消化系統(tǒng)生理學(xué)課件

消化系統(tǒng)生理學(xué)消化系統(tǒng)生理學(xué)消化系統(tǒng)生理學(xué)次8化與吸收第一節(jié)概迷第二節(jié)口腔內(nèi)消化葦三節(jié)胃內(nèi)消化四節(jié)小腸內(nèi)消化第五節(jié)大腸內(nèi)消化第六節(jié)吸收NEXTHome本章要求掌握1.消化道平滑肌的生理特性2.消化道的神經(jīng)文配3.消化熴的內(nèi)分泌功能4.胃液、胰液、膽汁的成分、作用及其分泌調(diào)節(jié)5.興的還動(dòng)及其控制6.小腸運(yùn)動(dòng)形式及其調(diào)節(jié)7.大腸內(nèi)細(xì)菌的作用8.吸收的部位及機(jī)制9.小勵(lì)內(nèi)主要營養(yǎng)物質(zhì)的吸收Home初中信息技術(shù)課程的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握使用、利用信息技術(shù)的能力，初中信息技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)中將信息技術(shù)課程定義為：“初中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力”。相對(duì)于發(fā)展歷史較長(zhǎng)的語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，信息技術(shù)教育是近年來在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)統(tǒng)治全球的背景下被引入到初中課堂教學(xué)中來的。初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展歷程相對(duì)較短，教師們對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法還處于磨合階段，學(xué)界對(duì)相關(guān)的研究也較少。因此，探討初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的提升對(duì)策具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和他人的理論成果，總結(jié)了一下提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的對(duì)策，供大家學(xué)習(xí)參考。一、充分利用信息技術(shù)多元化教學(xué)提高學(xué)生興趣初中信息技術(shù)課程作為新加入的課程，由于不是期末統(tǒng)考的考試科目，在許多學(xué)校的應(yīng)試教育追隨者的眼里，這是一門可有可無的課程，因此，造成了學(xué)校、教師對(duì)信息技術(shù)課程不重視，并錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生和壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，造成了信息技術(shù)教學(xué)有效性低，學(xué)生實(shí)際信息素養(yǎng)提升較慢的現(xiàn)狀。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程通常是“又愛又恨”，愛的是初中學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的年齡段，能夠積極接受新事物，在信息化社會(huì)的大潮中，他們?nèi)粘Ｉ钪新牭礁改浮⑼瑢W(xué)、電視上對(duì)信息技術(shù)的神奇介紹必然產(chǎn)生極大的興趣，而在學(xué)校的信息技術(shù)課程中，由于許多老師不重視，或講授方法不適當(dāng)，造成了學(xué)生感覺起來挺有興趣，但學(xué)起來卻發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于以往的語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)科目，動(dòng)起手來發(fā)現(xiàn)無從下手，這種挫折感會(huì)打消很多學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。在此情況下，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課程中，充分利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)融合在課堂上，用投影、視頻、網(wǎng)頁、音樂等多種形式呈現(xiàn)信息技術(shù)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的主觀能動(dòng)性，從而對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。許多初中學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片十分感興趣，教師可以從學(xué)生們感興趣的地方入手，講解動(dòng)畫片的原理，并利用Office2007中的Powerpoint軟件的動(dòng)畫功能，讓學(xué)生自己動(dòng)手用Powerpoint制作演講幻燈片，并利用其中的動(dòng)畫功能，在幻燈片中加入簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果，并讓學(xué)生上臺(tái)演示自己的成果。學(xué)生通過自己動(dòng)手制作，提高了動(dòng)手能力并充分了解了Powerpoint軟件基本用法，同時(shí)學(xué)生在制作幻燈片的過程中，對(duì)動(dòng)畫技術(shù)的熱愛以及制作出的幻燈片讓學(xué)生有很大的滿足感，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓他們感覺到信息技術(shù)并非高深莫測(cè)，并非不可觸碰。