我變成了一棵樹(shù)教學(xué)反思【精華8篇】

第我變成了一棵樹(shù)教學(xué)反思【精華8篇】我變成了一棵樹(shù)教學(xué)反思篇1

每個(gè)小朋友的構(gòu)圖能力不同，所以小朋友在表現(xiàn)樹(shù)林的時(shí)候方法也是各不相同的，有的小朋友畫(huà)的樹(shù)比較大，在涂色的時(shí)候相對(duì)問(wèn)題要小一些。但是也有一些小朋友畫(huà)的樹(shù)林樹(shù)很多很小，就出現(xiàn)了一些涂色困難而且顏料太多的問(wèn)題。小朋友這個(gè)階段對(duì)顏料的多少把握還不是很有數(shù)，顏料的多少和涂色的面積有關(guān)系也和筆的大小有關(guān)系。樹(shù)的大小又來(lái)的不同的涂色的難度。

樹(shù)越小就越難涂。因此小朋友畫(huà)的樹(shù)林很多都糊掉了。所以，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得把制作樹(shù)林的活動(dòng)放到中班下學(xué)期比較合適。畢竟現(xiàn)在小朋友各方面的版畫(huà)技能還是很粗淺的。

我變成了一棵樹(shù)教學(xué)反思篇2

《我變成了一棵樹(shù)》一文從一個(gè)孩子的角度來(lái)講述故事，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而理解母親是最關(guān)心自己的人。

在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。同時(shí)，我緊緊扣住教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，安排了說(shuō)話練習(xí)“如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？”這樣有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造的靈感，體會(huì)成功的喜悅，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)反思篇3

《我變成了一棵樹(shù)》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，本文從“我”的愿望出發(fā)展開(kāi)大膽想象，講述了“我”變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的。一連串奇妙的事情，也對(duì)應(yīng)了第五單元“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”的人文主題。除了識(shí)字教學(xué)，本單元還是習(xí)作單元，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)在于能結(jié)合課文中的奇特想象，讓學(xué)生感受想象世界的神奇，打開(kāi)思路，大膽展開(kāi)自己的想象，為之后的想象習(xí)作打下基礎(chǔ)。

一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)本課的特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，我整體的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：第一課時(shí)集中學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容，梳理出我想變成一棵樹(shù)的原因以及變成樹(shù)之后經(jīng)歷了的事情；第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文中的奇妙想象，試著通過(guò)練筆展開(kāi)屬于自己的大膽想象。

我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)的：首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入（生字和課文內(nèi)容），在回顧課文時(shí)，我這樣的導(dǎo)語(yǔ)“還記得我們上節(jié)課有位小朋友變身成樹(shù)的原因嗎？不想吃飯可以算得上這位小朋友的小小心愿了，一次神奇的變身就可以完成一個(gè)小小心愿，真不可思議”帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是在告訴孩子們想象可以是從內(nèi)心的小愿望開(kāi)始的，這節(jié)課提到的的變身也是從這開(kāi)始的；接著深入讀文，感受想象的神奇，學(xué)生先默讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得有意思的句子，和同桌交流，初步感受想象的奇特，在班級(jí)展示的環(huán)節(jié)，我則出示文中的幾個(gè)句子，通過(guò)情境朗讀、想象畫(huà)面、動(dòng)作演示、分角色朗讀等多種方法讓孩子們進(jìn)入想象的世界，同時(shí)這幾句話剛好就是文中“我”變成樹(shù)之后的神奇經(jīng)歷；最后大膽想象，創(chuàng)作表達(dá)，在感受過(guò)文中的奇特想象之后，我依靠板書(shū)，給學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，讓學(xué)生理解這次的變身是從小小愿望開(kāi)始，變身成功后會(huì)發(fā)生一系列奇妙的趣事，自己將要進(jìn)行的練筆也要有這基本的兩部分，學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，向大家展示自己大膽想象創(chuàng)造出的奇妙世界。

