部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《寫(xiě)作品梗概》優(yōu)秀課件

習(xí)作：寫(xiě)作品梗概習(xí)作：寫(xiě)作品梗概1

讀了這三部著名的探險(xiǎn)小說(shuō)，我感受到了更廣闊、更神奇的多姿多彩的世界。好的東西要同大家分享，你愿意把這三部外國(guó)名著推薦給你的好朋友嗎？讀了這三部著名的探險(xiǎn)小說(shuō)，我感受到了更廣闊、更神奇的暢談推薦名著的方法方法一：制作名著推薦卡方法二：寫(xiě)名著推薦語(yǔ)方法三：展示精彩片段和插圖方法四：開(kāi)展名著推薦會(huì)暢談推薦名著的方法方法一：方法二：方法三：展示精彩片段和推薦一本書(shū)，最直接、最有效的方法——以梗概的形式介紹這本書(shū)。推薦一本書(shū)，最直接、最有效的方法——以梗概的形式介紹寫(xiě)作品梗概的適用情景學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推薦一本最喜愛(ài)的書(shū)。班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書(shū)。你的好伙伴看到你最近讀一本書(shū)很入迷，很想知道你讀的這本書(shū)講了些什么。寫(xiě)作品梗概的適用情景學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每習(xí)作要求

選擇你最近讀的一本書(shū)寫(xiě)梗概。寫(xiě)好以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看他們是否能明白書(shū)的大意，然后根據(jù)他們的反饋，對(duì)沒(méi)寫(xiě)清楚的地方進(jìn)行修改。習(xí)作要求選擇你最近讀的一本書(shū)寫(xiě)梗概。寫(xiě)好以后讀給同學(xué)了解“梗概”定義別稱(chēng)實(shí)質(zhì)作用語(yǔ)言作品粗略、大概、大略的內(nèi)容內(nèi)容概要內(nèi)容摘要內(nèi)容簡(jiǎn)介原著的濃縮原著的高度概括便于讀者快速了解作品內(nèi)容概括性，少用細(xì)節(jié)描寫(xiě)了解“梗概”定義作品粗略、大概、大略的內(nèi)容內(nèi)容概要內(nèi)容習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)作梗概三部曲讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”；用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。錘煉語(yǔ)言，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)作梗概三部曲讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書(shū)籍內(nèi)容的基本

長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)要簡(jiǎn)明。把一本書(shū)用幾百字介紹出來(lái)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練就顯得非常重要了。為了能把語(yǔ)言寫(xiě)簡(jiǎn)練，平時(shí)多做些“縮句”“縮寫(xiě)段落”的練習(xí)是很好的練習(xí)方式。長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)要簡(jiǎn)明。把一本書(shū)用幾百字介紹出來(lái)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練

詳寫(xiě)略寫(xiě)須分清。對(duì)要推薦的作品，要注意它在內(nèi)容詳略上的安排。寫(xiě)得詳細(xì)的內(nèi)容多介紹，寫(xiě)得簡(jiǎn)略的地方少介紹或不介紹。詳寫(xiě)略寫(xiě)須分清。對(duì)要推薦的作品，要注意它在內(nèi)容詳略上

關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，要表達(dá)的情感，要弘揚(yáng)的精神，要鞭撻的現(xiàn)象，要闡明的觀(guān)點(diǎn)等，一定要說(shuō)清楚。關(guān)鍵要素說(shuō)清楚。時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和

