病毒感染的檢查及防治原則課件整理

病毒感染的檢查及防治原則46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。病毒感染的檢查及防治原則病毒感染的檢查及防治原則46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。第二十五章病毒感染的檢查與防治原則第一節(jié)病毒感染的檢查標(biāo)本的采集與送檢1標(biāo)本采集根據(jù)臨床評(píng)估及病期采集不同的標(biāo)本。如呼吸道感染一般采集鼻咽洗漱液或痰液;腸道感染采集糞便;腦內(nèi)感染取腦脊液;病毒血癥時(shí)期取血液作病毒分離或病毒抗原的標(biāo)本,應(yīng)在發(fā)病初期或急性期采集,因此時(shí)病毒在體內(nèi)大量增殖,檢出率高病毒分離標(biāo)本的采取,最好在發(fā)病1-2天進(jìn)行。血清學(xué)檢查的標(biāo)本應(yīng)采取雙份血清送檢即以發(fā)病初期和病后23周分別采取血清標(biāo)本。雙份血清同時(shí)進(jìn)行檢查,如抗體滴度有4倍以上升高才有診斷意義。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中實(shí)施寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅是為了提高學(xué)生們的語(yǔ)文能力，更重要的是為了提高學(xué)生們自身的素質(zhì)，但這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。所以，教師在課堂教學(xué)之時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)培養(yǎng)其對(duì)寫(xiě)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)寫(xiě)作素材，對(duì)身邊的事物留心觀察，從而讓學(xué)生們感到寫(xiě)作的快樂(lè)所在。（一）激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣新課程改革提出了讓孩子個(gè)性化閱讀，即閱讀是孩子們的個(gè)性化行為，教師是引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)鉆研文本，而不應(yīng)該用教師的分析代替孩子的閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生自己在積極主動(dòng)的動(dòng)腦和情感活動(dòng)中感受文章內(nèi)容，從而加深理解與體驗(yàn)，讓其得到文章的情感熏陶，自己獲得思想的啟迪，享受到審美的樂(lè)趣之處。所以，作為教師，在進(jìn)行寫(xiě)作教育的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生將其對(duì)文章的理解與自己的生活經(jīng)歷相結(jié)合，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)并不是還原文本，而是需要與自身的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)去體驗(yàn)、感受的。這樣學(xué)生就能夠深刻理解到生活對(duì)于教學(xué)有多么重要，而且能夠感受到生活處處有學(xué)問(wèn)。而且，對(duì)于學(xué)生們熟悉的生活可以拉近其與學(xué)習(xí)的距離，這樣就能夠很好地改變目前學(xué)生們寫(xiě)作難、難寫(xiě)作的狀況，讓學(xué)生們有想寫(xiě)作的興趣。（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際效果，語(yǔ)文教師自身的素質(zhì)也很重要，其自身有了高素質(zhì)，才能夠?qū)⒔虒W(xué)水平提高，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。教師之間可以相互交流經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新的教學(xué)方法，然后可以在課堂上改進(jìn)自己的教學(xué)方式。作為教師，也可以與自己的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流，這樣就可以準(zhǔn)確地掌握到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與思想狀況，從而對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的困難之處，有針對(duì)性地進(jìn)行文章思路、好詞好句、文章題目立意的學(xué)習(xí)。在交流中教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思路要給予支持和贊賞，這樣也會(huì)給學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)自信心與成就感。