絕地之音-課件

是什么讓我們感動(dòng)《絕地之音》是什么讓我們感動(dòng)《絕地之音》馬步升，甘肅合水人。中國(guó)現(xiàn)代作家。甘肅省社科院文學(xué)研究所所長(zhǎng)。以創(chuàng)作小說、散文為主，兼寫文藝評(píng)論和文化研究等方面的著作。小說和散文連續(xù)多年入選全國(guó)年度最佳作品，散文進(jìn)入中國(guó)最新文學(xué)排行榜前五名。著有散文集《一個(gè)人的邊界》和《天干地支》。簡(jiǎn)介作者馬步升，甘肅合水人。中國(guó)現(xiàn)代作家。甘肅省社科院文學(xué)研馬步升的散文對(duì)歷史如數(shù)家珍，西部民俗色彩也分外鮮明，加上瀟灑的文筆、思辨的氣質(zhì)，歷史感、現(xiàn)實(shí)感、生命感共同織出馬步升散文綿長(zhǎng)的意味，繪出了隴東黃土地活的靈魂。散文語言既生動(dòng)淺顯，又富有生活情趣，還帶上了那么一些西北漢子的爽氣。評(píng)論家楊光祖說：“馬步升散文中，那種來自田野的生氣勃勃的野性，是目下那些疲軟蒼白的溫室散文所不可比擬的。他的散文創(chuàng)作還一直追求一種激情的智慧，文章內(nèi)外充溢著哲思的光芒，這也是目前很多散文家所缺少的?！瘪R步升的散文對(duì)歷史如數(shù)家珍，西部民俗色彩也分外鮮明，1．領(lǐng)會(huì)絕地之音的內(nèi)涵，體會(huì)作者通過文本傳達(dá)的心靈震撼。2．學(xué)習(xí)本文的行文婉曲的倒敘結(jié)構(gòu)。

3．體悟本文文化尋根的歷史厚度和閃爍的哲思的光芒。教學(xué)目標(biāo)1．領(lǐng)會(huì)絕地之音的內(nèi)涵，體會(huì)作者通過文本傳達(dá)的心靈朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)一、（1）＿＿＿絕地之音三、（6–8）＿＿＿絕地之音二、（2–5）＿＿＿絕地之音四、（9–10）＿＿＿絕地之音魂?duì)垮忮颂皆儾蹲嚼首x課文，理清結(jié)構(gòu)一、（1）＿＿＿絕地之音三、（6–8）＿＿

第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?對(duì)于全文有何作用？

內(nèi)容：主要寫七年來魂?duì)繅?mèng)縈于絕地之音，并竭力與人分享這種感動(dòng)。

作用：作者反復(fù)寫這個(gè)聲音給人以強(qiáng)烈的心靈震撼，為下文的回憶作好鋪墊。（或：吊足讀者胃口，設(shè)置懸念，引起讀者探尋興趣。）第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?對(duì)于全文有何作用？

原來平展開闊的黃土高原被洪水切割成猙獰的黃土林，并形成了“懸城”奇觀。（２段）

營(yíng)盤梁死寂、荒涼，充滿兇險(xiǎn)，身陷其中，生命隨時(shí)都會(huì)受到威脅。（３、４段）

溝坡破碎陡直，滿坡只有一塊平地，因地勢(shì)特點(diǎn)和洪水沖刷，岌岌懸于三面陡崖之上，余下一面如一根細(xì)繩拴在山體上。地勢(shì)奇絕，是人類生存的絕域。（５段）絕地之“絕”體現(xiàn)在哪里？原來平展開闊的黃土高原被洪水切割成猙獰的黃土林，并形絕地之音-ppt課件絕地之音-ppt課件絕地之音-ppt課件絕地之音-ppt課件

作者為什么要花諸多筆墨來描繪“絕地”？

突出絕地之“絕”，為“絕地之音”的閃亮登場(chǎng)渲染、蓄勢(shì)。黃土林是“絕地之音”誕生的大背景，溝坡上的平地則是具體的小情境。這個(gè)特殊的音聲正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)大背景的烘托，才有了震撼人心的效果。作者為什么要花諸多筆墨來描繪“絕地”？突出絕

請(qǐng)同學(xué)們快速地閱覽文章，令作者如此感動(dòng)的究竟是怎樣一種歌聲?請(qǐng)找出文中描寫這歌聲的語句。

明確：“那歌聲，似情歌卻含雄壯，似悲歌卻多悠揚(yáng)，似頌歌卻兼哀怨，似戰(zhàn)歌卻嫌凄婉……那是一首真正的絕唱，無詞，而飽含萬有，無調(diào)，卻調(diào)兼古今。”這里的絕，應(yīng)取“獨(dú)一無二，沒有人能趕上的”意思。請(qǐng)同學(xué)們快速地閱覽文章，令作者如此感動(dòng)的究竟是

這歌是誰唱的？這人在干什么？為什么要打碾莊稼？要活下去→要生存下去→要延續(xù)生命這歌是誰唱的？這人在干什么？為什么要打碾莊稼？

那人打碾莊稼的平臺(tái)又是怎么樣的？（請(qǐng)學(xué)生齊讀“有一塊平地……余下的一面如一根細(xì)繩拴在山體之上）迎面斬?cái)啵〝?，寫出水的力量很大，山崖陡峭）劃出一道深達(dá)百米的危崖（崖高）山坡上涌下來的洪水則從兩面切割下來（洪水速度快，山崖陡峭）中間只剩下兩畝見方的一塊平地（平地小，危險(xiǎn)）岌岌懸于三面陡崖之上（高聳、陡峭、危險(xiǎn)）余下的一面如一根細(xì)繩拴在山體之上（險(xiǎn)要）所以，概括一下平臺(tái)的特點(diǎn)：陡峭、險(xiǎn)要、（絕）那人打碾莊稼的平臺(tái)又是怎么樣的？（請(qǐng)學(xué)生齊讀“

