八年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)第10課《小石潭記》課件6

小石潭記小石潭記目錄第一章課前導(dǎo)讀第二章識(shí)字識(shí)詞第三章課文賞析第四章課外拓展目第課前導(dǎo)讀第識(shí)字識(shí)詞第課文賞析第課外拓展日光下澈（）“隔篁竹，聞水聲”寫(xiě)聽(tīng)到水的聲音，用“如鳴珮環(huán)”的比喻來(lái)形容水聲悅耳，用“心樂(lè)之”的主觀感受激發(fā)讀者的興趣。感到心情凄涼，寒氣透骨。游魚(yú)：活潑（動(dòng)靜結(jié)合）“隔篁竹，聞水聲”寫(xiě)聽(tīng)到水的聲音，用“如鳴珮環(huán)”的比喻來(lái)形容水聲悅耳，用“心樂(lè)之”的主觀感受激發(fā)讀者的興趣。無(wú)一字寫(xiě)水，但無(wú)處不在寫(xiě)水。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。同我一起游玩的人，有吳武陵，龔古，我的堂弟宗玄。小石潭景物的清幽美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，有力地襯托出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。卷石底以出（主語(yǔ)后置，應(yīng)為“石底卷以出”）水尤清冽（）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。此刻幽凄清冷的環(huán)境更容易激起他郁郁不得志的情感。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子，襯托潭水的清澈?？梢杂洈⒚鑼?xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，借景抒情，托物言志，屬于記敘文的范疇。以其境過(guò)清（）坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。第一章從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。課前導(dǎo)讀日光下澈（）第一章從小丘●了解作者及本文的寫(xiě)作背景；借助工具書(shū)和注釋讀通文章；積累文言詞語(yǔ)，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。（重點(diǎn)）●把握作品的思想內(nèi)涵；品味由景入情、情景交融的寫(xiě)作方法。（難點(diǎn)）●激發(fā)熱愛(ài)自然、贊美自然的思想感情，陶冶自身情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。（重點(diǎn)）文體知識(shí)●了解作者及本文的寫(xiě)作背景；借助工具書(shū)和注釋讀通文章；積累文柳宗元，（773—819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（現(xiàn)在山西永濟(jì)西）人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團(tuán)，失敗后被貶為永州司馬。后遷柳州刺史，與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)“韓柳”，同列“唐宋八大家”。詩(shī)文風(fēng)格清峭，與韋應(yīng)物并稱(chēng)“韋柳”。代表作有《河?xùn)|先生集》。作者介紹柳宗元，（773—819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|公元805年，柳宗元參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時(shí)十年，貧病交加，政治理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，滿懷憤懣。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水、小丘、山澗美不勝收，他便借山水排解內(nèi)心的憂愁。著名的《永州八記》即為這一時(shí)期所作?！缎∈队洝窞槠渲兄挥?。文章背景公元805年，柳宗元參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動(dòng)。革記：古代的一種文體。可以記敘描寫(xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，借景抒情，托物言志，屬于記敘文的范疇。因此，它可以寫(xiě)景狀物，如《核舟記》；也可以敘事，如《桃花源記》；也可以將寫(xiě)景狀物與議論抒情結(jié)合起來(lái)，如《岳陽(yáng)樓記》。文體知識(shí)記：古代的一種文體?？梢杂洈⒚鑼?xiě)，也可以抒情議論，并通過(guò)記事第二章從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。識(shí)字識(shí)詞第二章從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。跟著同去的還有兩個(gè)姓崔的年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹?！窳私庾髡呒氨疚牡膶?xiě)作背景；潭水有什么特點(diǎn)？用的是什么寫(xiě)法？好處是什么？《小石潭記》為其中之一記。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。古義：離開(kāi)今義：到，往從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之?！案趔蛑?，聞水聲”，“伐竹取道，下見(jiàn)小潭”。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。寒：形容詞的使動(dòng)用法，使……寒冷。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。水尤清冽（）借助工具書(shū)和注釋讀通文章；以其境過(guò)清（）潭水有什么特點(diǎn)？用的是什么寫(xiě)法？好處是什么？古義：離開(kāi)今義：到，往此刻幽凄清冷的環(huán)境更容易激起他郁郁不得志的情感。唐代永州，地處荒僻，然而自然景色甚美?！缎∈队洝窞槠渲兄挥?。悄愴（）幽邃（）奉壹（）斗折蛇行（句首省略主語(yǔ)“溪流”）潭水：清澈（側(cè)面描寫(xiě)）篁竹（）清冽（）卷石底（）坻（）嶼（）嵁（）俶爾（）佁然（）翕忽（）悄愴（）幽邃（）奉壹（）huánɡlièquánchíyǔkānchùyǐxīchuànɡsuìyī生字生詞跟著同去的還有兩個(gè)姓崔的年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。篁竹第三章從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。課文賞析第三章從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。自由朗讀課文，疏通生字詞，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來(lái)。朗讀課文

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。小石潭記【作者】柳宗元【朝代】唐自由朗讀課文，疏通生字詞，把不理解的字、詞、句標(biāo)注出來(lái)。朗讀