（三）培養(yǎng)學(xué)生日積月累能力因?yàn)樾W(xué)生現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)很少，為了讓其在寫(xiě)作之時(shí)有話可說(shuō)，就要鼓勵(lì)他們主動(dòng)觀察生活，積累寫(xiě)作素材。教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^察的時(shí)候記錄生活中的每一個(gè)難忘的瞬間、或者自己看到過(guò)的美麗風(fēng)景。學(xué)生將這些點(diǎn)滴事情記錄下來(lái)，日積月累下來(lái)也是一筆寶貴的財(cái)富，這樣在寫(xiě)作過(guò)程中也就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。教師也可以舉辦一些有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生們?cè)趨⑴c中感受生活。教師也多鼓勵(lì)學(xué)生們參加校園活動(dòng)，自己親身經(jīng)歷各種心情與情感，這樣在寫(xiě)作的時(shí)候才具有真實(shí)性，寫(xiě)出感動(dòng)。（四）注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主意識(shí)對(duì)于一個(gè)相同的作文題目，每個(gè)學(xué)生也會(huì)有不同的想法，因此寫(xiě)出來(lái)的文章也就千差萬(wàn)別，但是教師不應(yīng)該去批評(píng)某個(gè)學(xué)生，反而需要培養(yǎng)學(xué)生們的這種自主意識(shí)，鼓勵(lì)他們有自主想法。在語(yǔ)文寫(xiě)作中學(xué)生們可以暢所欲言，將自己的想法充分地體現(xiàn)出來(lái)，融入自己的各種想法感受，這樣一篇具有個(gè)性化的作文就應(yīng)運(yùn)而生。作文不一定都是老師看，可以學(xué)生們之間進(jìn)行作文互批，這樣學(xué)生就能夠真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這種方式能夠滿足學(xué)生們對(duì)成就感的追求，同時(shí)也體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。（五）走進(jìn)生活，加強(qiáng)訓(xùn)練小學(xué)生們平時(shí)在學(xué)校的寫(xiě)作時(shí)間很少，所以教師可以鼓勵(lì)他們自己養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記不僅僅能夠?qū)⑵淝楦邪l(fā)泄出來(lái)，也可以幫助他們積累寫(xiě)作的素材，從而愛(ài)上寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力具有很大的幫助作用。對(duì)于日記內(nèi)容不需要有限制，最重要的是將自己的真情實(shí)感記錄下來(lái)。通過(guò)寫(xiě)日記的方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察細(xì)節(jié)的思維方式，使他們樂(lè)于觀察，自己學(xué)會(huì)處理問(wèn)題。小學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始寫(xiě)日記時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)各種亂，各種不會(huì)，但只要教師能夠堅(jiān)持指導(dǎo)下去，監(jiān)督他們，漸漸地學(xué)生們自己也會(huì)重視，寫(xiě)作能力在不知不覺(jué)中就能夠得到提高。通過(guò)寫(xiě)日記的方式，學(xué)生的思維得到了很大的鍛煉，對(duì)于教師進(jìn)行課堂教學(xué)也有很好的補(bǔ)充作用。因?yàn)槊總€(gè)教師自身所具有的基礎(chǔ)知識(shí)有所差異，導(dǎo)致他們的教學(xué)水平參差不齊，還有很多教師對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此其也很難從根本上了解到小學(xué)生們的寫(xiě)作需求，其沒(méi)有有效的教學(xué)方法，結(jié)果只是一味地灌輸寫(xiě)作技巧。盡管我國(guó)一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育根本無(wú)法根除，所以素質(zhì)教育的實(shí)施難以讓人滿意。在課堂上的教學(xué)容量越來(lái)越多，學(xué)生們無(wú)法全部消化吸收。語(yǔ)文寫(xiě)作這方面的內(nèi)容是在實(shí)踐中不斷提高的，但是課堂上老師為了灌輸更多的知識(shí)，根本不會(huì)給學(xué)生時(shí)間練習(xí)，其能夠?qū)懽鞯臅r(shí)間只是在考試的時(shí)候，而這就為學(xué)生的信心帶來(lái)打擊，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性消磨殆盡，導(dǎo)致其從小寫(xiě)作能力差。