現(xiàn)代教育技術(shù)期末試卷及答案

2《現(xiàn)代教育技術(shù)有用教程》期末考試真題責(zé)任編輯：74191教育技術(shù):教育技術(shù)是人類在教育活動(dòng)中所承受的一切技術(shù)手段和方法的總和.2.電化教育:是依據(jù)教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教育活動(dòng)。2,列舉教育技術(shù)的爭(zhēng)論內(nèi)容學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì),開發(fā),運(yùn)用,治理和評(píng)價(jià)等五方面.3,簡(jiǎn)述國(guó)內(nèi)外教育技術(shù)的進(jìn)展過程視覺教育階段(20~30年月)視聽教育階段(20世紀(jì)30年月-50年月)視聽傳播階段(20世紀(jì)50-60年月)教育技術(shù)階段(2070年月至今)4,教育技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)主要表達(dá)在哪些方面?教育技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)主要表達(dá)在哪些方面?1,教育技術(shù)作為穿插學(xué)科的特點(diǎn)日益突出2,教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性爭(zhēng)論3,教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理爭(zhēng)論4,教育技術(shù)手段將日益網(wǎng)絡(luò)化,智能化,虛擬化說說你對(duì)教育技術(shù)定義的理解.說說你對(duì)教育技術(shù)定義的理解.教育技術(shù)是通過制造,使用,治理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源,以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的爭(zhēng)論與符合倫理道德的實(shí)踐.依據(jù)我國(guó)教育技術(shù)的爭(zhēng)論與應(yīng)用實(shí)際,教育技術(shù)的爭(zhēng)論內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面?教育技術(shù)的學(xué)科根底理論,視聽教育的理論與技術(shù),計(jì)算機(jī)關(guān)心教育的理論與技術(shù),教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的理論與技術(shù),遠(yuǎn)程教育的理論與技術(shù),教育技術(shù)治理的理論與技術(shù),技術(shù),方法和思想在教育中應(yīng)用教育技術(shù)的視覺教育,視聽教育,教育傳播階段各自有哪些特點(diǎn)?視覺教育:運(yùn)用幻燈片,無(wú)聲電影等媒體.不僅能呈現(xiàn)視覺材料還能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況供給反響狀況.視聽教育:運(yùn)用無(wú)線電播送,有聲電影,錄音機(jī)等,具有制作周期短,傳播,復(fù)制簡(jiǎn)潔等優(yōu)點(diǎn).教育傳播:隨著多媒體計(jì)算機(jī),網(wǎng)絡(luò)技術(shù),遠(yuǎn)程通信,激光實(shí)盤等每一技術(shù)的進(jìn)展,教育技術(shù)的時(shí)間進(jìn)一步深入,使教育技術(shù)的內(nèi)涵不斷豐富.教育技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)主要表達(dá)在哪幾個(gè)方面?1,教育技術(shù)作為穿插學(xué)科的特點(diǎn)日益突出2,教育技術(shù)將日益重視實(shí)踐性和支持性爭(zhēng)論3,教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理爭(zhēng)論4,教育技術(shù)手段將日益網(wǎng)絡(luò)化,智能化,虛擬化我國(guó)《中小學(xué)教師教育技術(shù)力氣標(biāo)準(zhǔn)在哪些工程上分別》從技術(shù)和人文層面表達(dá)了對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求?從技術(shù)和人文層面表達(dá)了對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求?包括教學(xué)人員教育技術(shù)力氣標(biāo)準(zhǔn),治理人員教育技術(shù)力氣標(biāo)準(zhǔn),技術(shù)人員教育技術(shù)力氣標(biāo)準(zhǔn).涉及意思與態(tài)度,學(xué)問與技能,運(yùn)用與創(chuàng),社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面.