教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》綜合檢測試題附解析卷4

教師資格證考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》綜合檢測試題附解析卷4一、單選題1．不屬于“婉約派”詞人的是（）A.李清照B.辛棄疾C.柳永D.姜夔2．七巧板是中國民問益智玩具,用正方形薄板分分截為七塊,拼排成多種多樣的事物圖形。玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力,空間想象力和發(fā)散思維能力。下列圖案中,不屬于七巧板拼圖的是()3．《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于（）A.教育行政法規(guī)B.教育基本法C.教育單行法律D.教育規(guī)章4．長篇小說《紅與黑》的作者是（）。A.巴爾扎克B.都德C.司湯達D.莫泊桑5．“四大名著”作者中，與《聊齋志異》的作者同一時代的是（)A、《三國演義》B、《紅樓夢》C、《水滸傳》D、《西游記》6．在計算機A上使用PowerPoint在幻燈片中插入圖片后保存，將PowerPoint文件拷貝到計算機B上，則在計算機B上()A.不能看到圖片B.可以看到一部分圖片C.可以看到所有圖片D.可以看到所有圖片，但比較模糊7．（2021年下半年）某縣有關(guān)部門拖欠小學(xué)教師工資。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理教師申訴的應(yīng)是（）。A.同級人民政府B.教師所在學(xué)校C.上一級行政部門D.同級人民政府或教育行政部門8．有“萬園之園”之稱的皇家宮苑是（）。A.故宮B.頤和園C.圓明園D.天壇9．張老師為了解家庭教育對孩子的影響，經(jīng)常參加家庭教育講座，學(xué)習(xí)家庭教育相關(guān)課程。這屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的（）。A.正規(guī)的專業(yè)教育B.非正規(guī)的專業(yè)教育C.校本專業(yè)發(fā)展D.自我成長10．一甲子是多少年?（）A、十年B、三十年C、五十年D、六十年11．小文是一個很內(nèi)向的孩子，課堂很少發(fā)言，但某天上課她舉手的時候，語文老師王老師并沒有點她回答問題。小文突然站起來說：“老師，您為什么不點我回答問題呢”王老師應(yīng)當如何回應(yīng)（）A.我沒看到，你舉得太低了B.這樣吧?，F(xiàn)在你談?wù)勀銓@個問題的看法C.老師很難注意到每一個學(xué)生D.你今天能舉手太好了．我以后多關(guān)注你12．小學(xué)生楊某(11歲)攜帶管制刀具上學(xué)，不時威脅其他同學(xué)，屢教不改。由于其父母已逝，跟著爺爺一起生活，爺爺無力管教，希望將其送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育?？捎桑ǎ┨岢錾暾垼瑘蠼逃姓块T批準。A.楊某鄰居B.公安機關(guān)C.楊某所在學(xué)校D.同學(xué)父母13．下列關(guān)于我國古代科學(xué)技術(shù)的說法，正確的是（）。A.畢昇發(fā)明了造紙術(shù)B.《神農(nóng)本草經(jīng)》是我國現(xiàn)存最早醫(yī)書C.《天工開物》被稱為“中國l7世紀的工藝百科全書”D.三國時期．祖沖之精確計算出圓周率在3．1415926至3．1415927之間14．縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設(shè)置的實施義務(wù)教育的學(xué)校為()A.專門學(xué)校B.職業(yè)學(xué)校C.特殊學(xué)校D.普通學(xué)校15．世界上第一顆人造地球衛(wèi)星是由（）研制并于1957年10月4日成功發(fā)射的。A.蘇聯(lián)B.美國C.英國D.法國16．下列選項中，發(fā)明地動儀的是（）Ａ．哥白尼Ｂ．畢昇Ｃ．張衡Ｄ．布魯諾17．教師的平均工資水平應(yīng)當（）國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.低于B.高于C.同等于D.不低于或者高于18．下列人物中,既是詩人也是畫家的是()A.李白B.王維C.白居易D.李商隱19．彩色電視機的三基色是（）。①紅②綠③藍④青A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④20．雯雯是一個聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的學(xué)生。長期以來，班里的老師總在各項活動中給雯雯開綠燈，這種偏愛使她不知不覺中產(chǎn)生了“恃寵而驕”的心理。其他學(xué)生也覺得老師真偏心，只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法（）。A.違背了關(guān)愛學(xué)生的要求，沒能做到耐心教導(dǎo)學(xué)生B.違背了關(guān)愛學(xué)生的要求，沒能公平公正對待學(xué)生C.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能做到盡職盡責(zé)D.