第一章-兒童文學的基本理論課件

意大利馬拉古奇的《其實有一百》這首詩里這樣說：

兒童是由一百種組成的，兒童有一百種語言一百雙手一百個念頭一百種思考、游戲、驚奇、說話的方式；還有一百種傾聽、驚奇和愛的方式還有一百種思考、游戲、一百個世界，去歌唱去理解一百個世界，去探索去發(fā)現。一百個世界，去發(fā)明。一百個世界，去夢想。意大利馬拉古奇的《其實有一百》這首詩里這樣說：

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第一章兒童文學的基本理論第一章兒童文學的基本理論2第一節(jié)緒論和兒童文學的概念教學目標：1．理解兒童文學的重要意義。2．了解兒童文學所包含的內容。3．懂得兒童文學對小學教師的重要性。4．明確學習該課程的方法。教學重難點：明確什么是兒童文學，正確認識兒童文學的概念，明確學習內容和方法。教學方法：講授法、討論法、談話法教學時數：2節(jié)第一節(jié)緒論和兒童文學的概念3一有關“兒童文學”

兒童文學起源于人類對兒童的愛與期待，凝聚著人類文明的結晶。它以愛的傳播滋養(yǎng)著人類的繁衍與發(fā)展，它以對真善美的頌揚擔負起培育良知、教化人類的重任。兒童文學是愛的文學，它能幫助兒童認識愛、理解愛、擁有愛;兒童文學是真的文學，它教導兒童崇尚真實、追求真理;它能充分滿足兒童的審美需求，引導兒童創(chuàng)造美好;兒童文學是快樂的文學，它帶給兒童積極樂觀的人生基調和快樂幸福的童年生活?？梢哉f，擁有兒童文學的童年，學習和生活便有了健康而斑斕的色彩，生命的最初內蘊從此豐盈而美麗。一有關“兒童文學”4二為什么要學習《兒童文學》（一）教學需要學習兒童文學。

（二）育人需要學習兒童文學。

（三）研究兒童需要學習兒童文學。兒童文學這部形象的兒童心理學、教育學，為教師（包括未來的教師）走入兒童內心世界、掌握教育教學規(guī)律提供了一把特殊的鑰匙。（四）學習兒童文學有助于培養(yǎng)對兒童的熱愛。（五）學習兒童文學有助于永葆可貴的童心。二為什么要學習《兒童文學》5三學習任務主要包括以下幾個方面：（一）深入理解兒童文學的本質、特點及作用。兒童文學是文學的一個獨立門類，具有不同于一般文學的本質特點、作用。只有理解掌握了兒童文學的本質和作用，才能從理論上充分認識到兒童文學的特殊性，為體裁、欣賞、創(chuàng)作教學奠定基礎;（二）全面掌握兒童文學各主要體裁的文體特點;（三）熟悉兒童文學欣賞與批評的基本規(guī)律，并具體形成閱讀欣賞兒童文學的能力;（四）了解兒童文學創(chuàng)作的一般原理及常見文體的創(chuàng)作要求，學會改編和創(chuàng)作兒童文學的幾種主要體裁;（五）了解兒童文學史發(fā)展規(guī)律和中外兒童文學史發(fā)展的概況，擴大兒童文學視野，提高兒童文學修養(yǎng)。三學習任務6至于如何學好兒童文學，下面提供幾種基本的方法：1將學習兒童文學理論和兒童文學實踐結合起來。,按要求大量閱讀、進行口頭和書面鑒賞。2要把兒童文學的學習同教育學、兒童心理學、文學藝術等的學習結合起來。3要熟悉了解兒童。至于如何學好兒童文學，下面提供幾種基本的方法：7三兒童文學的概念“兒童文學”釋義

1“五四”以后曾經普遍流行的“兒童本位論”認為，兒童文學是用兒童本位組成的文學，其藝術構成都必須以兒童本位心理特征為依據和標準。

“兒童本位論”對兒童文學概念的揭示，既具有一定的合理性，又帶著難以避免的理論缺陷和歷史局限性。

2也有人提出了另外一種說法，即兒童文學是指專為兒童創(chuàng)作的文學作品。

3此外，還有人分別提出過“兒童文學是寫兒童的文學”、“兒童文學是教育兒童的文學”等

三兒童文學的概念8

現代意義上的兒童文學正是現代社會為滿足兒童的獨特精神需求和成長需要而專為兒童創(chuàng)作和提供的特殊文學品種，“兒童文學”概念的基本含義應該包括這樣幾層意思：

（1）兒童文學是為兒童創(chuàng)作的各類文學作品的總稱；

（2）兒童文學是具有獨特藝術個性和審美價值的語言藝術；

（3）兒童文學是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學作品；

（4）兒童文學對兒童具有審美、認識、娛樂、教育等多種功能和價值。

綜上所述，兒童文學是專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術性和豐富價值的各類文學作品的總稱?，F代意義上的兒童文學正是現代社會為滿足兒童的獨特9四、兒童文學的范圍

