《沁園春 長沙》教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊+

1沁園春長沙教學目標：1、字音字形2、詞的有關知識3、朗誦的技巧4、背誦，對詞的內(nèi)容與情感的深入理解5、詩詞鑒賞的一般方法教學重點：1、朗誦的技巧2、背誦，對詞的內(nèi)容與情感的深入理解3、詩詞鑒賞的一般方法教學難點：1、朗誦的技巧2、詩詞鑒賞的一般方法教學方法：誦讀、例析、指導教學過程一、預習檢查二、朗讀1、播放錄音2、請學生自我感悟朗讀技巧3、朗讀技巧指導：正音斷句；確定情感基調；調整音色；音高（高低輕重）；節(jié)奏（緩急、停頓）；情感投入4、學生自由朗讀三、賞讀1、用精準簡練的語言概括詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容。上片：眼前所見——深秋美景下片：回憶往昔——崢嶸歲月2、賞析“看”領起的七句。（1）煉字/詞，是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果，無可替換。據(jù)說宋代王安石《泊船瓜州》“春風又綠江南岸”一句，初作“到”，又改為“過”“入”“滿”等十余字，最后才定稿。本詞中，“魚翔淺底”的“翔”可不可以換成“游”，為什么？根據(jù)提示回答?！跋琛钡谋玖x是什么？鳥在天空盤旋地飛，或是不振翅直接滑翔。使用了什么手法？擬物，將魚比擬為鳥。描繪了“魚”怎樣的情態(tài)？傳神地描摹出了魚的姿態(tài)以及水中游動的輕快自由。與上句“鷹擊長空”有何種關系？對照，相互映襯，淺底映長空，魚游于水就是翔于空。你認為這七句中還有哪些字用得精妙，請舉例分析，并與同學交流。染：山上層層的楓林仿佛人工染成的一樣，十分壯美。爭：表現(xiàn)了江面上千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。擊：真確地展現(xiàn)了雄鷹展翅、迅猛有力的樣子。鷹擊與長空的搭配重在顯示生命的力量特征，有天高任我、大展抱負之意。競：競相，體現(xiàn)出了宇宙萬物的勃勃生機和自由狀態(tài)。遍：紅之廣。“萬里江山一片紅”層：林之厚，景物的層次感。盡：染之深，顏色的高飽和度漫：江水漫溢之狀。透、淺：江水清澈之度。請歸納一下，可以從哪些方面入手分析詩詞中的煉字。解釋字義使用的手法，并簡析描述的情狀表達的情感結構作用（2）意象，就是寓“意”之“象”，是被作者賦予主觀情感的客觀物象。請按照提示分析“百舸”這一意象：作者描繪了“百舸”怎樣的形態(tài)？千帆競發(fā)，爭先恐后“舸”是大型船只中的一種，最大特點是堅固迅疾，具有很強的運載和戰(zhàn)斗能力，為富豪權貴或軍隊所有?！尽读簳ね跎q傳》：“大列舸艦，以樓船攻水城西南角?！蓖醪峨蹰w序》：“舸艦彌津”】“舸”在古代文化具有怎樣的意蘊呢？繁盛或力量作者運用了什么手法？夸張、象征這一意象在文中有何作用？展現(xiàn)生命與力量的勃發(fā)，爭為人先的激情、膽識以及歷史責任感，與下文激越的同學少年形象互為表里，寓意鮮明。請歸納一下，可以從哪些方面入手分析詩詞中的意象。描繪的內(nèi)容使用的手法情感作用結構作用這七句中還有哪些意象，請全部找出來，并選擇一例仔細分析。（3）描寫手法正面描寫：直接寫主體。野曠側面描寫：用其他事物反映主體。天低樹白描：大筆勾勒，少形容詞。一舟一槳一釣鉤，一壺老酒一老叟。工筆：辭藻華麗，色彩斑斕。朱釵翠鈿金步搖細節(jié)描寫：細微之處，細致刻畫。草色遙看近卻無動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫：以動襯靜、以靜襯動、動靜結合。鳥鳴山更幽；人閑桂花落；千里鶯啼綠映紅聲色味等多角度描寫泥途漸少車聲活，林薄初干果味全視點變化：遠近高低橫看成嶺側成峰點面結合：突出重點，顧及全局。一江明月一江秋請結合詞句分析，這七句運用了哪些修辭手法和描寫手法？比擬、夸張；動靜結合、視點變化（遠近結合、俯仰結合）、點面結合（4）意境，是指文藝作品借助多個藝術形象（意象）傳達出的意蘊（思想情感）和境界（空間畫面），可以狹義地認為是由多個意象構成的傳達作者思想情感的空間或畫面。這七句描繪了一幅什么樣的畫面？山紅江碧，千帆競發(fā)，鷹飛魚翔，萬物自由這幅畫具有怎樣的特點？雄偉壯闊、色彩明艷、生機勃勃可以給這幅畫取一個什么樣的小標題？湘江秋景圖這幅畫面在詞中具有什么樣的作用？表達了作者對祖國大好河山的歌頌以及內(nèi)心的豪邁之情，承上啟下，為后文的抒情提供背景、烘托氣氛。請歸納一下，可以從哪些方面入手分析詩詞中的意境。抽取意象概括畫面情感（結構）3、這首詩還描繪了哪些畫面？請根據(jù)2的步驟逐一鑒賞，并完成下列題目（1）給每幅畫面取小標題獨立寒秋圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖（2）詞首三句在詞中有何作用？