二、比較成功的做法

綜合最后的課堂效果，我認(rèn)為本課教學(xué)比較成功的做法有：

1、給孩子相對(duì)寬松的課堂氛圍。本單元是習(xí)作單元、想象單元，不局限孩子的思路是最基本的要求。學(xué)生本身在這個(gè)年齡段是有天生的想象力的，只是這些想象力需要被鼓勵(lì)，更需要給他們提供一個(gè)平臺(tái)。所以在這節(jié)課堂上，我所有的課堂問(wèn)題都是開(kāi)放型的，對(duì)孩子們答案的多樣性及時(shí)給與肯定，尤其是在感受課文有意思的句子時(shí)，我讓孩子們想象鳥(niǎo)窩的形狀還可以有什么，小動(dòng)物可能是怎么住進(jìn)來(lái)的，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣等，這節(jié)課上孩子們的思維是活躍的。

2、由扶到放的教學(xué)方法。孩子們剛接觸此類的課文，無(wú)論從感受文章語(yǔ)言還是學(xué)著文章寫(xiě)作都有一定的難度，因此，在兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我都重視問(wèn)題引導(dǎo)、總結(jié)方法等環(huán)節(jié)，帶著孩子學(xué)會(huì)感受想象，學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的想象。

3、分層次指導(dǎo)寫(xiě)作。本篇文章結(jié)構(gòu)相對(duì)不是非常緊湊，但是深入研究就可以發(fā)現(xiàn)，每一次的想象都是和自身現(xiàn)實(shí)生活連接的，就是我門(mén)說(shuō)的來(lái)源于生活而高于生活。我們要讓孩子們明白，想象可以實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的愿望，實(shí)現(xiàn)愿望后會(huì)創(chuàng)造出更多的不可能。這兩項(xiàng)是缺一不可的，如果不說(shuō)清，孩子們就會(huì)顧此失彼。這樣分層次知道，孩子們當(dāng)然就進(jìn)行了兩方面的訓(xùn)練。

4、學(xué)法遷移，加以運(yùn)用。每篇課文都是例子，我們是在用課文，而不僅是在學(xué)課文。本節(jié)課我的目標(biāo)是讓孩子們大膽想象自己的世界，如何想，如何寫(xiě)，我?guī)е⒆右黄鹪趯W(xué)課文中總結(jié)出課文的寫(xiě)法，孩子們的寫(xiě)作才會(huì)有了方向。

三、不足之處

當(dāng)然，課堂教學(xué)不是盡善盡美的，我認(rèn)為，本課的課堂教學(xué)需要改進(jìn)的地方是：

1、課堂容量稍大，課時(shí)目標(biāo)無(wú)法在40分鐘內(nèi)完成。課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)仍然需要調(diào)整，想辦法分配給最后一個(gè)環(huán)節(jié)更多的時(shí)間。

2、閱讀后、寫(xiě)作前都沒(méi)有安排學(xué)生間充分的交流。交流可以碰撞出孩子思想的火花，但是必須協(xié)調(diào)好和之后寫(xiě)作環(huán)節(jié)的課堂比重上的分配。

我變成了一棵樹(shù)教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課生詞。

2、了解“我”變成一棵樹(shù)之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中想象的神奇。

3、能大膽想象自己會(huì)變成什么，以及之后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

過(guò)程與方法：

1、采用讀、議等多種方式，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

2、發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)媽媽對(duì)“我”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

2、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)媽媽的愛(ài)，感受想象的神奇。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、讀寫(xiě)本課生字詞。

2、整體感知課文，了解課文寫(xiě)了什么內(nèi)容，弄清故事的來(lái)龍去脈。

3、品詞析句，感受想象的神奇。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、同學(xué)們，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！毕胂罅Ω爬ㄖ澜缟系囊磺?，推動(dòng)著進(jìn)步。大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象。課文中的英英想象自己變成了一棵樹(shù)，這是多么有趣的想象??！你想知道這棵樹(shù)的樣子嗎？那我們一起讀課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：

教師引用愛(ài)因斯坦的名言，把學(xué)生引入想象的世界，用問(wèn)題激起學(xué)生的閱讀欲望，促使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境中。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由、輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

2、在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

3、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

（1）課件出示要認(rèn)的7個(gè)生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

（2）學(xué)生讀課文，畫(huà)出含有生字的詞語(yǔ)，然后讀一讀。課件出示詞語(yǔ)。

指名讀詞語(yǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）課件出示帶有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