違背了愛崗敬業(yè)的要求，沒能注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德21．唐朝時有一座城市，既是當時中國政治、經(jīng)濟和文化交往的中心，也是一座國際性大都會。這座城市是（）。A.長安B.洛陽C.開封D.大都22．任何組織或者個人不得招用未滿()的未成年人。A.十五周歲B.十六周歲C.十七周歲D.十八周歲23．某校組織同一學(xué)科教師觀摩教學(xué),課后針對教學(xué)過程展開研討,提出完善的教學(xué)建議。這種做法體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑是()A.進修培訓(xùn)B.同伴互助C.師德結(jié)對D.自我研修24．每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯，對此老師應(yīng)該（）A、引導(dǎo)小虎仔細思考B、安排小虎多做作業(yè)C、批評小虎思考不認真D、對小虎舉手置之不理25．科學(xué)家試圖尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強大電波，每次探測的時間約需200—400天，所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過篩選，才獲得了這37個訊號，其中有5個訊號特別強烈。這些訊號大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的恒星，是智慧生命可能存在的地方。然而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號特征的電波源，這37個訊號果真是外星人發(fā)出的嗎?這段文字畫線部分的意思是（）。A、不知道已接收到的電波源有沒有訊號B、不確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號C、已經(jīng)接收到訊號，但不能確定其電源D、已經(jīng)收到訊號，但沒有發(fā)現(xiàn)電波源的特征26．教師的專業(yè)能力就是指教師的（）。A.教學(xué)創(chuàng)新能力B.設(shè)計教學(xué)的能力C.知識拓展的能力D.教育教學(xué)能力27．郭老師正帶領(lǐng)小學(xué)三年級的學(xué)生進行義務(wù)勞動，同學(xué)們看著又臟又臭的水溝，沒有一個人動手清理。在另一邊指揮的郭老師注意到這邊的情況，二話不說，拿起鏟子就動手清理。同學(xué)們看著郭老師的樣子，也紛紛拿起工具開始勞動。郭老師的行為（）。A.錯誤，不應(yīng)該代替學(xué)生勞動B.正確，體現(xiàn)了為人師表C.正確，有利于樹立威信D.錯誤，容易讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴性28．哥白尼的“太陽中心說”并非真正科學(xué)，但他的巨大進步意義在于()。A.為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)B.使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來C.使人們認識到人類是地球的主人D.確立了人類新的宇宙觀29．大多數(shù)金屬在溫度降到某一數(shù)值時，會出現(xiàn)電阻降為零的現(xiàn)象。我們將這種現(xiàn)象稱為（）A.超導(dǎo)現(xiàn)象B.超低溫現(xiàn)象C.超低電阻現(xiàn)象D.金屬蛻變二、材料分析題30．閱讀以下材料，按要求回答問題。植樹節(jié)前的那個星期天，張老師帶領(lǐng)班級學(xué)生上山進行了一次植樹活動。張老師首先講解種植小樹苗的注意事項，然后進行示范。之后，在同學(xué)們?nèi)齼蓛蛇M行植樹時，張老師發(fā)現(xiàn)小文獨自一人蹲在那里玩泥巴，顯得十分傷心和低落。于是張老師便走過去詢問。張老師：“小文，你怎么不和同學(xué)們一起去植樹呢”小文：“他們不讓我拿小樹苗。他們說我總是幫倒忙……”張老師：“原來是這樣啊。他們?yōu)槭裁床蛔屇隳眯涿缒亍毙∥模骸八麄儭麄冋f我把小樹苗放歪了……”說罷，小文便又流露出傷心的表情。張老師了解情況后對其他同學(xué)說：“我們第一次做一件事的時候難免做不好。我第一次切菜還切到手了，但是我媽媽沒有指責(zé)我，而是耐心地教給我正確的切法，現(xiàn)在我的菜做得可好吃了。張老師希望大家能像老師的媽媽一樣，耐心地幫助小文，一起種植小樹苗，好嗎”同學(xué)們聽了老師的話都很慚愧，紛紛向小文道歉并把小文叫過去一起植樹。在同學(xué)們的幫助下，小文很快學(xué)會了如何種植小樹苗，臉上綻放出了開心的笑容。之后，張老師總結(jié)了這次植樹活動的成功與不足，并將經(jīng)驗分享給了同年級的班主任老師，作為他們開展植樹活動的借鑒。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析張老師的教育行為。31．材料：王老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去每個生字抄10遍，準備第二天聽寫。但學(xué)生的生字聽寫成績老是不理想。王老師想，肯定是抄得還不夠，又讓學(xué)生每個生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的聽寫成績?nèi)詻]有提高。