大學(xué)校園建筑考察分析課件

大學(xué)校園建筑考察分析41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾大學(xué)校園建筑考察分析大學(xué)校園建筑考察分析41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾大學(xué)校園的房屋建筑學(xué)最新現(xiàn)場實(shí)例民用建筑居住建筑公共建筑公共建筑的設(shè)計(jì)分析“改革”的春風(fēng)吹遍了祖國大地,吹進(jìn)了各個(gè)校園,催動著新一輪課程改革。作為山區(qū)教育工作者,說實(shí)在話,受多年的傳統(tǒng)教學(xué)影響,一下子要轉(zhuǎn)變觀念,要適應(yīng)新課程改革,還真有點(diǎn)不適應(yīng),有點(diǎn)措手不及。但是又想想,如果我們在語文新課程改革中,不能解放思想、樹立新的語文教學(xué)理念,不能全方位了解新課程的教材體系,不能構(gòu)建出一種全新的語文課堂教學(xué),即使給我們擁有一片語文的天空,我們又怎能找到和學(xué)生一起翱翔的自由的感覺呢?在此,我衷心希望我們每一位語文教育工作者做麥田的守望者,樹立新的教育觀念,了解新的教材體系,建構(gòu)新的課堂,真正達(dá)到守護(hù)每一位學(xué)生的愛心、希望和未來。一、新教材的特點(diǎn):新教材與舊教材相比,無論是在課程標(biāo)準(zhǔn),還是在內(nèi)容設(shè)置和編排上都有很大的差別。新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程目標(biāo)定位于“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”三個(gè)維度,把語文教育的主要任務(wù)定位為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材富于開放性和彈性,從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面擬定方案。如教材中的選文,以經(jīng)典為主,打破了時(shí)空的界限,讓學(xué)生能與文學(xué)思想的大師進(jìn)行心靈的溝通、生命的對話,在生命與語文學(xué)習(xí)中占據(jù)精神的制高點(diǎn),為終身發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)選取了許多古今中外的著名作家的著名作品,這些作品充分讓學(xué)生領(lǐng)略中華民族悠久的傳統(tǒng)文化和燦爛的現(xiàn)代文明的風(fēng)采,大大地提高了學(xué)生的語文水平和精神境界。還安排了獨(dú)具特色的“口語交際”、形式多樣的“綜合性學(xué)習(xí)”和新穎獨(dú)特的“寫作”。二、農(nóng)村新課程語文課堂教學(xué)面臨的最關(guān)鍵的問題:(一)師生觀念轉(zhuǎn)變難。受多年傳統(tǒng)教育的影響,教師和學(xué)生頭腦中已留下了深深的傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的模式印跡,一下子要轉(zhuǎn)變觀念,要適應(yīng)新課程改革還有一些困難,有一個(gè)過程。(二)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、能力差。新課程要求學(xué)生主動的學(xué)習(xí),要愛學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),思維活躍,敢想敢說,有良好的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,主動發(fā)展,合作探究,注重體驗(yàn)。而大多數(shù)農(nóng)村孩子積極主動性較差,膽量小,連課堂上回答問題也面紅耳赤,吐不出幾個(gè)字來。在很多方面還不能獨(dú)立自主地去完成一項(xiàng)任務(wù)。(三)信息短缺。新課程內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,范圍廣泛,要求學(xué)生多角度、多層面綜合性學(xué)習(xí)全面提高自身的語文素養(yǎng),如查找資料、上網(wǎng)查尋。城市學(xué)校早已有了三機(jī)一幕、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教室等;城市學(xué)生家庭條件較好,學(xué)困生可以請家教輔導(dǎo)?？蛇@些對農(nóng)村孩子來講,就不那么幸運(yùn)了!能提供給他們的很少。三、農(nóng)村新課程語文課堂教學(xué)策略經(jīng)過幾年的新課程教學(xué),讓我深深的感悟到:在新教程改革環(huán)境下要上好一堂語文課,教師除解放思想、樹立新的語文教學(xué)理念、全方位了解新課程的教材體系、具備良好的文學(xué)修養(yǎng)和抽象能力外,還應(yīng)采取以下策略:(一)調(diào)動學(xué)生積極性,確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位新教材加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與課堂討論、探究活動。