口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理

口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治PPT精選文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治PPT精選文檔口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治PPT精選文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瘸Ｒ婂e合畸形的矯治河北醫(yī)大口腔醫(yī)院正畸科馬文盛常見錯合畸形的矯治牙列擁擠前牙反合前牙深覆蓋后牙反合☆鎖合☆深覆合開合【摘要】全面貫徹教育方針，就是要對學(xué)生進行德、智、體、美、勞等幾方面的教育。由于美育在其他幾方面都有所滲透，因而美育的功能越來越受到人們的重視。特別是語文學(xué)科，由于其學(xué)科特點，它已成為審美教育的重要陣地了。語文課本中豐富而多彩的美的形象、美的情感無時無刻不在感染著學(xué)生，因而加強美育功能已經(jīng)在語文界取得了共識。但是，究竟怎樣進行語文美育呢？這個問題在語文教學(xué)本身，也是一個十分繁雜的系統(tǒng)工程，因而針對語文美育，我們有必要在方法論上加以探討，這是語文美育的關(guān)鍵所在。一、用直觀性、對比性原則進行美的形象教育我們知道，美是靠形象來表現(xiàn)的，形象是美的載體，作家運用語言文字創(chuàng)造出具體可感的形象，在藝術(shù)上已經(jīng)成為一種“完型”，成為審美客體。教材中所選的篇章無疑都具有這個特點。能不能使學(xué)生真切地感受到這些審美客體的形象美，除了學(xué)生的感性認知外，更重要的是需要教者采用直觀性原則，引導(dǎo)學(xué)生透過字面去理解、想象、豐富作者筆下的美的形象，使之產(chǎn)生“如臨其境”、“如見其人”的感覺。這主要應(yīng)從語言文字入手，抓住語言的色彩、順序、照應(yīng)等技巧方面進行仔細揣摩，從而使美的形象處于紙面，化于心中。如朱自清的《春》中草的鮮嫩閃光，花的爭奇斗艷，風(fēng)的溫柔親切、纏綿多情。老舍的《濟南的冬天》中，山是秀氣的，水是清亮的，風(fēng)是溫暖的，雪是充滿柔情的。自然景物的依次出現(xiàn)體現(xiàn)著形象之美，只有通過切入文字的直觀性誘導(dǎo)，才能使學(xué)生在大腦中復(fù)現(xiàn)這種形象美并得到審美的愉悅。在鑒賞形象之美時，還應(yīng)注意運用對比性原則，特別是相關(guān)相近的美的形象。通過對比，能加深學(xué)生對這些美的感知與鑒賞。這是對比性原則應(yīng)用的一種情況。另一種是美丑形象對比。不可否認，美總是作為丑的對立面而存在的，文學(xué)作品中也總是通過“丑”這種“反美”的刻畫來反襯人們意欲追求的美。辨識這種情況，尤其需要對比。文學(xué)畫廊中丑的形象，如套中人別里科夫、守財奴葛朗臺等各有其特征，絕不是一個平面上的人物形象。二、把朗讀放在美的情感教育的首位，以說促寫審美活動實質(zhì)上是審美主體用自己積累的知識和經(jīng)驗去感受美并與內(nèi)在的情感因素產(chǎn)生共鳴的過程。因此，欲使學(xué)生產(chǎn)生審美情感，就必須讓學(xué)生發(fā)掘課文中的情感因素。這就需要教者在語言文字上下功夫，把字詞句中蘊藏的情感因素細膩地傳達給學(xué)生，使其沉浸于美的情感意境中。發(fā)掘情感因素的最好的辦法是朗讀。有感情的朗讀可以使學(xué)生全身心地融入作品所描繪的藝術(shù)境界之中。在朗讀中應(yīng)始終強調(diào)大腦內(nèi)部語言的重構(gòu)，從而啟動想象力與聯(lián)想力，搜尋已有信息，感知新的形象。注意不能為美而美，歷來朗讀強調(diào)的聲情并茂，就是這個道理。如果說感知美、鑒賞美已經(jīng)使學(xué)生的審美力達到了一個高度的話，那么創(chuàng)造美則是審美的最高層次。反映在語文教學(xué)中的四個內(nèi)容中，主要是通過作文檢驗學(xué)生的審美創(chuàng)造力，這就涉及到幾個方面之間的互促作用。以往更多強調(diào)的是閱讀與寫作間的關(guān)系，這是正確的，但是又不可忽略說話對于寫作的影響。寫作是內(nèi)部語言外化后的再整理，而內(nèi)部語言外化過程實際上就是說話，反映在語文美育中就是朗讀。朗讀造成了學(xué)生語感的生成，客觀上又成為創(chuàng)造和檢驗自己作品的審美尺度。三、立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容的改革，構(gòu)建新型的語文教學(xué)模式作為初中教育階段，學(xué)習(xí)的主陣地就在課堂。課堂教學(xué)要努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)到知識，提高能力，全面發(fā)展。1.降低學(xué)習(xí)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革，推行成功教育根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的實際，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，合理地設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生獲得信心，避免出現(xiàn)不少學(xué)生甚至是學(xué)習(xí)成績還不錯的學(xué)生連連感嘆“語文課什么也沒能學(xué)到”的尷尬局面。教學(xué)中要使學(xué)生看到自己的潛力，體驗到語文學(xué)習(xí)的成功，看到語文學(xué)習(xí)的未來。如此下來，學(xué)生又怎能不愛學(xué)、好學(xué)和會學(xué)語文呢？成功是每個人都渴望的，聚沙成塔，積少成多，推行成功教育的目的正在于此。2.處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)建新課程體系下的探究式課堂新課程體系下的探究式課堂無疑為美育的成功展開創(chuàng)造了條件，教師要充分尊重每一位學(xué)生，實施全面教育，給學(xué)生們提供自由的氛圍，讓學(xué)生敢說敢講，參與到課堂的集體學(xué)習(xí)中來，最大限度地挖掘出他們的潛能，與教師一起研究教學(xué)內(nèi)容，分解目標，明確任務(wù)，共同練習(xí)。而教師則只需要像主持人那樣穿針引線，由主講者轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊膶W(xué)兄學(xué)長。所謂學(xué)兄學(xué)長，只不過是在對知識的掌握和能力的形成上比他們先行一步，能起個領(lǐng)頭和指導(dǎo)的作用而已。當然，教師不能將自己對問題的思考強加于學(xué)生，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生多維思考，大膽質(zhì)疑，從真正意義上使學(xué)生思有所悟，學(xué)有所成。如此，則我們的語文教學(xué)將無往而不勝矣?？傊?，語文美育的功能十分重要，需要引起足夠的重視；語文美育的方法也十分豐富，需要在實踐中不斷探索。相信在奮戰(zhàn)在教學(xué)一線語文同仁們的重視和研究下，語文教學(xué)科研工作必將取得更大的發(fā)展，更多學(xué)生將通過語文課程的學(xué)習(xí)，收獲知識，掌握技能，全面提高綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是揭示事物中數(shù)量與形體的本質(zhì)關(guān)系與聯(lián)系的科學(xué)，數(shù)學(xué)中的兩大研究對象“數(shù)”與“形”的矛盾統(tǒng)一是數(shù)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在因素，“數(shù)形結(jié)合”貫穿于數(shù)學(xué)發(fā)展中的一條主線，使數(shù)學(xué)在實踐中的應(yīng)用更加廣泛和深遠。華羅庚先生說過：“數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔裂分家萬事休”，這句話體現(xiàn)了“數(shù)”與“形”兩者不可偏廢的唯物主義思想。在解決初中數(shù)學(xué)問題過程中，運用數(shù)形結(jié)合的思想，根據(jù)問題的具體情形，把圖形性質(zhì)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)量關(guān)系來研究?；蛘甙褦?shù)量關(guān)系問題轉(zhuǎn)化成圖形性質(zhì)來研究，以便以“數(shù)”助“形”或以“形”助“數(shù)”，使問題簡單化、具體化，促進“數(shù)”與“形”的相互滲透，這種轉(zhuǎn)換不但能提高教學(xué)質(zhì)量，同時也能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維素質(zhì)，所以“數(shù)形結(jié)合”是初中數(shù)學(xué)的重要思想，也是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。一、數(shù)形結(jié)合思想的地位和重要性數(shù)與形是數(shù)學(xué)研究的兩類基本對象?！皵?shù)”是指數(shù)與式，“形”是指圖形與圖像。數(shù)形結(jié)合的思想可以變抽象思維為形象思維，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以利用平面直角坐標系將代數(shù)和幾何問題緊密地聯(lián)系起來，為許多實際問題的解決提供了新的思路和策略，對問題的解決產(chǎn)生事半功倍的效果。