從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心

樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。在小石潭東面。向西，方位名詞作狀語(yǔ)。竹林。好像佩帶的珮環(huán)碰撞發(fā)出的聲音。珮、環(huán)，都是玉飾。形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。名詞作狀語(yǔ)，表示方向，向下。格外。清涼。課文解析課文譯文:從小丘向西行走約一百二十步，隔著竹林，就能聽(tīng)到水聲，好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的響聲，（我）聽(tīng)到這聲音感到很高興。（于是）砍了竹子，開(kāi)辟出一條小路，往下走便看見(jiàn)一個(gè)小潭，水格外清涼。在小石潭東面。向西，方位名詞作狀語(yǔ)。竹林。好像佩帶的珮環(huán)碰撞課文解析全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。以……為，把……作為。形容詞作動(dòng)詞，靠近。而。水中高地。小島。不平的巖石。翠綠的藤蔓。蒙蓋。纏繞。參差不齊的樣子。隨風(fēng)飄拂的樣子。課文譯文:潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底向上彎曲露出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，蒙蓋纏繞，搖曳牽連，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。課文解析全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖

潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。大約。表示約數(shù)。什么依靠也沒(méi)有。名詞作狀語(yǔ)，向下。分布，這里指映照。靜止不動(dòng)的樣子。忽然間向遠(yuǎn)處游去。俶爾，忽然。輕快敏捷的樣子。課文譯文:潭中游魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠，陽(yáng)光照到水底，魚(yú)的影子映在水底的石上。呆呆地不動(dòng)，忽然向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷。好像在跟游人一起玩樂(lè)。課文解析潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石大約課文解析

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。名詞作狀語(yǔ)，向西南?？础＃ㄏ┫癖倍沸悄菢忧?，像蛇那樣蜿蜒前行。時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。課文譯文:順著小石潭向西南方向望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像長(zhǎng)蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。小溪兩岸的形狀，像狗牙那樣參差不齊，無(wú)法知道水的源頭。課文解析潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。圍繞，包圍。寂靜，寥落。感到心情凄涼，寒氣透骨。憂傷。深。因?yàn)?。太。凄清。停留。于是，就。離開(kāi)。作者的朋友，也被貶到永州。作者的朋友。作者的堂弟。跟隨著同去。兩個(gè)年輕人。課文解析課文譯文:我）坐在潭邊，四周被竹子和樹(shù)林圍繞著，靜寂寥落，空無(wú)一人，使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@地方太凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間的停留，于是記下這番景致便離去了。同我一起游玩的人，有吳武陵，龔古，我的堂弟宗玄。跟著同去的還有兩個(gè)姓崔的年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。不可久居（）乃記之而去（）潭中魚(yú)可百許頭（）崔氏二小生（）古義：停留今義：住，居住古義：離開(kāi)今義：到，往古義：大約今義：可以古義：年輕人今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色古今異義不可久居（可從潭中魚(yú)可百許頭（）不可久居（）從小丘西行百二十步（）隸而從者（）為全石以為底（）為坻，為嶼（）副詞，大約副詞，可以，能夠介詞，自，由動(dòng)詞，跟隨動(dòng)詞，作為動(dòng)詞，成為一詞多義可從潭中魚(yú)可百許頭（）從小丘西行百二清水尤清冽（）以其境過(guò)清（）形容詞，清澈形容詞，凄清環(huán)如鳴珮環(huán)（）四面竹樹(shù)環(huán)合（）名詞，玉飾動(dòng)詞，環(huán)繞以全石以為底（）卷石底以出（）以其境過(guò)清（）介詞，把連詞，而介詞，因?yàn)橐辉~多義清水尤清冽（）形容詞，清澈形容詞從小丘西行百二十步（）日光下澈（）皆若空游無(wú)所依（）斗折蛇行（）名詞做狀語(yǔ)，向西名詞做狀語(yǔ)，向下名詞做狀語(yǔ)，在空中斗：名詞做狀語(yǔ)，像北斗星一樣。蛇：名詞做狀語(yǔ)，像蛇一樣。詞語(yǔ)活用從小丘西行百二十步（）名詞其岸勢(shì)犬牙差互（）凄神寒骨（）心樂(lè)之（）名詞做狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣。凄：形容詞的使動(dòng)用法，使……凄涼。寒：形容詞的使動(dòng)用法，使……寒冷。形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。詞語(yǔ)活用其岸勢(shì)犬牙差互（倒裝句：全石以為底（賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“以全石為底”）卷石底以出（主語(yǔ)后置，應(yīng)為“石底卷以出”）省略句：影布石上（“布”后面省略介詞“于”）斗折蛇行（句首省略主語(yǔ)“溪流”）文言句式倒裝句：文言句式發(fā)現(xiàn)小潭：隔—聞—伐—取—見(jiàn)（移步換景）小石潭記環(huán)境清幽孤寂凄苦潭中景物：潭水：清澈（側(cè)面描寫(xiě)）游魚(yú)：活潑（動(dòng)靜結(jié)合）特寫(xiě)鏡頭小潭源流：溪身：斗折蛇行岸勢(shì)：犬牙差互形象比喻潭上氛圍：凄神寒骨，悄愴幽邃（寓情于景）同游之人：補(bǔ)充交代課文結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)小潭：隔—聞—伐—取—見(jiàn)（移步換景）小石潭記環(huán)境清幽潭中朗讀課文第一段，討論下列問(wèn)題：作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)？用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？“隔篁竹，聞水聲”，“伐竹取道，下見(jiàn)小潭”。文章寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭是按照先聞其聲、后見(jiàn)其形、移步換景的順序來(lái)描寫(xiě)的?！案趔蛑瘢勊暋睂?xiě)聽(tīng)到水的聲音，用“如鳴珮環(huán)”的比喻來(lái)形容水聲悅耳，用“心樂(lè)之”的主觀感受激發(fā)讀者的興趣。課文探究用了“隔、聞、伐、取、見(jiàn)”等準(zhǔn)確的動(dòng)詞，使讀者隨著作者的腳步一同游歷，感受作者喜悅的心情和探奇的情趣。朗讀課文第一段，討論下列問(wèn)題：“隔篁竹，聞水聲”，“課文探究2.本段描寫(xiě)了哪些景物？寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。篁竹水聲小譚青樹(shù)移步換景課文探究2.本段描寫(xiě)了哪些景物？寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法？從朗讀課文第二段，討論下列問(wèn)題：1.本段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法？描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭。2.寫(xiě)游魚(yú)的這一節(jié)，極為細(xì)膩傳神，采用了什么手法？寫(xiě)魚(yú)除了表現(xiàn)潭水的清澈外，還有何用意？寫(xiě)游魚(yú)采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，“佁然不動(dòng)”是靜，“俶爾遠(yuǎn)逝”是動(dòng)，水中游魚(yú)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的迅速更替，呈現(xiàn)出一派盎然生機(jī)。同時(shí)，由景及情，自然引出魚(yú)群“似與游者相樂(lè)”一語(yǔ)，既表現(xiàn)了作者在賞景中的心理狀態(tài)，又給讀者留下想象的空間。課文探究朗讀課文第二段，討論下列問(wèn)題：1.本段寫(xiě)了哪些景物，用的是什從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。著名的《永州八記》即為這一時(shí)期所作。形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。朗讀課文第二段，討論下列問(wèn)題：從小丘西行百二十步（）課文譯文:從小丘向西行走約一百二十步，隔著竹林，就能聽(tīng)到水聲，好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的響聲，（我）聽(tīng)到這聲音感到很高興。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。（于是）砍了竹子，開(kāi)辟出一條小路，往下走便看見(jiàn)一個(gè)小潭，水格外清涼。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水、小丘、山澗美不勝收，他便借山水排解內(nèi)心的憂愁。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。小石潭的遭遇正與自己的遭遇相同，作者不禁觸景生情，此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。所幸永州的大自然待他不薄，奇形異態(tài)的潭水、小丘、山澗美不勝收，他便借山水排解內(nèi)心的憂愁。不可久居（）以其境過(guò)清（）潭上氛圍：凄神寒骨，悄愴幽邃（寓情于景）朗讀課文第二段，討論下列問(wèn)題：伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。潭中魚(yú)可百許頭（）佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。后遷柳州刺史，與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)“韓柳”，同列“唐宋八大家”。3.潭水有什么特點(diǎn)？用的是什么寫(xiě)法？好處是什么？