談?wù)勀銓?duì)于信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)的生疏信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施應(yīng)當(dāng)留意整合的課程特點(diǎn),留意整合過程,留意綜合學(xué)習(xí),留意體驗(yàn)學(xué)習(xí),提倡協(xié)作學(xué)習(xí).傳播1)傳播(communication)原指“通信,傳達(dá),聯(lián)系“之意,后專指信息的交換與溝通.2)廣義的傳播可理解為“大自然中一切信息的傳送或交換“,包括植物,動(dòng)物,機(jī)器,人所進(jìn)展的信息傳播.3)狹義的傳播主要指人所進(jìn)展的信息傳播,而且又分為人的內(nèi)在傳播(或稱自我傳播),人與人的傳播.教育傳播教育傳播:是由教育者通過有效的媒體通道,把學(xué)問,技能,思想,觀念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種活動(dòng),是教育者和受教育之間的信息溝通活動(dòng).簡(jiǎn)答題:人與人之間的傳播有哪些類型?人際傳播,群眾傳播,組織傳播,教育傳播要提高教育傳播效果應(yīng)遵循哪些原則?有明確的目的性內(nèi)容的嚴(yán)格規(guī)定性受者的特定性媒體和傳播通道的多樣性人們觀看景物的明暗感覺與哪些因素有關(guān)?視覺的光譜靈敏度隨波長(zhǎng)的變化而變化人眼的視覺范圍:0.0001cd/m2~幾百萬(wàn)cd/m2人眼的彩色視覺:人眼有感受紅,綠,藍(lán)三種感色的錐狀細(xì)胞.人眼的區(qū)分力:人眼剛能區(qū)分出被觀看物體上相鄰兩點(diǎn)至人眼所張視角的倒數(shù).人眼對(duì)彩色細(xì)節(jié)的區(qū)分率要比亮度細(xì)節(jié)的區(qū)分率要低得多.人眼的視覺惰性:指人眼的亮度感0.1秒.何為“心理趨合“?何為“畫面平衡“?心理趨合:指利用人們的想象力去填充實(shí)際在畫面中并沒有見到的空間.畫面均衡:是人們對(duì)畫面穩(wěn)定感的一種形式感覺簡(jiǎn)述“閱歷之塔“理論的內(nèi)容和根本觀點(diǎn).內(nèi)容:做的閱歷,觀看的閱歷,抽象的閱歷根本觀點(diǎn):“塔“中最底層的閱歷,是最直接最具體的閱歷,越住上升,則越趨于抽象.教育應(yīng)從具體閱歷入手,逐步過渡到抽象.教育不能只滿足于獲得一些具體閱歷,而必需向抽象化進(jìn)展,使具體閱歷普遍化,最終形成概念.在學(xué)校中,應(yīng)用各種教育,教學(xué)工具,可以使得教育更為具體,直觀,從而去獲得更好的抽象.位于閱歷之塔中層的視聽教具,比用言語(yǔ),視覺符號(hào)更能為學(xué)生供給較具體的和易于理解的閱歷,它能沖破時(shí)空的限制,彌補(bǔ)學(xué)生直接閱歷的缺乏.簡(jiǎn)述拉斯威爾傳播模式,香農(nóng)-韋弗傳播模式,貝羅傳播模式,海曼-弗朗克傳播模式?海曼-弗朗克傳播模式?WWho?(誰(shuí)?)Saywhat?(說了什么?)Inwhichchannel?(從什么途徑?)Towhom?WithwhatEffect?(取得什么效果?)“香農(nóng)—韋弗傳播模式:信源-編碼-信道-譯碼-信宿干擾反響貝羅傳播模式:信源,信息,通道,受傳者海曼—弗朗克傳播模式:(p53)什么是網(wǎng)絡(luò)傳播?它有什么特點(diǎn)?是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為物質(zhì)載體進(jìn)展傳遞或溝通信息的行為和過程.特征:–傳播的數(shù)字化,–傳播的互動(dòng)性,–傳播的快捷性,–信息的大容量,–檢索的便利性,–媒體的綜合性,–信息的再生性,–傳播的開放性,–傳播的選擇性.教育傳播的根本要素是什么?在教育傳播中,構(gòu)成傳播系統(tǒng)的要素包括教育者,教育信息,受教育者,媒體,通道,環(huán)境等.教育傳播有哪些方式?它們有什么特點(diǎn)?教育傳播的根本方式:1.自學(xué)傳播是指沒有專職教師當(dāng)面?zhèn)魇诘囊环N教育傳播方式.2.個(gè)別傳播是傳播者與受傳者單獨(dú)面授學(xué)問和閱歷的一種教育傳播方式.3.課堂傳播學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依據(jù)課本和教師的語(yǔ)言講解,亦即是主要通過語(yǔ)言和文字符號(hào)進(jìn)展.4.遠(yuǎn)程傳播遠(yuǎn)程傳播是非面對(duì)面的傳播活動(dòng),例如函授,電視教學(xué),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等.簡(jiǎn)述教育傳播的根本過程.確定信息—選擇媒體—通道傳送—承受解釋—評(píng)價(jià)反響調(diào)整再傳送談?wù)勅绾螌⒔逃齻鞑サ母驹瓌t用于課堂教學(xué).共同閱歷原理抽象層次原理重復(fù)作用原理信息來源原理7.什么是媒體?教育傳播媒體有哪些種類?指信息傳播過程中,用于存載信息的中介物教育傳播媒體的分類按科技水平分––傳統(tǒng)媒表達(dá)代媒體按感官來分––––視覺媒體聽覺媒體視聽媒體綜合媒體8.教學(xué)中常用的視覺,聽覺,視聽覺媒體設(shè)備有哪些?光學(xué)投影儀,照相機(jī),視頻實(shí)物呈現(xiàn)臺(tái),大屏幕電子投影儀,錄音機(jī),CD唱機(jī),CD,VCD,DVD電視的制式和電視頻道是如何劃分的?