特殊類型的染色體課件

細(xì)胞遺傳學(xué)Cytogenetics張霞2005年07月特殊類型的染色體細(xì)胞遺傳學(xué)Cytogenetics張霞2005年07月授課內(nèi)容緒論染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與遺傳的關(guān)系4染色體的動(dòng)態(tài)4染色體的功能4特殊類型的染色體染色體的結(jié)構(gòu)變異4染色體的數(shù)目變異4核型與生物進(jìn)化第七章特殊類型的染色體多線染色體燈刷染色體☆性染色體令B染色體在長(zhǎng)期教學(xué)模式下，初中生物學(xué)科為非考試科目，得不到家長(zhǎng)、學(xué)校以及教師的重視，無(wú)法使其獲得良好的教學(xué)效果。所以，基于生活化教學(xué)理念，將其應(yīng)用到初中生物課程中，保證在實(shí)踐課程積極開展下，實(shí)現(xiàn)初中生物知識(shí)的充分應(yīng)用。一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀初中生物來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，與人們、社會(huì)發(fā)展都存在很大關(guān)系。但是，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師未實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。在長(zhǎng)期發(fā)展下，不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無(wú)法提升初中生物教學(xué)水平。導(dǎo)致其要素的產(chǎn)生，主要受多個(gè)方面因素的影響。如：課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)較為單一，教師在該環(huán)節(jié)直接導(dǎo)入知識(shí)，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容無(wú)法激發(fā)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且，教學(xué)內(nèi)容也較為單一，在實(shí)際教學(xué)工作中，教師多是以課本的方式進(jìn)行教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生容易在課堂上分散注意力，對(duì)課程知識(shí)無(wú)法提起興趣。為了改變這種問(wèn)題，需要基于初中生物教材內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，保證教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的相互聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)內(nèi)容的開放性發(fā)展。同時(shí)，使用的教學(xué)形式也較為落后，初中生物教師在實(shí)際教學(xué)中，是基于灌輸式方式進(jìn)行講課，學(xué)生接受知識(shí)較為被動(dòng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管會(huì)提出一些問(wèn)題，但問(wèn)題大多不貼合實(shí)際，學(xué)生在課本上就能找到答案，無(wú)法保證學(xué)生對(duì)其積極思考，從而影響整體的教學(xué)效果。課后作業(yè)方式也較為死板，因?yàn)檎n后作業(yè)能對(duì)學(xué)生獲得的知識(shí)進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，也能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)充分應(yīng)用。在課后學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以確保自身能力的提升。但是，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課后習(xí)題存在明顯的相互抄襲現(xiàn)象，無(wú)法保證作業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在該情況下，不僅影響初中生物的實(shí)際教學(xué)效果，也會(huì)制約學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展[1]。二、初中生物生活化教學(xué)對(duì)策基于以上對(duì)初中生物實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀的分析，由于在各個(gè)方面都存在很大的制約因素，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，要引入生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中思考問(wèn)題，保證自身能力的提升，也使教師積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，確保在總體上獲得良好的教學(xué)效果?；诖?，在下文中對(duì)各個(gè)方面做出詳細(xì)分析[2]。1.教學(xué)內(nèi)容的引入為了引入合適的教學(xué)內(nèi)容，可以選擇一些社會(huì)上的熱點(diǎn)話題。因?yàn)樯钪械臒狳c(diǎn)話題是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，在教學(xué)期間，適當(dāng)引入到課程上對(duì)初中生物的開展具備十分重要的作用。在講課前期，教可以為學(xué)生選擇熱點(diǎn)話題，集中學(xué)生的注意力，并引出新課程的講解內(nèi)容，保證學(xué)生能夠在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)“空氣質(zhì)量和健康”，可以學(xué)生引入最近的霧霾事件，讓學(xué)生對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行探討，將呼吸道感染作為主要的探究?jī)?nèi)容，保證學(xué)生能在案例分析中掌握相關(guān)知識(shí)。