清澈澄凈。側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子，襯托潭水的清澈。無(wú)一字寫(xiě)水，但無(wú)處不在寫(xiě)水。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。3.潭1.第三自然段描寫(xiě)小潭源流，作者是從什么角度寫(xiě)小石潭的？抓住溪水、岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？朗讀課文三、四段，討論下列問(wèn)題：從作者立足潭邊的遠(yuǎn)視角度，側(cè)面描寫(xiě)小石潭。同時(shí)又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)。兩者動(dòng)靜相映，各具特色。這是全文的點(diǎn)睛之筆，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭環(huán)境凄清寂靜、令人感到憂傷的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了作者被貶后凄苦孤寂的心情。2.分析“凄神寒骨，悄愴幽邃”的表達(dá)作用。課文探究1.第三自然段描寫(xiě)小潭源流，作者是從什么角度寫(xiě)小石潭的？抓住本文寓情于景，情景交融。作者在描寫(xiě)景物時(shí)，無(wú)不滲透著作者自己的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖景色優(yōu)美，充滿了生機(jī)，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其凄清無(wú)聞與自己的遭遇相同。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻幽凄清冷的環(huán)境更容易激起他郁郁不得志的情感。3.作者是怎樣把情和景結(jié)合起來(lái)的？課文探究本文寓情于景，情景交融。作者在描寫(xiě)景物時(shí)，無(wú)不滲透著

文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解？課文探究二者并不矛盾，樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式?！靶臉?lè)之”是因?yàn)榭吹搅诵∈睹利惖木吧_(kāi)心，“悄愴幽邃”是后來(lái)又因?yàn)樾∈睹利惖木吧|發(fā)了心中憂郁的情感。柳宗元參與政革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一