七下17《紫藤蘿瀑布》課件

R·七年級下冊17紫藤蘿瀑布宗璞R·七年級下冊17紫藤蘿瀑布宗璞1導(dǎo)入新課

一花一世界，一葉一菩提。那暗香浮動(dòng)的幽蘭，那凌寒綻放的臘梅，那石縫間不屈的小草，還有大地上許多無名的野花，無不蘊(yùn)涵著熾熱而鮮活的生命，無不引發(fā)人們無盡的遐思。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。今天，就讓我們一起駐足觀賞那一樹盛開的紫藤蘿花，感受作者對紫藤蘿花寄予的濃濃情懷。導(dǎo)入新課一花一世界，一葉一菩提。2導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課3七下17《紫藤蘿瀑布》ppt課件4七下17《紫藤蘿瀑布》ppt課件5七下17《紫藤蘿瀑布》ppt課件6七下17《紫藤蘿瀑布》ppt課件7

紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。紫藤蘿亦稱紫藤、朱藤、藤蘿，豆科，羽狀復(fù)葉，春季開花8

宗璞，1928年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等。當(dāng)代女作家。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。作者名片宗璞，1928年生，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等9

主要作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，中篇小說《三生石》，系列長篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲簟贰度吩@全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)；《野葫蘆引》第二部《東藏記》獲得第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。作者名片主要作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，中篇小說《三10

本文選自《鐵簫人語》。

宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。背景鏈接本文選自《鐵簫人語》。背景鏈接11瀑布迸濺挑逗凝望繁密籠罩枯槐遺憾忍俊不禁仙露瓊漿pùbèngjiàntiǎodòuníngfánlǒnghuáihànjīnqióng課本108頁讀讀寫寫瀑布枯槐pùhuái課本108頁讀讀寫寫12沉淀綻開佇立伶仃穗璞diànzhànzhùlíngdīngsuìpú補(bǔ)充讀讀寫寫終極依傍酒釀花苞盤虬臥龍蜂圍蝶陣niàngbāoqiú沉淀diàn補(bǔ)充讀讀寫寫終極niàng13忍俊不禁：忍不住笑。終極：終點(diǎn)。迸濺：向四處濺。稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)的少。伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。焦慮：焦急憂慮。挑逗：逗引，招惹。詞語解釋忍俊不禁：忍不住笑。詞語解釋14佇立：長時(shí)間站立。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：形容枝干彎彎曲曲，蒼勁有力。詞語解釋佇立：長時(shí)間站立。詞語解釋15聽讀課文。思考：

課文的線索是什么？圍繞這個(gè)線索寫了哪些事？整體感知聽讀課文。整體感知16盛開的紫藤蘿花紫藤蘿花的蓬勃生長記憶中的紫藤蘿花由花感悟人生生命永恒表現(xiàn)賞花繁花似錦感染憶花思緒萬千引發(fā)悟花振奮精神盛開的紫藤蘿花紫藤蘿花的蓬勃生長記憶中的紫藤蘿花由花感悟人生17全文以“花（紫藤蘿花）”為線索。以“賞花——憶花——悟花”安排情節(jié)。分為三個(gè)部分：第一部分：賞花（1—6）

繁花似錦第二部分：憶花（7—9）

思緒萬千第三部分：悟花（10—11）振奮精神全文以“花（紫藤蘿花）”為線索。以“賞花——憶花——悟花”安18本文寫了一件什么事？作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感受到生命的永恒。本文寫了一件什么事？19R·七年級下冊17紫藤蘿瀑布宗璞第二課時(shí)R·七年級下冊17紫藤蘿瀑布宗璞第二課時(shí)20閱讀2-6段，并思考下列問題。1.作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿的？2.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？3.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？4.作者寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？文本探究賞花閱讀2-6段，并思考下列問題。文本探究賞花211.作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿的？

一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?；ㄉ?.作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿的？一片輝煌22花形

像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵挨著一朵。花形像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極23

仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著?；☉B(tài)仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；242.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？花朵從整體到局部花穗花瀑由遠(yuǎn)到近、由面到點(diǎn)2.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？花朵從整體到局部花穗花瀑25先寫花瀑只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。先寫花瀑只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下26再寫花穗

每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。再寫花穗每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。27最后寫花朵

每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。最后寫花朵每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，283.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？先寫花穗的色彩：然后寫花的形狀：最后寫花的香味：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深。像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。淡淡的芳香，想起似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。3.作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？先寫花穗的色彩：每一穗花都是上294.作者寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？比喻只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。比喻、夸張——形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂，顯得生機(jī)盎然。表達(dá)了作者對紫藤蘿的喜愛。4.作者寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用30比喻——形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)和開放的情態(tài)。表達(dá)了作者對紫藤蘿的喜愛。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。比喻——形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)和開放的情態(tài)。表達(dá)31比喻——形象、生動(dòng)、細(xì)致地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀，顯得生機(jī)勃勃。表達(dá)了作者對紫藤蘿的喜愛。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。比喻——形象、生動(dòng)、細(xì)致地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀，顯得生機(jī)32比喻——生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花的美麗可愛，也表現(xiàn)了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。比喻——生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花的美麗可愛，也表現(xiàn)了作者對紫藤蘿33擬人——用“流動(dòng)”“歡笑”“生長”等詞，生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。