王老師逐漸意識到，重復(fù)抄寫對生字的掌握效果并不明顯。經(jīng)過思考，王老師向?qū)W生宣布了自己的新規(guī)定：廢除生字抄寫作業(yè)，但要學(xué)生保證第二天的聽寫過關(guān)。于是，學(xué)生練習(xí)的方法多種多樣：除了重復(fù)抄寫外，有的學(xué)生采用口讀、手寫、心記“三管”齊下的方法；有的學(xué)生采取將生字做成卡片，隨時隨地記一下的辦法……結(jié)果，學(xué)生的聽寫成績非但沒下降，還大有提高。問題：試運用教師職業(yè)理念中學(xué)生的特點、師生關(guān)系的相關(guān)知識評析“新規(guī)定”的意義。32．“老師，小櫻又大鬧天宮了!”班長氣喘吁吁地跑來告訴正準備去上課的唐老師，唐老師來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地。小櫻眼含淚水，滿臉憤怒。周圍的同學(xué)有的面露不滿，有的幸災(zāi)樂禍，等著看老師怎樣收拾小櫻，唐老師卻平靜地說:“為什么一大早就哭了呀？一日之計在于晨，同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來，”唐老師走近小櫻說:“先坐下，有什么事上完課再告訴老師?！毙崖聛恚o握的雙拳松開了，目光也變得平和了。唐老師說:“開始上課吧！”下課后，唐老師對小櫻說:“你能安靜下來上課，很好，課前發(fā)生了什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個調(diào)皮的男生看見教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因為她以前做過這種惡作劇，就起哄說是小櫻干的。小櫻頓時火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。聽完小櫻的述說，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室。聽了各人的陳述，弄清了當時的情形,讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼?，唐老師肯定了小櫻和幾位同學(xué)的認錯態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對待同學(xué)，共建一個積極奮進，和諧向上的班集體。此后，同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了。請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析唐老師的教育行為。三、寫作題33．某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話。A：快樂的人生，也會有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常常夸大挫折，放大痛苦。B：是呀，有的人能把不小心打破一個雞蛋，放大成失去一個養(yǎng)雞場的痛苦。C：考試失手，競爭失利，戀愛失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點點，都是無法排解的痛苦啊!請以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)?！緟⒖即鸢浮恳?、單選題1．B解析：辛棄疾是“豪放派”的代表人物。2．：D解析：：七巧板是一個正方形，有兩個大等腰直角三角形、一個中等腰直角三角形、兩個小等腰直角三角形、一個正方形和一個平行四邊形構(gòu)成。七巧板是由七塊組成的，只有D項是八塊，不屬于七巧板。3．C解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》是規(guī)定義務(wù)教育方面的規(guī)范性文件，所以屬于教育單行法律，是由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定的。4．C解析：《紅與黑》是法國作家司湯達創(chuàng)作的長篇小說。5．B6．C解析：略。7．A解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當作出處理。根據(jù)題干描述，某縣有關(guān)部門拖欠教師工資，教師進行申訴，受理部門應(yīng)該是同級人民政府或教育行政部門。8．C解析：圓明園是清代著名的皇家園林之一，面積五千二百余畝，一百五十余景。圓明園的建筑面積達20萬平方米。有“萬園之園”之稱。9．B解析：教師非正規(guī)的專業(yè)教育是指不是由教育機構(gòu)所提供的以最終獲得學(xué)歷、學(xué)位為目的的教育．而是直接謀求教師專業(yè)發(fā)展的教育。10．D解析：天干地支簡稱干支，是夏歷中用來編排年號和日期用的。天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸，也叫十天干；地支：子、丑、寅、卯、辰、三、午、未、申、酉、戌、亥，也稱十二地支。干支還是陰陽之分：甲、丙、戊、庚翌為陽干，乙、丁、己、辛、癸為陰干；子、寅、辰、午、申、戌為陽支，丑、卯、巳、未、酉、亥為陰支。以一個天干和一個地支相配，排列起來，天干在前，地支在后，天干由甲起，地支由子起，陽于配陽支，陰干配陰支(陽干不配陰支，陰干不配陽支)，共有六十個組合。稱為“六十甲子”。