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性提高了，教師教學(xué)的有效性將大大提高。二、重視課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)方式是有效促進(jìn)課堂效率的手段，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高課堂參與度，提高學(xué)生精神集中度的重要方法。傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科中的評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一，獎(jiǎng)罰、鼓勵(lì)制度十分僵化，例如：學(xué)生在課堂上回答對(duì)了教師的提問，教師充其量只能口頭對(duì)學(xué)生加以表揚(yáng)和贊許。但在信息技術(shù)課程中，教師可以充分利用信息技術(shù)課程的多元化特征和信息化手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)并作出有信息技術(shù)特色的獎(jiǎng)勵(lì)。如：在信息技術(shù)課程上，教師讓學(xué)生進(jìn)行打字速度比賽或其他活動(dòng)，優(yōu)勝者可以選擇觀看喜歡的電影或上網(wǎng)瀏覽新聞或上即時(shí)通訊如QQ聊天軟件等。盡管是小小的獎(jiǎng)勵(lì)，但可以激發(fā)學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生在比賽過程中提高自身的信息技術(shù)水平。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效率。信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)必備的技能之一，要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)開始培養(yǎng)自身的信息化素養(yǎng)，信息化素養(yǎng)包括獲取信息的技能、信息處理能力、信息分析能力以及信息利用能力等，綜合化的信息素養(yǎng)需要學(xué)生從小做起，從身邊做起，主動(dòng)觀察生活中的信息化資源，有意識(shí)地提高信息化綜合能力和不斷學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)未來信息社會(huì)的發(fā)展需要。總之，初中信息技術(shù)教學(xué)要向課堂要效率，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生信息技術(shù)的啟蒙階段積極引導(dǎo)，全面培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。一、高中美術(shù)教育對(duì)提升高中生審美能力的影響（一）增強(qiáng)高中生鑒賞能力在繪畫藝術(shù)家眼里一切事物都是美的化身，繪畫藝術(shù)家運(yùn)用他們充滿智慧的眼睛，注視到事物的根源，通過他們的想象能力看到事物的本身與內(nèi)涵。繪畫藝術(shù)家能夠掌握事物的真，其繪畫作品大都是想象與觀察的結(jié)晶，而高中美術(shù)教育也是如此。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠訓(xùn)練高中生感受事物形式美的眼睛，提升高中生對(duì)事物的鑒賞能力，能夠改變高中生視覺的態(tài)度，使高中生能夠在繁亂的景物中發(fā)現(xiàn)美、找到美，從而能夠以一種審美眼觀去看待事物，使一些人們不留意的美景，在高中生面前變得更加迷人。（二）提升高中生觀察能力在繪畫過程中，高中生觀察能力是繪畫創(chuàng)作的前提條件，能夠?yàn)楦咧猩e累較多的美術(shù)素材。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，要想提升高中生美術(shù)觀察能力，應(yīng)該讓高中生用心去體會(huì)、感受繪畫作品，把握繪畫對(duì)象的內(nèi)在神韻，從而提升學(xué)生的審美能力。在繪畫過程中，只有高中生用心去體會(huì)與感受繪畫作品，才能夠提升學(xué)生觀察能力，使高中生能夠繪畫出生動(dòng)的美術(shù)作品。二、高中美術(shù)教育中提升高中生審美能力的策略（一）創(chuàng)新教學(xué)模式與理念在以往高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師采取單一的授課模式為高中生授課，忽視了高中生學(xué)習(xí)主體地位，很少讓高中生表達(dá)自身對(duì)美術(shù)作品的見解與看法，忽視高中生審美能力的培養(yǎng)，從而使高中生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣不高。這樣的教學(xué)模式消減了高中生的主人翁地位，使高中生對(duì)美術(shù)教育存在一定的依賴性。例如，在欣賞美術(shù)作品中，高中生從來都不會(huì)主動(dòng)分析作品，都是以教師對(duì)美術(shù)作品的總結(jié)為基礎(chǔ)，來理解作品的內(nèi)在含義，甚至一些高中生都不知道作品的內(nèi)在含義。然而，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生互動(dòng)與交流的過程，教師應(yīng)該以高中生的個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向，引領(lǐng)高中生去認(rèn)知、參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮高中生的想象能力，使高中生在此過程中獲得一定的感悟，使高中生在感悟美術(shù)作品中積累繪畫經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)高中生繪畫審美能力。