西師大版四年級音樂下冊第3單元《彩云之南》教案

《彩云之南》教案教學目標：生疏葫蘆絲，初步了解這首歌的構造，學唱主題音樂，知道傣族舞蹈特點，學會傣族的幾個根本動作。通過賞識本課，激發(fā)學生能夠寵愛民族文化寵愛祖國。教學重難點：并且能夠寵愛民族文化。教學過程一、導入(舞蹈導入〕師：今日教師給大家?guī)硪欢尾潘囌宫F(xiàn)，同學們看好咯！(播放音樂教師跳一段傣族舞〕師：同學們你們知道剛剛我跳的是什么舞蹈嗎？〔傣族舞〕傣族舞是那個地方的特色呢？〔云南〕二、課1、聽前奏AB歌曲名叫《彩云之南》，我們一起來賞識這首歌曲吧！在聽的時候同學們要思考兩個問題，1，這首歌開頭主要運用了那種樂器？2、這首歌的心情是怎樣的？備注：聽的時候教師在黑板上畫旋律線用兩種顏色的粉筆分別畫出。師：通過剛剛的傾聽，我們來解決第一個問題，歌曲開頭主要運用了那種樂器？生：〔葫蘆絲〕師：對！葫蘆絲是我們云南特有的樂器之一，〔介紹葫蘆絲〕，葫蘆絲屬於簧管內(nèi)樂器。常見的葫蘆絲是由一個作為共鳴腔的葫蘆和三根竹管組成。竹管插入葫蘆的一端有簧片。中間竹管為主管，兩邊為附管，主管上開有七個按音孔〔上六下一〕?！卜蹲嗲白嗑植俊场采饛汀惩ㄟ^剛剛同學們的答復，葫蘆絲的音色是美麗的，動聽的，動聽悠揚的多用于表達深情和委婉的樂曲中。生：〔。。。。。〕師：通過剛剛你們的答復可以歸納為兩種心情，一種是抒情美麗的，一種是喧鬧歡快的。2、前奏與A師：依據(jù)這兩種心情，我們能把這個作品分成了以下幾個局部。請看感覺，生：。。。。。。。〔帶著學生清唱，試了之后〕完全吻合。旋律線?！膊シ徘白嗪虯A〕師:邊放前奏邊說：哎！這是什么樂器呢？〔葫蘆絲〕對這局部音樂在這首歌里面叫做前奏。A局部時：把小手拿出來我們一起來畫吧。A書〕同學們我們已感受了他的旋律走向，如延綿的山丘一般，讓人心〔A一遍〕同學們你們向往嗎？〔向往〕那我們一起唱一唱這局部吧！要停，像這種樂曲由拍子的弱拍或者后半拍開頭的，我們叫他弱起。1、歌詞學習。師：我們把這個八分休止做一個空好吧！在念得同時把頭往下點〔讀歌詞加肢體動作2、教唱師：用U師：接下來我們帶上歌詞輕輕的唱一遍。力氣在我們的腰部，像教師這樣。。。。你們來試一試。師：同學們會唱了嗎？試一試吧！師：同學們唱得不錯，假設再深情一點就更好了，歌詞里的風景這么美，你們能試著用聲音把它表現(xiàn)出來嗎？1、太美了，你們仿佛把云南的風景展現(xiàn)在了大家眼前。師：聽一聽接下來的局部會給我們帶來怎樣的視聽感受？3、B〔播放BB〕師：他的演唱人物有變化嗎?〔有〕A同，剛剛的A〔板書〕這里呢，卻是伴唱的形式，他融入了什么元素？〔師雙節(jié)棍師范〕對！是RAP〔師：手指歌詞〕生：。。。師：你從哪里感受到的？師：我們來看一看他的節(jié)奏型，反復的運用十六分音符，加上說唱的想動起來的這一局部，我們把它叫做歡快的B〔板書〕4、反復局部賞識AB師：我們對他的向往還沒有完畢！接下來我們來聽一聽這一局部，看看他又是由那些局部組成的?！膊シ欧磸途植抠p識〕生：。。。。。師：有A有B，而且是AB〔板書〕其實在這段音樂的一開頭還有一小段音樂也是由葫蘆絲演奏的，我們叫他間奏。5、聽過渡句師：我們連續(xù)往下聽。播放過渡句師：聽了這一段音樂，你們會用什么動作來表示？〔呼喊的動作〕其們叫他過渡句！6、聽B師：接下來我們來聽一聽最終一局部?！膊シ舃〕師：他和那個局部相像？〔B〕他似乎又多了什么呢？〔多了女生在唱〕對，這個女生這種唱法是仿照原生態(tài)唱法。把它完善融合在了B局部，我們把它叫做B〔板書〕聽了他你是不是對這首表現(xiàn)說唱。同學們請起立我們再來賞識一遍。〔播放B〕師：格外棒，你們把他們完善的融合并且呈現(xiàn)了出來。6、完整賞識看一看他的的構造是不是我們分析的那樣！〔是〕〔完整播放〕RAPRAP起，充分的加大了這首歌的傳唱性，也讓民族與世界融合。四、拓展會跳嗎？〔4〕師：哇！你們的舞姿太美了！這么美的舞姿我們一起來學吧！就請你們來當一當小教師！學生停住，師講解傣族舞的特點是“三道彎”，哪三道彎我們來數(shù)一一條直線上。。。。。。。師：你們跳出了傣族舞的特點，讓我們把舞蹈參加我們的歌曲中吧！〔完整播放音樂〕〔前奏加傣族舞動作〕師：接下來教師預備了一個小小的測試！請看師：答復正確！通過今日的學習你們能夠區(qū)分出葫蘆絲的音色了！五、小結！師：同學們今日我們一起賞識了《彩云之南》這首歌，你們看