程翔：《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄_第1頁(yè)
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程翔：《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄_第3頁(yè)
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程翔：《將進(jìn)酒》教學(xué)實(shí)錄程翔教授在教學(xué)實(shí)錄中分享了他對(duì)李白《將進(jìn)酒》的教學(xué)方法。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，他先讓學(xué)生回顧自己以前讀過的李白詩(shī)歌，然后讓他們看一遍《將進(jìn)酒》并標(biāo)注重要內(nèi)容。接著，他讓學(xué)生朗讀這首詩(shī)，指出其中需要注意的語(yǔ)調(diào)和發(fā)音。他還鼓勵(lì)學(xué)生互相商量，探討如何更好地表達(dá)這首詩(shī)的意境。老師：今天我們要來討論李白的這首詩(shī)是敘事還是抒情，特別是李白的抒情詩(shī)通常都很豪放、飄逸，所以在朗讀這首詩(shī)時(shí)，要把這種感情表達(dá)出來。首先請(qǐng)這位女同學(xué)把這首詩(shī)讀一遍，我認(rèn)為這不應(yīng)該叫“讀”，應(yīng)該叫做什么呢？學(xué)生：吟誦。老師：對(duì)，這位同學(xué)吟誦得很好，吐字清晰。誰(shuí)再來吟誦一遍？個(gè)別學(xué)生讀了第四遍。老師：讀得也不錯(cuò)，但有一個(gè)問題，大家能想一想，李白在什么情況下寫下這首詩(shī)的呢？讓我們請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)揮想象，想象一下當(dāng)時(shí)的情景，你能說一下嗎？學(xué)生：李白不得志，很清高。老師：你說的是大背景，能不能再把這個(gè)情景縮小一點(diǎn)呢？誰(shuí)能再說一下？學(xué)生：有一次，李白和幾個(gè)朋友喝酒，談到人生時(shí)，李白很激動(dòng)，寫下了這首詩(shī)。老師：很好，讀這首詩(shī)時(shí)，你感受到醉意了嗎？讀李白這首詩(shī)要讀出酒味來，要帶著點(diǎn)兒醉意來讀。那位同學(xué)不住點(diǎn)頭，看來我說的還是有道理的，請(qǐng)你說一說。學(xué)生：這是出口成章啊，太不得了了！那就請(qǐng)你吟誦一遍。學(xué)生吟誦了一遍。老師：讀得怎么樣？好不好啊，李白的詩(shī)確實(shí)是激動(dòng)人心的，所以讀他的詩(shī)要做一些技術(shù)上的處理，比如那一個(gè)字要重讀，那個(gè)地方需要讀得快一點(diǎn)，有的要讀得慢一點(diǎn)。那位同學(xué)試一下，哪怕讀一小段也可以。學(xué)生試著讀了一小段。老師：好，請(qǐng)坐。我覺得這位同學(xué)是用心在讀，若是聲音再大一些

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