在該教學(xué)下，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)初中生物教學(xué)課程的有效發(fā)展[3]。2.教學(xué)內(nèi)容的生活化在信息技術(shù)之間應(yīng)用和發(fā)展下，在課程教學(xué)中的多媒體得以應(yīng)用。利用多媒體為學(xué)生展示課件，將促進(jìn)教學(xué)效率的提升。但是，實(shí)際上，在應(yīng)用期間還無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果。導(dǎo)致其因素的產(chǎn)生，主要是教師未對(duì)多媒體技術(shù)合理應(yīng)用。比如：在學(xué)習(xí)“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”課程，當(dāng)學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的生活現(xiàn)象進(jìn)行分析。為了引導(dǎo)學(xué)生，教師利用多媒體為學(xué)生展示，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠集中注意力，在該教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能有效獲取知識(shí)，也能促進(jìn)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升。3.教學(xué)方式的生活化第一，提問(wèn)教學(xué)。教師利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察和分析，對(duì)其充分掌握，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。所以，教師要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在問(wèn)題思考期間，能掌握一些知識(shí)，也能促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。比如：在學(xué)習(xí)“人體中的營(yíng)養(yǎng)”知識(shí)期間，可以提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)一天三餐的主要食物進(jìn)行分析，研究食物含有的成分。當(dāng)學(xué)生不斷回答后，將本結(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分引入，并為學(xué)生舉例一些生活常見(jiàn)案例，保證學(xué)生能將知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，這樣學(xué)生不僅能積極參與，也能主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，保證初中生物教學(xué)活動(dòng)的完善性[4]。第二，情境教學(xué)。在初中生物課程中，為了引入生活化教學(xué)模式，可以為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，并積極參與到學(xué)習(xí)中。課前，教師做出充分準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系生活場(chǎng)景，保證學(xué)生能熟練掌握。在課堂教學(xué)工作中，為學(xué)生創(chuàng)建生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅能完全融入到教學(xué)活動(dòng)中，也能加深對(duì)課本知識(shí)的理解。4.課后作業(yè)的生活化在實(shí)際教學(xué)中，教師將課后作業(yè)作為學(xué)生的任務(wù)，無(wú)法保證課后作業(yè)真正目的的發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。在這種情況下，導(dǎo)致一些學(xué)生在課后完成后，無(wú)法保證自身學(xué)習(xí)水平的提升。所以，教師要保證自身理念的創(chuàng)新和發(fā)展。在為學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。比如：在學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)植物、綠化祖國(guó)”課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在課后植樹，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的行動(dòng)能明確課程的教學(xué)意義。課后教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，期間能提升學(xué)生的自身能力，因此，在實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)其思考，學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察和分析，確保在對(duì)自身積極感受下能掌握更多的知識(shí)[5]。結(jié)語(yǔ)通過(guò)以上分析發(fā)現(xiàn)，在初中生物課程生活化教學(xué)中，為其提供多種教學(xué)方式能保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)工作中，需要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生物教材內(nèi)容充分應(yīng)用，保證在多種教學(xué)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中生物課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村義務(wù)教育階段的班級(jí)管理思路與措施也隨之發(fā)生變化。