《大學(xué)語文》理論教學(xué)大綱

PAGE《大學(xué)語文》理論教學(xué)大綱（供四年制本科公共事業(yè)管理專業(yè)使用） Ⅰ前言大學(xué)語文是公共事業(yè)管理專業(yè)本科的一門限選課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對古今中外文學(xué)史及經(jīng)典作家作品有一個較為全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，初步掌握各種文學(xué)體裁，包括詩歌、散文小說、戲劇在內(nèi)的鑒賞理論，并綜合靈活運(yùn)用基本理論分析解讀具體的作家作品，提高學(xué)生的審美水平和人文修養(yǎng)。本大綱適用于四年制本科公共事業(yè)管理專業(yè)使用?，F(xiàn)將大綱使用中有關(guān)問題說明如下：一為了使教師和學(xué)生更好地掌握教材，大綱每一章節(jié)均由教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容三部分組成。教學(xué)目的注明教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)要求分掌握、熟悉和了解三個級別,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求級別對應(yīng),并統(tǒng)一標(biāo)示(核心內(nèi)容即知識點以下劃實線,重點內(nèi)容以下劃虛線,一般內(nèi)容不標(biāo)示)便于學(xué)生重點學(xué)習(xí)。二教師在保證大綱核心內(nèi)容的前提下，可根據(jù)不同教學(xué)手段，講授重點內(nèi)容和介紹一般內(nèi)容，有的內(nèi)容可留給學(xué)生自學(xué)。三教學(xué)參考學(xué)時為36學(xué)時，全為理論課教學(xué)。四教材：《大學(xué)語文實驗教程》，復(fù)旦大學(xué)出版社，張新穎主編，1版，2010年9月。Ⅱ正文第一單元