電視制式–––NTSC制:正交平衡調(diào)幅制,(美,日,加拿大等國(guó))PAL制:逐行倒相正交平衡調(diào)幅制,(中,德,非洲)SECAM制:輪番發(fā)送正交平衡調(diào)幅制,(法,蘇,東歐電視頻道每個(gè)頻道的頻帶寬度為8HZ,無(wú)線電視使48.5-958mhz之間,劃分為三個(gè)波段,68個(gè)頻道使用光學(xué)投影設(shè)備特別要留意哪些問題?錄像機(jī)使用留意:A,分清射頻與視頻兩種工作狀態(tài);B,清潔磁鼓不能用“酒精棉花“之類簡(jiǎn)潔拉出纖維物品.C,“結(jié)露“——錄像機(jī)剛從陰冷處搬入溫順處,金屬外表上分散水汽造成,顯示屏上顯示“d“.D,錄像帶保管留意防磁,防熱,防塵,防潮.利用視聽覺媒體開展教學(xué)活動(dòng)的常用方法有哪些?1立體式教學(xué),補(bǔ)充式教學(xué),示范式教學(xué),個(gè)別化教學(xué)1.教育傳播媒體的根本特性.–根本功能傳遞信息存儲(chǔ)信息把握學(xué)習(xí)特別作用供給具體的閱歷促進(jìn)正確思維改善行為態(tài)度優(yōu)化教學(xué)過程形式的多樣性使用的組合性對(duì)象的特定性選擇的靈敏計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)(ComputerAssistedInstruction,簡(jiǎn)稱CAI):用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行局部教學(xué)任務(wù),傳遞教學(xué)信息,向?qū)W生傳授學(xué)問和訓(xùn)練技能,直接為學(xué)生效勞.計(jì)算機(jī)關(guān)心教育計(jì)算機(jī)關(guān)心教育(Computer-BasedEducation,簡(jiǎn)稱CBE):是計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的統(tǒng)稱,它涉及教學(xué),科研和治理等教育領(lǐng)域的各個(gè)方面.多媒體技術(shù)多媒體技術(shù):把文字,聲音,圖像,動(dòng)畫,視頻等多種媒體進(jìn)展交互式綜合處理的技術(shù).課件多媒體課件:在多媒體教學(xué)中,用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件稱為多媒體課件(MultimediaCourseware),簡(jiǎn)稱課件.超文本/超媒體所謂超文本,就是用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)連接課件中相關(guān)頁(yè)面的構(gòu)造.多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種聽覺,視覺材料.多媒體課件的開發(fā)步驟由哪幾局部組成?環(huán)境分析,教學(xué)設(shè)計(jì),腳本設(shè)計(jì),軟件編寫計(jì)算機(jī)關(guān)心教學(xué)可以劃分為哪幾種模式?各有什么特點(diǎn)?問答模式授課模式自學(xué)模式合作模式爭(zhēng)論模式師生問答,啟發(fā)教學(xué)教師中心,系統(tǒng)授課學(xué)生中心,自學(xué)輔導(dǎo)互教互學(xué),合作教育問題中心,論文辯論ICAI系統(tǒng)的根本模塊有哪些?它們各起什么作用?學(xué)問庫(kù),學(xué)生模型模塊,教師模型模塊試分析多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn).簡(jiǎn)述超媒體,流媒體的概念?有集成性,交互性和多樣性6什么是概念圖?制作概念圖的一般步驟是什么?概念圖:是用來組織和表征學(xué)問構(gòu)造的工具.將某一主題的有關(guān)概念至于圓圈之中,然后用連線將有關(guān)的概念和命題連接,連線上標(biāo)明兩個(gè)概念之間的意義關(guān)系.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有哪些主要特征?什么是分布式虛擬現(xiàn)實(shí)?7虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有哪些主要特征?什么是分布式虛擬現(xiàn)實(shí)?交互性,沉醉性,想象性分布式虛擬現(xiàn)實(shí):是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的,支持多人實(shí)時(shí)進(jìn)展交互的多媒體系統(tǒng)除本章給出的課件開發(fā)步驟以外,試了解其他學(xué)者的不同說法,8除本章給出的課件開發(fā)步驟以外,試了解其他學(xué)者的不同說法,并進(jìn)展比較.并進(jìn)展比較.課件開發(fā)應(yīng)在科學(xué)理論和工程上的技術(shù)指導(dǎo)下進(jìn)展,以到達(dá)用較少的投資和較高的開發(fā)效率獵取高質(zhì)量課件的目的.很多成功課件的開發(fā)過程已經(jīng)證明,承受正確的開發(fā)步驟與方法,對(duì)提高課件質(zhì)量和開發(fā)效率是極為重要和有效的.課件的開發(fā)可依以以下圖所示的步驟進(jìn)展.