親子共讀-繪本閱讀課件

親子共讀親子共讀

幼兒閱讀的意義

幼年的閱讀經(jīng)驗(yàn)深深影響一個(gè)人對(duì)閱讀的態(tài)度和興趣，也決定他對(duì)閱讀的主動(dòng)性。所以幼兒閱讀是閱讀的暖身運(yùn)動(dòng)，不足或過(guò)度都可能造成運(yùn)動(dòng)傷害。幼兒閱讀的意義幼年的閱讀經(jīng)

識(shí)字不等于閱讀識(shí)字多的小孩不一定是閱讀者，所以幼兒閱讀的目的不在于教孩子識(shí)字。幼兒閱讀從他周遭的人和事物開(kāi)始，而開(kāi)始閱讀書(shū)本時(shí)，如果有圖畫(huà)書(shū)，他會(huì)先從圖象開(kāi)始閱讀，因此閱讀的起步早于識(shí)字。識(shí)字不等于閱讀識(shí)字多的小孩不一定是閱讀者，所以幼為什么需要親子共讀?1.孩子學(xué)習(xí)過(guò)程需要同伴

2.了解孩子的需求與困難

3.增添親子共處的樂(lè)趣42023/8/7為什么需要親子共讀?42023/8/1

共讀的原則

寧慢毋快寧少毋多寧游戲毋教訓(xùn)寧輕松毋嚴(yán)肅共讀的原則寧慢毋快

合適的共讀環(huán)境1.場(chǎng)地：客廳、餐廳、書(shū)房，任何全家覺(jué)得舒適地方。

2.時(shí)間：晚餐后睡覺(jué)前，選擇全家共處的時(shí)間，循序漸進(jìn)安排增加次數(shù)，增長(zhǎng)時(shí)間。3.其它：適當(dāng)?shù)囊魳?lè)、燈光。62023/8/7合適的共讀環(huán)境62023/8/1「繪本」的功能性（學(xué)術(shù)性說(shuō)法）

增長(zhǎng)認(rèn)知學(xué)習(xí)增進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供生活體驗(yàn)涵養(yǎng)美學(xué)(剪紙、布貼、素描、油畫(huà)）增進(jìn)閱讀樂(lè)趣培養(yǎng)創(chuàng)造想象的能力啟發(fā)多元智能的學(xué)習(xí)「繪本」的功能性（學(xué)術(shù)性說(shuō)法）增長(zhǎng)認(rèn)知學(xué)習(xí)

「繪本」的功能性（通俗的說(shuō)法）

以「繪本」取代說(shuō)教

以「繪本」訓(xùn)練語(yǔ)文能力

每一本繪本都蘊(yùn)藏著許多生命教育的觀點(diǎn)「繪本」的功能性（通俗的說(shuō)法）以「繪本」取代說(shuō)教《我從哪里來(lái)》《我家寶貝要出生》《有什么毛病》《小威向前沖》

會(huì)坦誠(chéng)告訴孩子愛(ài)的結(jié)晶是怎么形成，小baby是怎么生出來(lái)的！《我從哪里來(lái)》《好好哭吧》《再見(jiàn)愛(ài)瑪奶奶》《精彩過(guò)一生》《獾的禮物》《恐龍上天堂》

會(huì)告訴孩子「生」和「死」是怎么一回事，死后會(huì)到哪里去?！逗煤每薨伞纺慊蛟S擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有?！矣幸晃蛔x書(shū)給我聽(tīng)