讀者意見(jiàn)虛心聽(tīng)。梗概寫(xiě)完后，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，有什么地方不清楚，這也是你應(yīng)該修改補(bǔ)充的地方。留意同學(xué)的反應(yīng)，看看你的作品能不能吸引他們。讀者意見(jiàn)虛心聽(tīng)。梗概寫(xiě)完后，讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，有什么地范文點(diǎn)評(píng)《格列佛游記》梗概1699年，外科醫(yī)生格列佛隨“羚羊號(hào)”出航南太平洋，中途不幸遇上海難，漂到了利立浦特（即小人國(guó)）。①他的出現(xiàn)幾乎吸引了小人國(guó)所有的人，他溫順的表現(xiàn)使他贏得了國(guó)王和人民的好感，他也漸漸熟悉了小人國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)時(shí)，另一個(gè)小人國(guó)不①交代要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。范文點(diǎn)評(píng)《格列佛游記》梗概1699年，外科醫(yī)生格列佛來(lái)夫斯古帝國(guó)準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國(guó)，格列佛把50艘最大的敵艦拖回利立浦特國(guó)的港口立了大功。但是格列佛不愿滅掉不來(lái)夫斯古帝國(guó)，使國(guó)王很不高興。②后來(lái)，格列佛因撒尿撲滅皇宮的大火而得罪了皇后。于是，小人國(guó)的君臣準(zhǔn)備除掉格列佛。格列佛聽(tīng)到風(fēng)聲后逃到不來(lái)夫斯古帝國(guó)，后來(lái)平安回到②突出表現(xiàn)了格列佛善良的性格。來(lái)夫斯古帝國(guó)準(zhǔn)備從海上入侵利立浦特帝國(guó)，格列佛把50艘最大的英國(guó)。格列佛回家不久就隨“冒險(xiǎn)號(hào)”再次出海，不幸又遇上風(fēng)暴，流落到布羅卜丁奈格（即大人國(guó)）。③格列佛被一位高達(dá)20米的農(nóng)民捉住后帶到全國(guó)各大城市展覽，最后來(lái)到首都，農(nóng)民把他被賣(mài)給了皇后。④由于小巧伶俐，格列佛在宮中非常得寵。在該③即使遭遇危險(xiǎn)，格列佛仍然不忘出海旅行，突出表現(xiàn)了他愛(ài)冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。④小說(shuō)中有很多夸張的想象，令人感覺(jué)新奇有趣。英國(guó)。③即使遭遇危險(xiǎn)，格列佛仍然不忘出海旅行，突出表現(xiàn)了他愛(ài)國(guó)的第三年，格列佛陪同國(guó)王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病，來(lái)到海邊呼吸新鮮空氣。天空中的鷹錯(cuò)把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?lái)，后來(lái)箱子掉進(jìn)海里，被路過(guò)的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后乘船回到英國(guó)。在家呆了一段時(shí)間，格列佛又隨“好望號(hào)”出海。這一次，格列佛所乘的船遭賊船劫持，格列佛僥幸逃脫，被一座叫“勒皮他”的飛島救起。這里的人相貌異常，衣飾古怪，整天沉思默想。后來(lái)，他離開(kāi)飛島來(lái)到巴爾國(guó)的第三年，格列佛陪同國(guó)王巡視邊疆。由于思鄉(xiāng)心切，他假裝生病尼巴比島，參觀(guān)了專(zhuān)門(mén)研究一些荒誕不經(jīng)的課題的“拉格多科學(xué)院”。接著，格列佛來(lái)到巫人島，島上的總督精通魔法，能隨意召喚任何鬼魂。然后，格列佛又游覽了拉格耐格王國(guó)，見(jiàn)到一種長(zhǎng)生不老人“斯特魯布魯格”。離開(kāi)該國(guó)后，格列佛來(lái)到日本，然后乘船回到英國(guó)。⑤⑤簡(jiǎn)略介紹格列佛在飛島國(guó)的經(jīng)歷，詳略得當(dāng)。尼巴比島，參觀(guān)了專(zhuān)門(mén)研究一些荒誕不經(jīng)的課題的“拉格多科學(xué)院”格列佛回家五個(gè)月后，受聘為“冒險(xiǎn)號(hào)”船長(zhǎng)，出海途中水手叛變，把他放逐到“慧骃國(guó)”。在這里，具有智慧的馬——“慧骃”是該國(guó)有理性的居民和統(tǒng)治者，“野猢”是馬所豢養(yǎng)和役使的畜生。格列佛的舉止言談在“慧骃國(guó)”的馬民看來(lái)是一只有理性的“野猢”，因此引起了他們的興趣。⑥在“慧骃”⑥這里間接表現(xiàn)了格列佛聰明、對(duì)人友好、容易交往等特點(diǎn)。格列佛回家五個(gè)月后，受聘為“冒險(xiǎn)號(hào)”船長(zhǎng)，出海途中水各種美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃國(guó)”，然而“慧骃國(guó)”決定要消滅那里的野猢，所以格列佛只好離開(kāi)該國(guó)打道回府。格列佛懷著對(duì)“慧骃國(guó)”的向往，一輩子與馬為友。⑦⑦表現(xiàn)了格列佛是個(gè)知恩圖報(bào)的人。