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生探尋知識,激勵學(xué)生不斷鉆研的動力,是學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的一種基本情感,但它需要教師的激發(fā)和保護(hù)。這就要求我們語文教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題,引導(dǎo)學(xué)生探究,幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。這將很大程度上激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在課堂上始終保持著愉快和高漲的學(xué)習(xí)情緒,處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生的興趣,這樣學(xué)生就會樂學(xué)、愛學(xué),這也是對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師要從各種渠道,不同層面為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。牢固樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,老師要起好引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一種主動參與的教育環(huán)境,讓學(xué)生在豐富的知識海洋中自主探究,尋求答案,掌握方法,不斷成長。(二)把握好兩個(gè)度新課程課堂教學(xué)需要語文教師把握好兩個(gè)度。一個(gè)是課堂提問難度,另一個(gè)就是課堂活躍程度。新課程課堂教學(xué)忌老師講、學(xué)生記的純粹的灌輸式教學(xué),要求學(xué)生積極主動參與課堂討論、探究學(xué)習(xí)活動。關(guān)鍵在于老師對學(xué)生積極性的調(diào)動和培養(yǎng),在于把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題,激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性。關(guān)鍵在于要把握好提問的難度,問題的設(shè)置要多琢磨、多推敲,面向全體學(xué)生。開始最好偏向于難度小,趣味性強(qiáng),面向廣。隨著課堂進(jìn)度的推移,教師要靈機(jī)應(yīng)變逐漸將問題引深、拓寬、擴(kuò)展,開放課堂,引入社會,走進(jìn)生活。課前要求學(xué)生全面預(yù)習(xí)文本,查找、收集相關(guān)資料。這樣,在課堂上學(xué)生才有章可循,有話可說。時(shí)常聽到有的語文老師這樣訴苦:“新教材才真難教哇!一個(gè)課堂要么是麻雀鬧林,炸開了鍋。要么是鴉雀無聲,死氣沉沉?！币撨@兩種現(xiàn)象,我認(rèn)為后一種更為可怕。當(dāng)然,整個(gè)課堂氣氛一味的高漲,鬧成一團(tuán)也不完全是好事,那怎樣來把握好這個(gè)度呢?新教程要求學(xué)生積極主動參與課堂討論、探究學(xué)習(xí)活動。因此,我們要尊重學(xué)生的人格,為學(xué)生創(chuàng)造心靈自由的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在和諧、平等、民主的教學(xué)環(huán)境下,活躍思維,敢想敢說,啟發(fā)學(xué)生的心智,激發(fā)他們的潛能,達(dá)到感染學(xué)生,萌發(fā)他們的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)氛圍,全面調(diào)動學(xué)生的積極性。最開始的確可能出現(xiàn)麻雀鬧林,你呼我叫的現(xiàn)象,這時(shí)作為語文老師來講一定要有耐心、要沉住氣,寧可讓課堂鬧一點(diǎn),甚至是適當(dāng)亂一點(diǎn),萬萬不可抹殺了學(xué)生剛剛萌發(fā)的幼芽。要讓這一朵朵花開放,開圓,這樣才能結(jié)出令人滿意的果實(shí)來。同時(shí),我們要當(dāng)好課堂“調(diào)度手”。可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組,展開小組討論、交流,成果匯報(bào)競賽等。分組活動、討論時(shí)老師要做好指導(dǎo)、引導(dǎo)工作。學(xué)生積極性調(diào)動起來后要進(jìn)行正確引導(dǎo),待興趣濃厚,積極性高漲,余猶未盡時(shí)要合理轉(zhuǎn)移目標(biāo),引出新問題,牽引注意力,拓展思維。這樣整個(gè)課堂才有松有緊、有張有弛,既氣氛活躍,又秩序井然,既內(nèi)容豐富,又重點(diǎn)突出。(三)把好信息補(bǔ)充關(guān)新課程內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,范圍廣泛,要求學(xué)生多角度、多層面綜合性學(xué)習(xí)全面提高自身的語文素養(yǎng),如查找閱讀資料、上網(wǎng)查尋等。課堂上老師不能像過去那樣只注重課本上的知識了,而應(yīng)以教材為載體,進(jìn)行大量綜合信息的整合。