讓小學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作，根本目的在于讓他們對(duì)身邊的生活進(jìn)行反映，然后將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。但是通過(guò)實(shí)際的情況來(lái)看，很多的小學(xué)生在寫(xiě)作之時(shí)根本不會(huì)描寫(xiě)自己身邊的實(shí)際情況，而是生搬硬套其他文章中的詞句，這就導(dǎo)致其寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏真情實(shí)感，泛泛而談。還存在這樣一個(gè)情況，有些小學(xué)生平時(shí)不喜歡積累語(yǔ)句，在寫(xiě)作的時(shí)候連生搬硬套的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，這就讓他們覺(jué)得寫(xiě)作文的時(shí)候根本無(wú)話可說(shuō)，其描述某個(gè)事物和場(chǎng)景只是一味地寫(xiě)一些大話，還存在文章難以銜接的現(xiàn)象，導(dǎo)致其作文水平一直停滯不前。綜上所述，小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提高最重要的責(zé)任就在于教師，只要教師將自身的素質(zhì)提高了，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)有更大的提升?，F(xiàn)在實(shí)踐中的教師自身知識(shí)嚴(yán)重缺乏，又怎能將學(xué)生的寫(xiě)作能力提高呢？筆者希望通過(guò)本篇文章給教師帶來(lái)更多的幫助，同時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)作思維得到改變。日常生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)人民體質(zhì)，可見(jiàn)健康在我們的生活中顯得異常重要，而健康不僅僅是日常生活中各種營(yíng)養(yǎng)的攝入，還需要我們進(jìn)行大量的體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)身體素質(zhì)，中學(xué)時(shí)期學(xué)生正處于長(zhǎng)身體和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，中學(xué)體育課程中田徑類項(xiàng)目的安排，適當(dāng)增加了學(xué)生的體育鍛煉，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余可以保持健康的體魄。我們都了解，田徑運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)中最古老也是最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在中學(xué)體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動(dòng)是開(kāi)展最普遍、參加人數(shù)最多的項(xiàng)目之一，它可以有效地發(fā)展人的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。但是我國(guó)曾經(jīng)被稱為“東亞病夫”，也就是體育發(fā)展不夠，自從新中國(guó)成立以來(lái)，體育教學(xué)越來(lái)越受到各方的關(guān)注，其中田徑類教學(xué)內(nèi)容在各大中學(xué)體育中一直占據(jù)著重要地位。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，融入了能夠有效發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生的意志品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的精神具有重要意義。本文將從目前中學(xué)體育中田徑類教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題出發(fā)探討田徑類教學(xué)內(nèi)容的改革以及采取的策略。