《生物制品學》實驗教學大綱（供四年制本科生物工程專業(yè)使用）

《生物制品學》實驗教學大綱（供四年制本科生物工程專業(yè)使用）Ⅰ前言生物制品學是生物工程專業(yè)學生的一門重要專業(yè)課程。生物制品學是依托現(xiàn)代生物技術發(fā)展起來的一門新興學科，是一門涉及領域寬，基礎性強且應用性突出的學科。編寫本大綱的目的是要求學生在學習生物制品學專業(yè)課的過程中，通過實驗課的學習來驗證理論知識，從而使學到的知識更為鞏固；通過學習親自動手操作，得到比較全面的基本操作技能的訓練；掌握免疫血清的制備及鑒定；掌握抗體的熒光標記法和轉移因子的制備的方法和鑒定流程。本課程實驗教學在人才培養(yǎng)實驗能力中的地位和作用：編寫本大綱的目的是要求學生通過實驗，加深對理論課的理解，訓練基本技能，培養(yǎng)科研能力，提高分析問題和解決問題的能力。本大綱包括了多克隆抗體的制備、轉移因子的制備和免疫標記技術等，實驗內容包括了當今廣泛應用的免疫學實驗，如ELISA實驗、免疫熒光技術等，這些技術對同學們更好的理解、掌握生物制品學理論知識及更好的將理論與實踐結合起來是不可缺少的。本課程實驗教學應達到的基本要求：學生能夠自主操作實驗，了解實驗的基本設計原則，了解實驗的設計原則；能夠根據(jù)實驗設計、操作進行結果判定，并能獨立完成實驗報告書寫。本大綱適用于四年制本科生物工程專業(yè)使用?，F(xiàn)將大綱使用中有關問題說明如下:一為了使教師和學生更好地掌握教材，大綱每一章節(jié)均由教學目的、教學要求和教學內容三部分組成。教學目的注明教學目標，教學要求分掌握、熟悉和了解三個級別，教學內容與教學要求級別相對應，并統(tǒng)一標示(核心內容即知識點以下劃實線，重點內容以下劃虛線，一般內容不標示)便于學生重點學習。二教師在保證大綱核心內容的前提下，可根據(jù)不同教學手段，講授重點內容和介紹一般內容，有的內容可留給學生自學。三總教學參考學時為實驗32學時。四教材：《生物制品學實驗指導》，自編。Ⅱ正文實驗一多克隆抗體的制備（12學時）一、實驗目的（一）掌握常用抗原的分類和制備方法。（二）掌握免疫動物的選擇，制定動物的免疫方案。（三）掌握抗體血清采集和分離方法。（四）掌握常用的抗體效價的檢測方法和抗體的儲存方法。二、實驗要求（一）掌握免疫動物的選擇，制定動物的免疫方案。（二）掌握抗體血清采集和分離方法。（三）了解常用的抗體效價的檢測方法和抗體的儲存方法。三、實驗內容（一）分別制備細菌抗原，細胞抗原和蛋白質抗原。（二）將上述制備好的抗原，分別按一定的免疫方案免疫動物。免疫完成后采集血液。分離免疫血清。（三）將分離的免疫血清進行抗體效價的測定。實驗二轉移因子的制備（10學時）一、實驗目的（一）掌握制備轉移因子對玻璃器皿的準備方法。（二）掌握轉移因子的制備流程。（三）掌握轉移因子的鑒定方法：pH值，蛋白檢測、無菌實驗、熱源實驗、安全實驗。（四）了解轉移因子的活性測定方法二、實驗要求（一）掌握轉移因子的制備流程。（二）掌握轉移因子的鑒定方法：pH值，蛋白檢測、無菌實驗、熱源實驗、安全實驗。（三）了解轉移因子的活性測定方法。三、實驗內容（一）按要求清洗玻璃器皿。（二）將免疫器官（豬脾）進行均漿，凍融法使轉移因子得到釋放。分別進行透析。（三）將轉移因子進行過濾除菌，并對轉移因子進行鑒定。實驗三熒光抗體的標記（8學時）一、實驗目的（一）掌握抗體熒光標記的類型原理。（二）掌握常用的抗體熒光標記的方法。（三）了解免疫熒光標記抗體的純化和鑒定。二、實驗要求（一）掌握常用的抗體熒光標記的方法。（二）了解免疫熒光標記抗體的純化和鑒定。三、實驗內容：（一）取免疫血清，按熒光標記抗體的方法進行抗體的熒光標記。（二）將標記抗體進行純化和鑒定。Ⅲ教學組織與方法一、實施機構：由珠海校區(qū)免疫與病原生物學教研室執(zhí)行。二、組織內容：教案講義審核、集體教學備課、教學方法研究、教學手段應用，實驗預作。實驗預算，儀器設備檢查、維修、保養(yǎng)。三、教學方法：1．采用啟發(fā)式、討論式、交換式課堂教學方式，輔助現(xiàn)代教育技術和傳統(tǒng)教學手段。核心內容以講授為主，重點內容以介紹為主，一般內容以自學為主。講解時加強演示。2．輔導形式：輔導講義、課堂答疑、課堂討論、復習、網絡查詢等相結合。3．實驗要求：實驗前加強實驗內容的預習，實驗中及時記錄；實驗后及時完成實驗報告。實驗報告內容包括：實驗題目、實驗日期、實驗者姓名，班級，學號；實驗目的；實驗原理（不是抄書）；實驗步驟（簡明扼要）；實驗數(shù)據(jù)或結果；實驗總結。實驗總結是應該結合實驗的具體情況，結合自己的思考或與同學的探討來認真完成。內容大體包括：觀察到的現(xiàn)象、思考和解答；實驗結果的可信度分析；總結實驗成敗的原因；與本實驗有關的心得體會；具體改進意見和建議。通過問題討論，可以進一步提高對本次實驗的認識，提高實驗效果。也能培養(yǎng)同學們仔細觀察、積極思維的實驗習慣，提高分析問題、解決問題能力，達到有機化學實驗目的。