在圖中所示的課件開發(fā)過程中,每個(gè)步驟中都實(shí)行了提高課件質(zhì)量的強(qiáng)有力措施并支持課件開發(fā)的各項(xiàng)原則.分別描述多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字音頻系統(tǒng),9分別描述多媒體計(jì)算機(jī)的數(shù)字音頻系統(tǒng),視頻采集系統(tǒng)的根本構(gòu)成及其作用.成及其作用.數(shù)字音頻系統(tǒng):計(jì)算機(jī),聲卡,以及外部音頻部件.作用:采集聲音,完成聲音的錄制,編輯,播放.視頻采集系統(tǒng):計(jì)算機(jī),視頻采集卡,外部視頻設(shè)備.作用:采集所需要的視頻素材試分析你所生疏的圖像編輯軟件對(duì)它們的適用范圍進(jìn)展比較.的圖像編輯軟件,對(duì)它們的適用范圍進(jìn)展比較.10試分析你所生疏的圖像編輯軟件,Internet在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以歸納為哪幾類?它們有何特點(diǎn)?因特網(wǎng)在教育領(lǐng)域的主要應(yīng)用–網(wǎng)上信息溝通–非實(shí)時(shí)通信:如電子郵件.實(shí)時(shí)通信:如網(wǎng)絡(luò),BBS,QQ等.萬(wàn)維網(wǎng)(WWW)是為了便利用戶查尋或獵取因特網(wǎng)中信息的一種信息組織方式.WWW掃瞄器是一種能訪問因特網(wǎng)信息資源的工具軟件.–網(wǎng)上資源共享因特網(wǎng)上還有大量的,相互獨(dú)立的公共文件效勞器,存貯著各種各樣的文本,圖像,語(yǔ)音信息和計(jì)算機(jī)程序等資源,供人們通過文件傳輸(FTP)功能進(jìn)展獵取.網(wǎng)上信息檢索搜尋引擎通常具備哪些根本的檢索功能?搜尋引擎(Searchengine)使用自動(dòng)索引軟件來覺察,收集并標(biāo)引網(wǎng)頁(yè),建立數(shù)據(jù)庫(kù).以網(wǎng)頁(yè)形式供給應(yīng)用戶一個(gè)檢索界面,供用戶輸入檢索關(guān)鍵詞,詞組或短語(yǔ)等檢索項(xiàng).代替用戶在數(shù)據(jù)庫(kù)中查找出與其提問匹配的記錄并返回結(jié)果,且按其相關(guān)度排序輸出.–一般檢索功能布爾規(guī)律檢AND“,OR“,NOT“詞組檢索:將一個(gè)詞組當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立運(yùn)算單元,進(jìn)展嚴(yán)格匹配.截詞檢索:左截,右截,中間截?cái)嗪椭虚g屏蔽等四種,通常只供給右截法,而且搜尋引擎中的截詞符通常承受星號(hào)“*“.–特別檢索功能–––字段檢索字段檢索是限制檢索的一種,多表現(xiàn)為限制前綴符的形式.自然語(yǔ)言(NaturalLanguage)檢索:直接承受自然語(yǔ)言中的字,詞或句子提問式進(jìn)展檢索.多語(yǔ)種檢索:供給多語(yǔ)言種類的檢索環(huán)境供檢索者選擇,系統(tǒng)可按指定的語(yǔ)種進(jìn)展檢索,并輸出相應(yīng)的檢索結(jié)果.區(qū)分大小寫的檢索(Case-Sensitive):主要是針對(duì)檢索詞中含有人名,地名等專知名詞的檢索.多元搜尋引擎(Metasearchengine,Megasearchengine或Unifiedsearchengin)–多元搜尋引擎也稱集成式搜尋引擎,它是將多個(gè)搜尋引擎集成在一起,向用戶供給一個(gè)統(tǒng)一的檢索界面,且將一個(gè)檢索提問同時(shí)發(fā)送給多個(gè)搜尋引擎同時(shí)檢索多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù),再經(jīng)過聚合,去除重復(fù)局部并輸出檢索結(jié)果.3,請(qǐng)列舉出五種以上的網(wǎng)上溝通方式.電子郵件,BBS,QQ,網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)上社區(qū)4,簡(jiǎn)述基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)模式的一般步驟.根本教學(xué)過程–確定問題與目標(biāo)–供給資源和工具–搜集,分析,組織信息,在網(wǎng)上公布成果–評(píng)價(jià),呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果試通過美國(guó)教育資源信息中心網(wǎng)站查找你所在學(xué)科的教學(xué)資源.分別指知名目檢索工具,多元搜尋引擎的優(yōu)點(diǎn)與局限性.名目檢索工具:優(yōu)點(diǎn):所收錄的網(wǎng)絡(luò)資源經(jīng)過專業(yè)人士的選擇和組織,可以保證質(zhì)量.局限性:花費(fèi)大量人力時(shí)間,收集資料范圍有限.收索引擎:優(yōu)點(diǎn):無(wú)需推斷類目,歸屬,使用比較便利局限性:人工干預(yù)過少,準(zhǔn)確性較差.多元收索引擎:優(yōu)點(diǎn):同時(shí)獲得多個(gè)搜尋引擎的搜尋結(jié)果局限性:在信息來源和技術(shù)方面存在限制7..電子郵件地址由哪幾局部組成?各局部的含義是什么?