換律、乘法結(jié)合律的過程，理解并用字母表示乘法交換律、結(jié)合律，能運用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡便運算。教學(xué)重點是經(jīng)受探究乘法交換律、乘法結(jié)合律的過程;難點是能運用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡便運算。

上完這節(jié)課，我對這節(jié)課值得反思的東西還是挺多的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。在課堂上我花更多的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有意識地引導(dǎo)學(xué)生親歷"做數(shù)學(xué)'的過程。整個課堂氣氛比較好，師生溝通和諧融洽。首先我在通過復(fù)習(xí)加法交換律引入課題，讓學(xué)生從一組算式中發(fā)覺乘法交換律，讓學(xué)生說自己喜愛的符合乘法交換律的式子，再次引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自己總結(jié)字母表達(dá)式。然后我通過兩組算式，采納男女生競賽的形式讓學(xué)生算一算，認(rèn)真觀看，說出自己發(fā)覺了什么。引導(dǎo)學(xué)生先自主探究，再小組合作商量，讓每一個學(xué)生都參加學(xué)習(xí)的全過程，體會學(xué)習(xí)的方式的多樣化，在老師的引導(dǎo)下將學(xué)生的發(fā)覺規(guī)律加以整理歸納得出：三個數(shù)相乘先把前兩個數(shù)相乘或先把后兩個數(shù)相乘，它們的積不變，引出乘法結(jié)合律。表揚女生使學(xué)生發(fā)覺女生利用乘法結(jié)合律比較簡便，自然引入簡便計算。最終練習(xí)在運用和穩(wěn)固已學(xué)乘法運算定律的基礎(chǔ)上，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供了充分展示自己的思維的寬闊空間，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和探求精神。最終由學(xué)生歸納小結(jié)本課所學(xué)學(xué)問，便于學(xué)問的主動建構(gòu)。

本節(jié)課在教學(xué)過程中，力求突出學(xué)問的系統(tǒng)性，學(xué)生的親歷性，盡量培育學(xué)生的主體意識，問題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)覺，學(xué)問讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充分的思索時間和活動空間，同時給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會和勝利的體驗，培育學(xué)生的自我意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

缺乏的是：在推導(dǎo)規(guī)律的過程中，導(dǎo)課比較快，應(yīng)當(dāng)在課前出幾個口算題，如：25×4、125×8、50×2等等。在歸納乘法結(jié)合律的內(nèi)容時，主觀上是時間緊急，可課后想想，事實上是引導(dǎo)不到位，難以完好地總結(jié)出乘法結(jié)合律。結(jié)果，有個別學(xué)生對乘法結(jié)合律不太理解，運用時問題較多。主要是我沒有擴展來說一說在幾個數(shù)相乘的條件下，不管是先用哪兩個數(shù)相乘結(jié)果都不變。導(dǎo)致有一道擴展題有部分學(xué)生答不上來。

四年級語文教學(xué)反思篇8

在教學(xué)本課時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住"佩佳的一天'與"自己的一天'進(jìn)行對比。讓學(xué)生張開嘴巴來說說自己的一天，比方雙休日或放假時的一天，通過在什么時間，佩佳在干什么，你在干什么的練習(xí)說話，讓孩子明白時間一去不復(fù)返，要珍惜時間，不要虛度光陰。

從教學(xué)時的狀況看，我覺得"佩佳的一天'與"自己的一天'的對比這一教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要。由于在這一環(huán)節(jié)，我花大量的時間讓孩子們想象、體會、表達(dá)，為后面揭示文章的中心"失去的一天就是失去了什么'打下基礎(chǔ)，也使得課后的練筆能夠順利進(jìn)行。同時經(jīng)過這樣的對比，也讓學(xué)生明白了珍惜時間的重要性。

最終，讓學(xué)生把他們收集來的時間名言說出來，好多學(xué)生收集到十來條時間名言。信任這些名言會對他們多少起到肯定的作用。

四年級語文教學(xué)反思篇9

《搭石》是人教版語文教材四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡情境，贊頌了搭石悄悄無聞的奉獻(xiàn)精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，所寫內(nèi)容和我們本地的狀況特別相似，給人以似曾相識的感覺。依據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重了以下幾點：

1、聯(lián)系生活實際，理解什么是“搭石〞。由于我班學(xué)生全都生活在山區(qū)，這里小溪、小河密布，在地震前搭石到處可見。于是我就讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際，說說什么是搭石，并講講文中搭石的特點和我們這里的搭石的特點的不同之處。這樣下來，學(xué)生對搭石的理解就特殊深刻。

2、調(diào)動學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生說說怎樣“擺搭石〞和怎樣“走搭石〞，再讀課文，找出文中“擺搭石〞和“走搭石〞的部分，讓學(xué)生深深體會到文章內(nèi)容和自己的生活是多么接近。

3、抓住重點詞句，讓學(xué)生用自己的話說說它們的意思和描繪的具體情境，進(jìn)而理解內(nèi)容;例如：教學(xué)一排排人走搭石時的情景時，就讓學(xué)生說說“緊走搭石慢過橋〞和“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽〞它們的意思和描繪的具體情境，來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