人要在此生存下去是非常困難的。作者把這里稱之為“絕地”，字典上解釋：⑴極險(xiǎn)惡的地方⑵絕境，你覺得這里是哪種意思？（請(qǐng)同學(xué)們集體討論，推選出代表回答問題）

對(duì)平臺(tái)的地理特點(diǎn)而言：是指極險(xiǎn)惡的地方，而對(duì)生活在這里的人來說可以說是絕境。而在如此險(xiǎn)要陡峭的絕地上，就在作者為那人緊張擔(dān)憂時(shí)，那人反卻顯得樂觀自然，“那人高揚(yáng)起手臂，鞭梢也張揚(yáng)起來，騾子和碌碡也歡樂了幾分”，突然間還唱起歌來，身處極端惡劣的環(huán)境卻仍然堅(jiān)強(qiáng)樂觀地活著，這不得不令作者驚嘆，不得不令作者感動(dòng)。人要在此生存下去是非常困難的。作者把這里稱之為“絕地

我們回到剛才那個(gè)問題：令作者深受感動(dòng)的是否僅僅是這首歌？

明確：人處在絕地之中時(shí)會(huì)迸發(fā)出堅(jiān)強(qiáng)的生命力，歌只是一種形式、載體。所以更令作者為之驚嘆的是生命力的偉大，是歌者的生活及其生存狀態(tài)。我們回到剛才那個(gè)問題：令作者深受感動(dòng)的是否僅僅

作者本來是到此考察長(zhǎng)城的，是來進(jìn)行文化探尋的，他和他的導(dǎo)師徒步考察長(zhǎng)城的過程輕松么？（請(qǐng)找出直接描寫考察過程艱辛的語句。）

思考作者為什么花如此多的筆墨來描寫考察過程的艱辛呢？

（突出營(yíng)盤梁險(xiǎn)要陡峭的特點(diǎn)、為下文寫作者受那人的堅(jiān)強(qiáng)的生命力感染作鋪墊）

而這里與平臺(tái)相比，算不上真正的絕地，如果這里可以看作絕地的話，那塊平臺(tái)就可以稱之為絕地中的絕地。正是因?yàn)樽髡呓?jīng)歷了艱辛的長(zhǎng)途跋涉，筋疲力盡，所以當(dāng)他在看到身處極端惡劣的環(huán)境卻仍然堅(jiān)強(qiáng)樂觀地活著的那人唱出最樸素最自然的歌聲時(shí)深受感動(dòng)。作者本來是到此考察長(zhǎng)城的，是來進(jìn)行文化探尋的，

多年來，作者一直在尋找那支歌的詞和調(diào)，成功了么？為什么作者的尋找距離原目標(biāo)愈來愈遠(yuǎn)呢？

明確：沒有成功。絕地之音是在絕地之中迸發(fā)出的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，因?yàn)槿鄙俳^地這個(gè)特定的環(huán)境，所以作者不能成功，而且前面，我們已經(jīng)分析過；真正令作者感動(dòng)的是人處在絕地之中時(shí)迸發(fā)出的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，歌只是一種形式、載體，而作者多年來的尋找都是太過于重視歌這種形式，忽視了歌聲中蘊(yùn)涵著的生命力的深刻內(nèi)涵，所以他的尋找距離原目標(biāo)愈來愈遠(yuǎn)。多年來，作者一直在尋找那支歌的詞和調(diào)，成功了么

明確：騰格里大沙漠，滿世界只剩下我一條生命。這時(shí)夕陽平灑下來，望不斷的沙丘便如遠(yuǎn)古宮殿的金柱，矗滿了我的思周。哪一根金柱可供我依靠，哪座宮殿供我憩息，悵然良久，滿地都是與生命無緣的荒漠。

后來作者在怎樣的環(huán)境下捕獲了絕地之音?明確：騰格里大沙漠，滿世界只剩下我一條生命。這時(shí)夕陽

(1)絕地和絕唱：絕地——人的絕唱——人和地的宿命。

(2)絕地，指人類生活的絕境。

(3)絕唱，是絕地生命力的張揚(yáng)。

(4)人類在絕境唱出了一首生命之歌。這首歌就是生命本身。

(5)這樣的歌聲（包括聲音以外的各種形式）發(fā)于有著悠久厚重歷史的黃土文化下的絕地，它是生命的豪邁表達(dá)和野性張揚(yáng)，代表了生命的原生態(tài)，天然地具有真實(shí)、質(zhì)樸、醇厚的品質(zhì)。探討“絕地之音”深刻內(nèi)涵：(1)絕地和絕唱：絕地——人的絕唱——人和地的宿命。

結(jié)合全文，談?wù)勀阏J(rèn)為作者在文章中表達(dá)了什么情感。作者以一種形象化的方式展示了在嚴(yán)酷自然條件下頑強(qiáng)求生的西北農(nóng)民的艱苦而真實(shí)生活狀態(tài)。正是在這塊幾乎不適于人類生衍繁殖的地方，人們不僅頑強(qiáng)地生