我們農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差,各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備不齊全,學(xué)生從課外獲得的信息少得可憐。這就要求老師從多種渠道查閱、收集整理相關(guān)資料,并同學(xué)生一道力所能及的自制一些積極有效的教學(xué)器具,如實(shí)物模型、錄音帶、掛圖、課件等器具來豐富課堂教學(xué)。教師要將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一種主動參與的教育環(huán)境,讓學(xué)生在豐富的知識海洋中自主、合作探究,尋求答案,提高學(xué)習(xí)能力。(四)注重能力培養(yǎng)、知識遷移與應(yīng)用老師在傳授知識的同時(shí),更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中,教會學(xué)生如何閱讀書面文字,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和交際過程中選擇和把握主要信息的能力;教會學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章的基本方法;教會學(xué)生如何欣賞詩篇、領(lǐng)悟文章的思想感情的技巧等。這將對學(xué)生終生受益!也就要求教師的閱讀不僅限于書本,還應(yīng)該不斷的收集各種信息,并進(jìn)行分析、整理。新課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材為教師留有余地加大,我們可以根據(jù)教學(xué)需要,采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式及方法,決定課程資源的開發(fā)、利用,并制定合適的課堂教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道查閱、收集、整理資料的能力等。在教學(xué)中,還應(yīng)重視知識的遷移與應(yīng)用。課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,使學(xué)生受到良好的思想品德教育。學(xué)以致用,這是學(xué)習(xí)的最終目的。知識在于不斷地學(xué)習(xí)、運(yùn)用,越學(xué)越豐富,越用越靈活。將所學(xué)的知識運(yùn)用與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。例如一般課后習(xí)題后面都有“體驗(yàn)園地”,盡量讓學(xué)生身體力行的地去鍛煉、去感受、去體會、去領(lǐng)悟。從實(shí)踐中去檢驗(yàn)知識,尋求方法,探索真理。總之,在新課程下作為語文教師除要“洗腦”外,還得不斷給自己“充電”,不斷提高自身各方面的能力。也就是說語文教師只有具備鑒別作品優(yōu)劣的素質(zhì),具備選擇、開發(fā)課程資源的能力,面向?qū)W生,結(jié)合本校實(shí)際情況,構(gòu)建出一種全新的語文課堂教學(xué),才能讓語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,讓學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的能力?！奥仿鹦捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。新課程改革任重道遠(yuǎn),征途上還須得快馬加鞭。讓我們在以后的工作中,不懈努力,不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),銳意進(jìn)取,勇攀高峰,為新時(shí)代的教育教學(xué)奮斗不息吧。因此，開展信息技術(shù)與語文學(xué)科綜合性教學(xué)的整合是我國面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。這幾年我在信息技術(shù)與語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的整合過程中作了一些探索，在實(shí)踐中尋找整合點(diǎn)，努力把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具來促進(jìn)學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識和提高能力。以下是我的一些探索嘗試：1上網(wǎng)閱讀，增加信息量Internet的虛擬環(huán)境，為語文教學(xué)提供了廣闊的、無地域局限的活教材。我在教綜合性學(xué)習(xí)“世界何時(shí)鑄劍為犁”時(shí)就利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)戰(zhàn)爭的信息很豐富，但網(wǎng)上世界也魚目混珠，有的是過期信息，有的是暴力信息，還有的是虛假與污穢的信息。由于初中生的年齡較小，對任何事都充滿好奇，認(rèn)識能力和辨別是非的能力較差，上網(wǎng)之后，容易受一些不良網(wǎng)站的影響。