部編版《短文兩篇》(優(yōu)秀版)課件2

恐龍無處不在被壓扁的沙子恐龍無處不在被壓扁的沙子1

恐龍無處不在

恐龍無處不在

2恐龍化石恐龍化石3了解短文所說明的事理，說明的順序、方法。

不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：4也比喻詩文渾然一體，沒有雕琢的痕跡。匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成。一、質(zhì)疑討論解答，把握主要內(nèi)容天衣無縫(tiānyīwúfèng)：比喻事物周密完善，找不出什么毛病，沒有一點(diǎn)破綻。經(jīng)過了漫長的歲月，逐漸形成了今天的七大洲，四大洋的分布狀態(tài)。一、質(zhì)疑討論解答，把握主要內(nèi)容褶皺（zhězhòu）：由于地殼運(yùn)動，巖層受到擠壓而形成彎曲的過程。遺骸(yíhái):曾是有生命的軀體的化石骸骨（如人的尸體）。通過對這一科學(xué)現(xiàn)象的說明，得出一個(gè)道理：這些古老的爬行動物在南極的發(fā)現(xiàn)，說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。二、理清文章思路現(xiàn)在的每一個(gè)大陸都有自己的恐龍化石。4、課文說明的對象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？自幼喜歡讀科幻小說，18歲就發(fā)表第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》。恐龍無處不在阿西莫夫阿西莫夫（1920-1992）美國著名的科普作家和科學(xué)幻想小說家。自幼喜歡讀科幻小說，18歲就發(fā)表第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》。他是一位多產(chǎn)作家，一生著述近500本，題材涉及廣泛。其作品《基地系列》《銀河帝國三部曲》和《機(jī)器人系列》被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)”。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就大師獎。他提出的“機(jī)器人學(xué)三大定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)器人學(xué)的基石”。也比喻詩文渾然一體，沒有雕琢的痕跡。阿西莫夫阿西莫夫（1925掃清障礙：1.讀準(zhǔn)字音：2.詞語解釋：掃清障礙：1.讀準(zhǔn)字音：6

1.讀準(zhǔn)字音：

1.讀準(zhǔn)字音：72.詞語解釋：褶皺（zhězhòu）：由于地殼運(yùn)動，巖層受到擠壓而形成彎曲的過程。劫難（jiénàn)：災(zāi)難，災(zāi)禍。天衣無縫(tiānyīwúfèng)：比喻事物周密完善，找不出什么毛病，沒有一點(diǎn)破綻。也比喻詩文渾然一體，沒有雕琢的痕跡。不解之謎(bùjiězhīmí)：解不開的謎團(tuán)。遺骸(yíhái):曾是有生命的軀體的化石骸骨（如人的尸體）。部編版《短文兩篇》(優(yōu)秀版)課件282、在南極發(fā)現(xiàn)恐龍說明了什么問題？1、為什么說恐龍無處不在？

一、質(zhì)疑討論解答，把握主要內(nèi)容

3、這篇文章主要說明一個(gè)什么問題？4、課文說明的對象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？5、從中我們可以明白一個(gè)什么道理？2、在南極發(fā)現(xiàn)恐龍說明了什么問題？1、為什么說恐龍無處不在？91986年1月，阿根廷南極研究所的專家宣布在詹姆斯羅斯島，發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的發(fā)現(xiàn)，說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。討論一：為什么說恐龍無處不在？1986年1月，阿根廷南極研究所的專家討論一：為什么說恐龍無10

①作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，作者聯(lián)想到什么？

討論二：在南極發(fā)現(xiàn)恐龍說明了什么問題？作者將發(fā)現(xiàn)與南極洲聯(lián)系起來，恐龍如何能南極地區(qū)生存呢？因?yàn)樗鼈兪遣贿m應(yīng)南極寒冷氣候的。②那么它們是如何越過大洋到另外一個(gè)大陸上去的呢？