形狀狐貍丁零丁零巧克力香腸繼續(xù)

抬頭麻煩

（2）教師提示。

①同偏旁的字：狐貍繼續(xù)

②區(qū)別形近字：狀——壯腸——楊

③注意筆畫(huà)的寫(xiě)法：“巧”的第5筆，“腸”的第5筆。

（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（4）展評(píng)，糾錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖：

教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境下識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

三、通讀全文，感知內(nèi)容。

1、默讀課文，想一想課文敘述了一件什么事。（課文敘述了英英變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)著各種形狀的鳥(niǎo)窩，她請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)了鳥(niǎo)窩，媽媽也住進(jìn)了三角形的鳥(niǎo)窩里，與小動(dòng)物們吃好吃的，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了英英的秘密）

2、課文中哪些段落是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述，課文第4~20自然段是作者的想象）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)默讀全文，讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過(guò)區(qū)分課文中描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的部分和作者想象的部分，讓學(xué)生理清故事的前因后果。

四、品讀想象，感悟神奇。

再讀課文，想一想：你認(rèn)為課文中哪些想象最大膽、最有趣？找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

1、課件出示句子：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！

提問(wèn)：英英為什么想變成一棵樹(shù)？她想變成一棵樹(shù)，想著想著真的變成了一棵樹(shù)，她的心情怎樣？（英英因?yàn)橄氡M情地玩，所以想變成一棵樹(shù)。想著想著，真的變成了一棵樹(shù)，她自己也非常驚訝）

2、課件出示句子：你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥(niǎo)窩！

我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

（1）讀句子，討論：你為什么認(rèn)為這樣的想象最大膽、最有趣？（英英變成的樹(shù)跟我們生活中的樹(shù)不一樣，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩，這樣的想象真是大膽、有趣）

（2）課件出示課文中的插圖，用自己的話描述英英變成的樹(shù)的樣子。（板書(shū)：鳥(niǎo)窩）

（3）再讀句子，想想：這兩段話采用了什么方法寫(xiě)出了作者的想象？

討論交流：

①設(shè)置懸念：讓讀者猜樹(shù)上長(zhǎng)的是什么。

②巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啟發(fā)讀者思考，破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折，省略號(hào)說(shuō)明樹(shù)上的鳥(niǎo)窩還有很多。

③運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法引起讀者思考。

3、學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文第7、8自然段。

討論交流：

（1）你認(rèn)為想象有趣的原因是什么？（讓小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩，讓喜歡這棵樹(shù)的人也可以住進(jìn)去，真是大膽的想象。還特意講了住進(jìn)鳥(niǎo)窩的方法，真有意思）（板書(shū)：動(dòng)物）

（2）通過(guò)讀句子，自己有什么收獲？（我對(duì)愛(ài)因斯坦的名言有了進(jìn)一步的理解）

（3）讀讀這兩段話，注意語(yǔ)氣和表情，讀出人物的愉快心情。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生體會(huì)想象的神奇，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫(xiě)事物的方法。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字、新詞，知道了英英想象自己變成了一棵長(zhǎng)滿鳥(niǎo)窩的樹(shù)，體會(huì)到了想象的美妙與神奇。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，感受想象的神奇。

2、展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己想變成什么，變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示部分生字、詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、回憶上節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課我們通過(guò)閱讀課文，知道了英英想象自己變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩。而且小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里，到了傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、品讀想象，感悟神奇。

傍晚的時(shí)候，又發(fā)生了怎樣的事情呢？找出句子讀一讀。

1、品讀描寫(xiě)媽媽出現(xiàn)的句子。

（1）課件出示句子：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

思考：媽媽來(lái)到跟前，“我”的心情怎樣？（緊張）你從哪里看出來(lái)的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）

（2）后來(lái)，媽媽又做了什么？（媽媽住進(jìn)了三角形的鳥(niǎo)窩里）（板書(shū)：媽媽）

課件出示句子：她不知道我變成了樹(shù)！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。

提問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？（“我”變成了一棵樹(shù)，媽媽不知道“我”的變化，“我”有點(diǎn)兒高興；但是轉(zhuǎn)念一想，媽媽竟然不知道“我”變成了樹(shù)，沒(méi)有認(rèn)出“我”來(lái)，不免讓“我”有些失望）

