優(yōu)質(zhì)課人教版九年級下冊語文第5課《孔乙己》課件

孔乙己魯迅課件制作：商城縣長竹園一中汪?？滓壹呼斞刚n件制作：魯迅魯迅《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4月《新青年》，后收入小說集《吶喊》。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼《狂人日記》之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。（用于征召、曉喻、聲討的文書）

《孔乙己》寫于1918年冬天，最初發(fā)表于1919年4小說的一般常識：小說是一種文學體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。

1、小說的三要素：

2、故事情節(jié)通常包括

3、環(huán)境包括

4、小說根據(jù)篇幅可分為人物、故事情節(jié)、環(huán)境。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。自然環(huán)境和社會環(huán)境。短篇小說、長篇小說和中篇小說。小說的一般常識：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局學習目標了解有關常識，掌握生字詞；通過分析環(huán)境，了解社會狀態(tài)；通過梳理情節(jié)，把握小說內(nèi)容；通過評說人物，揭示小說主題；學習小說精準的人物描寫和襯托、對比手法的運用。學習目標了解有關常識，掌握生字詞；如何讀小說分析環(huán)境梳理情節(jié)評說人物揭示主題學習寫法整體感知如何讀小說分析環(huán)境梳理情節(jié)評說人物揭示主題學習寫法整體感知注意下列劃線的字注音

闊綽

舀出羼水蘸酒打折了腿間或附和頹唐(chuò)(y?o)(chàn)(zhàn)(shé)(jiàn)(hè)(tuí)和睦(hé)和和面和稀泥（huó）（huò）折扣（zhé）折房間（jiān）間咸亨（hēng）享受（xiǎng）綻（zhàn）硯（yàn）預習課文、整體感知1、讀課文，學字詞；2、用一句話說說課文主要內(nèi)容。任務：注意下列劃線的字注音闊綽舀出羼水蘸酒打折了腿間或附和頹唐分析環(huán)境、了解背景1、那幾段交代環(huán)境？2、主要寫了哪些內(nèi)容？3、從中你可以看出當時社會的什么特點？4、有什么作用？環(huán)境描寫知識：

1．環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

2．自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。

3．社會環(huán)境描寫，主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關系的描寫。

4．環(huán)境描寫的作用主要有：

1）交待故事發(fā)生的時間、地點。為人物活動提供具體的背景。

2）渲染氣氛、烘托人物；

3）有些環(huán)境描寫還起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。導學問題組：分析環(huán)境、了解背景1、那幾段交代環(huán)境？環(huán)境描寫知識：導學問題社會環(huán)境——咸亨酒店(1-3段)地點：咸亨酒店時間：清朝末年“這是二十多年前的事”“短衣幫”

“穿長衫的”短長站坐外里貧富懸殊等級森嚴冷酷勢利世態(tài)炎涼人物作用：交代了孔乙己生活的社火背景暗示了孔乙己的悲慘命運。社會環(huán)境——咸亨酒店(1-3段)地點：咸亨酒店“短衣幫”短

小說這種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來展示人物性格，表現(xiàn)中心思想。《孔乙己》這篇小說選取了5個生活片斷，展示了生活在畸形社會中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社會及其科舉制度。請閱讀文章第二部分內(nèi)容，用簡潔的語言概括出五個片斷的內(nèi)容。梳理情節(jié)、把握內(nèi)容小說這種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局大約孔乙己的確死了孔乙己被丁舉人打殘后的慘象酒客取笑孔乙己偷東西酒客奚落孔乙己沒有進學孔乙己教小伙計識字孔乙己分茴香豆給孩子們吃時間、地點、氣氛、背景在笑聲中出場在笑聲中度日在笑聲中死去梳理情節(jié)、把握內(nèi)容充滿歡笑的一生我來當偵探：誰要為孔乙己死負責呢？故事情節(jié)開端大約孔乙己的確死了孔乙己被丁舉人打殘后的慘象酒客死因分析“大約孔乙己的確死了”誰該為孔乙己的死亡負責？不會營生好喝懶做死要面子迂腐可笑自命清高本性善良麻木自私冷漠封建文化；社會等級制度

丁舉人：殘害魯鎮(zhèn)咸亨酒店評說人物，揭示主題死因分析“大約孔乙己的確死了”誰該為孔乙己的死亡負責？不會營研討寫法課文哪些地方用了側(cè)面描寫？交代了什么？有什么作用？找一找本文哪些地方用了對比的寫法？分析一下作用。“研討與練習一?！拔摇痹谖闹衅鹗裁醋饔?？這樣寫有什么好處?研討寫法課文哪些地方用了側(cè)面描寫？交代了什么？有什么作用？在笑聲中出場在笑聲中度日在笑聲中走向死亡充滿笑聲的一生

課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義？你從笑聲里聽出了什么？一種社會疾病烘托麻木、冷漠、無情，凄涼悲慘的命運笑料在笑聲中出場在笑聲中度日在笑聲中走向死亡充滿笑聲的一生“笑”的深刻含義：1、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。4、孔乙己第二次出場，孔乙己已被打折了腿，已經(jīng)不成樣子，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己3、孔乙己分茴香豆給孩子們吃，一群孩子都在笑聲中散了

酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”2、孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑“笑”字，既造成懸念，又籠住全文麻木不仁、窮極無聊，蘊藏著一股悲涼的意味冷漠無情，沒有人性的笑天真無邪的笑“笑”的深刻含義：1、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教還有一個人也在笑，是誰呢——作者，作者笑他什么呢？恨其不爭怨其不悟哀其不幸怒其不爭還有一個人也在笑，是誰呢——作者，恨其不爭怨其不悟（1）‘我”一12歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說都是通過“我”的所見所聞所感來寫，用第一人稱可以使故事顯得真實親切；（2）可以使故事情節(jié)集