部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義

部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義目標(biāo)導(dǎo)航：1、了解仿寫(xiě)的基本方法，把握仿寫(xiě)的技巧。2、結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，訓(xùn)練仿寫(xiě)的能力。3、通過(guò)借鑒名篇佳作的精彩之作，開(kāi)拓寫(xiě)作視野。目標(biāo)導(dǎo)航：部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義

一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃爍的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！《安塞腰鼓》第7自然段一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！《安塞腰鼓》第8自然段這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。《安塞腰鼓》第8自然段這腰鼓，使冰冷的空氣立即仿寫(xiě)示例仿寫(xiě)示例部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義仿寫(xiě)片段訓(xùn)練：

運(yùn)用排比的修辭手法描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。仿寫(xiě)片段訓(xùn)練：

示例：

隨著“嘭”的一聲槍響，幾位久經(jīng)沙場(chǎng)的戰(zhàn)士們向田徑賽終點(diǎn)飛速?zèng)_去。這時(shí)臺(tái)下的觀眾卻耐不住閑了，都跳了起來(lái)，為自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員加油助威。你看：飛劍一般，是運(yùn)動(dòng)員們矯健的身姿；流星一般，是他們急速的腳步；火焰一般，是他們報(bào)效祖國(guó)的熱情。他們的足跡，跑遍世界，跑出了自信和力量；他們的速度，超越光年，超越了人們難以想象的境界；他們的熱情，濃于骨髓，濃于鮮血，濃過(guò)了莫奈所能調(diào)出的各種色彩。此時(shí)，輸贏已經(jīng)沒(méi)有那么重要了。觀眾鋪天蓋地的掌聲充斥了全場(chǎng)，不僅為金牌得主——博爾特鼓掌，也獻(xiàn)給了“刀鋒戰(zhàn)士”——地球上跑的最快的殘疾人，還要獻(xiàn)給所有走上奧運(yùn)舞臺(tái)的英雄們。顧拜旦的奧林匹克體育精神，被人們的掌聲闡述得淋漓盡致——“只要你努力了，每個(gè)人都是英雄?！笔纠?/p>

“六月天,孩子臉,說(shuō)變就變”.開(kāi)頭還是晴空麗日,轉(zhuǎn)眼間,南面涌動(dòng)一團(tuán)黑云,以迅雷不及掩耳之勢(shì),迅速漫過(guò)天空,遮住天空,遮住太陽(yáng),遮住了白云.一下子,整個(gè)天空黑得像鍋底一樣,伸手不見(jiàn)五指.這是,刮起一狂風(fēng),把樹(shù)搖得暈頭轉(zhuǎn)向,把招牌刮得嘭嘭作響,把樹(shù)葉直卷上天；一道刺眼的閃電過(guò)去,接著一個(gè)的雷聲在你耳朵邊爆開(kāi)了,嘩啦啦,黃豆大的雨點(diǎn),密密麻麻瘋狂地打下來(lái),像瓢潑,像傾盆,整個(gè)天空交織著一道密密的雨簾,閃電一個(gè)接一個(gè),雷聲一聲接一聲,嚇得小孩子捂住耳朵,高聲尖叫,雨,足足下了半個(gè)小時(shí)才漫漫地小了,整條馬路成了汪洋大海.“六月天,孩子臉,說(shuō)變就變”.開(kāi)頭還是晴空麗日仿寫(xiě)從哪些方面入手呢?首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。

比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事之前，先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩個(gè)方面展開(kāi)敘述。文章雖然謝了不少事情，但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。仿寫(xiě)從哪些方面入手呢?其次，還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。比如上面《安塞腰鼓》中的例句，運(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如矛盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物，賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有了獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點(diǎn)的寫(xiě)法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。其次，還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。總之，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方，要細(xì)心揣摩，想一想作者是怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。然后再想想自己怎樣去仿寫(xiě)，最好還能有些變通和創(chuàng)新。仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一，想要真正把文章寫(xiě)好，還有待自己進(jìn)一步創(chuàng)造?？傊?，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)課件講義例文一長(zhǎng)龍一般排起的是返鄉(xiāng)的游子，流星一般馳過(guò)的是路上的汽車(chē)，魚(yú)兒一般歡悅的是車(chē)上的孩子。一路疾馳，一路歡歌，一路笑顏?；丶伊耍丶伊?，游子們?cè)诖汗?jié)前要回家了。車(chē)門(mén)打開(kāi)，孩子們率先從車(chē)中沖了出來(lái)，就像掙脫牢籠的小鳥(niǎo)兒，張開(kāi)雙臂，迎著蔚藍(lán)的天空。他們笑著，跳著，叫著，即使經(jīng)過(guò)一路長(zhǎng)途顛簸，也絲毫沒(méi)有倦意。故鄉(xiāng)的風(fēng)凜冽而不刺骨，薄雪過(guò)后的大地軟綿綿的。大人們一臉疲倦，手里提著大包小包的年貨，臉上難掩歸家的喜悅。1、運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，寫(xiě)出游子返鄉(xiāng)的情景。2、運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，寫(xiě)出游子們返鄉(xiāng)的喜悅心情。3、運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，寫(xiě)出孩子們的喜悅心情。4、抓住季節(jié)特點(diǎn)，從視覺(jué)和觸覺(jué)的角度寫(xiě)出故鄉(xiāng)的風(fēng)和土地。5、“歸家的喜悅”點(diǎn)明了本段文字的主旨。教師總評(píng)：這是一個(gè)描述游子坐汽車(chē)返鄉(xiāng)情景的文段。段中作者運(yùn)用比喻、排比、反復(fù)等修辭手法，融合景物描寫(xiě)的方法，對(duì)游子返鄉(xiāng)的情景進(jìn)行了描述。段前鋪排，渲染氛圍，段末直接點(diǎn)出了這種“歸家的喜悅”感，字里行間難掩游子歸家的喜悅之情，給讀者留下了深刻的印象。例文一長(zhǎng)龍一般排起的是返鄉(xiāng)的游子，流星一般馳過(guò)例文二這是我第一次跳水。當(dāng)我忐忑不安地走上跳臺(tái)時(shí)，不由自主地屏住了呼吸。我站在跳臺(tái)上，向臺(tái)下一看，湛藍(lán)的跳水池水平如鏡，水池邊的建筑物像玩具一樣，顯得特別矮小可愛(ài)。哈哈，我是一個(gè)巨人了。我內(nèi)心充滿了喜悅，但轉(zhuǎn)眼一想：從這么高的跳臺(tái)跳下去會(huì)不會(huì)被淹死呢?想到這里，我不由得打了一個(gè)寒戰(zhàn)，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。寫(xiě)法點(diǎn)評(píng)：1、“忐忑不安”直接表明了自己的心理。2、運(yùn)用間接描寫(xiě)，寫(xiě)出自己內(nèi)心的喜悅。3、欲抑先揚(yáng)。先寫(xiě)了喜悅的心情，最后一轉(zhuǎn)，寫(xiě)出了自己的擔(dān)心。教師總評(píng)：這一片段，小作者綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)的方法，把自己第一次跳水時(shí)的心理歷程表現(xiàn)得真實(shí)可感，讓讀者身臨其境感同身受。例文二這是我第一次跳水。當(dāng)我忐忑不安地走上跳臺(tái)時(shí)，不三個(gè)荷葉飯“嘩嘩嘩”，外面下起了大雨。真是天公不作美——我正要回家吃午飯卻下起大雨。1我想：下這么大的雨，爸媽很可能會(huì)晚回家，要是等他們回家做飯，中午豈不是不能休息了嗎？想到這里我便走進(jìn)了路邊的快餐店，買(mǎi)了一個(gè)我愛(ài)吃的荷葉飯。2