（3）媽媽住進(jìn)鳥(niǎo)窩后，又做了什么？（媽媽把好吃的分給小動(dòng)物們，小動(dòng)物們吃了起來(lái)）（板書(shū)：吃東西）

指名讀課文第9~12自然段，了解了媽媽的言行，你認(rèn)為媽媽具有什么品質(zhì)？（說(shuō)話有禮貌，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）

分段朗讀這部分課文。

2、品讀描寫(xiě)“我”餓了的句子。

（1）小動(dòng)物們?cè)邙B(niǎo)窩里吃東西，“我”的肚子餓得“咕嚕?！眮y叫，“我”有什么表現(xiàn)呢？

（2）學(xué)生讀句子，談體會(huì)。（“我”肚子餓了，想起了家里的飯菜，想吃糖醋排骨了，“咕嚕?！毙蜗蟮貙?xiě)出了“我”餓的程度，這樣的想象真有意思）（板書(shū)：咕嚕嚕……）

3、自讀小動(dòng)物們的對(duì)話，體會(huì)小動(dòng)物的快樂(lè)生活。

學(xué)生自讀課文第15~20自然段，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（“我”嘴里流出了水珠，小動(dòng)物們搞不清水珠是從哪里來(lái)的，“我”有些不耐煩了）

三、研讀描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)句，體會(huì)人物的品質(zhì)。

讀一讀課文中描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的句子，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、學(xué)生讀課文第21~23自然段。

（1）讀了媽媽的話，你知道了什么？（媽媽對(duì)“我”非常關(guān)心）

（2）課件出示句子：噢，最了解我的人到底還是媽媽。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

學(xué)生讀句子，并說(shuō)出對(duì)這兩句話的理解。（媽媽是世界上最關(guān)心“我”的人）（板書(shū)：秘密）

2、學(xué)生再讀課文第1~3自然段。（媽媽叫英英吃飯，引起了英英的想象）

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生把描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活的句子與描寫(xiě)想象的句子進(jìn)行比較，從而深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，感受想象的神奇。

四、回顧總結(jié)，拓展延伸。

課文描寫(xiě)了英英變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩，媽媽和小動(dòng)物們住進(jìn)了鳥(niǎo)窩里，他們?cè)邙B(niǎo)窩里吃東西，這是多么神奇的想象?。。ò鍟?shū)：想象——神奇）

如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事呢？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17我變成了一棵樹(shù)

我變成了

一棵樹(shù)鳥(niǎo)窩{■（"動(dòng)物"@"媽媽"）}吃東西咕嚕?！孛?/p>

想象——神奇

我變成了一棵樹(shù)教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)會(huì)文中的生字新詞。

2.接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。

3.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

4.體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

接觸和了解以獨(dú)特想象為特點(diǎn)的故事，感受它的生動(dòng)有趣。

根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂(lè)于用通順的語(yǔ)句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

體會(huì)“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.談話激趣：同學(xué)們讀過(guò)不少生動(dòng)有趣、想象神奇的神話故事和童話故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請(qǐng)來(lái)了一位具有超能力的動(dòng)畫(huà)人物，看！誰(shuí)來(lái)了？（播放課件）

2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.教師小結(jié)：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會(huì)七十二變?。úシ拧段饔斡洝分袑O悟空七十二變的畫(huà)面。）假如你也會(huì)變，你想變成什么？

4.學(xué)生自由發(fā)言。

5.教師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會(huì)變的本領(lǐng)。有一個(gè)小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書(shū)：17我變成了一棵樹(shù)學(xué)生齊讀課題）

6.介紹顧鷹：兒童文學(xué)作家，出版《森林化妝師》、《站住，兔子》等繪本，作品散見(jiàn)于《兒童文學(xué)》、《東方少年》、《幼兒故事大王》、《童話王國(guó)》、《小青蛙》等雜志，作品多次入選各出版社的年選，獲2008年冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)。