例如，在上作品欣賞課時(shí)，教師應(yīng)該改變以往的授課模式與理念，不應(yīng)該急于為高中生講解相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，以及告知教師對(duì)作品的看法，應(yīng)該以美術(shù)作品為導(dǎo)向，讓高中生闡述一些對(duì)作品的意見，給予高中生充足的教學(xué)時(shí)間，引導(dǎo)高中生根據(jù)自身的生活閱歷進(jìn)行討論，提高高中生對(duì)作品的欣賞能力，使高中生在作品欣賞中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高高中生繪畫水平。（二）創(chuàng)設(shè)審美教學(xué)情境在以往的高中課堂教學(xué)中，因美術(shù)教學(xué)資源的限制，教師在為高中生開展美術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)，都是運(yùn)用書本教材進(jìn)行的，對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的講解也是停留在書本教材中。這樣的教學(xué)模式在一定程度上局限了高中生的美術(shù)視野，由于單一的授課美術(shù)，使高中生對(duì)美術(shù)教學(xué)不感興趣，從而耽誤了高中生美術(shù)審美能力的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前教育領(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)不是新鮮事了，并且運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)在高中教育領(lǐng)域中也取得一定的教學(xué)成效。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，有效地運(yùn)用信息技術(shù)為高中生授課，將美術(shù)作品以生動(dòng)化的形式呈現(xiàn)到高中生面前，將信息技術(shù)與美術(shù)作品融合在一起，吸引高中生的注意力，改變以往知識(shí)局限于書本教材中，從而提升高中生美術(shù)審美能力。運(yùn)用信息技術(shù)能夠進(jìn)行作品欣賞、書法示范、知識(shí)講解，通過視頻、音頻將美術(shù)知識(shí)與美術(shù)作品變得形象化，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使高中生快速融入教學(xué)活動(dòng)中，從而使高中生在藝術(shù)作品地熏陶下提升高中生的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《輝煌的中國古代工藝美術(shù)》知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)提前整合知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)資源，將相關(guān)的美術(shù)資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具呈現(xiàn)到高中生面前，為高中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)審美教學(xué)環(huán)境，吸引高中生的注意力，為高中生呈現(xiàn)各種各樣的美術(shù)作品，拓展高中生的視野，改變以往知識(shí)局限于書本教材美術(shù)，從而提升高中生的審美能力。（三）拓展高中生藝術(shù)事業(yè)新課改理念要求，基礎(chǔ)教育應(yīng)該積極弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)高中生愛國情懷，使高中生學(xué)到的知識(shí)能夠更好地回報(bào)家鄉(xiāng)。我國民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史的發(fā)展中，高中生家鄉(xiāng)也是一道美麗的風(fēng)景線，在高中美?g課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，為高中生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織高中生到當(dāng)?shù)仫L(fēng)景區(qū)、名勝古跡去參觀，補(bǔ)充書本教材，培養(yǎng)高中生審美能力，讓高中生帶好自己的繪畫工具，通過高中生對(duì)家鄉(xiāng)景觀的欣賞，高中生必定有所感悟，讓高中生隨機(jī)將自身的感悟與家鄉(xiāng)景色相結(jié)合，運(yùn)用畫筆繪畫出來，提升高中生審美能力，從而使高中生繪畫出獨(dú)具特色的繪畫作品。三、結(jié)語綜上所述，提升高中生對(duì)事物的審美能力，能夠改變高中生視覺的態(tài)度，使高中生能夠在繁亂的景物中發(fā)現(xiàn)美、找到美，從而能夠以一種審美眼光去看待事物。因此，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生審美能力的提高，改變以往授課模式與理念，以學(xué)生審美能力提升為教學(xué)導(dǎo)向，從而提升高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。消化系統(tǒng)生理學(xué)消化系統(tǒng)生理學(xué)消化系統(tǒng)生理學(xué)次8化與吸收初1次8化與吸收第一節(jié)概迷第二節(jié)口腔內(nèi)消化葦三節(jié)胃內(nèi)消化四節(jié)小腸內(nèi)消化第五節(jié)大腸內(nèi)消化第六節(jié)吸收NEXTHome次8化與吸收2本章要求掌握1.消化道平滑肌的生理特性2.消化道的神經(jīng)文配3.消化熴的內(nèi)分泌功能4.胃液、胰液、膽汁的成分、作用及其分泌調(diào)節(jié)5.