中學(xué)幼小銜接、初小銜接實(shí)施方案

中學(xué)幼小連接實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想為落實(shí)教育部和省教育廳有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)低年級學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，依據(jù)上級文件精神制訂本校幼小連接工作的實(shí)施方案。二、工作思路小學(xué)低年級是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維進(jìn)展的關(guān)鍵時期，也是從玩耍為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向標(biāo)準(zhǔn)的課堂學(xué)習(xí)的過渡階段。因此，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)治理，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，切實(shí)做好小學(xué)起始年級零起點(diǎn)教學(xué)。具體為：執(zhí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，嚴(yán)峻課程打算，完善“綜合活動”方案，留意對?年級生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。三、具體措施〔一〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高思想生疏組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，讓教師充分生疏到“實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)”組織一年級教師開展專題培訓(xùn)，尤其是對一年級預(yù)備期教學(xué)制訂相關(guān)的實(shí)施措施?！?在招生過程中，堅(jiān)持免試入學(xué)，切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育。嚴(yán)格課程打算，把標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)國家課程打算作為標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為的重中之重，不隨便提前教學(xué)進(jìn)度、不隨便增加教學(xué)內(nèi)容、不隨便拔高教學(xué)要求，讓學(xué)生寵愛學(xué)習(xí)，增進(jìn)情感，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。嚴(yán)格教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。?年級生入學(xué)后必需堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，各門課程要嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度?！踩硰?qiáng)化教學(xué)爭論，提高教學(xué)效益1小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師培訓(xùn)。加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和研討，要求教學(xué)活動方案的設(shè)計應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及他提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興致地投入到學(xué)習(xí)活動中去。2、強(qiáng)化日常教學(xué)活動。要求一年級任課教師全員參與課程實(shí)施，集體備課，認(rèn)真上課，做到專課專用。高，在備課中要顧及學(xué)生的心情、興趣、層次，留意活動的合理性，提高學(xué)生的參與性。以活動、玩耍、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規(guī)教學(xué)，備姿勢指導(dǎo)，備習(xí)慣養(yǎng)成。由于，好習(xí)慣才能成就好學(xué)問。動時間的比例，應(yīng)賜予學(xué)生充分活動時間，引導(dǎo)學(xué)生在活動中知道并逐步把握根本的習(xí)慣要求和行為準(zhǔn)則，使學(xué)生在行每節(jié)課應(yīng)留出10～15課堂作業(yè)要準(zhǔn)時批改和反響、訂正，提倡當(dāng)堂面批和個別輔導(dǎo)。重視養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、書寫工整、準(zhǔn)時訂正等良好作業(yè)習(xí)慣。3、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作。開展一、二年級課堂教學(xué)爭論課、示范課教學(xué)活動，通過引領(lǐng)、仿照、實(shí)踐等環(huán)節(jié)提升教學(xué)實(shí)效，并以參與式研討為主要形式集中和分學(xué)科組溝通、爭論、合作探究，在體驗(yàn)互動中切實(shí)提高教師實(shí)施“零起點(diǎn)”教學(xué)的力量?！菜摹硣?yán)格作業(yè)制度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)要從激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成動身，科不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書面家庭作業(yè)。嚴(yán)格掌握學(xué)生作業(yè)量及教輔資料征訂，掌握學(xué)生作業(yè)總量，不準(zhǔn)超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時間、空間。