回到家爸媽果然還沒(méi)有回來(lái)，我把荷葉飯放在桌上，正想吃，又想：媽媽還要給我們做飯，不是比我更餓嗎？還是留給媽媽吃吧。3“咚咚咚”一陣敲門(mén)聲響起，我趕緊去開(kāi)門(mén)。哦！是媽媽，只見(jiàn)他顧不得擦去身上的水珠，就把手上的一個(gè)袋子遞給我。4我連忙接過(guò)袋子，幫媽媽把濕淋淋的雨傘放好。寫(xiě)法點(diǎn)評(píng)：1、因?yàn)橄缕鹆舜笥辏艜?huì)有后文買(mǎi)荷葉飯的發(fā)生。2、這是第一個(gè)荷葉飯。3、多體貼的孩子呀。4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“顧不得擦去身上的水珠”，課件媽媽的焦急。這里交代第二個(gè)荷葉飯的由來(lái)。三個(gè)荷葉飯寫(xiě)法點(diǎn)評(píng)：我正要看看袋子里裝的是什么，媽媽突然說(shuō)：“元博，因?yàn)橄掠昊貋?lái)得晚，媽媽來(lái)不及做飯，怕你餓著，于是特意買(mǎi)個(gè)荷葉飯，你先吃著?！薄拔易约嘿I(mǎi)了一個(gè)，沒(méi)想到你也買(mǎi)了一個(gè)?！贝永锩娴暮扇~飯，熱乎乎、香噴噴的，讓我禁不住想立即吃一口。媽媽見(jiàn)我眼饞的樣子，笑著對(duì)我說(shuō)：“元博，你坐下來(lái)慢慢吃，不要噎著啊！飯一會(huì)兒就做好?！闭f(shuō)完，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了廚房。5

外面依舊下著大雨，媽媽邊忙邊說(shuō)：“這雨下得可真不是時(shí)候……這么遲了，你爸爸怎么還不回來(lái)?。俊蔽倚闹幸舶蛋抵?，很擔(dān)心爸爸被淋著。這時(shí)，又響起了一陣敲門(mén)聲，我開(kāi)門(mén)一看，爸爸站在門(mén)口，頭發(fā)濕漉漉的，連眼鏡也罩上了一層小水珠。他走進(jìn)家門(mén)，脫了鞋，把一只手伸進(jìn)手袋里，像變魔術(shù)般拿出一個(gè)荷葉飯。我一看，忍不住笑了，說(shuō)：“爸爸，你怎么也買(mǎi)了荷葉飯??！”5、語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我正要看看袋子里裝的是什么，媽媽突然說(shuō)：“元博，因?yàn)?媽媽從廚房走出來(lái)，看見(jiàn)爸爸手上的荷葉飯也笑了。爸爸這時(shí)真是丈二和尚——摸不著頭腦，疑惑地問(wèn)：“買(mǎi)一個(gè)荷葉飯有什么可笑的？”我指了指桌上的荷葉飯，并說(shuō)這已是第三個(gè)荷葉飯了。爸爸也會(huì)心地笑起來(lái)，說(shuō)：“我們真是‘心有靈犀一點(diǎn)通’??！”7

媽媽說(shuō)：“既然有三個(gè)荷葉飯了，那就不用再做飯了，咱們就吃這個(gè)吧！”于是，我們打開(kāi)電視，一家人坐在一起吃起荷葉飯來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)荷葉飯是我吃過(guò)的荷葉飯中最香的一個(gè)，不但味道鮮美，而且讓人覺(jué)得特別溫馨。我愿這種溫馨在我們家中永不消散。86、寫(xiě)第三個(gè)荷葉飯。至此，三個(gè)荷葉飯全部出現(xiàn)。7、多么有愛(ài)的一家人