化靜為動(dòng)，使靜態(tài)的花色動(dòng)起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然，表現(xiàn)作者的喜愛之情。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。化靜為動(dòng)注意：化靜為動(dòng)是一種寫作手法，不是修辭手法。擬人——用“流動(dòng)”“歡笑”“生長”等詞，生動(dòng)形象地寫出花的神34擬人——把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，顯得頑皮可愛，生動(dòng)形象地寫出了花色的耀眼與生機(jī)，表達(dá)作者的喜愛之情。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。擬人——把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，顯得頑皮可愛，生動(dòng)形象地35擬人——以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛，表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣，表達(dá)作者對紫藤蘿的喜愛?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！擬人——以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開的繁盛，表現(xiàn)了花的勃36擬人擬人、反復(fù)——表現(xiàn)出紫藤蘿花的天真與歡樂，充滿生機(jī)（突出花的勃勃生機(jī)）?！拔以陂_花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。擬人擬人、反復(fù)——表現(xiàn)出紫藤蘿花的天真與歡樂，充滿生機(jī)（突出37R·七年級下冊17紫藤蘿瀑布宗璞第三課時(shí)R·七年級下冊17紫藤蘿瀑布宗璞第三課時(shí)38閱讀7-9段，并思考下列問題。1.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。2.結(jié)合自己對作者生活經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化?3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？文本探究憶花閱讀7-9段，并思考下列問題。文本探究憶花391.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。*“我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”是指什么？指小弟身患絕癥，生命垂危的悲傷。1.找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句。402.結(jié)合自己對作者生活經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過程中，情感發(fā)生了哪些變化?

開始是關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚，后來是充滿精神的寧靜和生的喜悅，最后是振奮，對生活充滿樂觀和信心。疑惑、痛楚寧靜、喜悅振奮2.結(jié)合自己對作者生活經(jīng)歷的了解，說說作者在觀看紫藤蘿花的過413.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。

用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比（象征人的不幸遭遇），說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。

為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊。3.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿有什么作用？42眼前與記憶的藤蘿花的不同：價(jià)值花勢命運(yùn)眼前的紫藤蘿高貴繁盛幸運(yùn)記憶中的紫藤蘿卑微稀零悲慘眼前與記憶的藤蘿花的不同：價(jià)值花勢命運(yùn)眼前的紫藤蘿高貴繁盛幸434.如何理解“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”？作者睹物釋懷，她看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強(qiáng)與美好，從而使心中的悲痛焦慮轉(zhuǎn)化為精神的寧靜。4.如何理解“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩445.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。怎么把氣味說成顏色，說成夢幻？這里運(yùn)用了通感。將無形的“香氣”化作可見的“淺紫色”，把嗅覺之感用視覺形象地表現(xiàn)出來，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出花香帶給作者那種縹緲輕柔的感受，也照應(yīng)了上段作者感受到的精神的寧靜和生的喜悅。5.“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢456.“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”這一句如何理解？含蓄地寫出了花謝架毀的原因：觀念的陳腐與社會(huì)的動(dòng)蕩。6.“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”這一句如何理46閱讀10-11段，并思考下列問題。1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句。說說你對這句話的理解。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？文本探究悟花閱讀10-11段，并思考下列問題。文本探究悟花47花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

這句話由花及人，點(diǎn)明了文章的主旨。漫漫人生長河中，總會(huì)有許多困難和挫折，我們要正視困難和挫折，不向命運(yùn)低頭；要保持對美好生命的堅(jiān)定信念，勇于戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造美好的生活。1.找出能體現(xiàn)作者對生命的感悟和贊美的語句。說說你對這句話的理解?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境482.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？

從內(nèi)容上看，開頭因?yàn)椤拔摇辈挥勺灾鞯乇皇㈤_的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步，設(shè)下懸念。結(jié)尾因?yàn)椤拔摇笨椿ā浕ㄟM(jìn)而到思花，感悟到生命的美好與永恒，受到紫藤蘿花生命力的感染，作者始終圍繞著紫藤蘿花抒發(fā)感情。

從結(jié)構(gòu)上看，首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，升華主題。2.開頭說“停住腳步”，結(jié)尾說“加快腳步”，各有什么含義和作493.作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？

將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠(yuǎn)。3.作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？將花喻為“瀑”50

本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。寫作方法本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法。51

人們往往賦予一些花木以某種象征意義。例如：荷花：象征純潔。 菊花：象征高潔。松樹：象征堅(jiān)貞