過去就是以六十甲子循環(huán)起來紀年、紀月、紀日、紀時的。如：“中華人民共和國六十華誕”即是一甲子。11．B解析：老師遇到課堂突發(fā)事件要隨機應(yīng)變，既要維護老師的尊嚴，又能很好地讓學(xué)生接受。B項最恰當。12．C解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十五條規(guī)定．對未成年人送工讀學(xué)校進行矯治和接受教育，應(yīng)當由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學(xué)校提出申請．經(jīng)教育行政部門批準。13．C解析：畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，蔡倫改進了造紙術(shù)；我國最早的醫(yī)書是《黃帝內(nèi)經(jīng)》；祖沖之是南北朝時期杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。14．A解析：詳見《中華人民共和國未成年人保護法》第二十五條規(guī)定。15．A解析：1957年10月4日，蘇聯(lián)在拜科努爾發(fā)射場發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類從此進入了利用航天器探索外層空間的新時代。本題正確答案為A。16．C解析：東漢著名科學(xué)家張衡制造出第一架測試地震儀的儀器——候風(fēng)地動儀。17．D解析：《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。18．B解析：王維,漢族,唐朝河?xùn)|蒲州(今山西運城)人,祖籍山西祁縣,唐朝著名詩人、畫家,字摩詰,號摩詰居士,世稱“王右丞”,早年信道,后期因社會打擊徹底禪化。王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩、書、畫、音樂等,與孟浩然合稱“王孟”。19．A解析：彩色電視機的三基色是紅、綠、藍，其主要原因是人眼對這三種顏色的光最敏感，且用紅、綠、藍三色混合相加可配得較多的色彩。20．B解析：關(guān)愛學(xué)生，必然意味著教師要公平公正地對待學(xué)生。不論是表現(xiàn)較好還是表現(xiàn)較差的學(xué)生，只要做出成績，教師就應(yīng)給予表揚；只要存在缺點和錯誤，就要及時指出，盡早糾正。21．A解析：唐長安城內(nèi)分為坊和市，分別是居民的住宅區(qū)和商業(yè)區(qū)。唐都長安規(guī)劃整齊，是當時世界上最大的城市。它既是當時各民族交往的中心。又是一座國際性的大都市。22．B解析：《未成年人保護法》第三十九條，規(guī)定任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人。故選B。23．B解析：同一學(xué)科教師通過集體研討來完善教學(xué),這是同伴互助的表現(xiàn)。24．A解析：小虎愛搶答，但是答不對，老師應(yīng)該尊重、保護小虎，引導(dǎo)小虎思考，從而促進小虎的成長。故選A。25．C解析：從文段中“經(jīng)過篩選，才獲得了這37個訊號”可以看出，已經(jīng)收到訊號，排除A、B兩項。畫線部分的句子可以提取句子主干為“至今還未發(fā)現(xiàn)電波源”，即不能確定接收到的訊號的電波源，C選項正確。26．D解析：教師專業(yè)能力是指在掌握一定教育專業(yè)理論知識和學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上，運用教育專業(yè)知識正確處理和解決學(xué)校教育教學(xué)實際問題，培養(yǎng)學(xué)生成為符合時代人才標準、全面、可持續(xù)發(fā)展的人的能力，以及在教育實踐工作中表現(xiàn)出的高尚職業(yè)道德和職業(yè)精神。27．B解析：小學(xué)三年級的學(xué)生吃苦耐勞的能力和覺悟還沒有那么高，需要教師以身作則，才能慢慢培養(yǎng)。郭老師看到學(xué)生有畏難情緒，不呵斥也不講道理，而是以身作則，是學(xué)生的好榜樣，符合教師職業(yè)道德中為人師表的要求。28．B解析：哥白尼在他的名著《天體運行論》中提出了“太陽中心說”：地球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說的意義在于：①它是人類對天體認識的一個飛躍，它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中心說”，它使人們不被表面現(xiàn)象所惑。對天體運行達到了正確的、科學(xué)的認識；②它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界、選定地球為宇宙中心的謬論，是向教會權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放出來，從而得到迅速的發(fā)展。29．A解析：題干所述是超導(dǎo)現(xiàn)象。二、材料分析題30．張老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。首先，張老師的行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，張老師對其他同學(xué)不愿與小文合作的行為，并沒有進行批評指責(zé)。