因此，在課前我先從網(wǎng)上搜索有關(guān)戰(zhàn)爭的網(wǎng)頁介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生只要打開特定網(wǎng)頁，就能瀏覽了。同時(shí)，為了讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，我還設(shè)計(jì)本次綜合性活動分為四個(gè)專題，每一個(gè)專題包括若干小項(xiàng)，每一位學(xué)生根據(jù)自己閱讀情況和興趣確定了研究專題，學(xué)生自由組合自主選擇活動項(xiàng)目。1.1第一組歷史學(xué)家。搜集戰(zhàn)爭史料，重點(diǎn)了解解放戰(zhàn)爭和第二次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役。記住歷史，珍惜和平戰(zhàn)爭，有正義和非正義之分。日本帝國主義占我國領(lǐng)土殺我同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民奮起反抗是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。就中國人民的抗日戰(zhàn)爭，探究以下問題：為什么會發(fā)生這場戰(zhàn)爭？誰該對這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？培養(yǎng)愛國主義情感和人類責(zé)任感。1.2第二組軍事學(xué)家.搜集關(guān)于武器的資料，以電子作品形式或手抄報(bào)形式發(fā)布活動結(jié)果。放眼世界，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主旋律。但形勢不容樂觀，世界范圍內(nèi)仍時(shí)時(shí)燃起戰(zhàn)爭的硝煙。就釣魚島事件發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技背景下的戰(zhàn)爭性質(zhì)，特別是現(xiàn)代戰(zhàn)爭與武器的關(guān)系，從中獲得一定感悟。1.3第三組文學(xué)藝術(shù)家1.3.1搜集關(guān)于戰(zhàn)爭的故事。1.3.2搜集關(guān)于戰(zhàn)爭的名言。1.3.3研究某部戰(zhàn)爭文學(xué)作品塑造的人物形象。1.3.4搜集關(guān)于戰(zhàn)爭的古詩詞。圍繞戰(zhàn)爭主題，通過富有文學(xué)色彩的交流活動，如背誦古今詩詞、講故事、賽成語、寫名言等研討交談，使學(xué)生對戰(zhàn)爭與文學(xué)的關(guān)系有所感悟，使學(xué)生對文學(xué)知識有所積累。1.4第四組政治學(xué)家.審視當(dāng)今國際社會，“世界鑄劍為犁是否有可能”發(fā)表自己的見解。（1）“鑄劍為犁”的雕像在聯(lián)合國總部前已矗立了四十多個(gè)春秋，可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響，戰(zhàn)火和死亡仍然時(shí)時(shí)踐踏著公理和正義，這是為什么？（2）有人說，戰(zhàn)爭有如一枚硬幣的兩面，一方面促進(jìn)了科技的發(fā)展，另一方面又阻礙了社會的進(jìn)步。你同意這種看法嗎？（3）怎樣理解“我們反對戰(zhàn)爭，但我們不怕戰(zhàn)爭”這句話的含義？2撼動內(nèi)心，產(chǎn)生寫作欲望我們學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，在當(dāng)今的信息社會，充分利用信息技術(shù)，大膽進(jìn)行作文教學(xué)改革，對推動語文教學(xué)的發(fā)展有著重大作用。美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣和愛好是最大的動力。”以往學(xué)生往往對枯燥無味的作文課缺少興趣，他們往往覺得無話可說，而信息技術(shù)在作文課堂中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶給學(xué)生身臨其境的感覺，把所要寫作的主題以美妙的圖畫，艷麗的色彩，動聽的音樂展現(xiàn)，使學(xué)生能眼見其形，耳聞其聲，內(nèi)心受到極大地撼動，從而產(chǎn)生寫作的欲望。例如我在上綜合性學(xué)習(xí)“張開想象的翅膀”時(shí)就利用了多媒體，向?qū)W生展示了“地球現(xiàn)狀”、“環(huán)境污染”、“展望”等富有時(shí)代氣息的三幅畫，引導(dǎo)學(xué)生寫作想象作文《星級審判》，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。通過信息技術(shù)教學(xué)，能開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)好語文知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，訓(xùn)練學(xué)生靈活的思維方式，打破思維定勢，發(fā)展學(xué)生的想象力。沒有想象，就沒有創(chuàng)新，加強(qiáng)寫作方面的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)新意識。