4、抓住關(guān)鍵段落，讓學(xué)生發(fā)覺生活中的美，體會生活中的美，學(xué)習(xí)生活中的美和發(fā)揚生活中的美。如在教學(xué)“擺搭石〞和“走搭石〞部分時，就讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。

從一堂課的教學(xué)中不僅可以反映出自己本堂課的得失，還可以反映出過去教學(xué)的得失，我就發(fā)覺本堂課存在以下缺乏：

1、學(xué)生發(fā)言不夠大膽，以后還需鼓舞。

2、學(xué)生理解能力不強，以后還要多多指導(dǎo)。

四年級語文教學(xué)反思篇10

這幾天我連續(xù)聽了四位老師執(zhí)教的《乘法交換律和結(jié)合律》，她們有的是引用競賽機制導(dǎo)入新課，有的是以復(fù)習(xí)加法交換律和結(jié)合律作為教學(xué)的起點，為學(xué)生運用學(xué)問遷移作好鋪墊。然后在講授新課內(nèi)容時，都是把認(rèn)識乘法結(jié)合律放在重點，而在認(rèn)識這個重點的過程中，又把重點放在經(jīng)受探究過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究上。先是進(jìn)行一些有特點算式的口算，例如：25×4，125×8，50×2等，為學(xué)習(xí)簡算作鋪墊，再出示例題讓學(xué)生列出不同的算式，在計算過程中發(fā)覺問題，提出假設(shè)，合作溝通商量后，舉例驗證，進(jìn)而建立模型，不知不覺地完成了發(fā)覺問題、提出猜測和舉例驗證的過程，歸納總結(jié)用字母表示乘法結(jié)合律，最終應(yīng)用規(guī)律，由學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，集體溝通對一些算式進(jìn)行簡便運算。

對于乘法結(jié)合律的教學(xué)，四位老師不僅僅滿足于學(xué)生理解、把握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運算上，重要的是她們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受了一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過驗證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，教師給了足夠的思索空間，通過驗證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗到勝利的喜悅。從而主動開心的進(jìn)入到運用。幫助學(xué)生理解和把握了學(xué)問，同時又培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu)，使學(xué)生獲得了真正的進(jìn)展。同時在學(xué)習(xí)中培育了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生受到科學(xué)方法，科學(xué)看法的啟蒙教育。

教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，這樣的設(shè)計，緊密圍繞并運用好問題情境，師生之間主動互動，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺規(guī)律，并學(xué)會用多種方法表示，讓學(xué)生有一種成就感。然后引導(dǎo)學(xué)生運用前面的討論方法開展討論，由扶到放，培育了學(xué)生探究和解決問題的能力和語言的組織能力。

四年級語文教學(xué)反思篇11

在教學(xué)《品德與社會》的過程中，我遇到了許多的狀況，每一次都讓我有所感受。

在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思索和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。

在教學(xué)《我們的生命》這一課時，了解是誰給了我們生命，成長的不易，在課堂有效的牽引學(xué)生去思索，然后讓孩子通過溝通合作的方法，應(yīng)當(dāng)珍惜生命。這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己的活動，教師只做說明和解釋，然后放手讓學(xué)生去做。

《品德與社會》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生喜愛生活的情感。它更是讓孩子明白了許多道理，它注重的更多是孩子的品德教育。

四年級語文教學(xué)反思篇12

《乘法交換律和結(jié)合律》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法和初次體驗好玩算式規(guī)律探究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展。它與以往教材支配不同的是把認(rèn)識乘法結(jié)合律放在學(xué)生自主探究中，通過創(chuàng)設(shè)情境活動，讓學(xué)生逐步發(fā)覺乘法計算中的特別現(xiàn)象。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：經(jīng)受探究過程，發(fā)覺乘法結(jié)合律和交換律，并會用字母來表示，在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。

回顧整個課堂，感受很深。我能很好地運用導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式，課堂氣氛比較活躍，能較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對本節(jié)課反思如下：

1、導(dǎo)入比較精彩。俗話說：良好的開端是勝利的一半。開課時我說："我們師生來個競賽好不好?'聽到這同學(xué)們都異口同聲的說"好'。課堂氣氛一下就調(diào)動起來，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕。我馬上出示幾道題，很快的就說出了得數(shù)，學(xué)生看到老師算的這樣快很驚訝，也很好奇。在學(xué)生驚訝之際我出示了課題，告知學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們也會算的向老師一樣快。然后很自然的就導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣以師生競賽導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的留意力，調(diào)動了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、小組學(xué)習(xí)比較到位。導(dǎo)學(xué)練模式重在小組學(xué)習(xí)，課堂上我充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先我用多媒體出示一個長方體說："這是老師在課下搭成的一個長方體，你知道老師搭這個長方體用了幾個小正方體嗎?'然后出示自學(xué)提示，讓學(xué)生用不同的方法算一算，組內(nèi)溝通算法，第一次進(jìn)行小組自學(xué)。通過觀看這些不同的算式，你有什么發(fā)覺，進(jìn)行了第二次小組學(xué)習(xí)。我以(3×5)×4=3×(5×4)為例，等式兩邊有什么異同時，我又讓小組觀看討論：在舉例驗證時我讓每個人舉一個例子，小組溝通，看看有什么發(fā)覺。通過幾次小組學(xué)習(xí)，調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使每個人都參加到課堂的學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，使學(xué)生成為課堂的主人。