每一所學(xué)校都是由班級(jí)組成，每一個(gè)班級(jí)工作的好壞直接關(guān)系著全校工作的優(yōu)劣。馬卡連柯說(shuō)：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。要想做好班級(jí)管理工作，就離不開滿滿的愛(ài)。一、農(nóng)村義務(wù)教育階段小學(xué)生的班級(jí)管理思路（1）班主任應(yīng)做到“五愛(ài)”。第一，愛(ài)心靈。作為班主任，一定要把好自己的心態(tài)關(guān)和感情關(guān)，絕不要在學(xué)生的外貌、穿著上劃等級(jí)，而是要看學(xué)生的心靈是否純凈。第二，愛(ài)激情。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦是優(yōu)還是劣，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)富有激情，班主任就應(yīng)觀察其特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，促使其走向成功。第三，愛(ài)積極。班主任不能以學(xué)生的天資是否聰明衡量其未來(lái)，要相信學(xué)生通過(guò)后天的不懈努力都能獲得成功，一個(gè)人的成功主要來(lái)自積極、勤奮。第四，愛(ài)精神。班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常表?yè)P(yáng)班上到校早、求學(xué)精神佳、參加集體活動(dòng)積極的同學(xué)，用他們的精神激勵(lì)和帶動(dòng)相對(duì)消極的同學(xué)。第五，愛(ài)品質(zhì)。有些同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但是品質(zhì)很好，班主任應(yīng)對(duì)這些學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，因?yàn)榻逃恼嬷B是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)重要，做人更重要。（2）班主任應(yīng)做到“六關(guān)心”。第一，孤兒要關(guān)心。失去父母是孩子最大的痛苦，班主任應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生有特殊的教育和關(guān)愛(ài)。第二，單親要關(guān)心。單親孩子的性格相對(duì)孤僻，有些孩子會(huì)對(duì)生活有一種無(wú)形的不滿和叛逆，因此對(duì)其教育不能采取生硬、刻薄、過(guò)嚴(yán)的方式。第三，家貧要關(guān)心。農(nóng)村存在著生活困難的家庭，班主任要懷有特別關(guān)愛(ài)的心理對(duì)待這類學(xué)生。第四，學(xué)困要關(guān)心。作為班主任，不要嫌棄學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，那些學(xué)生不是因?yàn)楸慷煽?jī)差，而是沒(méi)有掌握對(duì)的學(xué)習(xí)方式和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任應(yīng)循循善誘、不厭其煩地教誨、引導(dǎo)。第五，生病要關(guān)心。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中途患病，需要休養(yǎng)較長(zhǎng)時(shí)間的話，班主任應(yīng)對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)、安慰，讓其靜心養(yǎng)病，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝疾病的勇氣和決心。第六，身殘要關(guān)心。班主任對(duì)待身體有殘疾的學(xué)生要有同情心、憐憫心，在生活、學(xué)習(xí)方面更要細(xì)心地關(guān)照?？傊?，班主任要多以關(guān)愛(ài)的方式對(duì)待學(xué)生，這也是農(nóng)村小學(xué)教育對(duì)班主任的要求。二、農(nóng)村義務(wù)教育階段中學(xué)生的班級(jí)管理思路（1）初中班主任要做到“三不要”。第一，不要對(duì)學(xué)生太冷漠。貪玩、調(diào)皮是學(xué)生的天性，犯錯(cuò)是人的共性，教師要盡量用熱誠(chéng)的教育方式讓學(xué)生從心靈深處感受到自己錯(cuò)了，并教導(dǎo)其勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤。第二，不要傷害學(xué)生的自尊心。在學(xué)校，老師是學(xué)生的父母，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都有依賴?yán)蠋煹男睦?，教師?yīng)盡可能地在學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)上關(guān)照有困難的學(xué)生，這樣的行為，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心。如果班主任經(jīng)常侮辱、諷刺、挖苦學(xué)生，則會(huì)引起學(xué)生的反感，進(jìn)而疏遠(yuǎn)師生?P系。第三，不要偏愛(ài)和嬌慣學(xué)生。學(xué)生就像小樹苗，主人怎樣培育他，他就會(huì)怎樣成長(zhǎng)。班主任在班上如若有偏愛(ài)和嬌慣個(gè)別同學(xué)的不良行為，部分同學(xué)就會(huì)有逆反心理，如此下去班主任的工作會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)或陷入僵局，當(dāng)然也失去了為人師表的形象。（2）初中班主任要做到“十一到”。