重新發(fā)現(xiàn)母語教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)母語，激發(fā)他們對母語的興趣和感情，培養(yǎng)對于母語的自信心和責(zé)任感。二教學(xué)要求（一）能夠?qū)δ刚Z的認(rèn)識談心得體會。（二）體會韓少功所論述的漢語的潛力和優(yōu)勢，以及如何創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代漢語。三教學(xué)內(nèi)容(一)熊秉明《教中文<三首>》（二）塵元《在語詞的密林里》（三）張文江《愛的三種寫法》（四）錢鐘書《論易之三名》（五）韓少功《現(xiàn)代漢語再認(rèn)識》第二單元漢語文學(xué)的長河（一）一教學(xué)目的初步了解中國文學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)，體會中國古代文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，掌握文學(xué)體裁發(fā)展演變的歷程。二教學(xué)要求（一）了解中國文學(xué)發(fā)展的線索，每個階段的代表名篇。（二）熟悉《詩經(jīng)》的基本知識，理解《蒹葭》的中心意象。（三）掌握有關(guān)陶淵明的基本知識，通過《飲酒<其五>》理解“無我之境”，聯(lián)系《歸園田居<其一>》理解陶淵明的詩歌風(fēng)格。三教學(xué)內(nèi)容（一）《詩經(jīng)》：黍離、蒹葭、采薇（二）莊子《逍遙游》（三）屈原《山鬼》（四）司馬遷《李將軍列傳》（五）陶淵明《五柳先生傳》、《飲酒（其五）》第三單元漢語文學(xué)的長河（二）一教學(xué)目的初步了解中國文學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)，體會中國古代文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，能識記每個階段的代表名篇。二教學(xué)要求（一）了解李白的詩歌風(fēng)格，比較《將進(jìn)酒》和《長干行》的不同。（二）熟悉杜甫律詩特色，對仗句的平仄，初步學(xué)寫對聯(lián)。（三）掌握有關(guān)詞的知識。結(jié)合《江城子·記夢》和《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》體會蘇軾詞的不同風(fēng)格。理解蘇軾超然物外、曠達(dá)樂觀的態(tài)度。三教學(xué)內(nèi)容（一）李白《將進(jìn)酒》、《長干行》（二）杜甫《天末懷李白》、《登高》（三）蘇軾《江城子》、《定風(fēng)波》（四）關(guān)漢卿《南呂·一枝花·不伏老》（五）曹雪芹《風(fēng)雨夕悶制風(fēng)雨詞》第四單元漢語文學(xué)的長河（三）一教學(xué)目的初步了解中國文學(xué)發(fā)展的大致脈絡(luò)，體會中國現(xiàn)代文學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。二教學(xué)要求（一）了解穆旦詩歌的象征性。（二）熟悉艾青是“根深深地植在土地上”的詩人，《雪落在中國的土地上》把個人的憂郁、痛苦，與時代的、民族的憂郁、痛苦相融合的詩歌特色。（三）掌握以《鴨窠圍的夜》為例體現(xiàn)的沈從文散文風(fēng)格。三教學(xué)內(nèi)容（一）梁啟超《少年中國說》（二）魯迅《鑄劍》（三）沈從文《鴨窠圍的夜》（四）艾青《雪落在中國的土地上》（五）穆旦《詩八首》第五單元漢語中的譯文（一）一教學(xué)目的領(lǐng)略優(yōu)美的外國文學(xué)名篇，讓學(xué)生知道中國文學(xué)在轉(zhuǎn)型中，應(yīng)不斷地從譯文中汲取營養(yǎng)，而現(xiàn)代漢語的生成和變化，也和譯文體息息相關(guān)。二教學(xué)要求（一）了解埃斯庫羅斯《普羅米修斯》的大致情節(jié)，普羅米修斯的形象，及古希臘悲劇的特征。（二）熟悉堂吉訶德和桑丘的形象。（三）掌握莎士比亞的悲劇，以《生存還是毀滅》為例體會莎士比亞的語言藝術(shù)及哈姆萊特的性格特征。三教學(xué)內(nèi)容（一）埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》（二）吉田兼好《徒然草》（三）塞萬提斯《戰(zhàn)風(fēng)車》（四）莎士比亞《生存還是毀滅》（五）梭羅《寂寞》第六單元漢語中的譯文（二）一教學(xué)目的領(lǐng)略優(yōu)美的外國文學(xué)名篇，讓學(xué)生知道中國文學(xué)在轉(zhuǎn)型中，應(yīng)不斷地從譯文中汲取營養(yǎng)，而現(xiàn)代漢語的生成和變化，也和譯文體息息相關(guān)。二教學(xué)要求（一）了解托爾斯泰《戰(zhàn)爭與和平》的情節(jié)。在《櫟樹》中，春天、櫟樹、娜塔莎在作者筆下是怎樣和安德烈的過去和即將來臨的轉(zhuǎn)變結(jié)合在一起的。（二）熟悉泰戈爾詩的風(fēng)格，能夠有自己的欣賞體會。（三）掌握葉芝《當(dāng)你老了》的藝術(shù)特色。三教學(xué)內(nèi)容（一）列夫·托爾斯泰《櫟樹》（二）泰戈爾《園丁集》（三）葉芝《當(dāng)你老了》（四）里爾克《給一個青年詩人的信》（五）羅曼·羅蘭《“我是即將來到的日子”》第七單元立意與構(gòu)思一教學(xué)目的了解立意是作者思想在文章中的體現(xiàn)，立意的高遠(yuǎn)、深邃和智慧，是好文章的前提和保證。構(gòu)思是體現(xiàn)作者立意的思路。思路是否清晰嚴(yán)密直接影響到文章主旨的表達(dá)。二教學(xué)要求（一）了解張愛玲的散文風(fēng)格。（二）了解《髻》中最后一句話“這個世界，究竟有什么是永久的，又有什么是值得認(rèn)真的呢？”的意味，作者是如何將它與“發(fā)髻”這個核心意象建立聯(lián)系的。（三）了解《秦腔》作者通過秦腔這一民間藝術(shù)來刻畫秦川人的性格和生命狀態(tài)的立意，分析這一立意與全知全能視角的關(guān)系。三教學(xué)內(nèi)容（一）梁思成、林徽因《平郊建筑雜錄》（二）張愛玲《更衣記》（三）琦君《髻》（四）黃永玉《永遠(yuǎn)的窗口》（五）賈平凹《秦腔》第八單元組織與結(jié)構(gòu)一教學(xué)目的了解組織與結(jié)構(gòu)是一篇文章的表述條理和次序，是文章的表達(dá)力和感染力的基礎(chǔ)。二教學(xué)要求（一）了解張中行《命運(yùn)》的行文線索。（二）了解《園日涉以成趣》以中國園林特點的重要性為次序組織文章，同時在造園、游園和評園之間變換視角展開行文的特點。（三）熟悉《葡萄月令》在客觀的敘述中透露出作者怎樣的主觀情感和體驗。三教學(xué)內(nèi)容（一）張中行《命運(yùn)》（二）汪曾祺《葡萄月令》（三）陳從周《園日涉以成趣》（四）王蒙《春之聲》（五）陳丹青《中國人為什么畫油畫》第九單元修辭與風(fēng)格一教學(xué)目的掌握現(xiàn)代漢語書面的使用方法，把想說的話明明白白地、條例清楚地說出來，文章的風(fēng)格就是寫文章的這個人。二教學(xué)要求（一）了解《冬至之晨殺人記》幽默效果的不同來源。（二）了解專家與通人》簡潔、犀利而不失通脫、謹(jǐn)嚴(yán)的行文風(fēng)格。能夠結(jié)合自己的體會，談?wù)剬Α皩＜摇迸c“通人”的看法。（三）了解《換個活法》的修辭方式和語言風(fēng)格。其中反映了作者怎樣的生活態(tài)度和性格特征。三教學(xué)內(nèi)容（一）林語堂《冬至之晨殺人記》（二）雷海宗《專家與通人》（三）聶紺弩《韓康的藥店》（四）韓美林《換個活法》、（五）周濤《鞏乃斯的馬》。第十單元說話的藝術(shù)一教學(xué)目的通過本單元的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略文學(xué)作品中人物的精彩對話和演講，培養(yǎng)學(xué)生說的藝術(shù)和傾聽的藝術(shù)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二教學(xué)要求（一）了解胡適《大學(xué)的生活》演講稿的風(fēng)格。（二）了解諸葛亮舌戰(zhàn)群儒取得勝利的原因。（三）熟悉《戲劇與方言》中方言和普通話的意義三教學(xué)內(nèi)容（一）侯寶林《戲劇與方言》（二）曹禺《焦大星