3、把黑板讓給學(xué)生。黑板不只是老師的舞臺，更是學(xué)生展示自己的舞臺。把課堂還給學(xué)生，把黑板交給學(xué)生。在溝通展示時，我讓各組的代表一邊說想法，一邊板書算法，學(xué)生特別情愿展示自己，展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，語言流利，板書工整。在學(xué)生的臉上洋溢著學(xué)習(xí)的歡樂感和成就感。

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)把握了乘法的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后運用規(guī)律進(jìn)行簡便計算，提高計算速度打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)時我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行互相商量，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，很好地表達(dá)出以"學(xué)生為主體'的思想;

4、注重滲透一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授人以魚，不如授人以漁，數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)學(xué)問本身更為重要。對于結(jié)合律的教學(xué)，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生理解、把握乘法結(jié)合律，會運用乘法結(jié)合律進(jìn)行一些簡便計算，重要的是讓學(xué)生經(jīng)受一個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)中受到科學(xué)方法、科學(xué)看法的啟蒙教育。在教學(xué)過程中，我主要通過學(xué)生的觀看、驗證、歸納、運用等學(xué)習(xí)形式，采納啟發(fā)式教學(xué)方式，由淺入深，從直觀到規(guī)律，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探究性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

缺乏之處：

1、練習(xí)量不夠。由于在溝通時沒有掌握好時間，導(dǎo)致溝通的時間過長，習(xí)題沒有完成，學(xué)生沒有更好的進(jìn)行穩(wěn)固理解。

2、學(xué)生溝通時間過長。課堂溝通環(huán)節(jié)，學(xué)生主動踴躍，我忍心消除學(xué)生發(fā)言的主動性，干脆讓學(xué)生一一匯報展示，結(jié)果浪費許多時間。這一環(huán)節(jié)，想法一樣的我可以讓學(xué)生口頭復(fù)述，不用一一板書，回升一些時間的。

四年級語文教學(xué)反思篇13

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣概非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了喜愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識，學(xué)習(xí)的觀看及表達(dá)方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，喜愛祖國壯美河山的思想感情。

(一)課始，以"聲'誘趣。

好的作品悄悄地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮亮對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動其情。

預(yù)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以"伸展緩慢'吻合潮來前的安靜;以"快樂抒情'襯托人們觀潮的喜悅心情;以"雄壯激昂'，烘托大潮的磅礴氣概。

(二)課中以"像'釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，很多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣宏偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)受可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，進(jìn)展情感，促進(jìn)理解。

依據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的"海寧觀潮'一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無"形'，然后"水天相接的地方出現(xiàn)一條白線';漸近，拉長變粗，橫貫江面';再近，白浪翻滾，猶如一道城墻';更近，猶如"戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴'的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的"如線'、"橫貫江面'、"如墻'、如"萬馬奔騰'的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清晰并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中"連接對號'。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推動改變、進(jìn)展有一個連貫、完好的印象，以加深感受。

(三)以"讀'促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮亮，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要依據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思索;朗讀，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;自由讀，敏捷主動;個別讀，"以點帶面'便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，采納以下讀法：

課始：教師范讀;課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀;課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求表達(dá)"教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、“道〞貫其中'的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到"三動'和"三個保證'。

三動：動腦思索;動口讀說;動手畫批。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著開心的精神生活。

四年級語文教學(xué)反思篇14

《頤和園》全文共有八個自然段，它是一篇說明文，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的秀麗景色。課文層次清晰，語言生動優(yōu)美，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的秀麗景色，蘊含著對建筑頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

本課的教學(xué)重點和難點是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會頤和園秀麗的景色，培育學(xué)生的愛美情趣，增添學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生能理清文章的順序，學(xué)習(xí)抓住景物特點寫景的方法。

依據(jù)語文教學(xué)及教材的特點，本著對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的宗旨，在教學(xué)頤和園這一課時，采納了大量與頤和園景點相關(guān)的圖片，配以優(yōu)美的音樂，運用文中的重點詞句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增添學(xué)生對課文的理解，提高了學(xué)生的朗讀水平。并結(jié)合開放式、商量式、競賽式等教學(xué)方法加強學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，使課堂呈現(xiàn)出師生互動，生生互動的場面。

有幾點做的不錯：

一.在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)學(xué)問、圖片，并且仔細(xì)閱讀教材，力求走進(jìn)文本，感受美，理解美，課上更能游刃有余的傳遞美、感染學(xué)生體會美。

二.課前，帶著學(xué)生實踐去量一量20米，41米，150米有多長，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念，在教堂中更好的理解課文。

三.在吃透教材上下功夫，所謂站的高看的遠(yuǎn)，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文。在講授課文第3自然段時我抓住重點詞、句讓學(xué)生體會佛香閣的高，挖掘的