各種美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃國(guó)”，然而“慧骃國(guó)”和魯濱遜一樣，格列佛也是一個(gè)天生喜歡冒險(xiǎn)、不甘寂寞的人。在這篇習(xí)作中，小作者緊扣原著，依次概括了格列佛在“小人國(guó)”“大人國(guó)”“飛島國(guó)”“慧骃國(guó)”等虛構(gòu)國(guó)度的游歷過(guò)程，突出了主人公格列佛勤勞、勇敢、機(jī)智、善良的性格特點(diǎn)。小作者在概括時(shí)抓住了原作品的主要內(nèi)容，做到了重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，過(guò)渡自然，語(yǔ)意表達(dá)清楚連貫。和魯濱遜一樣，格列佛也是一個(gè)天生喜歡冒險(xiǎn)、不甘寂寞的感謝觀(guān)看感謝觀(guān)看21習(xí)作：寫(xiě)作品梗概第1課時(shí)第2課時(shí)習(xí)作：寫(xiě)作品梗概第1課時(shí)第2課時(shí)22本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫(xiě)作品梗概”，要求我們對(duì)一本書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹這本書(shū)。習(xí)作話(huà)題第1課時(shí)本次習(xí)作的內(nèi)容是“寫(xiě)作品梗概”，要求我們對(duì)一本書(shū)的內(nèi)23本次習(xí)作的要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概”。梗概是我們第一次接觸的習(xí)作類(lèi)型，寫(xiě)梗概可以進(jìn)一步培養(yǎng)我們的概括能力。本單元的《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課給我們提供了梗概的范例，我們可以用從這一課中學(xué)到的技巧來(lái)學(xué)寫(xiě)梗概。習(xí)作要素本次習(xí)作的要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概”。梗概是我們第一次24一、明確寫(xiě)梗概的基本要求。以課文中的“梗概”為例，我們可以梳理、發(fā)現(xiàn)梗概的基本特點(diǎn)。如，語(yǔ)言都很簡(jiǎn)練，篇幅比較短??；沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；包含作品的主要情節(jié)；寫(xiě)作的順序跟作品一致；包含故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局等關(guān)鍵內(nèi)容。寫(xiě)法指導(dǎo)一、明確寫(xiě)梗概的基本要求。以課文中的“梗概”為例，我25二、提前閱讀，把握書(shū)的主要情節(jié)和脈絡(luò)。在開(kāi)始本次習(xí)作之前，我們就要提前閱讀整本書(shū)，讀完后，我們可以先把握各章節(jié)的內(nèi)容，如，《魯濱遜漂流記》第一章的6—16節(jié)可以概括為流落荒島；最后一個(gè)章節(jié)可以概括為回到英國(guó)。寫(xiě)法指導(dǎo)二、提前閱讀，把握書(shū)的主要情節(jié)和脈絡(luò)。在開(kāi)始本次習(xí)作26有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述了不止一個(gè)內(nèi)容。如，《魯濱遜漂流記》第二章的1—5節(jié)可以概括為建房定居；第二章的6—16節(jié)可以概括為馴養(yǎng)培育；第二章的17—20可以概括為救“星期五”。也可以繪制主要情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，直觀(guān)展現(xiàn)各個(gè)情節(jié)間的關(guān)系，對(duì)內(nèi)容進(jìn)一步整合，整體把握這本書(shū)的主要情節(jié)和脈絡(luò)；寫(xiě)法指導(dǎo)有時(shí)，一個(gè)章節(jié)講述了不止一個(gè)內(nèi)容。如，《魯濱遜漂流記27也可以通過(guò)抓要點(diǎn)來(lái)理清脈絡(luò)，如，問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：這本書(shū)的主要人物是誰(shuí)？這本書(shū)圍繞這個(gè)人物寫(xiě)了哪幾件事？哪些章節(jié)寫(xiě)了這幾件事？這些事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么？通過(guò)對(duì)主要人物和主要事件的梳理，把握整本書(shū)的故事情節(jié)和脈絡(luò)。寫(xiě)法指導(dǎo)也可以通過(guò)抓要點(diǎn)來(lái)理清脈絡(luò)，如，問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：這本書(shū)的主要28三、借助示例，了解寫(xiě)梗概的基本方法。梗概是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的情節(jié)，只保留主要人物所做的與故事情節(jié)發(fā)展相關(guān)的事情即可，刪除與小說(shuō)的主要情節(jié)關(guān)系不大的內(nèi)容。