電子郵件地址(E-Mail地址),由用戶名與主機(jī)域名兩局部組成,中間用代表“at“的“@“符號(hào)連接,即:用戶名@供給電子郵件效勞的主機(jī)域名8..從用戶角度看,應(yīng)如何提高電子郵件的安全性.可以執(zhí)行以下四個(gè)步驟來幫助增加安全性以降低患病攻擊的機(jī)率.1:將掃瞄器的安全級(jí)別設(shè)置為“高“留意,將安全級(jí)別設(shè)置為“高“可能會(huì)導(dǎo)致某些網(wǎng)站無(wú)法正常工作.假設(shè)更改此設(shè)置后使用某個(gè)網(wǎng)站時(shí)遇到困難,但確定該站點(diǎn)是安全的,則可以將該站點(diǎn)添加到受信任的站點(diǎn)列表中.這樣,即使安全級(jí)別設(shè)置為“高“,此站點(diǎn)也可以正常工作.2:將安全網(wǎng)站添加至受信任站點(diǎn)假設(shè)將網(wǎng)站指定為受信任站點(diǎn),則即使安全設(shè)置為“高“,該網(wǎng)站仍可正常工作.受信任站點(diǎn)功能允許將信任限制為以s:開頭的站點(diǎn).假設(shè)要包括以:開頭的站點(diǎn),請(qǐng)去除“對(duì)該區(qū)域中的全部站點(diǎn)要求效勞器驗(yàn)證(s:)“復(fù)選框.3:以純文本格式閱讀電子郵件為幫助增加電子郵件安全性,將電子郵件程序設(shè)置為以純文本格式閱讀全部郵件.4:阻擋掃瞄器中的彈出窗口彈出窗口阻擋程序是一款有用程序,可以阻擋訪問網(wǎng)頁(yè)時(shí)翻開其他小窗口.一些網(wǎng)站使用這些小窗口來顯示有用信息,但是很多彈出窗口包含廣告或攻擊性內(nèi)容.說說你所生疏的網(wǎng)絡(luò)文件下載工具的功能特點(diǎn).什么是基于的資源型學(xué)習(xí)?它有何特點(diǎn)?概念–基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)模式,它是指學(xué)生主要利用因特網(wǎng)信息資源進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的過程.特點(diǎn)–旨在伴隨著學(xué)習(xí)過程使學(xué)生同時(shí)獲得解決問題的根本思路與體驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種樂觀主動(dòng)的活動(dòng).–教師給學(xué)生提出待學(xué)習(xí)的問題或待探究的主題,學(xué)生借助因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò),圖書資料和其他多媒體信息資源,進(jìn)展自主探究學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).–在基于因特網(wǎng)的資源型學(xué)習(xí)過程中,并不排斥其他學(xué)習(xí)資源的綜合利用.在進(jìn)展基于的資源型學(xué)習(xí)中,學(xué)生作為信息的主動(dòng)獵取者,加工者和有效利用者,以及學(xué)習(xí)過程的自主把握者教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,促進(jìn)者WebQuest由哪幾個(gè)模塊組成?分別有什么作用?WebQuest2WebQuests.這是特地為1—3課時(shí)的課程單元設(shè)計(jì)的,其教學(xué)目標(biāo)是學(xué)問的獲得和整合,要求學(xué)習(xí)者能夠把握大量的信息,并且理解它們.–較長(zhǎng)期WebQuest.一般將持續(xù)1周到1個(gè)月,其教學(xué)目標(biāo)是學(xué)問的拓展和提煉,要求學(xué)習(xí)者通過制作一些可供他人在線或離線交互的多媒體作業(yè)來證明自己對(duì)這一般狀況下,WebQuest由簡(jiǎn)介,任務(wù),資源,過程,評(píng)價(jià)和結(jié)論共6個(gè)模塊組成,其中每一個(gè)構(gòu)建模塊都自成一體,設(shè)計(jì)者可以通過轉(zhuǎn)變各模塊來實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo).什么是遠(yuǎn)程教育?它的主要特征是什么?遠(yuǎn)程教育(DistanceEducation或DistanceTeaching,DistanceLearning)是指師生憑借媒體所進(jìn)展的非面對(duì)面的教育.特征:1)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師與學(xué)生處于準(zhǔn)用就分別狀態(tài)2)教育組織在材料打算預(yù)備和學(xué)生支持效勞預(yù)備兩方面的影響3)應(yīng)用各類技術(shù)媒體4)供給雙向5)個(gè)人自學(xué)遠(yuǎn)程教育,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)有什么異同點(diǎn)?遠(yuǎn)程教育可以理解為教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)為一體的教育形態(tài),即遠(yuǎn)程教學(xué)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí).