班主任工作的五個基本原則

班主任工作的五個基本原則齡、不同的性別等因素的孩子,在教育、引導他們成長的過程中,肯定會遇到這樣或那樣的困難,這就需要班主任冷靜從容、平心靜氣地樂觀面對工作中的一切困難,做到臨危不懼、從容不迫,以不變應萬變,才能更好地化腐朽為奇妙。

二、了解討論同學時要堅持好“動與靜”的原則“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,班級工作也是如此。

要想做好班級工作,就要擅長了解、討論同學,把握同學的一切狀況,這是教育同學、做好班級工作的必要條件。

只有努力做到這一點,班級工作才能符合實際,對同學進行的教育才能有的放矢、因材施教,防止工作中產(chǎn)生主觀主義和一般化的傾向。

因此,在了解討論同學的過程中要堅持好“動和靜”的原則。

“動”就是要勤動口、勤動腳,多跑兩步路,多到班級、寢室、食堂等同學活動的地方去,直接與同學接觸,多說兩句話,做同學的伴侶,在不斷地與每個同學的接觸中去了解每一個同學在集體活動中為人做事的特點;“靜”就是要以靜觀動,察同學之特性。

在從靜處去觀看同學,在不驚動同學的狀況下觀看同學的真實狀況,做到明察秋毫,從自我的觀看中以及其他人的反饋中去了解、把握同學的內心世界,探明其緣由、了解品質。

三、制定班級規(guī)劃時要堅持好“先與后”的原則班級規(guī)劃就是對班級內部進行一個階段的進展設計,它是一個班集體在某個時間段內的行動指南,一個好的班級規(guī)劃是整個班集體全體師生共同思想、理念和才智的集中體現(xiàn),對于班集體的進展有著重要意義。

因此,班主任在制定班級規(guī)劃時,要堅持好“先與后”的原則。

“先”即先讓師生充分表達自我意見、建議。

制定班級規(guī)劃前要準時有效地組織開展相關的溝通、爭論會,要讓相關科任老師、同學甚至家長參加其中,廣開言路。

從班訓、班風到班旗、班徽等文化與形象設計,從長期到短期的工作目標,從大方法到小措施,都要讓每一個“班級人”各抒己見,哪怕“亂成一鍋粥”,班主任也要靜觀其變、靜候佳音。

“后”就是當一番“混亂”后,當才智的火花在師生、家長的言語中不斷地碰撞、閃光時,班主任要充分發(fā)“揮一言九鼎”的作用,取其精華、去其糟粕,將溝通、爭論的結果總結、歸納,形成班集體的共同意見與行動綱領,達到“心往一處想,勁往一處使”的良好效果。

四、開展集體活動時堅持好“大與小”的原則開展有意義的班級活動是培育同學集體榮譽感的有效途徑和方式,會給同學帶來無限的樂趣,使同學的精神品質、道德情操在潛移默化中得到升華,才智與才能不斷豐富。

在開展集體活動時,要堅持好“多與少”的原則。

“大”體現(xiàn)在活動形式多、活動內容豐富。

形式上可以是演講、講故事、嬉戲、實踐活動等;內容上可以“我為環(huán)保出份力”為主題的環(huán)保宣揚活動,可以是“手機的利與弊”的辯論賽,可以是“愛心大使”的評比,“我和蔬菜有個約會”實踐活動……調動同學成長的一切樂觀因素,從不同側面使同學在德智體美勞各方面受到教育,充分體驗合作探究的開心,感受集體的暖和與自我價值的實現(xiàn),從而有效增加同學的表達力量、促進同學的合作溝通的力量,提升同學的綜合水平。

“小”即時間短,規(guī)模小、效果實。

老師要依據(jù)學科特點、班級狀況、同學實際以及當天的課程支配等因素,組織的活動過程要簡潔、程序要清晰,場面相宜。

活動時間上一般不超過非常鐘,一次性參加的同學人數(shù)不要過多,每次三至六個為宜,活動次數(shù)每周兩次左右,既是為了平安有序,更是為了活動更加高效開展,確保每個參加者都能充分發(fā)揮自我、呈現(xiàn)自我,實現(xiàn)目標,給同學留下深刻的印象。

五、關注同學成長時堅持好“快與慢”的原則教育是有時效性的,教育是慢的藝術,教育是等待花開的過程。

班主任在關注同學成長時要堅持“快與慢”這個辯證法。

“快”就是在同學取得成果時、遇到困難時、受到委屈時、急需他人激勵關懷時,班主任要第一時間以自己熱鬧的掌聲、暖和的言語、寬厚的臂膀做好同學最頑強的后盾,給他們最快速的、最直接的呵護,給他們一個共享、表達的港灣,讓他們能夠找到再創(chuàng)佳績、戰(zhàn)勝困難的正能量。

同時,孩子是純真的,他們有自己的思想與處世方法。

生活中的一些細小的沖突,班主任要“慢”處理,要學會讓同學自己解決問題,不要輕易去干涉,更不能以***的眼光和原則去處理他們的事,班主任介入不適當則意味著事態(tài)的升級,就簡單產(chǎn)生“小事化大”。