以《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》中的梗概為例，將目錄的內(nèi)容與梗概相對(duì)應(yīng)的部分進(jìn)行對(duì)比。寫(xiě)法指導(dǎo)三、借助示例，了解寫(xiě)梗概的基本方法。梗概是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)29目錄第二章荒島生活第一節(jié)

搬運(yùn)第二節(jié)安家第三節(jié)振作第四節(jié)日記第五節(jié)求生……梗概等到潮水退了，魯濱遜看到那大船竟然還浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。沒(méi)有淹死的一條狗、兩只貓陪著他。這使他在凄涼中感到一絲安慰。

魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座筒陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見(jiàn)過(guò)往的船只，以便請(qǐng)求救援。

魯濱遜在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。船上搬下來(lái)的食物越來(lái)越少，要想活下去，就得想辦法。寫(xiě)法指導(dǎo)目錄第二章荒島生活梗概等到潮水退了，魯濱遜看到那大30對(duì)比節(jié)選與梗概相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，想想梗概刪去了片段中的哪些內(nèi)容，《魯濱遜漂流記》一課中原文與梗概對(duì)比如下：節(jié)選節(jié)選的第3—5自然段梗概在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。寫(xiě)法指導(dǎo)對(duì)比節(jié)選與梗概相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，想想梗概刪去了片段中的哪31有的內(nèi)容不重要，但為了情節(jié)的連貫，也應(yīng)該保留。不過(guò)，可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行概括。如：目錄第一章矢志遠(yuǎn)航第一節(jié)

出海第二節(jié)奴隸第三節(jié)逃離第四節(jié)在巴西第五節(jié)風(fēng)暴梗概

從前，有一個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過(guò)世界上很多地方，碰到過(guò)許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。寫(xiě)法指導(dǎo)有的內(nèi)容不重要，但為了情節(jié)的連貫，也應(yīng)該保留。不過(guò)，32寫(xiě)梗概的一般步驟為：第一，在整體把握整本書(shū)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，保留主要內(nèi)容，去除次要內(nèi)容。

第二，有時(shí)為了情節(jié)的連貫，次要內(nèi)容也保留,但要盡量簡(jiǎn)潔。第三，對(duì)于主要內(nèi)容中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，需要進(jìn)一步加工。如，可以把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作變成敘述性的語(yǔ)言等。寫(xiě)法指導(dǎo)寫(xiě)梗概的一般步驟為：第一，在整體把握整本書(shū)內(nèi)容的基礎(chǔ)33四、試寫(xiě)后，互相交流，及時(shí)修改完善。依照上面的步驟梳理故事的主線(xiàn)，概括要介紹的書(shū)的主要內(nèi)容，然后開(kāi)始試寫(xiě)。寫(xiě)完后，可以讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他們能否大體了解這本書(shū)的概貌，內(nèi)容銜接是否連貫，有沒(méi)有不清楚的地方。根據(jù)大家的意見(jiàn)，進(jìn)一步錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。寫(xiě)法指導(dǎo)四、試寫(xiě)后，互相交流，及時(shí)修改完善。依照上面的步驟梳34可以繼續(xù)以《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課中的梗概為例。

可以使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

如，“他每天要么拿著槍?zhuān)瑤е返缴掷锶ゴ颢C，要么到海邊去捕魚(yú)，還把捕到的活山羊蓄養(yǎng)起來(lái)”。兩個(gè)“要么”把魯濱遜在荒島上畜牧養(yǎng)殖的情景簡(jiǎn)單概括出來(lái)。寫(xiě)法指導(dǎo)可以繼續(xù)以《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課中的梗概為例。35