試述對(duì)遠(yuǎn)程教育進(jìn)展分類的根本思路?從不同的爭(zhēng)論角度動(dòng)身,可以將遠(yuǎn)程教育劃分成不同的教學(xué)模式.1從教學(xué)媒體角度劃分–函授教學(xué)模式–無(wú)線電播送教學(xué)模式–電視教學(xué)模式–計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式2從感覺通道角度劃分閱讀型遠(yuǎn)程教育模式聽覺型遠(yuǎn)程教育模式視聽型遠(yuǎn)程教育模式交互型遠(yuǎn)程教育模式3從辦學(xué)和治理的角度劃分獨(dú)立的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu).常規(guī)院校中的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)4依據(jù)實(shí)現(xiàn)技術(shù)劃分利用www技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)窄頻帶的視頻會(huì)議系統(tǒng)寬頻帶的實(shí)時(shí)群播系統(tǒng)交互式視頻點(diǎn)播系統(tǒng)(VOD))5依據(jù)信息傳輸通道劃分天網(wǎng):利用衛(wèi)星地面站,通過衛(wèi)星傳輸信息地網(wǎng):通過因特網(wǎng)或各類專用線路傳送信息6依據(jù)教學(xué)形式劃分實(shí)時(shí)群播教學(xué)系統(tǒng)虛擬教室教學(xué)系統(tǒng)課程隨選教學(xué)系統(tǒng)7依據(jù)信息的傳輸時(shí)效劃分同步傳輸方式異步傳輸方式什么是網(wǎng)絡(luò)課程,它具有哪些根本特征?網(wǎng)絡(luò)課程是實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心,是遠(yuǎn)程教學(xué)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)最根本的資源.特點(diǎn):特點(diǎn):開放性交互性共享性協(xié)作性自主性什么是虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(VLEs)?一般由哪些局部組成?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具,教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng),也稱虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境(virtuallearningenvironments,簡(jiǎn)稱VLEs)或稱學(xué)習(xí)治理系統(tǒng).組成:英國(guó)信息系統(tǒng)聯(lián)合會(huì)(JointInformationSystemsCommitteee,簡(jiǎn)稱JISC)認(rèn)為它一般包含以下組成局部:通知欄/BBS,課程提要(課程構(gòu)造,任務(wù),評(píng)價(jià)期限),電子郵件,協(xié)商工具(異步協(xié)商或爭(zhēng)論組),學(xué)生主頁(yè),元數(shù)據(jù)(創(chuàng)立關(guān)鍵字的資源系統(tǒng)),任務(wù)安排,同步協(xié)作工具(共享白板,在線談天,視頻會(huì)議),多媒體資源,文件上載區(qū),日歷VLEsVLEs并了解其功能模塊.(1)WebCTWebCT是專為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生建構(gòu)一個(gè)較為完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,由Univ.OfBritishColumbia開發(fā)(:///doc/9c15518587.html,)(2)Web-Course-in-a-BoxWeb-Course-in-a-Box(WCB)能夠幫助開發(fā)閱歷不多的教師建立一門相對(duì)簡(jiǎn)潔的網(wǎng)絡(luò)課程.由VirginiaCommonweath(:///doc/9c15518587.html,/wcb/docs/wcbindex.html)(3)LearningSpaceLearningSpace是供給一個(gè)可協(xié)作,按打算,關(guān)心指導(dǎo),分布式的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境.由Lotus公司開發(fā)的(:///doc/9c15518587.html,/software/lotus/products/learningspace.html).在進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)要留意哪些問題?