兩種意義上的兒童文學。一種是古典意義上的兒童文學，一種是現代意義上的兒童文學。

四、兒童文學的范圍10優(yōu)秀兒童文學和一般兒童文學的區(qū)別：

國際兒童文學研究會理事長瑞典斯德哥爾摩大學教授瑪麗亞尼古拉耶娃談童話的觀點也適合于我們對整個兒童文學的認識，她認為：

“童話最重要的功能不是教育功能和認知功能，而是向童話讀者提出我們確實存在的問題。要特別指出：是提出問題，而不是解決問題。當代童話的一個明顯的特點是具有開發(fā)性的結尾，讓讀者自己動腦筋就童話所提出的問題去尋找答案，自己去分辨善惡，其間最重要的是要讓讀者悟出世間并不存在絕對的善和絕對的惡的道理?！?----《世界童話史》韋葦著第6頁，福建教育出版社2002年10月第一版

優(yōu)秀兒童文學和一般兒童文學的區(qū)別：

國際兒童文學研究會理11優(yōu)秀兒童文學作品包含的三個方面的意思：

一是問題意識，兒童文學所表達的是一個什么問題，是不是兒童成長兒童生活中的問題，如殷鍵靈的《紙人》就寫了少女青春期遇到的成長的苦惱，被稱為中國的成長小說的代表作品之一。

二是引導意識，作品能否激發(fā)讀者多角度思考，影響美國一代人人生觀的塞林格的《麥田里的守望者》，寫青少年在從學校到社會的過程中幻想的破滅，從而走向新的希望。

三是道德意識，對善與惡美與丑提供一個較為科學的認識空間。如杰克.羅琳的《哈里波特》無論哈里遇到多么大的危險和多么強大的敵人，靠他的勇氣智慧和力量一定會戰(zhàn)勝惡的勢力。

這也是衡量優(yōu)秀兒童文學作品和一般性作品的三個標準，為我們選擇認識優(yōu)秀的兒童文學作品提供了思考的依據。優(yōu)秀兒童文學作品包含的三個方面的意思：

12思考與練習1結合見習活動談談學習兒童文學的意義。2優(yōu)秀兒童文學作品包含的三個方面的意思3談談你將如何學好兒童文學。思考與練習13第一章-兒童文學的基本理論ppt課件14第二節(jié)兒童文學的層次、母題及現狀教學目標：明確兒童文學的層次和母題，了解兒童文學的現狀教學重難點：結合閱讀實際理解兒童文學的層次和母題。教學時數：3學時第二節(jié)兒童文學的層次、母題及現狀15一、兒童文學的三個層次

現代社會對兒童的年齡階段的化分主要是參照兒童心理學關于兒童的年齡劃分為嬰兒（0---3歲）、幼兒（3---6歲）、兒童（6---12歲）、少年（12---15歲）幾個不同的發(fā)展階段，那么兒童文學也與年齡特征相對應地也就分為幼兒文學、兒童文學和少年文學。一、兒童文學的三個層次161.幼兒文學及其特點

a寓初步的道德觀念教育和知識教育于鮮明的形象之中;b內容單純、淺顯、明快;具有鮮明的娛樂性和趣味性;c多用對比和反復的表現手法;d語言淺白、口語化、規(guī)范化，且形象有趣，富于動感;大多文圖并茂，而且形式上有較多變化。

幼兒文學的主要體裁有故事、兒歌、小童話、童話劇、圖畫故事等等。1.幼兒文學及其特點172童年文學的特點是：

a主題單一，明朗，富有教益；b人物性格鮮明，以可效法的歌頌性人物為主；c情節(jié)曲折生動，富于故事性，小結構單純，緊湊、完整；基調明朗，樂觀。

從形式上看，這個年齡段的兒童已不滿足于兒歌，而喜歡小詩：不滿足簡單的故事，而喜歡一些形象鮮明，情節(jié)生動的小說和更曲折一點的童話：他們還愛讀一些科學文藝作品。2童年文學的特點是：183.少年文學及其特點

少年文學表現出如下特點：a在主題、題材方面，內容的限定性明顯縮減，主題豐富又常具有多義性，題材廣泛又有較為深刻的內涵；b人物性格豐滿，趨于立體化和多面性，形象刻畫更有深度和力度；c表現手法、藝術風格更趨于多樣化。