內(nèi)容：點明時間、地點、環(huán)境、人物、狀態(tài)；以景寫人情感：展現(xiàn)了中流砥柱的英雄氣概，奠定慷慨豪邁的情感基調結構：引起下文“看”。（3）“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全詞結構中的作用是什么？過片，承上啟下，使由寫景到抒情過渡自然，銜接巧妙。（4）“恰”字七句描繪了“同學少年”什么樣的形象？“同學少年”的身份是什么？早期革命者的群體形象“同學少年”具有怎樣的精神特質？青春年少，激情澎湃，堅忍不拔，才華出眾，評論國事，宣傳真理，勇于斗爭?！巴瑢W少年”的形象在詞中有何作用？中國積極的新生力量主導歷史發(fā)展方向，表達了作者的樂觀的革命主義豪情，既展示了“崢嶸歲月稠”，也為結尾“浪遏飛舟”蓄勢。請歸納一下，可以從哪些方面入手分析詩詞中的人物形象。手法精神特質與類屬情感與結構作用（5）全詞字詞的使用具有什么共同特點？用詞精當、形象，極富表現(xiàn)力；巧用領語，提領全文（6）全詞的意象具有什么樣的共同特點？選象典型、力量充沛、情感激烈、大氣豪邁（7）對比/照是把兩種不同事物或同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。①兩體對比：把兩種對立的事物放在一起對照，突出各自的特點eg.杭州西湖岳墳前的對聯(lián)：青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣②一體兩面對比：把同一事物的兩個方面放在一起，能把事物說得更全面透徹。eg.毛澤東《中國共產(chǎn)黨在民主戰(zhàn)爭中的地位》：“陽奉陰違，口是心非，當面說得好聽，背后又在搗鬼，這就是兩面派行為的表現(xiàn)。”詞中多次使用對比/對照手法，請找出并填寫。顏色對比：（萬山紅遍）——（漫江碧透）動作對比：鷹擊長空——魚翔淺底明處對比：同學少年——（萬戶侯）暗處對比：萬類競自由——（人民受壓迫）（8）全詞的意境具有什么樣的特點？景中寓情、情中顯志、情景交融、氣勢恢宏、大氣磅礴（9）“問蒼茫大地，誰主沉?。俊边@句提出的問題，在詞中是否提供了答案？后三句以問作答，巧妙地回答了上片末提出的問題。5、抒情主體即文學作品中的“我”，不一定等同于作者本人。本詞塑造了一個怎樣的抒情主體的形象？要點：領袖、英雄（眼界、氣魄、情懷)6、結合前面的學習，歸納本詞的主題。這首詞通過對長沙橘子洲頭所見的深秋景色的描繪以及往昔革命斗爭歷程的回憶，表達了作者對國家命運、革命前途的關切和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的革命斗爭精神。四、作業(yè)：1、歸納總結鑒賞詩詞的方法，整理到筆記本上。2、將詞的上片改寫成一篇200字左右的情景交融的散文，注意用詞的精當、形象和表現(xiàn)力。五、反思：對照學習目標，自查學習成果，并補足缺失；提出疑難；發(fā)表見解。拓展：1、根據(jù)鑒賞詩詞的方法，思考一下：創(chuàng)作古體詩詞需要注意哪些問題。2、從下列詞中選取一例，根據(jù)句長和韻腳位置，試著填寫一曲，并在班級展示。蔡伸《十六字令》：天！休使圓蟾照客眠。人何在？桂影自嬋娟。還軍：白！玉樹梨花子夜開。晨吹角，邊塞馬革來。白居易《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？春曉：白發(fā)少，對鏡徒癡笑。昨夜雨前花滿樹，今朝惟余青杏小，枝頭春暗老？李清照《如夢令》：昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。邊事：羌笛胡琴琵琶，強弓彎刀快馬。望龍城西北，狼山勒石矜夸。征伐，征伐，狄漢自古一家。晏殊《浣溪沙》：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊池臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。太白歌：蜀道黃河天姥山，岑元王杜孟浩然，白云敬亭兩不厭。清平不愛大鵬鳥，珠玉難買酒中仙，流水明月送君還。陸游《卜算子》：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。緣：門當又戶對，竹馬與青梅。上天懶論人間事，風吹浮萍碎。未期長干里，笑淺語詞微。原來十年八千里，不過一江水。積累：毛澤東詩詞選讀《菩薩蠻·黃鶴樓》：茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去，剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高?。?927年春）《憶秦娥·婁山關》：西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。（1935年2月）《十六字令三首》：山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，