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持效勞系統(tǒng)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)教師作用的發(fā)揮交互活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高中小學(xué)教師的素養(yǎng)和教學(xué)力氣?2023年9月,教育部啟動(dòng)了全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟(:///doc/9c15518587.html,),一方面期望以信息化帶動(dòng)教師教育現(xiàn)代化,另一方面推動(dòng)教師連續(xù)教育,提高教師質(zhì)量.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與教師專業(yè)進(jìn)展利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)展教師專業(yè)培訓(xùn),各種層次的非學(xué)歷教育,教師教研協(xié)作,教學(xué)資源共享和個(gè)人反思.利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育轉(zhuǎn)變教學(xué)方式由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育支持同步和異步兩種交互方式,使課堂教學(xué)的時(shí)間和空間得到拓展,更有利于教師與學(xué)生之間的互動(dòng),更有利于個(gè)別化指導(dǎo).如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是國(guó)家《根底教育課程改革綱要》提出的要求.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式是一種以自主學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)方式,培育學(xué)生搜集和處理信息的力氣,獵取學(xué)問的力氣,分析和解決問題的力氣,溝通與合作的力氣.連續(xù)教育,提高教師質(zhì)量.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與課堂學(xué)習(xí)在中小學(xué)教育中,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用以課堂學(xué)習(xí)為主要形式,是課堂學(xué)習(xí)的一種延長(zhǎng),充當(dāng)學(xué)生的家庭教師和輔導(dǎo)教師的角色.簡(jiǎn)述校園網(wǎng)絡(luò)的主要設(shè)備與根本功能.1.簡(jiǎn)述校園網(wǎng)絡(luò)的主要設(shè)備與根本功能.簡(jiǎn)述校園網(wǎng)絡(luò)的主要設(shè)備與根本功能什么是防火墻?它有什么作用?是指一種將內(nèi)部網(wǎng)和公眾訪問網(wǎng)(如Internet)分開的技術(shù),硬件或軟件.防火墻對(duì)流經(jīng)它的網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)展掃描,能過濾一些攻擊,關(guān)閉不使用的端口,制止特定端口的流出通信,封鎖特洛伊木馬等程序,制止來自特別站點(diǎn)的訪問,防止來自不明入侵者的全部通信。常用的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備有哪些?各有什么作用?集線器(HUB):集線器是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中連接多個(gè)計(jì)算機(jī)或其他設(shè)備的連接設(shè)備.功能:轉(zhuǎn)發(fā),放大,治理等.交換機(jī)(Switch):也是一個(gè)多端口的連接設(shè)備.功能:轉(zhuǎn)發(fā),放大,治理,交換等.路由器(Router):路由器是連接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,它能將不同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段之間的數(shù)據(jù)信息進(jìn)展“翻譯“,以使它們能夠相互“讀“懂對(duì)方的數(shù)據(jù),從而構(gòu)成一個(gè)更大的網(wǎng)絡(luò).功能:即數(shù)據(jù)通道功能和把握功能,數(shù)據(jù)通道功能一般由硬件來完成,把握功能一般用軟件來實(shí)現(xiàn).網(wǎng)關(guān)(Gateway):網(wǎng)關(guān)是網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備的重要組成局部,它不僅具有路由的功能,而且能對(duì)兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)段中使用不同傳輸協(xié)議的數(shù)據(jù)進(jìn)展相互的翻譯轉(zhuǎn)換,從而使不同的網(wǎng)絡(luò)之間能進(jìn)展互聯(lián).網(wǎng)關(guān)一般是一臺(tái)專用的計(jì)算機(jī),該機(jī)器上配置有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)關(guān)功能的軟件,這些軟件具有網(wǎng)絡(luò)協(xié)議轉(zhuǎn)換,數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換等功能.