一、目前田徑類教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題目前，中學(xué)田徑類項(xiàng)目教學(xué)依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是教師課堂上傳授學(xué)生田徑類項(xiàng)目的理論知識(shí)，下節(jié)課學(xué)生自己進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，無(wú)法達(dá)到教學(xué)一體的目的，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性被忽略了；教學(xué)內(nèi)容單一而且還缺乏趣味性，很是枯燥無(wú)聊，吸引不了學(xué)生的興趣，每天體育課只是在象征性的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的幫助；不僅教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題，在教學(xué)形式上也過(guò)于追求競(jìng)技性，雖然時(shí)常把友誼第一，比賽第二的口號(hào)掛在嘴邊，實(shí)際上忽視了學(xué)生田徑能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，久而久之，大部分學(xué)生就失去了上體育課的積極性，只是把它當(dāng)做繁忙學(xué)習(xí)的休息時(shí)間，也讓體育運(yùn)動(dòng)本身失去了愉快性和樂(lè)趣，進(jìn)而影響到中學(xué)體育改革的開(kāi)展；不僅如此，中學(xué)對(duì)于田徑類項(xiàng)目的評(píng)價(jià)也主要是以學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能為主，忽視學(xué)生其他體育素質(zhì)的發(fā)展。新形式下，為了進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代中學(xué)體育的發(fā)展，在構(gòu)建新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)下，體現(xiàn)“健康”的要求，全面提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，中學(xué)體育田徑類教學(xué)內(nèi)容的改革迫在眉睫。二、田徑類教學(xué)內(nèi)容改革與開(kāi)放策略我們?nèi)粘Ｉ畹淖吆团芏伎梢钥醋鍪亲罨镜倪\(yùn)動(dòng)方式，其實(shí)他們都屬于體育中的田徑項(xiàng)目之一。堅(jiān)持散步鍛煉有助于消除一天疲憊的身心，保持人體基本的運(yùn)動(dòng)能力，這樣的走步運(yùn)動(dòng)方式可以幫助人們培養(yǎng)正確的走姿，提高人體的協(xié)調(diào)性，所以，在中學(xué)體育課程中的田徑類項(xiàng)目，可以增加練步走的運(yùn)動(dòng)方式，而我們所熟知的“競(jìng)走”體育項(xiàng)目就是以此發(fā)展而來(lái)的；跑可以分為慢跑和快跑兩種，中學(xué)生由于靈活性較強(qiáng)，是發(fā)展他們反應(yīng)速度的最佳時(shí)期，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)常鍛煉跑步有助于他們發(fā)散壓力，更好地學(xué)習(xí)。中學(xué)體育中田徑類項(xiàng)目還可以安排跳遠(yuǎn)和跳高等項(xiàng)目，來(lái)鍛煉學(xué)生的彈跳力，全面激發(fā)他們的體育能力。這些課程的講解，教師要一邊理論知識(shí)介紹，一邊自己給學(xué)生做示范（當(dāng)然，可以請(qǐng)學(xué)生示范），告訴學(xué)生體育鍛煉在于增強(qiáng)體質(zhì)并不是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的攀比，培養(yǎng)他們正確的心理。1.教學(xué)內(nèi)容可行性過(guò)去田徑類教學(xué)內(nèi)容的安排只是考慮到教學(xué)內(nèi)容體系的完整性，忽略了學(xué)生身體發(fā)展的實(shí)際需要，以至于在實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題。新型中學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容要從學(xué)生主體出發(fā)，淡化競(jìng)技性技能，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。2.教學(xué)內(nèi)容多樣性結(jié)合新形式下，田徑教學(xué)內(nèi)容選擇和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)該充分挖掘田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所特有的特點(diǎn)功能和價(jià)值，與學(xué)生的課余生活結(jié)合起來(lái)，充分考慮學(xué)生的需要，真正做到教學(xué)內(nèi)容生活化和實(shí)用化，不僅在體育課上鍛煉身體，在課余時(shí)間里也可以進(jìn)行田徑鍛煉。本文從中學(xué)田徑類教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)內(nèi)容改革和開(kāi)放性策略選擇方面進(jìn)行了探討，希望對(duì)今后中學(xué)體育田徑項(xiàng)目的發(fā)展起到借鑒和參考作用。