一到，學(xué)生到校時(shí)。班主任在學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校時(shí)間前10分鐘必須到教室，一來(lái)查看學(xué)生到校的準(zhǔn)時(shí)性，二來(lái)觀察學(xué)生的精神狀況，三是掌握學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和方式。二到，學(xué)生吃早餐。學(xué)生吃早餐時(shí)班主任必須到教室，一來(lái)觀察早餐食品的質(zhì)量，二來(lái)指導(dǎo)學(xué)生適量用餐，避免浪費(fèi)。三到，首節(jié)預(yù)備時(shí)。班主任此時(shí)到教室便于了解學(xué)生是否在位。四到，中午放學(xué)時(shí)。班主任清點(diǎn)人數(shù)，讓學(xué)生迅速排隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生有序地排隊(duì)出校門或到食堂打飯，同時(shí)進(jìn)教室觀察衛(wèi)生保持情況。五到，中午作業(yè)時(shí)。班主任要在班級(jí)規(guī)定的作業(yè)時(shí)前5分鐘到教室觀察學(xué)生到位和做作業(yè)情況。六到，下午預(yù)備時(shí)。此時(shí)班主任檢查教室和區(qū)域衛(wèi)生，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)。七到，課外活動(dòng)時(shí)。班主任在課外活動(dòng)時(shí)觀察學(xué)生打掃衛(wèi)生的積極性與自覺(jué)性，了解學(xué)校開設(shè)的興趣小組的參與情況，營(yíng)造有秩序、有激情、有趣味的活動(dòng)氛圍。八到，下午放學(xué)時(shí)。班主任在下午放學(xué)時(shí)讓文體委員整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，組織學(xué)生有序地出校門、進(jìn)餐廳。九到，學(xué)生晚自習(xí)時(shí)。班主任在學(xué)生上晚自習(xí)期間抽查學(xué)生的人數(shù)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況。十到，學(xué)生離校時(shí)。班主任組織放學(xué)，保證離校、回舍的安全，叮囑學(xué)生按時(shí)作息。十一，查宿舍。班主任在學(xué)生回舍入睡時(shí)須催促學(xué)生在無(wú)特殊情況下要按時(shí)休息，嚴(yán)禁外出。三、結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村義務(wù)教育階段的班級(jí)管理工作要求班主任要有切實(shí)可行的工作思路和措施，做到熱愛(ài)、勤快、不斷學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。只有這樣，學(xué)生才會(huì)懂得學(xué)習(xí)的重要性，班主任的工作才能化被動(dòng)為主動(dòng)，帶出優(yōu)秀的學(xué)生、班級(jí)，班主任工作才會(huì)有突破和改進(jìn)，學(xué)生才能快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、發(fā)展。細(xì)胞遺傳學(xué)特殊類型的染色體細(xì)胞遺傳學(xué)在長(zhǎng)期教學(xué)模式下，初1授課內(nèi)容緒論染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與遺傳的關(guān)系4染色體的動(dòng)態(tài)4染色體的功能4特殊類型的染色體染色體的結(jié)構(gòu)變異4染色體的數(shù)目變異4核型與生物進(jìn)化授課內(nèi)容2第七章特殊類型的染色體多線染色體燈刷染色體☆性染色體令B染色體第七章特殊類型的染色體3思考題1.特殊類型的染色體及其特殊性對(duì)于遺傳研究有何意義?2.性別分化對(duì)生物體來(lái)說(shuō)有何意義?3.B染色體與A染色體相比有何鮮明的特征?思考題4特化染色體(speclalizedchromosome)在生物某些群體或特化組織中存在的特殊類型的染色體分為兩類暫時(shí)特化染色體永久性特化染色體特化染色體5暫時(shí)特化染色體暫時(shí)特化染色體與正常染色體之間存在著嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)關(guān)系,它們只是正常染色體的臨時(shí)性的結(jié)構(gòu)和形態(tài)的變化包括:polytenechromosome多線染色體lampbrushchromosome燈刷染色體暫時(shí)特化染色體6永久性特化染色體永久性特化染色體是生物進(jìn)化過(guò)程中適應(yīng)特殊的遺傳功能而分化出來(lái)的染色體包括:性染色體sexchromosome超數(shù)染色體Bchromosome永久性特化染色體7第一節(jié)多線染色體具有多線染色體的生物類型、多線染色體的主要特點(diǎn)、多線染色體上的基因第一節(jié)多線染色體8、具有多線染色體的生物類型黑腹果蠅或其他一些雙翅目昆蟲幼蟲的唾腺和神經(jīng)細(xì)胞中蚊子幼蟲的腸細(xì)胞中菜豆的胚柄細(xì)胞中若干植物胚囊中的反足細(xì)胞中注釋:不存在同源染色體配對(duì),模紋沒(méi)有雙翅目清楚,發(fā)生在營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞、具有多線染色體的生物類型9二、多線染色體的主要特點(diǎn)1.同源染色體發(fā)生緊密聯(lián)會(huì)-體細(xì)胞聯(lián)會(huì)二、多線染色體的主要特點(diǎn)10特殊類型的染色體課件11特殊類型的染色體課件12特殊類型的染色體課件13特殊類型的染色體課件14特殊類型的染色體課件15特殊類型的染色體課件16特殊類型的染色體課件17特殊類型的染色體課件18特殊類型的染色體課件19特殊類型的染色體課件20特殊類型的染色體課件21特殊類型的染色體課件22特殊類型的染色體課件23特殊類型的染色體課件24特殊類型的染色體課件25特殊類型的染色體課件26特殊