防火墻(Firewall):是指一種將內(nèi)部網(wǎng)和公眾訪問網(wǎng)(如Internet)分開的技術(shù),硬件或軟件.防火墻對(duì)流經(jīng)它的網(wǎng)絡(luò)通信進(jìn)展掃描,能過濾一些攻擊,關(guān)閉不使用的端口,制止特定端口的流出通信,封鎖特洛伊木馬等程序,制止來自特別站點(diǎn)的訪問,防止來自不明入侵者的全部通信.簡(jiǎn)述多媒體教室系統(tǒng)的根本構(gòu)成.通常由投影儀,投影幕,多媒體計(jì)算機(jī),視頻呈現(xiàn)臺(tái),影碟機(jī),錄像機(jī),音頻卡座,功放,集中把握系統(tǒng)等組成.簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的根本構(gòu)成,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)哪些功能?網(wǎng)絡(luò)機(jī)房通常由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)兩局部構(gòu)成.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng):網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng):網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的根底上為開展網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)所供給的把握系統(tǒng),它包括多媒體把握與教學(xué)治理兩局部.媒體教學(xué)所供給的把握系統(tǒng),它包括多媒體把握與教學(xué)治理兩局部.多媒體把握局部:多媒體把握局部:基于硬件方式的多媒體把握基于軟件方式的多媒體把握教學(xué)治理局部:教學(xué)治理局部:該局部直接支持網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的教學(xué)活動(dòng).什么是人機(jī)工程學(xué)?為解決“人-機(jī)-環(huán)境“系統(tǒng)中人的效能,安康問題供給理論與方法,指導(dǎo)工作與學(xué)習(xí)的器具,方式和環(huán)境的設(shè)計(jì)和改造,使其在效率,安全,安康,舒適等幾個(gè)方面的特性得以提高.依據(jù)人機(jī)工程學(xué)原理,在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中應(yīng)當(dāng)留意哪些問題?網(wǎng)絡(luò)機(jī)房,多媒體教室的人機(jī)工程環(huán)境設(shè)計(jì)電腦桌,椅的人機(jī)工程設(shè)計(jì)微格教學(xué)系統(tǒng)由哪幾局部構(gòu)成?它們?cè)谖⒏窠虒W(xué)中起什么作用?是以現(xiàn)代教育理論為根底,利用先進(jìn)的媒體信息技術(shù),依據(jù)反響原理和教學(xué)評(píng)價(jià)理論,分階段系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的活動(dòng).微格教室是進(jìn)展如何組織微格教學(xué)訓(xùn)練?為了適應(yīng)教育信息化的進(jìn)展,需要開展哪些微格訓(xùn)練工程?學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問確定訓(xùn)練目標(biāo)觀摩示范分析與爭(zhēng)論編寫教案角色扮演與微格實(shí)踐評(píng)價(jià)反響修改教案1,簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的特征和進(jìn)展歷史.特征:教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法和設(shè)計(jì)觀為指導(dǎo).教學(xué)設(shè)計(jì)是以關(guān)于教和學(xué)的科學(xué)理論為根底.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種產(chǎn)生學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)習(xí)者獲得特定學(xué)問,技能的效率和興趣的技術(shù)過程.教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有制造性,學(xué)科性,決策性的爭(zhēng)論活動(dòng).教學(xué)設(shè)計(jì)具有格外猛烈的社會(huì)交往性.進(jìn)展歷史:設(shè)想階段—理論形成階段—學(xué)科建立階段---深入進(jìn)展階段進(jìn)展歷史:2,什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的,以傳播理論,學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為根底,運(yùn)用系