少年文學的樣式主要是少年小說、詩歌、散文等，為繼續(xù)獲取知識，他們已不滿足于一般的科學文藝讀物，而喜歡科學幻想類作品了。

3.少年文學及其特點

少年文學表現出如下特點：19二、兒童文學的四個母題

1.愛的母題

母愛型兒童文學傳達的是“親切溫馨”的藝術氛圍，父愛型兒童文學傳達的是“端莊深邃”的藝術氛圍。

2.頑童母題

愛的母題的兒童文學作品體現了人類現實性的一面，它的指向是現實，而頑童母題的兒童文學作品指向的則是兒童與生俱來的渴望自由、向往無拘無束的天性。

3.自然母題

4.成長母題

曹文軒在20世紀90年代創(chuàng)作的系列兒童小說《草房子》、《根鳥》、《紅瓦》三部曲也是典型的表現成長母題的兒童文學作品。二、兒童文學的四個母題

1.愛的母題

母愛型20思考題

1.根據讀者的年齡特征，兒童文學分為哪幾個層次，它們都有什么特點？

2.兒童文學分為哪幾個母題，每個母題的含義是什么？

3.你所了解的中國兒童文學的發(fā)展現狀如何？

4.童年時期對你影響最大的一部兒童文學作品是什么？為什么至今讓你難以忘懷？

思考題

1.根據讀者的年齡特征，兒童文學分為哪幾個層次，21

第二章兒童文學的特殊性[學習目標]

1.掌握兒童文學作家獨特的藝術特質。

2.掌握兒童文學讀者的獨特性。

3.掌握兒童文學作品的獨特性。第二章兒童文學的特殊性22

第一節(jié)兒童文學創(chuàng)作主體——作家的特殊性一、兒童文學作家組成

1.從年齡上看，有兒童有成年，小的年齡有7.8歲的孩童甚至是5.6歲的孩子，年齡大的有80.90歲的老人，年齡跨度很大。2.從職業(yè)特點來看，有教師、編輯、專業(yè)作家、其它行業(yè)的人員。第一節(jié)兒童文學創(chuàng)作主23二、兒童文學作家的特質

別林斯基說：“兒童文學作家應當是生就的，而不應當是造就的。這是一種天賦?！保ㄖ苤液途幾g河南少年兒童出版社1983年版第7頁《俄蘇作家論兒童文學》）周作人認為：“安徒生于王爾德的差別，據我的意見，是在于純樸與否。王爾德的作品無論哪一篇，總覺得很是漂亮，輕松，而且機警，讀者極為愉快，但是有苦的回味，因為在他童話創(chuàng)造出來的不是‘第三的世界’，卻只在現實上復了一層極薄的幕，幾乎是透明的，所以還是成人的世界。安徒生因為他異常的天性，能夠復造出兒童的世界，但也是很少數，他的多數作品大抵是屬于第三世界的，這可以說是超過成人與兒童的世界，也可以說是融合成人和兒童的世界。”(轉引自黃云生《人之初文學解析》，第164頁，少年兒童出版社1997年11月第1版。)

二、兒童文學作家的特質

24從四個方面來分析兒童文學作家的藝術特質：

1.活潑的性格特征

2.高超的故事能力

3.敏銳的生活感受

桂文亞說：“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風的時候，頭發(fā)互相清觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細想，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風兒梳掉了！

你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準確做體操。

‘噗’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來啦！’傾刻間，它們全逃散了！

你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……“從四個方面來分析兒童文學作家的藝術特質：

1.活潑的性格254.獨特的藝術表現力。

（1）想象力的瑰奇壯麗。

閱讀《餡餅里包著一塊天》《世界只有小巴勒一個人》

（2）幽默感應該是兒童文學作家一種天生的品質。（3）兒童文學作家應該有詩意的品質

日本天才作家新美南吉的《小狐貍買手套》和《去年的樹》4.獨特的藝術表現力。

（1）想象力的瑰奇壯麗。26

第二節(jié)兒童文學接受主體——兒童的特殊性愛倫.凱曾說：西方16世紀發(fā)現了人，18世紀發(fā)現婦女，19世紀發(fā)現了兒童。曾預言20世紀將是兒童的世紀。

第二節(jié)兒童文學27一、兒童獨特的存在感覺

1.時間感覺與成人不同。

2.空間感覺與成人不同。

二、兒童獨特的價值觀

1.兒童以形象和美來認識事物，更趨于藝術的標準。“這些大人們就愛數目字。當你對大人們講起你的一個新朋友時，他們從來不向你提出實質性的問題。他們從來不講：‘他說話聲音如何啊？他喜愛什么樣的游戲啊？他是否收集蝴蝶標本呀？’他們卻問你：‘他多大年紀呀？弟兄幾個呀？體重多少呀？他父親掙多少錢呀？’他們以為這樣才算了解朋友。如果你對大人們說：‘我看到一幢用玫瑰色的磚蓋成的漂亮的房子，它的窗戶上有天竺葵，屋頂上還有鴿子……’他們怎么也想象不出這種房子有多么好。必須對他們說：‘我看見了一幢價值十萬法郎的房子?！敲此麄兙腕@叫道：‘多么漂亮的房子啊！’”

一、兒童獨特的存在感覺

1.時間感覺與成人不同。282.兒童以自己的好惡來作為評判標準，在對某物的認同上也和大人不同。

3.對人生的得與失，成人的價值判斷往往盯在物質