部編本人教版八年級語文上冊課件：相見歡(金陵城上西樓)

相見歡

朱敦儒

相見歡

朱敦儒作者簡介朱敦儒

(1081-1159)，字希真，洛陽人。歷兵部郎中、臨安府通判、秘書郎、都官員外郎、兩浙東路提點刑獄，致仕，居嘉禾。紹興二十九年(1159)卒。有詞三卷，名《樵歌》。朱敦儒獲得"詞俊"之名，與"詩俊"陳與義等并稱為"洛中八俊"(樓鑰《跋朱巖壑鶴賦及送閭丘使君詩》)作者簡介朱敦儒(1081-1159)，字希真，洛陽人。歷兵朗讀詩詞相見歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。

中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚，過揚州?！咀ⅰ抠唬╭ìng）：借助。朗讀詩詞相見歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚寫作背景

此詞寫于靖康之難，汴京淪陷，朱敦儒南逃金陵時。靖康之難是中國歷史上的一次著名事件，發(fā)生于北宋皇帝宋欽宗靖康年間(公元126~1127年)因而得名。靖康二年四月金軍攻破東京(今河南開封)，除了燒殺搶掠之外，更俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子，以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國，東京城中公私積蓄為之一空。靖康之恥導致北宋的滅亡，深深刺痛漢人的內心，南宋大將岳飛在《滿江紅》中提到:“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時滅!”。寫作背景

此詞寫于靖康之難，汴京淪陷，朱敦儒南逃金1.詞的上片是通過哪些景色描寫來營造意境的？有何作用？請結合詩句簡要分析。詞人獨上金陵城樓，縱目遠眺，寒秋凄清，夕陽低垂，江流無聲，營造了一派山河殘破、日薄西山的感傷意境，借景抒情，抒發(fā)了詞人國破家亡的落魄心情。

詩詞理解1.詞的上片是通過哪些景色描寫來營造意境的？有何作用？請結合2.詞的下闋抒情方式有什么特點？請作簡要分析。前面直抒胸臆，表達亡國之痛，恢復中原的心志以及對朝廷茍安旦夕、不圖恢復的憤慨；后面用擬人的修辭手法，請求“悲風”把淚吹到揚州去，含蓄深沉地表達了憂國憂民的情感。

詩詞理解2.詞的下闋抒情方式有什么特點？請作簡要分析。詩詞理解3.詞的下片抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？請結合具體詞句加以分析?！爸性瓉y，簪纓散”，作者回憶中原淪陷，士族南逃的往事，抒發(fā)了亡國之痛；“幾時收？”抒發(fā)了對收復河山的渴望與一時又難以收復的無奈（或擔憂）之情?！霸囐槐L吹淚，過揚州”，作者要請悲風將自己的熱淚吹到揚州前線，抒發(fā)了對戰(zhàn)事的關切之情（或“作者要請悲風將自己的熱淚吹過揚州前線，灑到淪陷的故鄉(xiāng)，抒發(fā)了對故土的深切懷念之情”）詩詞理解3.詞的下片抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？請結合具體詞句加以分詩詞賞析1、賞析上片中“萬里夕陽垂地，大江流”一句的表達效果。黃昏日暮之時，萬里大地都籠罩在懨懨的夕陽中。這樣寫一是表明南宋的國勢日漸衰微，二是奠定了全詞蒼涼感傷的感情基調。

詩詞賞析1、賞析上片中“萬里夕陽垂地，大江流”一句的表達效果

2.請從景中藏情的角度鑒賞這首詞的上闕。

上闕寫景，但景中藏情。千里清秋，夕陽垂地，萬里長江，滾滾東流，這些是眼前景物，但“清秋”“夕陽”“逝水”渲染出極其肅殺、悲涼的氣氛，暗含著山河殘破、國運衰落的氣象，寄寓著詩人悲涼抑郁的心情。詩詞賞析2.請從景中藏情的角度鑒賞這首詞的上闕。

上闕寫3.“中原亂，簪纓散，幾時收”一句中“簪纓”用了什么修辭手法？指什么？此句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？借代；代指達官貴人（注：簪和纓，古時達官貴人的冠飾，用來把冠固在頭上）?！爸性瓉y，簪纓散，幾時收？”，作者憶及中原淪陷，士族南逃往事，抒發(fā)了沉痛之情；抒發(fā)了對收復河山的渴望與一時又難以收復的無奈（或擔憂）之情。詩詞賞析3.“中原亂，簪纓散，幾時收”一句中“簪纓”用了什么修辭手法4.詞的最后一句“試倩悲風吹淚過揚州”用了何種修辭手法？作簡要分析。用擬人的修辭手法，請求“悲風”把淚吹到揚州去，含蓄深沉地表達了憂國憂民的情感。

詩詞賞析4.詞的最后一句“試倩悲風吹淚過揚州”用了何種修辭手法？作5.著名抗金詞人辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中寫到“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”，用以再現(xiàn)揚州烽火硝煙的場景。同樣提及“揚州”，朱敦儒是如何抒發(fā)內心情感的？請結合下片詩句作簡要分析。（6分）①

詞的下闕運用了反問、比擬手法。②

“幾時收”詩人感嘆什么時候才能收復失地；結尾一句，風本來沒有感情，卻在前面加一“悲”字，注入了濃厚的感情色彩。③

詞人對北宋滅亡而南渡時的凄慘情景的回憶，表達了他渴望收復故土的愛國心和對南宋朝廷的不滿情緒。

詩詞賞析5.著名抗金詞人辛棄疾在《永遇樂京口北固亭懷古》中寫到“探究主旨這首詞表達了作者怎樣的思想感情？表現(xiàn)了作者渴望早日恢復中原，還于舊都的強烈愿望；同時也是對朝廷茍安旦夕，不圖恢復的憤慨和抗議。探究主旨這首詞表達了作者怎樣的思想感情？背誦詩詞相見歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。

中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚，過揚州。背誦詩詞相見歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當“的筆記。做筆記究竟應該完整到什么程度，才能算詳略得當呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數筆，提綱挈領。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔心漏掉重要內容,影響以后的復習與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標題、副標題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數字、圖表、縮寫或符號進行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復習時查找﹙當然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數理化生等，主要記