說明了大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。

①作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，作者聯(lián)想到什么？

11大陸漂移是怎么回事？引出“泛大陸”理論提出大陸“板塊構(gòu)造”理論大陸漂移是怎么回事？提出大陸“板塊構(gòu)造”理論12

幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。

板塊理論幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又緩慢13什么是“泛大陸”？大陸板塊，每隔一段時(shí)期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成。稱為“泛大陸”。什么是“泛大陸”？大陸板塊，每隔一段時(shí)期，板塊會將所有的大陸14大約在2.25億年前，地球上各大洲相互連接，緊密拼合在一起的，只有一塊大陸。

它的周圍一片汪洋，以后這些大陸分裂成幾塊，慢慢地漂移分離。

經(jīng)過了漫長的歲月，逐漸形成了今天的七大洲，四大洋的分布狀態(tài)。大約在2.25億年前，地球上各大洲相互連接，緊密拼合在一起的15

當(dāng)大陸相互分離時(shí)，每一個(gè)大陸都攜帶著自己的恐龍而去。到6500萬年以前，由于種種原因，所有的恐龍滅絕了，大陸也已完全分開?，F(xiàn)在的每一個(gè)大陸都有自己的恐龍化石。當(dāng)大陸相互分離時(shí)，每一個(gè)大陸都攜帶著自己的恐龍16討論三：這篇短文主要說明一個(gè)什么問題？下列哪個(gè)可以作為答案？討論三：這篇短文主要說明一個(gè)什么問題？17討論結(jié)果：1、不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。

2、古老的爬行動物在南極出現(xiàn)，說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。3、恐龍化石為什么會在南極被發(fā)現(xiàn)？4、是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。5、南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼“板塊理論”提供了一個(gè)強(qiáng)有力的佐證。

部編版《短文兩篇》(優(yōu)秀版)課件218

南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。同學(xué)們，你們太棒了?。?！南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗19課文說明的對象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？從中我們可以明白一個(gè)什么道理？

討論四、五：討論四、五：20通過對這一科學(xué)現(xiàn)象的說明，得出一個(gè)道理：

討論結(jié)果：

生物學(xué)---------

地質(zhì)學(xué)（恐龍化石的發(fā)現(xiàn)）

“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！?/p>

（板塊理論）通過對這一科學(xué)現(xiàn)象的說明，得出一個(gè)道理：討論結(jié)果：生物21

二、理清文章思路

作者首先發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石→恐龍并不適應(yīng)南極的氣候→它們是如何渡過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢？然后進(jìn)行假設(shè)推理：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移→提出大陸板塊構(gòu)造理論→推斷“泛大陸”形成時(shí)，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活→進(jìn)一步推斷“泛大陸”后來又分裂成四部分→于是每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。

最后得出結(jié)論：“恐龍無處不有”是支持：“大陸板塊構(gòu)造理論”一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。

說明順序--邏輯二、理清文章思路

作者首先發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石22三、說明方法3.打比方。1.舉例子。2.作比較。三、說明方法3.打比方。1.舉例子。2.作比較。23四、拓展思維

討論一：以本文為例，說說科學(xué)家們在科學(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維。四、拓展思維

討論一：24討論結(jié)果：聯(lián)想、想象：由南極恐龍化石聯(lián)想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移想象到地質(zhì)界的板塊漂移，使問題的研究一步步地深入。

科學(xué)假設(shè)、推理：發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)已有的理論進(jìn)行大膽的設(shè)想：是大陸的漂移而不是恐龍自己的遷移，然后進(jìn)行科學(xué)地推理：板塊會將所有的大陸匯聚在一起，稱為‘泛大陸”，當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動時(shí)，大陸又重新被分開，進(jìn)而證實(shí)所提出的假設(shè)。

討論結(jié)果：聯(lián)想、想象：25討論結(jié)果：多角度思考問題：對于同一個(gè)問題——南極為什么會出現(xiàn)恐龍化石，從生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)多方面進(jìn)行思考，把各學(xué)科豐富的專業(yè)知識融合在一起，在開闊的視野中綜合思考問題，于是在科學(xué)研究中出現(xiàn)了新的境界，獲得了新的成果。

討論結(jié)果：26由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？

討論二：拓展思維

拓展思維

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啟示