二、初讀課文，識(shí)字解詞。

1．談話激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽(tīng)、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來(lái)，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進(jìn)課文，去了解更多內(nèi)容。

2．學(xué)生默讀課文。要求：

（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。

（2）把句子讀通順。

（3）畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

3.檢查預(yù)習(xí)。

（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（2）匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，教師評(píng)議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充，并小結(jié)。

4.在默讀課文、觀察課文插圖的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問(wèn)題。

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

hú1i

（）

dīng1íng

（）

jì_ù

（）

táiqǐ

（）

2.形近字組詞。

壯（）狀（）

克（）兄（）

腸（）場(chǎng)（）

密（）蜜（）

三、再讀課文，整體感受。

1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。

2.小組交流，自己通過(guò)默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。

3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。

4.教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

（1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹(shù)。

（2）英英真的變成了一棵樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩。

（3）英英請(qǐng)各種小動(dòng)物住進(jìn)鳥(niǎo)窩。

（4）媽媽住進(jìn)了鳥(niǎo)窩，把各種好吃的東西分給了小動(dòng)物們，他們一起在“我”的鳥(niǎo)窩里吃了起來(lái)。

（5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。

（6）媽媽知道“我”肚子餓了。

2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀書(shū)的時(shí)候，就應(yīng)該把課文插圖和課文結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。接下來(lái)，我們就用這樣的方法讀課文。

3.學(xué)生自由讀全文，對(duì)照課文內(nèi)容觀察課文插圖。

四、識(shí)字寫(xiě)字。

1.出示生字認(rèn)讀，組詞。

2.觀察描寫(xiě)，識(shí)記字形。

3.集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě)。（“狐、貍、零、秘、密”）

4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

5.自評(píng)互評(píng)。

五、作業(yè)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題。

2.指名分自然段合作讀課文。

二、互相交流，質(zhì)疑探究。

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，探究交流。

（1）“我”為什么想變成一棵樹(shù)？

①全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。

②課件出示：

“英英，吃飯了！”

我在樹(shù)下玩得好好的，一點(diǎn)都不想吃飯。

“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門(mén)又大了許多。

我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。

③指導(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語(yǔ)氣。

④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。

（2）“我”想變成一棵樹(shù)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

①全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹(shù)。

②課件出示：

我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！

③指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語(yǔ)氣。

④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。

（3）“我”變成了一棵什么樣的樹(shù)？

①全班交流，教師小結(jié)：長(zhǎng)滿各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)。

②課件出示：

你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥(niǎo)窩！

我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

③指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語(yǔ)氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會(huì)有的奇思妙想。

④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。

（4）“我”變成一棵樹(shù)后做了什么？

①全班交流，教師小結(jié)：請(qǐng)各種動(dòng)物住在鳥(niǎo)窩里。

②課件出示：

我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。

你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。

③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出“我”是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。

④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評(píng)議。

（5）出了小動(dòng)物，還有誰(shuí)住進(jìn)了“我”的鳥(niǎo)窩？

①全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥(niǎo)窩。

②課件出示：

傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心在嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。

“你好！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請(qǐng)問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的烏窩里嗎？”

她不知道我變成了樹(shù)！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望，一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的烏窩里。

③學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)在朗讀中體會(huì)到什么？（開(kāi)始“我”擔(dān)心媽媽發(fā)現(xiàn)“我”變成了樹(shù)感到擔(dān)心，后來(lái)發(fā)現(xiàn)媽媽不知道“我”變成了樹(shù)有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）“失望”是什么意思？（因希望不能實(shí)現(xiàn)而失去信心或感覺(jué)不快活。）

④“我”當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理狀態(tài)？（矛盾）你是從哪里看出來(lái)的？（我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。）

⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)？（聲音。）

⑥指導(dǎo)朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。

我變成一棵樹(shù)篇6

假如我變成一棵樹(shù)，我會(huì)生長(zhǎng)在大森林的邊緣，做一棵人見(jiàn)人愛(ài)的蘋(píng)果樹(shù)。

春天，一個(gè)小男孩的爸爸把我移植到了城市的路邊。那一座座高樓，許許多多的高架橋，還有川流不息的車輛……都讓我覺(jué)得城市是多么美呀！

夏天，我成了人們的遮陽(yáng)傘。遇到停電的時(shí)候，消暑電器都不能用了，手機(jī)也沒(méi)電了，他們就會(huì)搬個(gè)板凳，坐在我的“傘”下，談?wù)勑摹⒘牧奶?，不再做“低頭一族”。