興的還動(dòng)及其控制6.小腸運(yùn)動(dòng)形式及其調(diào)節(jié)7.大腸內(nèi)細(xì)菌的作用8.吸收的部位及機(jī)制9.小勵(lì)內(nèi)主要營養(yǎng)物質(zhì)的吸收Home本章要求3第一節(jié)概述消化:食物在消化內(nèi)被分解成可被吸收的小分子物質(zhì)的過程稱為消化(digestion)。吸收:食物的成分或其消化后的小分子物質(zhì)還過消化道粘膜選入血液和淋巴液的過程稱為吸收(absorption)。食物的消化有兩種方式一是機(jī)械性消化(mechanicaldigestion):即通過消化道的運(yùn)動(dòng)。將食物研磨與消化液混合、攪拌。并向消化道遠(yuǎn)端推送的過程。二是化學(xué)性消化(chemicaldigestion):即通過消化腺分泌的各種消化的作用,將食物中的大分子物質(zhì)分解為可被吸收的小分子物質(zhì)的過程。NEXTHome第一節(jié)概述4消化道平滑肌的生理特性)一般生理憐性1.興奮性低,收縮緩慢;2.富有伸展性;3.緊張性4.自動(dòng)節(jié)律性:5.對(duì)不同性質(zhì)刺激的敏感性不同:(二)電生理特性1.靜息電位2.慢波電位3.動(dòng)作電位慢波本身雖然不能引起收縮,但動(dòng)作電位和肌細(xì)胞收縮只能在慢波的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,所以慢波電位是平滑肌活動(dòng)的起步電位。它們?nèi)叩年P(guān)系是緊密聯(lián)系的(圖6-1)。圖61消化道平箭肌的電活動(dòng)田由線為組且內(nèi)電樓記承的基本電節(jié),在第二和三波的去吸化圖數(shù)行性電包時(shí)電超多,收那約度這起大Home消化道平滑肌的生理特性5二、消化腺的分泌功能消化液的主要作用有:①分解食物中的復(fù)雜成分使之便于吸收;②為各種消化酶提供適宜的pH環(huán)境;③稀釋食物,使消化道內(nèi)容物的滲透壓與血漿滲壓接近。有利于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收:④所含的粘液、抗體和大量液體具有保護(hù)消化道粘膜的作用.防北物理和化學(xué)因素造成消化道損窗。Home二、消化腺的分泌功能6、消化道的神經(jīng)文配消化道除口腔、咽、食管上段及肛門外括約肌受軀體神經(jīng)支配外,其佘部分則受外來神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)在神經(jīng)系統(tǒng)的雙重支配,共同調(diào)節(jié)消化道平肌的運(yùn)動(dòng)、腺體分泌和血管運(yùn)動(dòng)Home、消化道的神經(jīng)文配7)內(nèi)在神經(jīng)系統(tǒng)((intrinsicnervoussystem)又稱勵(lì)神經(jīng)系統(tǒng)(entericnervoussystem存在于胃腸壁內(nèi),分為粘膜下神經(jīng)叢(submucosalplexus)和肌間神經(jīng)叢(myentericplexus)兩部分,兩者合稱壁內(nèi)神經(jīng)叢,由無數(shù)神經(jīng)元(包括感覺神經(jīng)元、中間神經(jīng)元及運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元)和大量神經(jīng)纖維(包括內(nèi)在神經(jīng)纖維和進(jìn)入壁至前神經(jīng)節(jié)、脊髓(內(nèi)的外來神經(jīng)纖維)組成。每神經(jīng)叢內(nèi)部以及兩種神經(jīng)叢之間粘膜下叢都有神經(jīng)纖維工相聯(lián)系。共同組成一個(gè)消化道內(nèi)在的神經(jīng)系統(tǒng)。圖62胃腸壁內(nèi)的神經(jīng)叢Home)內(nèi)在神經(jīng)系統(tǒng)((intrinsicnervoussy8)外來神經(jīng)系統(tǒng)胃腸道的外來神經(jīng)系統(tǒng)包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)(圖63)。測(cè)交感神經(jīng)系統(tǒng)上神經(jīng)節(jié)、腰段腸系膜圖6-3胃腸的神經(jīng)支配示意圖Home)外來神經(jīng)系統(tǒng)9四、消化的內(nèi)分泌功能胃腸激素:由胃腸粘膜的內(nèi)分泌細(xì)胞合成并分泌的具有生物活性的化學(xué)物質(zhì),統(tǒng)稱為胃腸激素(gastrointestinalhormone胃腸激素的生理作用,主要可以概括為五個(gè)方面①調(diào)節(jié)消化道的運(yùn)動(dòng)和消化腺的分泌。②調(diào)節(jié)其他激素的分泌和釋放③刺激消化道組織的代謝和生長(zhǎng)(即營養(yǎng)作用)。④影響機(jī)體的免疫功能。⑤調(diào)節(jié)腸上皮的分泌和吸收,影響水和電解質(zhì)在腸粘膜上皮的轉(zhuǎn)運(yùn)等。NEXTHome四、消化的內(nèi)分泌功能10表615種胃腸激素的分布、作用及釋放的刺激物激素名稱消化道主要生理作用引起激素釋放部位的刺激物促胃液素竇、十二G細(xì)胞促進(jìn)胃酸和胃蛋白酶分泌使胃實(shí)和幽門蛋白質(zhì)消化產(chǎn)物、送走括約肌收縮,延緩胃排空促進(jìn)胃腸運(yùn)動(dòng)神經(jīng)遞質(zhì)、擴(kuò)張胃和胃腸上皮生長(zhǎng)縮膽囊素十二指腸、I細(xì)胞刺激胰液分泌和膽囊收縮,增強(qiáng)小腸和蛋白質(zhì)消化產(chǎn)物、結(jié)腸運(yùn)動(dòng),抑制胃排空增強(qiáng)幽門括約肌脂肪酸kinin)收縮,松弛Odd指促進(jìn)胰外分泌部的生長(zhǎng)促胰液素指腸、S細(xì)胞刺激胰液及膽汁中的HC03分泌抑制鹽酸、脂肪酸空腸胃酸分泌和胃腸運(yùn)動(dòng),收縮幽門括約肌抑制胃排空促進(jìn)胰外分泌部生長(zhǎng)抑肽十二指腸、K細(xì)胞刺激胰島素分泌抑制胃酸和胃蛋白酶葡萄糖、脂肪酸、氨基酸