病毒感染的檢查及防治原則46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留1第二十五章病毒感染的檢查與防治原則第二十五章2第一節(jié)病毒感染的檢查標(biāo)本的采集與送檢1標(biāo)本采集根據(jù)臨床評(píng)估及病期采集不同的標(biāo)本。如呼吸道感染一般采集鼻咽洗漱液或痰液;腸道感染采集糞便;腦內(nèi)感染取腦脊液;病毒血癥時(shí)期取血液作病毒分離或病毒抗原的標(biāo)本,應(yīng)在發(fā)病初期或急性期采集,因此時(shí)病毒在體內(nèi)大量增殖,檢出率高病毒分離標(biāo)本的采取,最好在發(fā)病1-2天進(jìn)行。血清學(xué)檢查的標(biāo)本應(yīng)采取雙份血清送檢即以發(fā)病初期和病后23周分別采取血清標(biāo)本。雙份血清同時(shí)進(jìn)行檢查,如抗體滴度有4倍以上升高才有診斷意義。第一節(jié)病毒感染的檢查3第一節(jié)病毒感染的檢查(一)標(biāo)本的采集與送檢1標(biāo)本采集2標(biāo)本處理標(biāo)本采取必須嚴(yán)格無(wú)菌操作。對(duì)于本身帶有雜菌的標(biāo)本,如糞便、咽嗽液、痰液等,應(yīng)加入高濃度青霉素、鏈霉素、慶大霉素等處理大多數(shù)病毒對(duì)甘油有抵抗力,送檢組織、糞便標(biāo)本等可置于含抗生素的50%甘油緩沖鹽水中,低溫保存送檢。第一節(jié)病毒感染的檢查4第一節(jié)病毒感染的檢查(一)標(biāo)本的采集與送檢1標(biāo)本采集2標(biāo)本處理3標(biāo)本送檢與保存病毒在室溫下很快滅活,標(biāo)本采集后應(yīng)立即送到病毒實(shí)驗(yàn)室,如實(shí)驗(yàn)室距離較遠(yuǎn)或一時(shí)無(wú)法立即送檢時(shí),應(yīng)將標(biāo)本放入裝有冰塊的冰壺內(nèi),最好在1-2小時(shí)內(nèi)送到實(shí)驗(yàn)室,立即進(jìn)行檢查或分離培養(yǎng)。暫時(shí)不能檢査或分離培養(yǎng)時(shí),應(yīng)將標(biāo)本存放在70°C低溫冰箱內(nèi)保存。第一節(jié)病毒感染的檢查5第一節(jié)病毒感染的檢查(一)標(biāo)本的采集與送檢(二)病毒的形態(tài)學(xué)檢查1光學(xué)顯微鏡檢查用光學(xué)顯微鏡可直接觀察痘類病毒的單個(gè)病毒體也可直接被某些病毒受染的組織細(xì)胞中的包涵體。根據(jù)包涵體的特點(diǎn),作出輔助診斷。2電子顯微鏡檢查1)電鏡直接檢查法:用于從皰疹液、糞便或血清標(biāo)本中直接檢查皰疹病毒、甲肝病毒、乙肝病毒粒等;2)免疫電鏡檢查法:將病毒標(biāo)本制成懸液,加入餑異性拉體瀉合,可使標(biāo)本史的病毒顆粒凝聚成團(tuán)。再用電鏡,可提高病毒的檢出率。第一節(jié)病毒感染的檢查6第一節(jié)病毒感染的檢查(一)標(biāo)本的采集與送檢(二)病毒的形態(tài)學(xué)檢查(三)病毒的分離培養(yǎng)1動(dòng)物接種2雞胚培養(yǎng)3、組織細(xì)胞培養(yǎng)第一節(jié)病毒感染的檢查7第一節(jié)病毒感染的檢査(三)病毒的分離培養(yǎng)1.動(dòng)物接種:是最原始的病毒培養(yǎng)方法。目前對(duì)某些病毒分離仍然應(yīng)用。常用的動(dòng)物有小鼠、大鼠、豚鼠、兔和猴等。接種途徑有鼻內(nèi)、皮下、皮內(nèi)、腦內(nèi)、腹腔內(nèi)、靜脈等。根據(jù)病毒種類不同,選擇敏感的動(dòng)物及適宜接種部位。如嗜神經(jīng)病毒(乙腦病毒、狂犬病毒)可選用小鼠腦內(nèi)接種,以使病毒增殖,并根據(jù)動(dòng)物出現(xiàn)的癥狀特征幫助診斷。2雞胚培養(yǎng)第一節(jié)病毒感染的檢査8第一節(jié)病毒感染的檢査(三)病毒的分離培養(yǎng)1.動(dòng)物接種:2雞胚培養(yǎng):是一種經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便的方法。般采用孵化9-12天的雞胚,根據(jù)病毒的特性將病毒標(biāo)本接種于雞胚的不同部位。如皰疹病毒接種于絨毛尿囊上,流感病毒初次分離接種于羊膜腔,傳代培養(yǎng)接種于尿囊內(nèi)。3、組織細(xì)胞培養(yǎng)第一節(jié)病毒感染的檢査9第一節(jié)病毒感染的檢査(三)病毒的分離培養(yǎng)1.動(dòng)物接種2雞胚培養(yǎng)3、組織細(xì)胞培養(yǎng)將離體活組織塊或分散的活細(xì)胞加以培養(yǎng),統(tǒng)稱為組織養(yǎng)著雙稱為單層細(xì)胞培養(yǎng)。是目前分離培養(yǎng)病通常用人胚腎細(xì)胞盤(pán)羊膜細(xì)胞、人胚二培體細(xì)胞雞胚等原代細(xì)胞以及傳代細(xì)胞等制備單層細(xì)胞培養(yǎng)。病毒感染細(xì)胞卮,大多數(shù)能引起細(xì)胞病變,無(wú)需染色即可直接在普通光學(xué)顯薇鏡下觀有的細(xì)胞不產(chǎn)生病變,但能改變培養(yǎng)液的PH,或出現(xiàn)紅細(xì)胞吸附及血凝現(xiàn)象流感病毒),有時(shí)還可用免疫熒光技