蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《0的認(rèn)識》教案

課題0的認(rèn)識第1課時月日教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀識記：會讀、寫0。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在觀察、交流等活動中獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。理解：在具體情境中理解0的含義。簡單運用：（1）掌握0-5的順序。（2）簡單比較0-5數(shù)之間的大小關(guān)系。復(fù)雜運用：靈活運用0-5之間的順序解決較復(fù)雜的問題。挑戰(zhàn)性目標(biāo)學(xué)困生會正確讀、寫0；中等生能運用0-5之間的順序解決問題；學(xué)優(yōu)生能根據(jù)0的不同意義，說說生活中的0。教學(xué)重點了解0的不同含義。教學(xué)難點會正確書寫0。教學(xué)過程關(guān)注差異一、預(yù)學(xué)查異1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)

2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識)

3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識0。揭示課題：0的認(rèn)識。二、初學(xué)適異1、教學(xué)例3。講述：在一個天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。學(xué)生介紹時，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時，注意動作慢一點，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時強(qiáng)調(diào)說明一個也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。2、教學(xué)試一試及0的寫法。先出示試一試圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在日字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價，同時教師強(qiáng)調(diào)寫0時的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價。學(xué)生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0，教師巡視，注意對個別困難學(xué)生的指導(dǎo)。3、教學(xué)例4。講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思?三、研學(xué)導(dǎo)異1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個，這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2、“想想做做”第2題。學(xué)生獨立填寫，教師巡視，然后匯報交流，并說說其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3題。(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊，其余學(xué)生說說是怎樣排的。(2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。四、拓學(xué)展異。1、“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?2、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?3、請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。4、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。五、作業(yè)《補》P8引導(dǎo)學(xué)生說說見過的0，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。全面兼顧與個別指導(dǎo)相結(jié)合的策略：利用教材，從學(xué)生的實際經(jīng)驗出發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生對生活情境回憶‘、再現(xiàn)的過程感受0的含義。在練習(xí)的過程中，要通過課件演示核對學(xué)生的