通過培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的思想，可以檢測出他們掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的程度、理解知識的深度及對數(shù)學(xué)知識的綜合運用能力。在初中階段訓(xùn)練學(xué)生利用“數(shù)形結(jié)合”的方法觀察、分析問題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識，對鍛煉相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維也有極大的幫助。二、初中數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合相關(guān)知識點的體現(xiàn)在初中教材中，數(shù)的常見表現(xiàn)形式為：實數(shù)、代數(shù)式、函數(shù)和不等式等，而形的常見表現(xiàn)形式為：直線型、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、拋物線、相似、勾股定理等。在直角坐標系下，一次函數(shù)對應(yīng)二元一次方程，二次函數(shù)對應(yīng)一元二次方程，這些都是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。初一數(shù)學(xué)中用數(shù)軸來比較有理數(shù)的大小就是一個典型的“數(shù)形結(jié)合”的內(nèi)容，一般來說，當數(shù)軸方向朝右時，右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大，這樣學(xué)生借助數(shù)軸，只要把要比較的數(shù)在數(shù)軸上找到相應(yīng)的點，就能比較這些數(shù)的大小。學(xué)生通過借助數(shù)軸這個具體工具，從而解決了抽象數(shù)學(xué)題。同時利用數(shù)軸來定義相反數(shù)、絕對值，即與原點距離相同的兩個點所表示的兩個數(shù)為相反數(shù)；任意一個數(shù)與原點的距離就是它的絕對值，也是利用了“數(shù)形結(jié)合”的思想。三、數(shù)形結(jié)合的實踐教學(xué)在有關(guān)“數(shù)形結(jié)合”知識點的教授過程中，必須掌握等價轉(zhuǎn)換、數(shù)形互補的原則。著重培養(yǎng)學(xué)生的如下能力：1.學(xué)會形中覓數(shù)，善于觀察圖形，找出圖形中蘊含的代數(shù)關(guān)系如果在一個幾何問題中，條件和結(jié)論都容易用代數(shù)中的式子表示出來，那么，我們就可以把解決這個問題的過程轉(zhuǎn)化為代數(shù)中的演算來完成。2.善于數(shù)中思形，正確構(gòu)造圖形，通過幾何模型反映相應(yīng)代數(shù)信息有些許多代數(shù)問題利用幾何方法可以很容易的解決，然而由于代數(shù)關(guān)系比較抽象，因此，若能結(jié)合問題中代數(shù)關(guān)系賦予幾何意義，那么往往就能借助直觀形象對問題做出透徹分析，從而探求出解決問題的途徑。在數(shù)形轉(zhuǎn)化中，必須遵循等價轉(zhuǎn)換原則和數(shù)形互補原則，在教學(xué)中有意識地進行訓(xùn)練，不惜從點滴做起，堅持實踐，學(xué)生思維素質(zhì)便得到提高，從而為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治PPT精選文檔1、合法而穩(wěn)定的權(quán)1常見錯合畸形的矯治河北醫(yī)大口腔醫(yī)院正畸科馬文盛常見錯合畸形的矯治2常見錯合畸形的矯治牙列擁擠前牙反合前牙深覆蓋后牙反合☆鎖合☆深覆合開合常見錯合畸形的矯治3牙列擁擠概述病因●診斷矯治原則矯治方法牙列擁擠4概述●單純擁擠復(fù)雜擁擠概述5病因牙量骨量不調(diào):牙量相對大,骨量相對小進化因素遺傳因素環(huán)境因素病因6SNSN7病因牙量骨量不調(diào):牙量相對大,骨量相對小進化因素遺傳因素環(huán)境因素病因8●●●●母親牙齒兒子牙齒●●●●9、病因進化因素遺傳因素環(huán)境因素、病因10三、診斷擁擠度輕度(I°:2-4mm中度(I1):4-8mm重度(Ⅲ°):>8mm擁擠度的測量——模型測量牙弓應(yīng)有長度-現(xiàn)有長度三、診斷11口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理12口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理13口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理14口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理15口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理16口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理17口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理18口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理19口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理20口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理21口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理22口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理23口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理24口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理25口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理26口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理27口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理28口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理29口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理30口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理31口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理32口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理33口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理34口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理35口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理36口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理37口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理38口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理39口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理40口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理41口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理42口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理43口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理44口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理45口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理46口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理47口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理48口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理49口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理50口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理51口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理52口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理53口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理54口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理55口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理56口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理57口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理58口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理59口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理60口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理61口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理62口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理63口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理64口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理65口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理66口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理67口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理68口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理69口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理70口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理71口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理72口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理73口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理74口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理75口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理76口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理77口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理78口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理79口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理80口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理81口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理82口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理83口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理84口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理85口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理86口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理87口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理88口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理89口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理90口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理91口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理92口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理93口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理94口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理95口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理96口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理97口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理98口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理99口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理100口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理101口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理102口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理103口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理104口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理105口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理106口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理107口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理108口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理109口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理110口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理111口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理112口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理113口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理114口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理115口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理116口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理117口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理118口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理119口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理120口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理121口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理122口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理123口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理124口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理125口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理126口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理127口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理128口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理129口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理130口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理131口腔正畸學(xué)常見錯合畸形的矯治課件整理132口腔