可以適時(shí)加入前后情節(jié)銜接的語(yǔ)句。

如，“魯濱遜在島上定居下來(lái)，過(guò)著寂寞的生活。船上搬下來(lái)的事物越來(lái)越少，想要活下去，就得想辦法”。這句話(huà)既概括前文建房定居的情節(jié)，又引出后文畜牧養(yǎng)殖等情節(jié)。有助于前后情節(jié)的銜接過(guò)渡，使表述更加連貫。寫(xiě)法指導(dǎo)可以適時(shí)加入前后情節(jié)銜接的語(yǔ)句。這句話(huà)既概括36

可以關(guān)注文中表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)。

如，“有一次”“很多年過(guò)去了”“又過(guò)了幾年”“在荒島上度過(guò)了二十八年后”。可以對(duì)比一下，如果不加這些詞語(yǔ)，梗概讀起來(lái)會(huì)有什么感覺(jué)，加上了又會(huì)有什么感覺(jué)。寫(xiě)法指導(dǎo)可以關(guān)注文中表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)?？梢詫?duì)比一下37讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。理清書(shū)籍的基本框架，把握要點(diǎn)。保留“主干”，去除“枝葉”，簡(jiǎn)要概述每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過(guò)渡，使語(yǔ)意清楚連貫。寫(xiě)作品梗概五、思維導(dǎo)圖。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。篩選概括，合并成段。錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。38《騎鵝旅行記》梗概小淘氣尼爾斯由于沒(méi)有對(duì)小狐仙兌現(xiàn)諾言而被變成了能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的拇指般大小的小人兒。此時(shí)，家里的雄鵝莫頓想要跟隨大雁們一起飛行，尼爾斯為了不讓雄鵝飛走，想要抱住雄鵝，卻被帶上了高空，他不得不和雄鵝莫頓以及雁群一起旅行。①①簡(jiǎn)要交代故事的主人公和故事的開(kāi)端。第2課時(shí)佳作引路《騎鵝旅行記》梗概①簡(jiǎn)要交代故事的主人公和故事的開(kāi)端。第2課39尼爾斯、雄鵝莫頓以及雁群在湖畔休息，壞狐貍斯密爾叼住了其中一只大雁，尼爾斯解救了這只大雁。大伙兒受到邀請(qǐng)參加鶴之舞表演大會(huì)。在舞會(huì)上，尼爾斯發(fā)現(xiàn)斯密爾再次捕捉大雁。斯密爾觸犯了大會(huì)規(guī)則，被狐貍家族趕走，因而斯密爾懷恨在心。佳作引路尼爾斯、雄鵝莫頓以及雁群在湖畔休息，壞狐貍斯密爾叼住40在厄蘭島，雄鵝莫頓發(fā)現(xiàn)了受傷的小灰雁鄧芬。尼爾斯幫助鄧芬恢復(fù)健康，鄧芬加入了旅行的隊(duì)伍。②

②在救了大雁后，尼爾斯又一次救助受傷的小灰雁，從中可以看出尼爾斯樂(lè)于幫助小動(dòng)物，因此保留了這一故事情節(jié)。佳作引路在厄蘭島，雄鵝莫頓發(fā)現(xiàn)了受傷的小灰雁鄧芬。尼爾斯幫助41烏鴉首領(lǐng)黑旋風(fēng)綁架了尼爾斯，尼爾斯殺死黑旋風(fēng)逃了出來(lái)，斯密爾發(fā)現(xiàn)了尼爾斯的行蹤，一直跟蹤著他。在達(dá)那拉省，尼爾斯解救了渡鴉巴塔基。為表感謝，巴塔基向尼爾斯講述了礦山的故事。③③省略渡鴉講述的礦山的故事的內(nèi)容，使梗概的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。佳作引路烏鴉首領(lǐng)黑旋風(fēng)綁架了尼爾斯，尼爾斯殺死黑旋風(fēng)逃了出來(lái)42斯密爾裝作是雁群的好朋友，讓白鴿給雁群傳遞口信，在天鵝湖會(huì)面。尼爾斯發(fā)現(xiàn)了斯密爾的詭計(jì)，讓大狗抓住了壞狐貍。旅行還在繼續(xù)④，烏普薩拉有一位大學(xué)生弄丟了朋友的手稿，尼爾斯幫大學(xué)生找回了手稿，經(jīng)歷這件事后，這位大學(xué)生明白了背棄朋友是一種丑惡行為。④過(guò)渡句