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)?！参濉硨?shí)行動態(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益深化巡課制度，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的大課間、課外體育活動、音體美等課程的嚴(yán)格執(zhí)行，深化教學(xué)五認(rèn)真調(diào)研，準(zhǔn)時了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、作業(yè)布置等狀況，并準(zhǔn)時反響跟進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)的執(zhí)行效益?！擦澈粚?shí)課外活動，營造歡快氣氛豐富校園活動。以大課間為主平臺，以音樂、美術(shù)、體育課為主陣地，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，歡快參與，為低年級學(xué)生供給豐富多彩的校園活動。涌泉中學(xué)小初連接實(shí)施方案中小學(xué)教育如何有效的連接，是領(lǐng)先突破教育質(zhì)量瓶頸的一個重要因素。因此，做好中小學(xué)連接，使教育教學(xué)能更好的協(xié)調(diào)全都，有效的促進(jìn)學(xué)生全面主動地有效進(jìn)展，是提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量的需要，為了做好有效連接，我校特制定如下方案：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)會議精神，梳理小初連接存在的問題。依據(jù)縣教育局的工作部署，我們預(yù)備召開六年級教師座談會。認(rèn)真學(xué)習(xí)開學(xué)第一課，領(lǐng)悟內(nèi)涵和精神主旨。在針對中學(xué)教師與領(lǐng)導(dǎo)提出的問題進(jìn)展梳理排查，找出癥結(jié)所在、從而有的放矢的完成我校中小學(xué)連接有效策略。二、加強(qiáng)中小學(xué)連接教育爭論的理論學(xué)習(xí)。由于教育傳統(tǒng)將中小學(xué)兩個階段教學(xué)分開，中小學(xué)在教育活動的全都性方面由于階段的劃分導(dǎo)致相互溝通少，共同爭論少，也就造成了中小學(xué)之間的信息中斷。為了更好的解決中小學(xué)連接教育問題，建立中小學(xué)教育爭論長效機(jī)制。要對學(xué)生進(jìn)展預(yù)備性的教育和幫助，對學(xué)生進(jìn)展初中階段學(xué)習(xí)的預(yù)備性儲藏教育。要通過教學(xué)爭論，教育爭論，治理爭論等溝通方式，把握學(xué)生進(jìn)展和教育的階段性與連續(xù)性，使我們的教育形成有效對接，縮短學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期。三、搭建中小學(xué)教師溝通平臺。一方面，我們要制造中小學(xué)教師溝通平臺，相互切磋，相互溝通，與小學(xué)教師共同探討，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展的有效策略，另一方面，我們中小學(xué)教師要一起開展一些教研活動，彼此聽課評課，雙方能夠了解一些教學(xué)上的境況，吸取我們將邀請有關(guān)專家教師解決問題的一些實(shí)質(zhì)性的方法和理論的指導(dǎo)。四、提前進(jìn)展小學(xué)與初中的對接工作利用學(xué)生對學(xué)識，環(huán)境的驚異心里，在小學(xué)畢業(yè)前，我們首先要對學(xué)生進(jìn)展初中學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的介紹，或者率領(lǐng)小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生到初中實(shí)地參觀，提前對初中生活有所感受，其次，讓我們的初中教師到班級來，從正面給畢業(yè)生介紹初中學(xué)習(xí)生活，給孩子們講初中后應(yīng)留神的一些問題，并把小學(xué)畢業(yè)生的家長集合起來，請初中教師給家長們講講孩子讀初中后作為家長應(yīng)當(dāng)怎樣合理引導(dǎo)學(xué)生順?biāo)爝~入一級的學(xué)習(xí)。五、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，做好學(xué)生的貫穿于心里的過渡。首先要盡快變更“管的過死，管的過多”的治理方法，重視初中生的養(yǎng)成教育，培育學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，放手讓學(xué)生做自己力量所及的事情，要通過樂觀引導(dǎo)，努力扶持的方法，培育其自覺性和獨(dú)立性，使學(xué)生由教師包辦向?qū)W生獨(dú)立，過度和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生自我治理才能的培育與提高。其次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，裁剪學(xué)生在學(xué)習(xí)上的梯度，切實(shí)加強(qiáng)對中小學(xué)階段教法的爭論和學(xué)法的指導(dǎo)，在小學(xué)階段抓好雙基的同時，著力于學(xué)生才能的培育，促進(jìn)學(xué)生的抽象思維的進(jìn)展，有意識的培育學(xué)生預(yù)習(xí)，聽課，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)，才能要針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征運(yùn)用-導(dǎo)-放”的自學(xué)才能的培育過程。讓學(xué)生變厭學(xué)為愛學(xué)變苦學(xué)為樂學(xué)卞卓學(xué)為小學(xué)為學(xué)生完成從小學(xué)到中學(xué)的學(xué)時，才能與心理過渡打下良好根底?？?/p>