另外，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進(jìn)步的永恒主題，利用信息技術(shù)這一信息快車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格已成為語文教學(xué)的重要任務(wù)。在綜合性學(xué)習(xí)“黃河，母親河”中，我們利用多媒體技術(shù)，搜集到很多有關(guān)黃河雄奇壯麗的錄像，發(fā)源地中的黃河，綠草茵茵；俯瞰圖中的黃河，九曲連環(huán)孕育出燦爛的華夏文明；馬可波羅眼中的黃河，是富饒美麗的天堂。學(xué)生仿佛置身奔騰不息的黃河岸邊，一種民族自豪感油然而生。然而，一段段觸目驚心的真實(shí)錄像，又讓學(xué)生驚駭不已，森林被大量砍伐，洪水泛濫水土流失，泥沙淤積河床干涸，隨著岸邊出現(xiàn)大量工廠，黃河又出現(xiàn)嚴(yán)重缺水?dāng)嗔骱退廴镜刃聠栴}，生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，最后以“你也來試試”的圖片結(jié)束：一個(gè)女孩游在充滿泡沫的污水里。學(xué)生被深深震驚了，寫下了一篇篇振聾發(fā)聵的情真意切的文章，呼吁人們行動起來，拯救黃河，感人至深。學(xué)生的知識存儲、能力結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度價(jià)值觀都有較大的飛躍，作文水平提高不少，同時(shí)還加強(qiáng)了愛國主義和環(huán)保意識教育。總之，初中語文綜合性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的需要，隨著信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，信息技術(shù)的不斷深入，改進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，體現(xiàn)它的先進(jìn)性和創(chuàng)造性，真正有效地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的積極作用，有利于學(xué)生心身健康的發(fā)展，有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，有利于語文教學(xué)改革，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化，為中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)開辟一條新大道。在科技高速發(fā)展知識的年代，我們更應(yīng)該勇敢地挑起信息技術(shù)與語文綜合性學(xué)習(xí)整合的長期而艱巨的任務(wù)，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，使語文教師教學(xué)更輕松，最關(guān)鍵的是使學(xué)生學(xué)語文更有興趣，真正提高語文信息素養(yǎng)和能力。大學(xué)校園建筑考察分析41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法1大學(xué)校園的房屋建筑學(xué)大學(xué)校園的房屋建筑學(xué)2最新現(xiàn)場實(shí)例民用建筑居住建筑公共建筑公共建筑的設(shè)計(jì)分析最新現(xiàn)場實(shí)例民用建筑3大學(xué)校園建筑按照功能分類AD文教建筑c觀演建筑D商業(yè)建筑E園林繼筑F行政辦公建筑大學(xué)校園建筑按照功能分類4最新現(xiàn)場實(shí)例文教建筑當(dāng)m平面布置情況門、窗采光通風(fēng)情況如何樓梯間、廁所建筑平面的功能分析和平面組合設(shè)計(jì)最新現(xiàn)場實(shí)例文教建筑5河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)第二教學(xué)樓建筑概要所在地河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)建筑方河南潤華建筑安裝有限公司設(shè)計(jì)管理監(jiān)修)上海同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院施河南潤華建筑安裝有限公司建筑規(guī)模地下1層、地上6層竣工年份2010年9月第二教學(xué)樓是河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)主要教學(xué)樓中的一座。除了教室之外,此大樓內(nèi)還建有音樂廳和會議展廳。河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)第二教學(xué)樓6使用部分功能分區(qū)平面組合河南少以大學(xué)河力品過平面圖因?yàn)槭褂眯再|(zhì)的不同和使用要求的不同,根據(jù)其關(guān)系的疏密進(jìn)行功能區(qū)分。雖然各平面功能組合的平面形狀各不相同,但遵循功能分區(qū)的原則是一致的使用部分功能分區(qū)7使用部分功能分區(qū)組合設(shè)計(jì)IL0數(shù)數(shù)多0整多如數(shù)多教2-506教2-507教2-508中庭上空教2-509教2-510教2-511教2-512教2-51