秋天，人們喜歡倚在我的身上，欣賞夕陽(yáng)；累了渴了，就摘下我身上紅彤彤的果實(shí)……

冬天，美麗的雪姐姐為我蓋上暖和的被子，我就沉沉地睡去了。

我一覺(jué)睡到了夏天。當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，突然感覺(jué)到身體傳來(lái)陣陣劇痛。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)身上還出現(xiàn)了幾個(gè)洞。我仔細(xì)聽(tīng)了聽(tīng)我身體里面的聲音，便知道是可惡的害蟲(chóng)入侵了我的身體。

“你們都給我出來(lái)！”我大叫道。可害蟲(chóng)們卻囂張地笑著。

這時(shí)，我看見(jiàn)旁邊快要倒下的松樹(shù)，連忙問(wèn)他：“到底發(fā)生了什么事呀？”“近……近半年來(lái)，人類大量捕殺……鳥(niǎo)類，所以……”他的話還沒(méi)說(shuō)完，就倒下了。我立刻明白了這究竟是怎么回事，卻毫無(wú)辦法，而體內(nèi)傳來(lái)的疼痛感也更強(qiáng)了。這時(shí)，天上下起了酸雨。害蟲(chóng)們?cè)谖业纳眢w里得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)：“哈哈，現(xiàn)在你是我們的‘保護(hù)傘’了！”

很快，我的葉子開(kāi)始發(fā)黃，還長(zhǎng)滿了黑斑。秋天的時(shí)候，我只結(jié)了一個(gè)小得可憐的蘋(píng)果。

突然，洪水來(lái)了。傷痕累累的我再也支撐不住，被洪水沖倒了。那個(gè)蘋(píng)果也掉了下來(lái)，它的果皮和果肉都被洪水泡爛了，只有果核被水沖到了路旁。

洪水終于退去，一個(gè)小男孩撿到了果核，把它帶回了家，種到了土壤里。他好像知道這個(gè)不尋常的故事，因?yàn)椋麑⑽业墓适聦?xiě)成了文章，并發(fā)表了。不久，這篇文章在各大報(bào)紙雜志上刊登，引起了成千上萬(wàn)人的關(guān)注，人們紛紛行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境。于是，世界又變美好了！

我想變成一棵樹(shù)，然后用自己的經(jīng)歷來(lái)提醒大家：“人類呀，你們是時(shí)候醒悟了！請(qǐng)不要再破壞環(huán)境了，請(qǐng)保護(hù)好我們！請(qǐng)你們一定要記住，你們屬于地球，但地球不屬于你們！”

我變成了一棵樹(shù)教案篇7

設(shè)計(jì)說(shuō)明

課文以一個(gè)可愛(ài)的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹(shù)后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開(kāi)，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹(shù)中，去感受作者描述的神奇景象。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）

2、制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。

2、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語(yǔ)，了解主要內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。（學(xué)生）

2、制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1、假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？

2、文中的作者讓自己變成了一棵樹(shù)，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！

板書(shū)課題：我變成了一棵樹(shù)。

1、交流自己想變成的事物及原因。

2、齊讀課題。

3、質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢？

二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。

2、說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。

3、選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì)。

1、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。

2、把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。

3、輕聲讀課文，畫(huà)出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。

4、讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？

一、我能給帶點(diǎn)字注音。

希望（）抓癢（）

鱷魚(yú)（）陳醋（）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文記敘了“我”變成的感受，表現(xiàn)了永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊美了的溫馨和美好。