而是通過講述自身經(jīng)歷，幫助學(xué)生學(xué)會尊重他人。幫助他人，有效培養(yǎng)了學(xué)生的良好晶行。其次，張老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生要求教師愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中。張老師在看到小文被小組成員冷落后能主動關(guān)心并幫助小文解決問題，最后使小文感受到了集體的溫暖，這是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。最后，張老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表要求教師嚴于律己，關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作。材料中，張老師將自己班的植樹經(jīng)驗與同年級班主任分享，作為他們開展植樹活動的借鑒，是一種團結(jié)協(xié)作的表現(xiàn)，作為教師，我們應(yīng)該向張老師學(xué)習(xí)，要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做學(xué)生的良師益友，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。31．(1)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時期的人，他們的身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學(xué)生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象。作為教師，要知道雖然教師在學(xué)生的心目中具有先天的權(quán)威性，然而這并不意味著學(xué)生在教育過程中只是一個受動者，忽視學(xué)生主動性存在的學(xué)生觀在根本上是錯誤的。如果教師不珍惜甚至濫用學(xué)生的依賴性和向師性，將阻礙學(xué)生的發(fā)展。材料中王老師的“新規(guī)定”符合學(xué)生的本質(zhì)屬性，促進了學(xué)生的成長和發(fā)展。(2)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證，學(xué)生在教學(xué)中主體性的實現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育要培養(yǎng)生動活潑、主動發(fā)展的個體，而不是消極被動、缺乏主動性和責(zé)任心的下一代，沒有個體主動積極參與，沒有師生之間的互動，沒有學(xué)生在活動中的積極內(nèi)化，就沒有真正意義上的教學(xué)存在。對學(xué)生指導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。材料中王老師的“新規(guī)定”促進了師生之間良好關(guān)系的建立，有助于學(xué)生的發(fā)展。32．唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。（1）愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，要求教師對工作高度負責(zé)，認真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，唐老師沒有忽視媛媛學(xué)生們的問題，而是耐心進行引導(dǎo)，可以看出老師的負責(zé)。（2）關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，尊重小櫻，沒有直接對小櫻進行批評,而是仔細詢問事件緣由，引導(dǎo)雙方反思、道歉和寬容,可以看出老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。（3）教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒有直接下結(jié)論批評學(xué)生，而是詢問清楚事由，耐心引導(dǎo)大家學(xué)生化解矛盾，寬容以待，做到了素質(zhì)教育。（4）為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，以身作則。材料中，唐老師在處理“小櫻大鬧天宮”-事時，不急于下結(jié)論，而是問清緣由，引導(dǎo)大家認錯，寬容以待。這種處理方式可以看出唐老師高尚的情操。總之，唐老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。三、寫作題33．遭遇挫折，笑對痛苦人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶如狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復(fù)的深淵……面對挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天?！袄袭斠鎵眩瑢幰瓢资字?；窮且益堅，不墜青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可謂“時運不濟，命途