花金子

仇虎》（三）羅貫中《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》（四）竺可楨《中秋月》（五）胡適《大學(xué)的生活》第十一單元日常生活與寫作一教學(xué)目的通過本單元的學(xué)習(xí)，了解在日常生活中如何實現(xiàn)寫作的問題二教學(xué)要求（一）了解齊白石的行文風(fēng)格。（二）熟悉蔡元培《<北京大學(xué)月刊>發(fā)刊詞》中對大學(xué)的精彩論述。（三）掌握陳寅恪《清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘》中“獨立之精神，自由之思想”的寶貴意義。

三教學(xué)內(nèi)容（一）齊白石《從雕花匠到畫匠》（二）聶耳《聶耳日記》（三）豐子愷《致夏宗禹》（四）蔡元培《<北京大學(xué)月刊>發(fā)刊詞》（五）陳寅恪《清華大學(xué)王觀堂先生紀(jì)念碑銘》。第十二單元語文常談一教學(xué)目的通過本單元的學(xué)習(xí)，了解漢語的起源、功能和特點以及閱讀、寫作的基本方法。二教學(xué)要求（一）了解在寫作中如何正確對待和使用專有名詞。（二）了解如何以書面語提升自己的母語。（三）了解《“文章病院”》以小說文體講述文章寫作知識的特點及其好處。

三教學(xué)內(nèi)容（一）老舍《我怎樣學(xué)習(xí)語言》（二）唐弢《從文字到文章》（三）夏丐尊、葉圣陶《“文章病院”》（四）王了一《說話》（五）呂叔湘《笑話里的語言學(xué)》=3\*ROMANIII教學(xué)組織與方法一實施機(jī)構(gòu)：由管理學(xué)院公共基礎(chǔ)教研室執(zhí)行二組織內(nèi)容：教案講義審核、教學(xué)集體備課、教學(xué)方法研究、教學(xué)手段應(yīng)用。三教學(xué)方法：1.理論教學(xué)：采用啟發(fā)教式、討論式課堂教學(xué)方法，輔助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段。2.輔導(dǎo)形式：輔導(dǎo)講義、課堂答疑等。四考核辦法：考試采用開卷筆試。教學(xué)測