三、合作探究，解決問(wèn)題。（用時(shí)：20分鐘）

1、交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？

2、交流自學(xué)生字詞情況。

3、展示生字詞情況。

（1）學(xué)生在讀中用自己的語(yǔ)言講述故事，說(shuō)出讀后的體會(huì)。

（2）小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）

（3）全班交流認(rèn)記生字的方法。

（4）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

_ínɡzhuànɡhú1i

（）（）

jì_ùmìmì

（）（）

qiǎokè1ì

（）

四、展示匯報(bào)，拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘）

1、小組展示朗讀課文。

2、布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽(tīng)。

教學(xué)反思工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，在教學(xué)《我變成了一棵樹(shù)》這篇課文時(shí)，我抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的編排順序引導(dǎo)學(xué)生自主探究，取得了較理想的教學(xué)效果。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的神奇。

2、仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解作者變成樹(shù)后發(fā)生了哪些事，體會(huì)想象的神奇。

學(xué)前準(zhǔn)備

課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、回顧課文主要內(nèi)容。（師板書(shū)課題）

1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、回憶課文主要內(nèi)容。

4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

形狀狐貍丁零

巧克力香腸繼續(xù)

抬頭秘密

二、精讀感悟。（用時(shí)：25分鐘）1、自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹(shù)？

2、細(xì)讀第5、6自然段，了解“我”變的樹(shù)是什么樣子的。

3、齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動(dòng)物都住在樹(shù)上說(shuō)明了什么？

4、用開(kāi)火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考：

（1）第11自然段中，“我”為什么有點(diǎn)兒高興，又有些失望？

（2）媽媽是一個(gè)怎樣的人？

5、默讀第13～20自然段，從小動(dòng)物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹(shù)后，心情有哪些變化？

6、齊讀第21～23自然段，感受媽媽對(duì)“我”的愛(ài)，思考：

“噢，最了解我的人到底還是媽媽?！边@句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？

1、帶著問(wèn)題，運(yùn)用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫(huà)出“我”希望變成樹(shù)的原因。

2、用“”在文中畫(huà)出“我”變成的樹(shù)的樣子。

3、感受“我”變成的樹(shù)的神奇之處，以及“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

4、重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇，體會(huì)媽媽的愛(ài)心。

5、聯(lián)系全文，體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程：興奮？有點(diǎn)兒高興，又有些失望？失望、著急？后悔？覺(jué)得變成樹(shù)很麻煩。

6、細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個(gè)孩子絕對(duì)不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)。

5、仿寫(xiě)擬聲詞。

咕嚕嚕

嘩啦嘩啦

6、“我”變成一棵樹(shù)后，心情發(fā)生了哪些變化？

7、從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹(shù)是“我”變的？

三、拓展提升。（用時(shí)：10分鐘）

1、聯(lián)系課前的想象，說(shuō)說(shuō)如果你變成了其他事物，會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。

2、仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。1、交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。

2、仿寫(xiě)一篇想象作文或畫(huà)一個(gè)場(chǎng)景。8、寫(xiě)想象作文或畫(huà)出自己想象的一個(gè)場(chǎng)景。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過(guò)課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫(xiě)或畫(huà)的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生理解能力的提升。

《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)片段

體會(huì)作者奇特的想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）

師：讀了課文，你覺(jué)得作者的哪些想象非常奇特呢？

（學(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言）

生1：作者想變成一棵樹(shù)，就很快感覺(jué)到樹(shù)枝從身上冒出來(lái)了，真神奇！

生2：作者變成的樹(shù)上還長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)會(huì)有這樣的樹(shù)，太讓我驚喜了。

生3：作者想得真周到，擔(dān)心小動(dòng)物們上不去，還會(huì)彎下腰讓小動(dòng)物住進(jìn)自己喜愛(ài)的窩里。

生4：更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹(shù)上，她不擔(dān)心媽媽把樹(shù)枝壓斷了嗎？

生5：作者居然能聽(tīng)懂小動(dòng)物們的語(yǔ)言，真是太神奇了。

師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機(jī)會(huì)，你會(huì)變成什么呢？為什么？

生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因?yàn)槲蚁胱屛覀儼嗟耐瑢W(xué)、父母一起住在一個(gè)大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開(kāi)爸爸媽媽。

生2：我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個(gè)人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們的想象力太豐富了，并且能根據(jù)生活實(shí)際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛(ài)心點(diǎn)贊！

《我變成了一棵樹(shù)》教學(xué)反思篇8

有這樣一個(gè)故事：我記得那年冬